tag:blogger.com,1999:blog-11282008456770607312024-03-13T12:48:35.462-07:00Pramukaagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.comBlogger71125tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-21136450110432684602012-02-26T12:01:00.000-08:002012-02-26T12:01:38.835-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-clkhkv8kddk/T0qPjFNDdXI/AAAAAAAAABQ/LgkK6eknJag/s1600/Formulir%2BBina%2BDamping.png" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="320" width="202" src="http://4.bp.blogspot.com/-clkhkv8kddk/T0qPjFNDdXI/AAAAAAAAABQ/LgkK6eknJag/s320/Formulir%2BBina%2BDamping.png" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-tIZ_VZ3RXKo/T0qPi3D8EAI/AAAAAAAAABI/VsQ_cbHNqMA/s1600/matrik%2Blomba%2Bkp.png" imageanchor="1" style="clear:left; float:left;margin-right:1em; margin-bottom:1em"><img border="0" height="320" width="201" src="http://4.bp.blogspot.com/-tIZ_VZ3RXKo/T0qPi3D8EAI/AAAAAAAAABI/VsQ_cbHNqMA/s320/matrik%2Blomba%2Bkp.png" /></a></div>agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-10859648173638758092012-02-26T11:58:00.000-08:002012-02-26T11:58:21.607-08:00Lirik LCSLirik LCS 2012<br />
<br />
Nyidham Sari<br />
<br />
Umpomo sliramu sekar melati<br />
aku kumbang Nyidam Sari<br />
Umpomo sliramu margi<br />
wong bagus, aku kang bakal nglewati<br />
<br />
Sineksen lintange luku<br />
semono janji prasetia ning ati<br />
tansah kumanthil ing netra rinoso<br />
karasa arasaning ndriyo<br />
<br />
Midero sak jagad raya paringana wukir lan samudro<br />
nora ilang memanise aduh<br />
dadi ati selawase<br />
<br />
Nalika nira ing ndalu atiku<br />
lamlamen siro wong ayu<br />
nganti mati ora bakal lali<br />
lha kae lintange mlaku<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Tanjung Mas Ninggal Janji<br />
<br />
Bebasan Koyo Ngenteni Udan Ning Mongso Ketigo<br />
Nadyan Mung Sedelo Ora Dadi Ngopo<br />
Penting Iso Ngademke Ati<br />
<br />
Semono Ugo Rasane Atiku<br />
Mung Tansah Nunggu Tekamu<br />
Ra Kroso Setaun Kowe Ninggal Aku<br />
Kangen... Kangen'e Atiku<br />
<br />
Aku Sik Kelingan Naliko Ing Pelabuhan<br />
Kowe Janji Lungo Ra Ono Sewulan<br />
Nanging Saiki<br />
Wes Luwih Ing Janji<br />
Nyatane Kowe Ora Bali-bali<br />
<br />
Ning Pelabuhan Tanjung Mas Kene<br />
Biyen Aku Ngeterke Kowe<br />
Ning Pelabuhan Semarang Kene<br />
Aku Tansah Ngenteni Kowe<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sambel Kemangi<br />
<br />
enake jangan asem kecut<br />
sambele kemangi<br />
mangane bubar nyambut gawe<br />
senadyan lawuh tempe<br />
neng sehat awake<br />
<br />
segere ngombe banyu kendi<br />
rokok nglinting dewe<br />
senajan mung manggon ono deso<br />
nyatane ayem tentrem<br />
kumpul sak keluwargo<br />
<br />
aku nrimo watone pokok seger waras<br />
kayaku klumpukno kanggo ngragati sawah<br />
ugo tuku bibit lan rabuk'e<br />
mangan sakbendinane<br />
sego sambel kemangi<br />
<br />
enak opo wong urip ono ing alam dunyo<br />
yen wegah rekoso urip ora biso mulyo<br />
kudangane romo lan ibune sregepo nyambut gawe<br />
ojo lali gustine<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sewu Kutho<br />
<br />
Sewo kuto uwis tak liwati<br />
Sewu ati tak takoni<br />
Nanging kabeh<br />
Podo rangerteni<br />
Lungamu neng endi<br />
Pirang tahun aku nggoleki<br />
Seprene durung biso nemoni<br />
<br />
Wis tak coba<br />
Nglalekake jenengmu<br />
Soko atiku<br />
Sak tenane aku ora ngapusi<br />
Isih tresno sliramu<br />
<br />
Umpamane kowe uwis mulyo<br />
Lilo aku lilo<br />
Yo mung siji dadi panyuwunku<br />
Aku pengin ketemu<br />
Senajan sak kedeping moto<br />
Kanggo tombo kangen jroning dodo<br />
Senajan wektumu mung sedhela<br />
Tak nggo tombo kangen jroning dodoagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-21691745627488229162012-02-26T11:55:00.001-08:002012-02-26T11:55:27.324-08:00Jadwal Kreta PragaJadwal Kegiatan “KRETA PRAGA 2012”<br />
<br />
Jum’at<br />
08.00 – 09.00 Chek In<br />
09.00 – 11.15 Pendirian Tenda<br />
11.15 – 12.30 Sholat Jum’at<br />
12.30 – 13.30 Ishoma<br />
13.30 – 14.00 Persiapan Upacara<br />
14.00 – 15.00 Upacara Pembukaan<br />
15.00 – 17.00 Giat Lomba I<br />
17.00 - 17.30 Apel penurunan bendera<br />
17.30 – 19.00 ISHOMA + Jam Kunjung<br />
19.00 – 22.00 Giat Lomba II<br />
22.00 – 22.30 Apel Malam<br />
22.30 – 04.00 Pulau Kapuk<br />
<br />
Sabtu<br />
04.00 – 06.00 Sholat + Bersih Diri + senam pagi<br />
06.00 – 06.30 Apel Pagi<br />
06.30 – 08.00 Sarapan Pagi<br />
08.00 – 13.00 Giat Lomba III<br />
13.00 – 14.00 Ishoma<br />
14.00 – 17.00 Giat Lomba IV<br />
17.00 - 17.30 Apel penurunan bendera<br />
17.30 – 19.00 Ishoma + Jam Kunjung<br />
19.00 – 20.00 Giat Lomba V<br />
20.00 – 22.00 Api unggun<br />
22.00 – 22.30 Apel malam<br />
22.30 – 04.00 Pulau Kapuk<br />
<br />
Minggu<br />
04.00 – 06.00 Sholat + Bersih Diri+senam pagi<br />
06.00 – 06.30 Apel Pagi<br />
06.30 – 08.00 Sarapan Pagi<br />
08.00 – 10.00 Giat Lomba V<br />
10.00 – 12.00 Giat Lomba VI atau kegiatan FUN<br />
12.00 – 13.30 Ishoma<br />
13.30 – 14.00 Bongkar Tenda + Bakti Sosial<br />
14.00 – 15.30 Upacara Penutupan + Pengumuman<br />
15.30 – 16.00 Sayounaraagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-67391325302816981082012-02-26T10:55:00.000-08:002012-02-26T10:55:02.143-08:00Petunjuk TeknisPETUNJUK TEKNIS<br />
“KRETA PRAGA 2012”<br />
Kreatifitas dan Ketangkasan Pramuka Penggalang<br />
Gugus Depan 1815/1816<br />
Pangkalan SMA Negeri 1 Talun<br />
Masa Bhakti 2011/2012<br />
<br />
<br />
<br />
A. CERDAS CERMAT<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba Cerdas Cermat adalah peserta “KRETA PRAGA 2012” yang telah terdaftar secara sah di panitia.<br />
2. Peserta lomba Cerdas Cermat terdiri atas 3 siswa perwakilan dari masing-masing regu dengan ketentuan :<br />
· Orang 1 : Juru Bicara<br />
· Orang 2 : Anggota 1<br />
· Orang 3 : Anggota 2<br />
3. Peserta lomba Cerdas Cermat bukan peserta lomba Semaphore Morse dan Cipta resep<br />
4. Dalam pergantian personil lomba Cerdas Cermat, pemimpin regu harus melapor terlebih dahulu kepada panitia lomba selambat-lambatnya 30 menit sebelum regu yang bersangkutan melaksanakan lomba.<br />
5. Peserta harus mematuhi petunjuk teknis lomba Cerdas Cermat dengan kesepakatan pada saat Technical Meeting.<br />
6. Peserta lomba Cerdas Cermat hanya boleh bekerja sama dengan anggota timnya masing-masing.<br />
Pasal 2<br />
Bentuk Lomba<br />
Lomba Cerdas Cermat adalah tes tulis berupa objektif, uraian,presentasi,serta adu cepat.<br />
<br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Peserta harus hadir di tempat lomba 15 menit sebelum lomba dimulai.<br />
2. Setiap peserta harus memakai tanda peserta “KRETA PRAGA 2012”.<br />
3. Peserta harus memakai seragam Pramuka lengkap.<br />
4. Setelah 3 menit tim yang dipanggil sesuai dengan nomor urut undian tidak hadir atau tidak lengkap di tempat lomba, dinyatakan diskualifikasi.<br />
Pasal 4<br />
Materi Lomba<br />
Materi mencakup tentang :<br />
· Kepramukaan<br />
· MIPA (Matematika,IPA,)<br />
· IPS<br />
· Kebudayaan<br />
· Pengetahuan umum<br />
· 25% soal berbahasa Inggris<br />
Pasal 5<br />
Peralatan dan Perlengkapan<br />
1. Peserta membawa meja dada, alat tulis-menulis (ATM) : bolpoin,pensil,penghapus,tipe-x<br />
2. Dilarang memakai alat bantu berupa buku saku, kalkulator, dan sebagainya.<br />
3. Dilarang membawa atau menggunakan alat komunikasi (handphone) pada saat lomba berlangsung.<br />
4. Untuk menghitung, panitia menyediakan kertas buram.<br />
<br />
Pasal 6<br />
Teknis Perlombaan<br />
1. Lomba Cerdas Cermat terdiri dari 3 tahap, yaitu tahap penyisihan,tahap semi final dan tahap final.<br />
2. Tahap penyisihan terdiri dari 2 babak yaitu tes tulis berupa soal objektif dan soal uraian.<br />
3. Tahap semi final terdiri dari tes individu (soal objektif) dan presentasi.<br />
4. Tahap final terdiri dari tes tulis berupa soal objektif dan adu cepat<br />
5. Lomba Cerdas Cermat berupa tes adu cepat, dengan menjawab pertanyaan yang nilainya semakin naik menurut bobot pertanyaan.<br />
6. Lomba Cerdas Cermat terbagi menjadi 2 yaitu tes individu dan beregu.<br />
7. Lomba Cerdas Cermat juga terdapat soal amplop dimana peserta harus memberikan penjelasan tentang jawabannya (presentasi).<br />
Pasal 7<br />
Sistem Pelaksanaan Tahap Penyisihan<br />
1. Pada babak pertama, peserta lomba Cerdas Cermat mengerjakan soal objektif dengan jumlah 50 soal dalam waktu 50 menit.<br />
2. Pada babak kedua, peserta lomba Cerdas Cermat mengerjakan soal uraian dengan jumlah 10 soal dengan waktu 20 menit.<br />
3. Peserta lomba Cerdas Cermat dengan peringkat 1 sampai 8 (pa/pi) akan masuk tahap berikutnya yaitu tahap semi final babak 1 dan 2.<br />
Pasal 8<br />
Teknis Tahap Semi Final<br />
1. Pada babak pertama (soal individu), 8 regu yang lolos akan diuji secara individu. Artinya setiap peserta akan mengerjakan soal objektif dengan jumlah soal 50 dalam waktu 75 menit.<br />
2. Babak kedua (soal beregu) ada sebuah pertanyaan yang ada di dalam amplop yang harus didiskusikan kemudian dipresentasikan ke depan. Waktu yang diberikan untuk berdiskusi adalah 5 menit,dengan rincian: 3 menit untuk mengerjakan dan berdiskusi, 2 menit untuk menjelaskan jawaban.<br />
3. Peserta lomba Cerdas Cermat dengan peringkat 1 sampai 3 (pa/pi) akan masuk tahap berikutnya yaitu tahap final.<br />
Pasal 9<br />
Teknis Tahap Final<br />
1. Pada babak pertama peserta lomba Cerdas Cermat mengerjakan soal objektif dengan jumlah soal 50 dalam waktu 50 menit.<br />
2. Babak kedua adalah babak adu cepat, sebelum soal selesai dibacakan peserta dilarang menjawab. Pada babak ini juga dilakukan pelemparan jika ada regu yang tidak bisa menjawab. 20 soal dalam 30 menit.<br />
Pasal 10<br />
Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian lomba diberikan atas hasil-hasil yang telah dicapai dan terbukti pada lomba.<br />
2. Penilaian juga dilihat dari kekompakan setiap peserta dalam satu regu untuk menjawab pertanyaan.<br />
3. Selain itu,juga dilihat dari ketepatan waktu yang digunakan setiap regu.<br />
4. Pada soal objektif soal benar diberi nilai 3, salah -1, tidak dijawab 0.<br />
5. Pada babak adu cepat nilai yang diberikan adalah benar 100,lemparan 75, salah - 25.<br />
6. Pada tahap final penilaian dilakukan dengan cara menjumlahkan nilai dari tes beregu (soal objektif) dan adu cepat.<br />
Pasal 11<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba Cerdas Cermat adalah regu yang memperoleh nilai tertinggi dalam tahap final.<br />
2. Bila ada 2 regu atau lebih yang memperoleh nilai sama maka akan diberikan pertanyaan tambahan untuk diperebutkan oleh regu yang memiliki nilai yang sama.<br />
3. Keputusan dewan juri tidak dapat diganggu gugat.<br />
<br />
Pasal 12<br />
Diskualifikasi<br />
1. Setelah 3 kali tim yang dipanggil sesuai dengan nomor urut undian tidak hadir atau tidak lengkap di tempat lomba, dinyatakan diskualifikasi.<br />
2. Pada waktu perlombaan berlangsung peserta tidak diperkenankan untuk berbicara atau bekerja sama dengan selain anggota tim.<br />
<br />
Pasal 13<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali ketetapan ini.<br />
2. Tata tertib lomba ditentukan kemudian.<br />
3. Hal-hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan kemudian secara khusus.<br />
B. CIPTA RESEP<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta Lomba cipta resep adalah peserta “KRETA PRAGA 2012” yang terdaftar secara sah di panitia.<br />
2. Peserta lomba cipta resep adalah peserta yang tidak ikut lomba LCS dan PALA<br />
3. Peserta lomba cipta resep berjumlah 2 orang<br />
4. Jika ada pergantian peserta, ketua regu harus melapor ke panitia maksimal 20 menit sebelum lomba dimulai<br />
<br />
Pasal 2<br />
Peralatan dan Perlengkapan<br />
1. Peserta memakai tanda peserta yang telah diberikan oleh panitia<br />
2. Peserta harus membawa peralatan berupa :<br />
a. Peralatan Masak<br />
b. Kompor 2 titik api (sesuai kreatifitas)<br />
c. Peralatan lain yang dibutuhkan<br />
· Bahan Pelengkap<br />
· Garnis<br />
<br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Peserta hadir di tempat lomba 10 menit sebelum lomba dimulai<br />
2. Setiap peserta harus memakai tanda peserta “KRETA PRAGA 2012”<br />
3. Peserta memakai seragam pramuka lengkap<br />
4. Setelah dipanggil 3 kali namun peserta belum hadir, maka akan terkena diskualifikasi<br />
<br />
Pasal 4<br />
Teknis Pelaksanaan Lomba<br />
1. Semua peserta terdiri dari 2 orang memasuki arena lomba dengan ,e,bawa seluruh peralatannya<br />
2. Cipta resep dibuat dari bahan utama (disediakan panitia) dan bahan lainnya dengan ketentuan :<br />
a. Bahan utama (Bihun jagung putih) : 65 %<br />
b. Bahan Pelengkap : 30 %<br />
c. Garnis : 5 %<br />
3. Bahan utama bisa dibuat makanan dalam bentuk apapun, kecuali ditongseng<br />
4. Waktu pelaksanaan maksimal 150 menit<br />
5. Peserta yang telah selesai menyelesaikan lomba segera melapor panitia lomba. Dengan menyertakan lampiran berisi :<br />
· Nomor Regu<br />
· Nomor Kavling<br />
· Nama Resep<br />
· Cara Pembuatan<br />
· Daftar Belanja<br />
· Pembagian Porsi<br />
· Kelengkapan<br />
<br />
Pasal 5<br />
Penilaian<br />
1. Penilaian diberikan atas hasil-hasil yang telah dicapai dan terbukti pada lomba<br />
2. Penilaian didasarkan pada :<br />
a. Rasa<br />
b. Kreatifitas<br />
c. Kerjasama<br />
d. Peralatan<br />
e. Kebersihan<br />
f. Gizi<br />
<br />
Pasal 6<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba adalah regu yang memperoleh nilai total tertinggi<br />
2. Apabila ada 2 regu atau lebih yang memperoleh nilai sama, maka penentuan pemenang didasarkan pada waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan lomba<br />
<br />
<br />
Pasal 7<br />
Diskualifikasi<br />
1. Pada waktu perlombaan berlangsung peserta tidak diperkenankan bekerja sama dengan pihak lain. Jika peserta membutuhkan sesuatu atau bantuan, peserta bisa langsung melapor kepada panitia KRETA PRAGA 2012<br />
2. Peserta yang tidak sopan, bertindak merugikan orang atau peserta lain<br />
3. Peserta yang membawa bahan jadi dari rumah<br />
<br />
C. PENTAS SENI (FOLKSONG)<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba Pentas seni adalah peserta “KRETA PRAGA 2012” yang telah terdaftar secara sah di panitia.<br />
2. Peserta lomba Pentas Seni adalah semua peserta Kreta Praga dengan ketentuan :<br />
· Penampilan pentas seni merupakan gabungan antara regu putra dengan regu putri dalam satu Gudep<br />
· Peserta berjumlah 8-10 anak<br />
· Peserta memakai baju batik<br />
<br />
Pasal 2<br />
Bentuk lomba<br />
Peserta menyanyikan lagu dengan iringan alat music yang bernada tapi tidak berlistrik (contoh: seruling) dan yang tidak bernada (contoh : jimbe)<br />
<br />
Pasal 3<br />
Peralatan<br />
1. Peserta diperkenankan membawa peralatan pendukung penampilannya (peralatan non listrik)<br />
2. Panitia hanya menyediakan pengeras suara<br />
Pasal 4<br />
Teknis pelaksanaan lomba<br />
1. Peserta datang ke tempat pelaksanaan lomba sekurang-kurangnya 20 menit sebelum lomba dimulai untuk melakukan daftar ulang dan pengambilan nomor peserta<br />
2. Peserta diwajibkan menyerahkan lirik lagu yang akan ditampilkan pada saat lomba, penyerahan tersebut dalam bentuk print out diberikan pada panitia pada waktu pengumpulan peserta lomba Folksong<br />
3. Waktu penampilan maksimal 10 menit<br />
4. Sebelum memulai penampilannya peserta diwajibkan mengenalkan identitasnya kepada dewan juri<br />
5. Peserta menampilkan 2 lagu<br />
· Lagu pertama adalah lagu daerah. Peserta dapat memilih salah satu lagu yang disediakan oleh panitia, yaitu : Blitar, Gundul-Gundul Pacul, Ampar-Ampar pisang, Cublak-Cublak suweng<br />
· Lagu kedua adalah lagu bebas<br />
6. Apabila peserta dipanggil 3x tidak datang, maka peserta tampil terakhir.<br />
<br />
<br />
Pasal 5<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
Untuk sistem penilaian lomba folksong diambil dari segi :<br />
- Vocal<br />
- Keselarasan antara music dengan lagu<br />
- Penguasaan panggung<br />
- <br />
Pasal 6<br />
Pemenang lomba<br />
1. Pemenang lomba adalah perwakilan Gudep yang mempunyai nilai total tertinggi pada lomba ini<br />
2. Bila ada dua atau lebih Gudep yang memperoleh nilai yang sama maka penentuan pemenang didasarkan pada keselarasan antara music dengan lagu<br />
Pasal 7<br />
Aturan tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali ketetapan ini<br />
2. Hal-hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini, akan ditetapkan kemudian secara khusus<br />
3. Hal-hal yang bersifat mendesak dan belum diputuskan oleh panitia akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia<br />
4. Keputusan-keputusan atau peraturan tambahan akan ditinjau kembali oleh panitia dengan seksama dalam forum musyawarah sehingga tidak ada pihak yang dirugikan<br />
5. Keputusan yang ditetapkan panitia KRETA PRAGA 2012 bersifat mutlak<br />
<br />
D. HASTA KARYA<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba hasta karya adalah peserta KRETA PRAGA yang telah terdaftar secara sah di panitia.<br />
2. Peserta lomba hasta karya adalah peserta yang tidak termasuk lomba LCS dan PALA<br />
3. Peserta lomba hasta karya berjumlah 3 orang.<br />
Pasal 2<br />
Peralatan dan Perlengkapan<br />
1. Peserta memakai seragam pramuka lengkap, pramuka penggalang dan tanda peserta yang diberikan panitia.<br />
2. Peserta membawa peralatan berupa:<br />
· Bahan dasar dari tempurung kelapa<br />
· Alat tulis menulis<br />
· Peralatan lain yang dianggap perlu ( manik, lem, gunting, palu,dll.)<br />
3. Sistematika pembuatan hasta karya sebagai berikut 25% selesai di rumah, sedangkan 75 % diselesaikan di tempat perlombaan.<br />
<br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Peserta harus hadir di tempat lomba 10 menit sebelum lomba dimulai.<br />
2. Setiap peserta harus memakai tanda peserta KRETA PRAGA 2012.<br />
3. Peserta memakai seragam pramuka lengkap.<br />
4. Setelah 2 menit peserta yang dipanggil sesuai dengan nomor kavling tidak hadir di tempat lomba, maka dinyatakan diskualifikasi<br />
<br />
Pasal 4<br />
Materi Lomba<br />
<br />
· Keindahan<br />
· Kreatifitas<br />
· Nilai Seni<br />
· Nilai tambah atau nilai jual<br />
<br />
Pasal 5<br />
Teknis Pelaksanaan Lomba<br />
<br />
1. Semua peserta yang terdiri dari 3 orang memasuki ruang lomba dengan membawa seluruh peralatannya.<br />
2. Waktu pelaksanaan maksimal 120 menit<br />
3. Peserta yang telah menyelesaikan lombanya segera melapor ke panitia lomba.<br />
4. Peserta mempresentasikan setiap karyanya dengan waktu makismal 10 menit.<br />
<br />
<br />
Pasal 6<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian di berikan atas hasil – hasil yang telah di capai dan terbukti pada lomba. Penilaian lomba didasarkan pada : <br />
· Kekompakan<br />
· Kreatifitas<br />
· Kerjasama<br />
· Kebersihan<br />
· Keindahan hasil<br />
· Nilai jual karya<br />
· Presentasi<br />
Pasal 7<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba adalah regu yang memperoleh nilai total tertinggi pada lomba tersebut.<br />
2. Bila ada dua atau lebih regu yang memperoleh nilai yang sama maka penentuan pemenang didasarkan pada waktu.<br />
Pasal 8<br />
Diskualifikasi<br />
Diskualifikasi dikenakan pada :<br />
1. Pada waktu perlombaan berlangsung peserta tidak diperkenankan bekerja sama dengan pihak ketiga. Jika peserta membutuhkan sesuatu atau bantuan, peserta harus lapor kepada panitia KRETA PRAGA 2012.<br />
2. Peserta yang tidak sopan, bertindak merugikan peserta lain.<br />
Diskualifikasi berlaku apabila peserta melakukan kesalahan 3 kali berturut – turut.<br />
Pasal 9<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali ketetapan ini.<br />
2. Hal-hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini, akan ditetapkan kemudian secara khusus.<br />
3. Hal – hal yang bersifat mendesak dan belum diputuskan oleh panitia akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia.<br />
4. Keputusan – keputusan atau peraturan tambahan akan ditinjau kembali oleh panitia dengan seksama dalam forum musyawarah sehingga tidak ada pihak yang dirugikan.<br />
5. * Keputusan yang telah ditetapkan panitia KRETA PRAGA 2012 bersifat mutlak<br />
<br />
E. JINGLE COMPETITION<br />
<br />
Pasal 1<br />
Tema dan Tujuan<br />
Tema yang diangkat pada kegiatan JINGLE COMPETITION ini adalah MENJUNJUNG TINGGI KEBUDAYAAN DI ERA GLOBALISASI, Tujuan dari kegiatan ini adalah :<br />
Mengembangkan kreatifitas dan Ketangkasan Pramuka Penggalang<br />
<br />
Pasal 2<br />
Waktu dan Tempat pelaksanaan<br />
Pengumpulan Disc beserta print out Pada saat check in peserta<br />
<br />
Pasal 3<br />
Persyaratan peserta kompetisi<br />
· Peserta Kreta Praga 2012<br />
· Contact person Perwakilan regu<br />
<br />
Pasal 4<br />
Technical Meeting<br />
· Technical Meeting I dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 2 Pebruari 2012 pukul 14.00 - selesai<br />
· Technical Meeting II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 23 Pebruari 2012 pukul 14.00 - selesai<br />
· Hal-hal yang belum tercantum akan dibahas dalam Technical Meeting.<br />
<br />
Pasal 5<br />
Tata tertib peserta kompetisi<br />
· Dilarang menjiplak jingle dari regu lain<br />
· Pengumpulan pada saat check in<br />
· Keterlambatan pengumpulan jingle mendapat sanksi diskualifikasi atau pengurangan skor<br />
Pasal 6<br />
Kriteria penilaian<br />
· Isi dan makna dalam jingle ( Kesesuaian dengan tema ).<br />
Kejelasan dan Kualitas Vocal. <br />
Kekompakan ( Keselarasan ) Anggota Regu dalam jingle<br />
· Pelanggaran terhadap ketentuan dan tata tertib.<br />
Kualitas Rekaman.<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 7<br />
Petunjuk teknis kompetisi<br />
· Jingle berisi tentang pramuka<br />
· Peserta mengumpulkan 1 buah dalam bentuk disc dan 2 buah dalam bentuk print out<br />
<br />
Catatan<br />
· Isi jingle boleh di iringi instrument<br />
· Info lebih lanjut hubungi CO Jingle competition<br />
( Denata Bagus Kristian, 085755178391)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
F. LOMBA CAMPURSARI<br />
<br />
Pasal 1<br />
KetentuanPeserta<br />
• Peserta lomba nyanyi campursari adalah peserta “KRETA PRAGA” yang telah terdaftar secara sah di panitia.<br />
• Peserta lomba nyanyi campursari bukan peserta lomba PALA dan HASTA KARYA<br />
• Peserta lomba nyanyi campursari berjumlah (1) orang setiap regu<br />
Pasal 2<br />
BentukLomba<br />
• Lomba Nyanyi Campursari adalah lomba menyanyi lagu campursari tanpa bowo yang diiringi electone<br />
• 1 buah lagu yang dipilih berdurasi maksimal 5 menit<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 3<br />
TeknisPelaksanaanLomba<br />
• Peserta datang ke tempat pelakasanaan lomba sekurang-kurangnya 15 menit sebelum lomba di mulai untuk melakukan daftar ulang dan pengambilan nomor peserta<br />
• Peserta wajib melakukan check sound, pemilihan lagu dan pengambilan nada dasar pada saat TM ke 2 , dengan pilihan lagu:<br />
• Nyidham Sari <br />
• SambelKemangi<br />
• SewuKutho <br />
• Tanjung Mas NinggalJanji <br />
• Peserta hanya boleh menampilkan satu buah judul lagu<br />
• Kostum mendukung penampilan<br />
• Waktu lomba pada hari yang telah ditentukan<br />
• Peserta tampil sesuai dengan nomor urut<br />
• Jika ada peserta yang tidak hadir pada saat pengambilan nada dasar, maka akan menggunakan nada dasar asli lagu tersebut.<br />
Pasal 4<br />
SistemPenilaianLomba<br />
• Aspek penilaian lomba di ambil darisegi:<br />
• Teknik: Ketepatan Nada, Pernafasan, Artikulasi, OlahSuara, dan Improvisai<br />
• Penampilan: Ekspresi, Penguasaan Panggung dan Kostum<br />
Pasal 5<br />
PemenangLomba<br />
• Pemenang lomba adalah peserta dengan nilai total tertinggi pada lomba nyanyi campursari<br />
• Pemenang lomba tersebut di bedakan 2 kategori putra dan putri<br />
• Diambil juara 1, 2, 3 Putra dan Putri<br />
Pasal 6<br />
Diskualifikasi<br />
Diskualifikasi dikenakan pada:<br />
• Setelah 3 kali peserta yang dipanggil sesuai dengan nomor urut undian tidak hadir atau terlambat di tempat lomba<br />
• Peserta yang tidak sopan, bertindak merugikan orang/peserta lain.<br />
Diskualifikasi berlaku apabila peserta melakukan kesalahan 3 kali berturut-turut untuk point<br />
Pasal 7<br />
AturanTambahan<br />
• Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali ketetapan ini<br />
• Hal-hal y`ng belum/tidak di atur dalam keputusan ini akan ditetapkan kemudian secara khusus<br />
• Hal-hal yang bersifat mendesak dan belum di putuskan oleh panitia akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia<br />
• Keputusan-keputusan atau peraturan tambahan akan ditinjau kembali oleh panitia dengan seksama dalam forum musyawarah sehingga tidak ada pihak yang dirugikan<br />
• Keputusan yang ditetapkan panitia KRETA PRAGA 2012 bersifat mutlak dan tidak dapat di ganggu gugat.<br />
G. MADING 2D<br />
<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba mading adalah peserta “KRETA PRAGA” yang telah terdaftar secara sah di panitia<br />
2. Peserta mading adalah peserta yang tidak mengikuti lomba pada hari itu<br />
<br />
Pasal 2<br />
Peralatan dan Perlengkapan<br />
1. Peserta memakai seragam Pramuka lengkap Pramuka Penggalang dan tanda peserta dari panitia.<br />
2. Peserta membawa peralatan berupa :<br />
· Mading ( 50% jadi ) yang di kerjakan di gudep masing-masing dengan ukuran 1 meter x 1,5 meter.<br />
· Alat tulis menulis (ATM).<br />
· Meja lipat.<br />
· Peralatan lain yang dianggap perlu ( lem, pemotong, hiasan, pewarna, dll )<br />
<br />
Pasal 3<br />
Materi Lomba<br />
1. Keindahan.<br />
2. Nilai seni.<br />
3. Kreatifitas.<br />
4. Isi berita.<br />
5. Kerja sama dan keterampilan regu.<br />
<br />
Pasal 4<br />
Ketentuan Lomba<br />
Mading dibuat dengan ketentuan :<br />
1. Tdma Lomba Mading Kebudayaan.<br />
2. 2 permukaan mading terisi penuh( depan,belakang ).<br />
3. Masing-masing peserta lomba Mading membuat Opini Wajib menggunakan bahasa inggris dengan tema “My Experience Today”.<br />
4. 50% mading di buat di gudep masing-masing sebelum perlombaan.<br />
5. Mading selesai dengan waktu yang telah ditentukan( 90 menit di hari pertama ).<br />
6. Isi mading up to date setiap hari.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 5<br />
Teknis Pelaksanaan Lomba<br />
1. Pembuatan Mading ( hari pertama ) selama 90 menit dilanjutkan dengan presentasi.<br />
2. Pemberitahuan penilaian lomba mading akan diumumkan 20 menit sebelum penilaian.<br />
3. Penilaian lomba mading dilaksanakan setiap hari selama 3 hari berturut-turut.<br />
4. Peserta berada disamping mading masing-masing untuk mempresentasikan mading tersebut sekaligus menjawab pertanyaan dari dewan juri.<br />
5. Presentasi sekaligus menjawab pertanyaan dilaksanakan selama 5 menit.<br />
<br />
Pasal 6<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian diberikan atas hasil-hasil yang telah dicapai dan terbukti pada lomba.<br />
2. Penilaian lomba didasarkan pada :<br />
· Keindahan<br />
· Isi mading<br />
· Nilai seni<br />
· Kerja sama<br />
· Kreatifitas<br />
· Kebersihan<br />
· Bahan yang digunakan untuk mading ( hari pertama )<br />
<br />
Pasal 7<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba adalah regu yang memperoleh nilai total tertinggi pada lomba tersebut.<br />
2. Bila ada dua atau lebih regu yang memperoleh nilai yang sama maka penentuan pemenang didasarkan pada kemampuan menjawab pertanyaan dari juri.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 8<br />
Diskualifikasi<br />
1. Peserta atau pembina dan pendamping yang tidak mentaati atau melanggar ketentuan ini.<br />
2. Selama pelaksanaan lomba bekerja sama dengan pihak ketiga atau selain regu.<br />
3. Peserta bertindak merugikan regu lain, pembina, panitia, (sebelum, selama, dan sesudah kegiatan ).<br />
4. Peserta membawa perlengkapan yang tidak ada hubunganya dengan keperluan lomba dan membuat kekacauan.<br />
<br />
Pasal 9<br />
Peraturan Tambahan<br />
1. Panitia berhak mengganti peraturan ini bila terjadi keadaan memaksa atau dianggap perlu.<br />
2. Hal-hal yang tidak atau belum diatur dalam peraturan lomba akan di tentukan kemudian secara khusus oleh panitia.<br />
3. Keputusan-keputusan atau peraturan-peraturan tentang tambahan dan perubahan akan di tinjau oleh panitia.<br />
<br />
H. PENJELAJAHAN ALAM<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba penjelajahan alam adalah peserta “KRETA PRAGA 2012” yang telah terdaftar secara sah pada panitia.<br />
2. Peserta lomba penjelajahan alam bukan termasuk peserta lomba hasta karya, campur sari.<br />
3. Peserta lomba penjelajahan alam terdiri dari 6 orang.<br />
4. Peserta harus mematuhi petunjuk teknis lomba penjelajahan alam dengan kesepakatan pada saat Technical Meeting.<br />
5. Peserta lomba penjelajahan alam hanya diizinkan bekerjasama dengan peserta dalam tim tersebut.<br />
Pasal 2<br />
Bentuk Lomba<br />
1. Lomba penjelajahan alam ini berbentuk tes tulis dan praktek,<br />
2. Lomba ini terbagi dalam beberapa pos,<br />
3. Di setiap pos terdapat perintah yang harus dikerjakan.<br />
4. Di sepanjang perjalanan ada perintah, sandi – sandi dan petunjuk.<br />
<br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Setiap peserta wajib memakai tanda peserta “KRETA PRAGA 2012”<br />
2. Peserta harus memakai baju identitas masing-masing kontingen.<br />
3. Pendamping dilarang mendampingi peserta selama kegiatan.<br />
4. Selama perjalanan peserta dilarang merusak lingkungan sekitar.<br />
5. Selama perjalanan peserta wajib melalui rute yang telah ditentukan panitia dan berhenti di setiap pos untuk melaporkan anggotanya serta menerima perintah selanjutnya,<br />
6. Peserta dilarang membawa SAKU atau buku kepramukaan lainnya atau buku yang berhubungan dengan kegiatan ini,<br />
7. Peserta diperbolehkan mendahului peserta lain dengan catatan tidak mengganggu peserta lain.<br />
Pasal 4<br />
Materi Lomba<br />
1. PBB<br />
2. Peta Pita<br />
3. Halang Rintang<br />
4. Sandi – Sandi<br />
5. Yel –Yel<br />
6. Pertolongan Pertama<br />
· Pengertian dan tujuan pertolongan pertama<br />
· Cidera jaringan lunak<br />
· Cidera alat gerak<br />
· Tandu Darurat<br />
<br />
Pasal 5<br />
Peralatan dan Perlengkapan<br />
1. Peralatan yang dipakai untuk lomba sesuai dengan materi lomba, dipersiapkan oleh peserta sendiri, yang terdiri dari :<br />
<br />
· Tongkat Pramuka<br />
<br />
6 buah<br />
· Tali Pramuka 5 meter<br />
<br />
6 buah<br />
· Tali Pramuka 20 meter<br />
<br />
1 buah<br />
· Kompas Bidik<br />
<br />
1 buah<br />
· Peluit<br />
<br />
1buah<br />
· ATM + Meja dada<br />
<br />
2 buah<br />
· Air Minum<br />
<br />
· Tas Punggung<br />
<br />
2 buah<br />
· Jam tangan<br />
<br />
2 buah<br />
· Mitela<br />
<br />
12 buah<br />
· Bidai<br />
<br />
1 set (9 buah)<br />
· Pembalut Gulung 4 cm x 4 cm<br />
<br />
2 buah<br />
· Kasa steril<br />
<br />
1 pack<br />
· Plaster ukuran sedang<br />
<br />
2 roll<br />
· Gunting pembalut<br />
<br />
2 buah<br />
· Peniti<br />
<br />
12 buah<br />
· Ponco<br />
<br />
6 buah<br />
· Tas kresek besar<br />
<br />
6 buah<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 6<br />
Teknis Pelaksanaan Lomba<br />
<br />
1. Peserta berangkat sesuai dengan nomor undian dengan interval 10 menit,<br />
2. Waktu yang disediakan untuk melalui semua pos adalah 150 menit (2,5 jam)<br />
<br />
Pasal 7<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian di berikan atas hasil yang telah dicapai dan terbukti dalam lomba,<br />
2. Penilaian lomba didasarkan pada :<br />
· Kemampuan kerjasama dan kekompakan tim<br />
· Efisiensi waktu<br />
· Ketepatan menjawab soal<br />
· Tingkah laku<br />
· Zona yel-yel<br />
Pasal 8<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba penjelajahan alam adalah tim yang mengumpulkan nilai total (gabungan nilai tes tulis dan praktek) tertinggi,<br />
2. Bila ada 2 atau lebih regu yang memperoleh nilai yang sama maka penentuan pemenang didasarkan pada waktu dan ketepatan.<br />
3. Keputusan juri tidak dapat diganggu gugat.<br />
<br />
Pasal 9<br />
Diskualifikasi<br />
Diskualifikasi akan berlaku jika :<br />
1. Peserta tidak melewati rute lomba penjelajahan alam yang telah ditentukan,<br />
2. Peserta bekerja sama dengan pihak ketiga (panitia, pendamping, peserta dari regu lainnya) dalam pelaksanaan perlombaan,<br />
3. Peserta membuat tindak kekerasan (berkelahi).<br />
<br />
<br />
Pasal 10<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Jika terjadi kendala saat perlombaan berlangsung contohnya hujan, perlombaan akan dihentikan beberapa saat. Perlombaan akan berlangsung kembali sesuai dengan keputusan panitia selanjutnya,<br />
2. Hal-hal yang bersifat mendesak dan belum diputuskan oleh panitia akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia,<br />
3. Keputusan atau peraturan tambahan akan ditinjau kembali oleh panitia dengan seksama dalm forum musyawarah sehingga tidak ada pihak yang dirugikan.<br />
<br />
I. PIONERING<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan peserta<br />
1. Peserta lomba pionering adalah “KRETA PRAGA 2012” yang terdaftar sah pada panitia.<br />
2. Peserta lomba pionering adalah yang tidak termasuk dalam lomba cerdas cermat, story telling.<br />
3. Peserta lomba pionering terdiri dari tiga (3) anak.<br />
4. Setiap peserta lomba pionering terdiri dari putra atau putri.<br />
5. Dalam pergantian peserta lomba pionering, pimpinan regu harus melapor terlebih dahulu kepada panitia lomba selambat-lambatnya 30 menit sebelum regu yang bersangkutan melaksanakan lomba.<br />
<br />
Pasal 2<br />
Bentuk Lomba<br />
Bentuk lomba pionering adalah berupa praktek dengan beradu ketangkasan dan kreatifitas.<br />
<br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Peserta harus hadir di tempat lomba 20 menit sebelum lomba dimulai.<br />
2. Setiap peserta harus memakai tanda peserta “KRETA PRAGA 2012”<br />
3. Peserta memakai baju identitas dari masing-masing kontingen.<br />
4. Setelah 3 kali peserta yang dipanggil sesuai dengan nomor peserta tidak hadir di tempat lomba (pos pemberangkatan), maka peserta dinyatakan diskualifikasi.<br />
<br />
Pasal 4<br />
Materi Lomba<br />
1. Jenis-jenis simpul<br />
2. Ketepatan simpul<br />
3. Bentuk pionering adalah Miniatur Kapal<br />
<br />
Pasal 5<br />
Peralatan dan Perlengkapan<br />
1. Tongkat maksimal 25 buah.<br />
2. Tali minimal 10 buah.<br />
3. Bendera regu<br />
<br />
Pasal 6<br />
Teknis Pelaksanaan Lomba<br />
1. Peserta dipanggil sesuai dengan nomor undian di tempat pos pemberangkatan lomba.<br />
2. Kelengkapan peserta akan diperiksa di pos pemberangkatan.<br />
3. Tempat perlombaan berada di lapangan upacara “KRETA PRAGA 2012” SMA Negeri 1 Talun.<br />
4. Peserta diberi waktu 2 jam untuk pelaksanaan lomba pionering.<br />
5. Pengerjaan pionering keseluruhan dilaksanakan di tempat perlombaan.<br />
6. Peserta yang telah selesai segera melapor pada panitia.<br />
7. Setelah waktu selesai peserta harus menghentikan seluruh kegiatan.<br />
8. Peserta dilarang bekerja sama dengan peserta lain.<br />
9. Kecuali peserta dilarang memasuki area perlombaan.<br />
<br />
Pasal 7<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian dilakukan atas hasil-hasil yang dicapai dan terbukti dalam perlombaan pionering.<br />
<br />
2. Kriteria penilaian berdasarkan dari unsur-unsur yang memenuhi nilai :<br />
· Kesesuaian bentuk yang telah ditentukan<br />
· Kreatifitas atau keunikan bentuk yang di capai<br />
· Pengoptimalan dalam penggunaan peralatan<br />
· Kekuatan tongkat dan tali<br />
· Kerapian tali<br />
· Ketepatan simpul<br />
· Kecepatan<br />
<br />
Pasal 8<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba pionering adalah regu yang mengumpulkan nilai total tertinggi dari seluruh rangkaian lomba pionering.<br />
2. Bila terdapat dua atau lebih regu yang memiliki nilai total tertinggi yang sama, maka penentuan pemenang lomba berdasarkan pada kesesuaian sudut.<br />
3. Keputusan dewan juri tidak dapat diganggu gugat.<br />
<br />
Pasal 9<br />
Diskualifikasi<br />
Diskualifikasi dikenakan pada :<br />
1. Pada waktu perlombaan berlangsung peserta tidak diperkenankan untuk berbicara atau bekerja sama dengan pihak lainnya. Jika peserta membutuhkan sesuatu atau bantuan, peserta harus melapor pada panitia “KRETA PRAGA 2012”.<br />
2. Peserta yang tidak sopan, atau merugikan pihak lainnya.<br />
Diskualifikasi ini berlaku apabila peserta melakukan kesalahan tiga kali berturut-turut.<br />
Pasal 10<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali tetapan ini.<br />
2. Hal-hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini, akan ditetapkan kemudian secara khusus.<br />
3. Hal-hal yang bersifat mendesak dan belum diputuskan oleh panitia akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia.<br />
4. Keputusan-keputusan atau peraturan tambahan akan ditinjau kembali oleh panitia dengan seksama dalam forum musyawarah sehingga tidak ada pihak yang dirugikan.<br />
5. Keputusan yang telah ditetapkan panitia “KRETA PRAGA 2012” bersifat mutlak.<br />
<br />
J. SEMAPHORE DAN MORSE<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba semaphore dan morse adalah peserta KRETA PRAGA 2012 yang telah terdaftar secara sah dipanitia.<br />
2. Peserta semaphore dan morse berjumlah 3 orang<br />
<br />
Pasal 2<br />
Peralatan dan perlengkapan<br />
1. Peserta memakai seragam pramuka lengkap,pramuka penggalang dan tanda peserta yang diberikan oleh panitia.<br />
2. Peserta membawa peralatan berupa:<br />
· Satu pasang bendera semaphore<br />
· Alat tulis menulis<br />
· Korek api yang bersenter<br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Peserta harus hadir ditempat lomba 15 menit sebelum lomba dimulai.<br />
2. Setiap peserta harus memakai tanda peserta KRETA PRAGA 2012<br />
3. Peserta memakai seragam pramuka lengkap.<br />
<br />
Pasal 4<br />
Materi Lomba<br />
· Semaphore<br />
· Sandi Morse<br />
<br />
<br />
Pasal 5<br />
Teknis Pelaksanaan Lomba<br />
1. Peserta yang terdiri dari 3 orang memasuki tempat lomba beserta peralatannya 10 menit sebelum lomba dimulai.<br />
2. Lomba dimulai setelah ada tanda dari panitia.<br />
3. Soal diberikan menjelang lomba dimulai.Peserta dilarang membuka soal sebelum ada tanda dari panitia. Peserta diberi soal dan diberi waktu untuk membaca dan menghafalkan soal maksimal satu menit, kemudian mempraktekannya.<br />
4. Peserta boleh melihat soal kembali seandainya lupa dan maksimal 2 kali<br />
5. Berita pengiriman berbahasa inggris.<br />
6. Peserta yang telah menyelesaikan lombanya segera melapor kepanitia.<br />
7. Waktu maksimal 15 menit. Setelah 15 menit, selesai maupun tidak selesai harus di kumpulkan ke pada panitia yang sedang bertugas.<br />
<br />
Pasal 6<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian diberikan atas hasil-hasil yang telah dicapai dan terbukti pada lomba.<br />
2. Penilaian lomba berdasarkan pada :<br />
· Ketepatan jawaban<br />
· Waktu<br />
· Ketepatan sudut tangan<br />
<br />
Pasal 7<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang Lomba adalah regu yang memperoleh nilai tertinggi pada lomba tersebut.<br />
2. Bila ada dua atau lebih regu yang memperoleh nilai yang sama maka penentuan pemenang didasarkan pada waktu.<br />
3. Keputusan juri adalah mutlak dan dapat dipertanggungjawabkan.<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 8<br />
Diskualifikasi<br />
1. Pada waktu perlombaan berlangsung peserta tidak diperkenankan bekerja sama dengan pihak ketiga. Jika peserta membutuhkan sesuatu stsu bantuan, peserta harus lapor kepada panitia KRETA PRAGA 2012.<br />
2. Peserta yang tidak sopan,bertindak merugikan orang/peserta lain.<br />
3. Setelah 3 kali peserta dipanggil sesuai dengan nomor kavling tidak hadir ditempat lomba maka dinyatakan diskualifikasi.<br />
<br />
Pasal 9<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa , panitia berhak kembali meninjau kembali ketetapan ini.<br />
2. Hal-hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini,akan ditetapkan kemudian secara khusus.<br />
3. Jika terjadi kendala saat perlombaan berlangsung contohnya hujan,perlombaan akan diberhentikan beberapa saat. Perlombaan akan berlangsung kembali sesuai keputusan panitia selanjutnya.<br />
4. Hal-hal yang bersifat mendesak dan belum diputuskan oleh panitia akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia.<br />
5. Keputusan-keputusan atau peraturan tambahan akan ditinjau kembali oleh panitia dengan seksama dalam forum musyawarah sehingga tidak ada pihak yang dirugikan.<br />
6. Keputusan yang telah ditetapkan panitia KRETA PRAGA 2012 bersifat mutlak dan dapat dipertanggungjawabkan.<br />
<br />
K. STORY TELLING<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
1. Peserta lomba Story Telling adalah peserta “KRETA PRAGA 2012” yang telah terdaftar sah dipanitia.<br />
2. Peserta lomba Story Telling adalah peserta yang tidak termasuk lomba Pionering dan Cerdas Cermat.<br />
3. Peserta Story Telling terdiri dari satu peserta.<br />
Pasal 2<br />
Bentuk Lomba<br />
1. Peserta memakai seragam Pramuka lengkap Pramuka Penggalang dan tanda peserta yang diberikan panitia.<br />
2. Bercerita bahasa Inggris di depan publik dengan tema yang telah ditentukan, judul bebas dan tanpa teks. <br />
Pasal 3<br />
Aturan Lomba<br />
1. Peserta harus hadir ditempat lomba 20 menit sebelum lomba dimulai.<br />
2. Setiap peserta harus memakai tanda peserta “KRETA PRAGA 2012”<br />
3. Peserta memakai seragam Pramuka lengkap.<br />
4. Setelah 3 kali regu yang dipanggil sesuai dengan nomor urut undian tidak hadir/lengkap di tempat (pos pemberangkatan) lomba, maka dinyatakan diskualifikasi.<br />
5. Pada saat melakukan Story Telling tidak boleh membawa teks.<br />
<br />
Pasal 4<br />
Materi Lomba<br />
1. Tema “Menjunjung Tinggi Kebudayaan di Era Globalisasi”<br />
2. Judul Bebas<br />
<br />
Pasal 5<br />
Teknis Lomba<br />
1. Menyerahkan naskah 30 menit sebelum lomba dimulai (4 lembar).<br />
2. Maju sesuai dengan nomor undian.<br />
3. Tiap – tiap peserta diberikan waktu 6 menit, jika penampilan melebihi 6 menit maka waktu langsung dihentikan.<br />
<br />
Pasal 6<br />
Sistem Penilaian Lomba<br />
1. Penilaian dilihat dari ketepatan waktu yang digunakan.<br />
2. Penilaian lomba diberikan atas hasil – hasil yang telah dicapai dan terbukti pada lomba.<br />
3. Penilaian lomba didasarkan pada :<br />
· Kesesuaian isi dengan tema<br />
· Intonasi<br />
· Ekspresi<br />
· Penghayatan<br />
· Grammar + Pronounce<br />
· Waktu<br />
<br />
Pasal 7<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba adalah peserta yang memperoleh nilai total tertinggi pada lomba Story Telling.<br />
2. Bila ada dua atau lebih peserta yang memperoleh nilai yang sama, maka penentuan pemenang didasarkan pada Kesesuaian tema dan Grammar + pronounce.<br />
<br />
Pasal 8<br />
Diskualifikasi<br />
Setelah 3 kali regu yang dipanggil sesuai dengan nomor undian tidak hadir di tempat lomba, mak dinyatakan diskualifikasi.<br />
<br />
Pasal 9<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali ketetapan ini.<br />
2. Tata tertib lomba ditentukan kemudian.<br />
3. Hal – hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan kemudian secara khusus.<br />
<br />
L. TATA KEMAH<br />
<br />
Pasal 1<br />
Ketentuan Peserta<br />
Peserta lomba Tata Kemah adalah peserta “KRETA PRAGA 2012” yang telah terdaftar sah dipanitia.<br />
<br />
Pasal 2<br />
Ketentuan lomba<br />
1. Pelaksanaan lomba tata kemah dimulai pada hari Jum’at – Sabtu tanggal 2 – 4 Maret 2012<br />
2. Waktu penilaian dimulai pada hari Jum’at – Minggu tanggal 2 – 4 Maret 2012 pada jam – jam tertentu.<br />
3. Tema lomba tata kemah adalah “KEBUDAYAAN MENGGUNAKAN REUSE, REDUCE, RECYCLE”<br />
4. Peserta membawa peralatan sendiri yang berkaitan dengan tata kemah dengan ketentuan tenda yang wajib berdiri :<br />
· 1 Tenda Utama<br />
· 1 Tenda Dapur<br />
· 1 Tenda Barang (Dum)<br />
5. Setiap tenda peserta berhak mendapatkanpenilaian dari juri.<br />
<br />
Pasal 3<br />
Sistem Penilaian<br />
1. Penilaian terhadap kavling di tiap – tiap regu.<br />
2. Kriteria penilaian :<br />
· Kesesuaian dengan tema<br />
· Kelengkapan tenda<br />
· Kerapian tenda<br />
· Kelayakan tenda<br />
· Kreativitas penataan tenda<br />
· Keindahan tenda<br />
· Kebersihan dan kesehatan tenda<br />
· Kenyamanan tenda<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 4<br />
Pemenang Lomba<br />
1. Pemenang lomba tata kemah adalah regu yang mengumpulkan nilai total tertinggi dari seluruh rangkaian Lomba Tata Kemah.<br />
2. Bila terdapat 2 atau lebih yang memiliki nilai total yang sama, maka penentuan pemenang lomba berdasarkan nilai Kreativitas dan Kelengkapan Tenda.<br />
3. Keputusan dewan juri tidak dapat diganggu gugat.<br />
<br />
Pasal 5<br />
Aturan Tambahan<br />
1. Dalam keadaan memaksa, panitia berhak meninjau kembali ketetapan ini.<br />
2. Tata tertib lomba ditentukan kemudian.<br />
3. Hal – hal yang belum atau tidak diatur dalam keputusan ini, maka akan ditetapkan kemudian secara khusus.<br />
4. Semua peserta wajib mentaati peraturan yang telah ditentukan oleh panitia dan apabila ada yang melanggarnya aka nada sanksi tersendiri.<br />
5. Keputusan dewan juri tidak dapat diganggu gugat.<br />
<br />
Pasal 6<br />
Diskualifikasi<br />
Diskualifikasi dikenakan pada :<br />
· Peserta yang melebihi kavling yang telah ditentukan oleh panitiaagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-26186367659963657752012-02-26T10:49:00.002-08:002012-02-26T10:49:53.362-08:00Petunjuk Umum Kreta Praga 2012PETUNJUK UMUM<br />
“KRETA PRAGA 2012”<br />
Kreatifitas dan Ketangkasan Pramuka Penggalang<br />
Gugus Depan 1815/1816<br />
Pangkalan SMA Negeri 1 Talun<br />
Masa Bhakti 2011/2012<br />
<br />
<br />
BAB 1<br />
LATAR BELAKANG<br />
<br />
Gerakan pramuka adalah salah satu organisasi yang ada di wilayah SMA Negeri 1 Talun, yang termasuk dalam materi pengembangan diri, dengan tujuan untuk membentuk karakter bangsa berjiwa nasionalis dan patriotisme yang tinggi. Dalam kegiatannya gerakan pramuka bergerak dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.<br />
Salah satu bentuk kegiatan pengembangan diri ini adalah kegiatan “Kreativitas dan Ketangkasan Pramuka Penggalang (KRETA PRAGA) 2012” yang diadakan rutin setiap dua tahun sekali dan ditujukan untuk adik-adik penggalang SMP/MTs se Kab/Kota Blitar sebagai peserta, dan Ambalan Dewantara/Kartini sebagai sangga kerja.<br />
<br />
BAB II<br />
MAKSUD DAN TUJUAN<br />
Pasal 1<br />
<br />
Maksud dari kegitan ini adalah untuk menambah kekerabatan dan solidaritas serta mengembangkan kreativitas antara Pramuka Penggalang, khususnya yang berada di lingkup Kab./Kota Blitar dengan mengadakan perlombaan tentang dasar-dasar kepramukaan tingkat Penggalang.<br />
Pasal 2<br />
Sedangkan tujuan dari kegiatan in adalah :<br />
<br />
Memberikan kegiatan yang positif dan bermanfaat baik kepada Pramuka tingkat Penggalang (peserta) maupun kepada Pramuka tingkat Penegak (panitia) pangkalan SMA Negeri 1 Talun.<br />
Mengetahui hasil pembinaan Gerakan Pramuka Pangkalan SMA Negeri 1Talun pada khususnya dan Gerakan Pramuka Penggalang tingkat se-Kwartir Cabang Kab/ Kota Blitar pada umumnya.<br />
Menambah dan meningkatkan ketrampilan serta pengalaman dalam kepramukaan.<br />
Dapat mendalami makna dari Trisatya dan Dasa Dharma Pramuka.<br />
Menggalang rasa persaudaraan, persatuan, dan kesatuan antar anggota.<br />
Memberi dorongan kepada para generasi muda untuk bertindak positif dan kreatif.<br />
Sebagai sarana sosialisasi dan pengenalan SMA Negeri 1 Talun di mata masyarakat.<br />
<br />
<br />
BAB III<br />
NAMA, WAKTU DAN TEMPAT<br />
Pasal 3<br />
Kegiatan ini dinamakan “Kreatifitas dan Ketangkasan Pramuka Penggalang 2012 se Kab./Kota Blitar” yang selanjutnya kami ringkas menjadi “KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar”.<br />
<br />
Pasal 4<br />
<br />
“KRETA PRAGA 2012” ini dilaksanakan pada Jum’at - Minggu, 2-4 Maret 2012.<br />
Selambat - lambatnya tanggal 2 Maret 2012 pukul 09.00 WIB peserta harus sudah berada dilokasi lomba.<br />
Pelaksanaan “KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar” menggunakan waktu SMA Negeri 1 Talun.<br />
<br />
Pasal 5<br />
“KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar” dilaksanakan di lingkungan SMA Negeri 1 Talun dan sekitarnya.<br />
BAB IV<br />
BENTUK KEGIATAN<br />
Pasal 6<br />
Bentuk kegiatan dalam “KRETA PRAGA 2012” ini adalah sebagai berikut :<br />
<br />
Lomba Cerdas Cermat<br />
Lomba Story Telling<br />
Lomba Mading 2D<br />
Lomba Hasta Karya<br />
Lomba Semaphore Morse<br />
Lomba Pionering<br />
Lomba PALA<br />
Lomba Cipta Resep<br />
Lomba Pentas Seni (Folksong)<br />
Lomba Jingle<br />
Lomba Tata Kemah<br />
LCS (Lomba Campur Sari)<br />
<br />
<br />
Dan ditambah Album Persahabatan, tidak termasuk dalam penilaian lomba tetapi bersifat wajib bagi setiap regu. Ada reward bagi regu terbaik PA dan PI.<br />
Isi album kenangan mencakup : foto sekolah, profil sekolah, foto regu, foto per anak+biodata, foto kegiatan dan esai pendek tentang kepramukaan di sekolahnya.<br />
<br />
BAB V<br />
KETENTUAN UMUM<br />
Pasal 7<br />
<br />
Ketentuan umum pada setiap lomba adalah sebagai berikut:<br />
<br />
Peserta diwajibkan mengikuti upacara pembukaan “KRETA PRAGA 2012” pada tanggal 2 Maret 2012 pada pukul 09.00 WIB di Lapangan SMA Negeri 1 Talun.<br />
Waktu perlombaan dimulai setelah upacara pembukaan pada tanggal 2 Maret 2012 di SMA Negeri 1 Talun.<br />
No kavling diundi saat technical meeting II<br />
Setelah peserta datang di lokasi lomba, perwakilan lomba segera melapor ke sekretariatan panitia.<br />
Penghuni tenda maksimal 10 peserta dan 1 bina damping. Jika ada tamu selain peserta dan bina damping harus melapor ke tenda sekretariatan dan memakai tanda pengenal yang sudah disediakan.<br />
Yang diperkenankan mendampingi regu yang sedang berkemah hanyalah seorang Bina Damping pada masing - masing tenda yang bersangkutan dengan ketentuan sebagai berikut:<br />
<br />
· Terdaftar di Panitia<br />
· Mendapat ijin panitia<br />
· Bina damping PA untuk regu PA dan bina damping PI untuk regu PI<br />
· Bina damping merupakan guru/pembina/pembantu pembina, selain kakak kelas<br />
· Tidak boleh bekerja sama dengan regu yang sedang mengikuti lomba<br />
· Hal tersebut diatas diberlakukan dengan dasar keamanan<br />
· Apabila ketentuan pada ayat diatas tidak ditaati, diberikan peringatan 2x, dan apabila mendapat 3x peringatan dari panitia regu dianggap gugur<br />
<br />
Bina Damping memiliki ketentuan sebagai berikut :<br />
<br />
· Setelah datang ketempat lokasi Bina Damping diwajibkan check in di sekretariatan panitia.<br />
· Bina Damping tidak boleh memasuki lokasi perkemahan peserta selain jadwal briefing yang telah ditetapkan panitia.<br />
· Jadwal briefing pagi pukul 04.00 sampai 07.00 , siang pukul 12.00 sampai 14.00, sore pukul 17.00 sampai 19.00.<br />
· Bina Damping diperbolehkan tidur satu tenda bersama siswa-siswinya.<br />
· Tanda pengenal peserta dan Bina Damping harus sesuai dengan identitas masing-masing.<br />
· Apabila ketentuan pada ayat diatas tidak ditaati, diberikan peringatan 2x, dan apabila mendapat 3x peringatan dari panitia regu dianggap gugur<br />
<br />
Peserta diwajibkan mengikuti upacara penutupan “KRETA PRAGA 2012” pada tanggal dan tempat yang akan ditentukan kemudian.<br />
Dengan mendaftarkan diri peserta dianggap mengerti dan patuh pada peraturan yang termuat dalam peraturan “KRETA PRAGA”.<br />
Tamu yang akan berkunjung wajib lapor kepada panitia dan akan mendapatkan tanda pengenal tamu.<br />
Jam kunjung untuk tamu : 06.00-07.00 dan 16.30-17.30. Diluar jam kunjung tamu tidak bisa bertemu dengan peserta, hanya diperbolehkan menitipkan barang di tenda sekretariatan.<br />
Peserta wajib menjaga ketertiban dan kebersihan di lingkungan perkemahan selama perkemahan berlangsung sampai upacara penutupan.<br />
<br />
BAB VI<br />
PESERTA<br />
Pasal 8<br />
<br />
Syarat - syarat peserta “KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar” adalah sebagai berikut:<br />
<br />
Peserta terdiri atas Pramuka Penggalang dengan ketentuan:<br />
<br />
· Tingkatan minimum Penggalang Ramu dengan usia 11-15 tahun<br />
· Sehat dan mampu melaksanakan lomba<br />
<br />
Peserta yang diperkenankan mengikuti lomba adalah peserta yang terdaftar sah di panitia.<br />
Apabila ternyata suatu regu dalam mengikuti lomba, terdapat peserta dari luar atau tidak sesuai dengan ketentuan dan persyaratan regu yang bersangkutan dianggap dikualifikasi.<br />
Pada waktu pelaksanaan KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar setiap peserta diwajibkan membawa baju pramuka lengkap, baju kontingen, dan skraf identitas.<br />
Peserta lomba diperbolehkan merangkap lebih dari satu perlombaan, maksimal 4 jenis perlombaan, sesuai dengan ketentuan panitia.<br />
Apabila ada anggota regu pada hari pelaksanaan tidak dapat hadir maka dapat diganti dengan melaporkan kepada panitia selambat-lambatnya satu jam sebelum upacara pembukaan dengan melengkapi syarat-syarat yang telah ditentukan sebagai peserta.<br />
Apabila pada hari akhir pendaftaran peserta, peserta kurang dari 13 tim (13 PA dan 13 PI), maka panitia berhak meninjau kembali atau mengundur perlombaan dengan waktu yang ditentukan kemudian.<br />
<br />
Pasal 9<br />
<br />
Ketentuan peserta “KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar” adalah sebagai berikut:<br />
<br />
Setiap sekolah minimal mengirimkan 1 regu. Apabila daftar lebih dari satu regu diperbolehkan PA-PA, PI-PI atau PA-PI.<br />
Jumlah peserta dari setiap regu adalah 10 orang dengan ketentuan jumlah peserta lomba sebagai berikut:<br />
<br />
· Lomba Cerdas Cermat : 3 orang<br />
· Lomba Story Telling : 1 orang<br />
· Lomba Pionering : 3 orang<br />
· Lomba Hasta Karya : 3 orang<br />
· Lomba Semaphore Morse : 3 orang<br />
· Lomba PALA : 6 orang<br />
· Lomba Cipta Resep : 2 orang<br />
· Lomba Campur Sari(LCS) : 1 orang<br />
<br />
Ketentuan peserta tiap-tipa lomba diatur sebagai berikut:<br />
<br />
· Peserta lomba Cerdas Cermat bukan peserta lomba Story Telling, dan Pionering.<br />
· Peserta lomba Story Telling bukan peserta lomba Cerdas Cermat dan Pionering.<br />
· Peserta lomba Pionering bukan peserta Cerdas Cermat dan Story Telling.<br />
· Peserta lomba PALA bukan peserta LCS dan Cipta Resep.<br />
· Peserta lomba Campur Sari bukan peserta PALA dan Cipta Resep.<br />
· Peserta lomba Cipta Resep.bukan peserta LCS dan PALA.<br />
· Peserta lomba Semaphore Morse bukan peserta Cerdas Cermat dan Hasta Karya.<br />
· Peserta lomba Cerdas Cermat bukan peserta Semaphore Morse dan Hasta Karya.<br />
· Peserta lomba Hasta Karya bukan peserta Semaphore Morse dan Cerdas Cermat.<br />
· Peserta Lomba folksong adalah gabungan regu dari satu gugus depan.<br />
· Peserta Lomba Mading 2D dan Tata Kemah merupakan peserta yang tidak mengikuti lomba pada saat itu.<br />
<br />
Setiap regu diwajibkan membawa perlengkapan lomba sendiri selain yang telah disiapkan oleh panitia.<br />
Apabila ternyata pada hari pelaksanan peserta lomba tidak hadir dan tidak memberi laporan maka peserta dinyatakan gugur.<br />
Setiap anggota regu harus memakai tanda peserta dan atribut pramuka penggalang(stangan leher, mendong/kabaret dan scraft bila punya )<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB VII<br />
PENDAFTARAN<br />
Pasal 10<br />
<br />
Pendaftaran adalah sah apabila formulir resmi pendaftaran dengan segala kelengkapan diterima panitia pada saat daftar ulang.<br />
Daftar Ulang pada saat technical meeting II tanggal Maret 2012<br />
Pendaftaran sebelum TM 1 dibuka mulai tanggal 20 Januari 2012<br />
<br />
· Pukul 14.00-15.30 di Pos Satpam SMA Negeri 1 Talun.<br />
· Setelah TM 1 pendaftaran di mulai pukul 08.00-13.00 dan 14.00-15.30 di pos satpam SMA Negeri 1 Talun.<br />
· Pendaftaran berlaku pada hari efektif atau hari masuk sekolah dengan menyertakan uang Rp. 150.000,00 untuk tiap regu dan formulir pendaftaran yang telah diisi lengkap<br />
<br />
Pendaftaran ditutup sewaktu – waktu jika kuota peserta telah terpenuhi.<br />
Kelengkapan pendaftaran lomba setiap regu (yang harus diserahkan pada saat daftar ulang) adalah:<br />
<br />
A. Peserta<br />
· Surat tugas (surat mandat) dari Kepala Sekolah (surat rekomendasi) sebagai tanda bukti mengikuti lomba.<br />
· Surat keterangan sehat<br />
· Formulir Pendaftaran<br />
· Foto copy kartu tanda pelajar / identitas lain yang sah dan berlaku rangkap 2.<br />
· Pas Foto pakaian Pramuka Lengkap Ukuran 4 × 6 warna sebanyak 2 lembar dan ukuran 3 × 4 warna sebanyak 2 lembar<br />
· Uang pendaftaran sebesar Rp. 150.000,00<br />
B. Bina Damping<br />
· Surat tugas (surat mandat) dari Kepala Sekolah (surat rekomendasi).<br />
· Surat keterangan sehat<br />
· Formulir Pendaftaran<br />
· Pas Foto pakaian Pramuka Lengkap Ukuran 3 × 4 warna sebanyak 2 lembar<br />
C. Technical Meeting I dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 2 Februari 2012 dengan rincian waktu sebagai berikut :<br />
· Technical Meeting I dimulai pukul 13.30 WIB bertempat di auditorium SMA Negeri 1 Talun, dihadiri oleh perwakilan 1 Peserta dan 1 Pembina.<br />
D. Daftar Ulang dan Technical Meeting II dilaksanakan pada tanggal 23 Februari 2012 dengan rincian waktu sebagai berikut :<br />
· Daftar ulang dimulai pukul 13.30 WIB<br />
· Technical Meeting II dimulai pukul 13.30 WIB bertempat di auditorium SMA Negeri 1 Talun, dihadiri oleh perwakilan 1 Peserta dan 1 Pembina.<br />
E. Informasi pendaftaran di Ruang OSIS SMA Negeri 1 Talun Jalan Raya Kaweron Tromol Pos 04 Telp. (0342) 691148 dengan menghubungi :<br />
· Arif Dwi N, kelas XI IPA 3 (087756953404)<br />
· Lubna Alia Al-Hasan, kelas XI IPS 1 (085233363274)<br />
· Zuna Dyah XI IPA 1 (085755771717)<br />
<br />
Pasal 11<br />
Pembatalan Peserta<br />
<br />
Pembatalan pendaftaran dari peserta :<br />
1. Pembatalan pendaftaran dari pihak panitia baik dilakukan sebelum/ setelah waktu pendaftaran berakhir ataupun pada waktu kegiatan, maka uang pendaftaran akan dikembalikan 25 % dari uang pendaftaran.<br />
2. Jika pembatalan pendaftaran dilakukan sebelum waktu pendaftaran ditutup/ berakhir, maka uang pendaftaran akan dikembalikan 50% dari uang pendaftaran.<br />
3. Jika pembatalan pendaftaran dilakukan setelah waktu pendaftaran ditutup/ berakhir, maka uang pendaftaran akan dikembalikan 25% dari uang pendaftaran.<br />
4. Jika pembatalan pendaftaran dilakukan pada waktu pelaksanaan, maka uang pendaftaran tidak dikembalikan.<br />
<br />
BAB VIII<br />
PENJURIAN<br />
Pasal 12<br />
<br />
Juri dari “KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar” adalah dari utusan :<br />
<br />
· KWARCAB Blitar<br />
· KORAMIL Talun<br />
· PMI Cabang Kab. Blitar<br />
· Pembina Pramuka SMAN 1 Talun<br />
· Dewan Guru SMAN 1 Talun yang sesuia bidang<br />
<br />
Keputusan juri adalah mutlak dan dapat dipertanggung jawabkan.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB IX<br />
DEWAN JURI<br />
Pasal 13<br />
<br />
Dewan Juri memegang kekuasaan tertinggi dalam penentuan pemenang lomba.<br />
Dewan Juri ditetapkan oleh panitia dengan susunan seorang Ketua merangkap anggota, sekretaris merangkap anggota, dan satu orang anggota (jumlah 3 orang).<br />
Keputusan Dewan Juri adalah mutlak dan dapat dipertanggung jawab<br />
<br />
<br />
BAB X<br />
PENENTUAN PEMENANG<br />
Pasal 14<br />
<br />
Penilaian lomba secara umum berdasarkan pada:<br />
<br />
· Ketrampilan dan bentuk kerjasama yang terlihat sewaktu melaksanakan lomba pada lomba beregu.<br />
· Orientasi pelaksanaan lomba dengan cepat, tepat, tertib, dan rapi.<br />
· Kesungguhan setiap peserta dalam melaksanakan lomba.<br />
· Ketepatan waktu yang digunakan tiap lomba.<br />
· Kedisiplinan dalam lomba maupun istirahat dalam lomba.<br />
· Kelengkapan perlengkapan lomba<br />
· Keseragaman pakaian<br />
· Daya improvisasi peserta<br />
<br />
Penilaian diberiakan atas hasil yang dicapai dan terbukti dalam perlombaan.<br />
System penilaian untuk tiap-tiap lomba diatur tersendiri pada ketentuan teknis masing-masing lomba.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Pasal 15<br />
<br />
Yang dinyatakan sebagai pemenang adalah:<br />
<br />
Juara tiap - tiap lomba dengan ketentuan teknis masing-masing lomba.<br />
Juara umum “KRETA PRAGA 2012 se Kab./Kota Blitar” adalah tim (1 PA dan 1 PI) bukan unit yang mengumpulkan nilai total tertinggi dari seluruh kegiatan lomba, dengan rincian sebagai berikut :<br />
<br />
NO<br />
<br />
NAMA PERLOMBAAN<br />
<br />
JUARA I<br />
<br />
JUARA II<br />
<br />
JUARA III<br />
1.<br />
<br />
Penjelajahan Alam<br />
<br />
25<br />
<br />
23<br />
<br />
21<br />
2.<br />
<br />
Cerdas Cermat<br />
<br />
23<br />
<br />
21<br />
<br />
19<br />
3.<br />
<br />
Pionering<br />
<br />
21<br />
<br />
19<br />
<br />
17<br />
4.<br />
<br />
Semaphore Morse<br />
<br />
21<br />
<br />
19<br />
<br />
17<br />
5.<br />
<br />
Hasta Karya<br />
<br />
20<br />
<br />
19<br />
<br />
18<br />
6.<br />
<br />
Pentas Seni<br />
<br />
20<br />
<br />
18<br />
<br />
16<br />
7.<br />
<br />
Cipta Resep<br />
<br />
18<br />
<br />
16<br />
<br />
14<br />
8.<br />
<br />
Tata Kemah<br />
<br />
18<br />
<br />
17<br />
<br />
16<br />
9.<br />
<br />
Jingle<br />
<br />
17<br />
<br />
15<br />
<br />
13<br />
10.<br />
<br />
LCS<br />
<br />
16<br />
<br />
14<br />
<br />
12<br />
11.<br />
<br />
Story Telling<br />
<br />
15<br />
<br />
14<br />
<br />
13<br />
12.<br />
<br />
Mading 2D<br />
<br />
14<br />
<br />
13<br />
<br />
12<br />
<br />
Apabila terdapat dua tim atau lebih mengumpulkan nilai total tertinggi yang sama, maka penentuan juara umum piala bergilir berdasarakan poin piala yang didapatkan.<br />
Pemenang ditetapkan dan diumumkan oleh dewan juri pada saat penutupsn “KRETA PRAGA 2012”<br />
<br />
BAB XI<br />
PENGHARGAAN<br />
Pasal 16<br />
<br />
Fasilitas peserta dan bina damping berupa stiker, id card, sertifikat, award, soft drink gratis, dan note book.<br />
Klasifikasi penghargaan pemenang adalah sebagai berikut :<br />
<br />
· Piala juara I, II, III lomba Cerdas Cermat PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Story Telling PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba PALA PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Hasta Karya PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Semaphore Morse PA dan PI<br />
· Pialal juara I, II, III Lomba Pentas Seni<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Cipta Resep PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Tata Kemah PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Jingle PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Campur Sari PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Pionering PA dan PI<br />
· Piala juara I, II, III Lomba Mading PA dan PI<br />
<br />
Juara Umum berhak untuk mendapatkan Piala Bergilir “KRETA PRAGA 2012” Bupati Blitar.<br />
<br />
BAB XII<br />
TATA TRETIB PERLOMBAAN<br />
Pasal 17<br />
<br />
Pemberangkatan peserta dilakukan dengan cara pemanggilan sesuai dengan nomor peserta sebanyak tiga (3) kali dengan selang waktu 2 menit (harus dilokasi perlombaan).<br />
Apabila dalam ayat 1 tidak dilaksanakan, maka dinyatakan gugur.<br />
Bina damping tidak boleh mengikuti tim yang sedang berlomba hanya yang bersangkutan dengan ketentuan sebagai berikut :<br />
<br />
· Mendapat izin dari panitia<br />
· Dilarang bekerja sama dengan tim yang berlomba<br />
· Memakai tanda yang telah ditentukan oleh panitia.<br />
4. Jika peserta dan Bina Damping tidak memakai tanda pengenal “KRETA PRAGA 2012” pada saat lomba berlangsung, maka ada pengurangan nilai.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB XIII<br />
GANGGUAN PERLOMBAAN<br />
Pasal 18<br />
<br />
Yang dimaksud gangguan lomba adalah gangguan di luar panitia yang memungkinkan perlombaan tidak dapat berlangsung / dilaksanakan atau dilanjutkan baik bersifat sementara ataupun tetap pada setiap perlombaan.<br />
Apabila gangguan bersifat sementara (hujan, dsb) terjadi pada saat lomba berlangsung, maka panitia akan memutuskan bahwa perlombaan dilanjutkan atau tidak setelah mengadakan pertimbangan dan menunggu gangguan tersebut selama 30 menit.<br />
Apabila gangguan tersebut bersifat tetap (bencana alam, dsb) sebelum perlombaan berlangsung, maka pelaksanaan lomba diundur dan uang pendaftaran dikembalikan setelah dipotong 50% sebagai biaya administrasi.<br />
Apabila gangguan bersifat tetap terjadi pada saat perlombaan berlangsung, maka pelaksanaan lomba dibatalkan dan uang pendaftaran tidak dikembalikan.<br />
<br />
<br />
BAB XIV<br />
PROTES<br />
Pasal 19<br />
<br />
Setiap protes diajukan secara tertulis oleh Pembina Gudep selambat – lambtnya 30 menit setelah semua regu lomba dalam salah satu lomba itu selesai<br />
Setiap protes harus disertai uang sebesar Rp. 100.000,00 tunai.<br />
Protes secara kolektif tidak dibenarkan.<br />
Disediakan waktu untuk forum khusus Bina Damping<br />
<br />
<br />
BAB XV<br />
DISKULIFIKASI<br />
Pasal 20<br />
<br />
Diskualifikasi dikenakan pada :<br />
<br />
Peserta atau Pembina dan Pendamping tidak menaati atau melanggar ketentuan ini.<br />
Selam pelaksaanaan lomba bekerjasam denga pihak ketiga atau selain anggota regu tim.<br />
Peserta bertindak merugikan regu lain, Pembina, ataupun Panitia sebelum , selam dan sesudah perlombaan berlangsung.<br />
Peserta membawa perlengkapan yang tidak berkenaan dengan keperluan lomba dan membuat kekacauan.<br />
<br />
<br />
BAB XVI<br />
LAIN – LAIN<br />
<br />
Peserta bertanggung jawab sendiri atas semua yang terjadi selama mengikuti lomba dan akibat-akibatnya, serta tidak dapat menuntut apapun kepada panitia dari segala akibat yang berhubungan dengan pelaksanaan lomba.<br />
Panitia berhak menghentikan tim yang sedang berlomba jika tim membahayakan atau merugikan tim itu sendiri atau tim yang lain.<br />
Peserta wajib menjaga ketertiban dan kebersihan di lingkungan sekitar perlombaan dan perlombaan selama perlombaan berlangsung sampai acara penutupan.<br />
Jam malam diberlakukan mulai pukul WIB sampai pukul WIB, seluruh peserta tidak diperbolehkan berkeliaran.<br />
Peserta putra tidak boleh berkunjung dilokasi perkemahan putrid atau sebaliknya.<br />
<br />
<br />
BAB XVII<br />
ATURAN PENGGANTI<br />
<br />
Panitia berhak mengganti peraturan ini bila terjadi keadaan memaksa atau dianggap perlu.<br />
Hal-hal yang tidak atau belum diatur dalam peraturan lomba akan ditentukan kemudian secara khusus oleh panitia.<br />
Keputusan-keputusan atau peraturan-peraturan tentang tambahan dan perubahan akan ditinjau oleh panitia.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ditetapkan di Talun<br />
Tanggal Januari 2012<br />
TTd,<br />
<br />
<br />
Sangga Kerja,<br />
KRETA PRAGA 2012<br />
Kreativitas dan Ketangkasan Pramuka Penggalang 2012<br />
Se Kab./Kota Blitar<br />
SMA NEGERI 1 TALUN, BLITARagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-82842431490664715402012-02-24T09:29:00.002-08:002012-02-24T09:29:08.447-08:00Cerita LucuCerita Lucu 1<br />
<br />
Kisah 2 Perokok<br />
<br />
di sebuah halte seorang pria sedang merokok...<br />
saking ahlinya dalam merokok ketika menghembuskan asap rokok,<br />
asapnya dapat dibentuk menjadi bulat/oval..<br />
<br />
tiba2 datang seseorangd sebelahnya yg juga sedang merokok,<br />
tetapi asapnya berbentuk love<br />
dia heran dan bergumam dalam hati "wah kok bs ya saya dr dulu perokok saja tidak bs seperti itu" bertanyalah si perokok 1..<br />
<br />
perokok 1 : eh mas,kok mas hebat bangedt ya merokok,asapnya bs berbentuk<br />
love ?? saya saja cuma bs bentuk bulat<br />
perokok 2 : (sambil mengangkat bibir) gw sumbing oon !!!!<br />
<br />
<br />
Cerita Lucu 2<br />
<br />
Suatu hari, empat orang (bukan orang deng tapi hewan) sekawan sedang berjalan jalan kesebuah sudut hutan. mereka adalah Ayam rimba, kelinci, rusa dan babi. penasaran dengan keadan sebrang, mereka berniat ingin pergi kesana. tapi masalahnya mereka harus menyebrang sungai yang dihuni oleh buaya buas dan jelek. tapi semua resiko akan diambil oleh mereka demi membayar penasaran mereka termasuk nyawa sekalipun. mereka setuju dan dilakukan lah undian. nah ternyata yang mendapat giliran pertama adalah rusa, kelinci, babi dan ayam.<br />
nah ketika si rusa lewat, waw langsung saja diterkam oleh buaya. kemudian saat kelinci juga lewat, langsung saja jadi sasaran empuk si buaya . nah pas saat babi lewat, sibuaya malah muncul.<br />
buaya: maaf silahkan lewat, saya menganut aliran tertentu. dan melarang memakan bahkan melihat anda saja. jadi lewat saja………………………lagian saya sudah kenyang.<br />
Babi: tapi kan saya binatang juga..kok nggak dimakan!<br />
buaya: kok anda ngotot….dah sana..pergi lumayan kan anda selamat.<br />
babi: ah nggak…kenapa saya harus dideskriminasi? saya juga kepengen seperti yang lain disamajan.<br />
buaya: terserah!!!!!!!!!!!!!!<br />
babi: (pergi dengan hati yang sedih)<br />
nah sejak saat itulah, setiap binatang pemburu tak pernah memburu babi dan babi diblacklist akibat sang buaya. sang buaya sebagai king of pemangsa saja tak mau memangsanya apalagi yang lain dalam pikiran mereka.<br />
Cerita menjelang Idul Adha :<br />
SAPI dan KAMBING terlihat murung dan sedih..<br />
BABI ketawa dengan pongahnya sambil berkata “UNTUNG AKU HARAM……HAHAHAHAHA……”<br />
BEBEK tersenyum dan berbisik kepada AYAM ” ……Belum Tau Dia…… sebentar lagi NATAL….. <br />
<br />
<br />
Cerita Lucu 3<br />
<br />
Sok Tahu<br />
<br />
Suatu hari Udin mau mengetes seorang dukun yg terkenal pinter di desanya<br />
Udin (U): Kalo anda emang pinter, coba tebak, burung di tangan gue masih idup apa sudah mati???<br />
Dukun (D): halllahhh.... kamu masih bocah sudah mau ngejebak saya, saya tahu kalau saya bilang hidup, kamu akan meremas burung itu sampai mati, kalau saya bilang mati, kamu akan melepaskan burung itu agar terbang<br />
U: Hahahaha.... ternyata desas-desus kalau anda orang paling pintar di desa ini salah besar<br />
D: lha!!!! knapa??? bukankah jawaban saya masuk akal???<br />
U: jawaban anda masuk akal, tetapi anda tetap salah karena ditangan saya bukan burung, tapi hamster<br />
<br />
<br />
Cerita Lucu Banget 4<br />
<br />
Hari Ulang Tahun<br />
<br />
Hari ini adalah hari yang (harusnya) spesial bagi Bambang, namun dia merasa tidak demikian di hari ulang tahunnya ini ketika dia baru membuka mata dia bukannya dapat ucapan "selamat" dia malah disambut oleh caci maki sang istri, kedua anaknya bertengkar hebat, dalam perjalanan ke kantor pagi tadi dia tejebak macet, belum lagi ban nya bocor, terus sesampainya di kantor pun rupanya tak ada yang menyadari hari ulang tahunnya pikirnya.<br />
<br />
Untunglah ada Rika, sekertarisnya yang baik serta pengertian (plus cantik) yang mau menghiburnya.<br />
"Bapak kelihatan murung, ada apa pak.?"<br />
"Nggak, nggak ada apa-apa." Hufft rupanya Rika juga gak tau hari ulang tahunku.<br />
"Emmm, bapak ntar habis pulang mau temenin rika makan nggak.? rika tau restoran enak yang kemarin baru dibuka." sambil mengedipkan mata.<br />
"OK, baiklah".<br />
<br />
Direstoran mereka berdua makan. Selesai makan mereka ke tempat karaoke. Kemudian malamnya Pak Bambang mengantar Rika ke apartemennya.<br />
"Bapak mau mampir dulu.?, sebentar aja Pak..."<br />
"OK lah, sebentar aja ya.." dari pada di rumah kena marah lagi pikirnya.<br />
<br />
"Wah Rika gak nyangka ya kamu juga suka film gituan." Pak Bambang tak sengaja melihat beberapa film bokep diantara beberapa koleksi DVD Rika di ruang tamu.<br />
"Ah anu pak, cuma penasaran aja, hehe."<br />
"Penasaran kok ada beberapa keping gitu...". Pak Bambang tersenyum.<br />
Kemudian lama-lama pembicaraan menjerus ke hal-hal yang berbau porno.<br />
"Emmm, pak Bambang saya permisi sebentar mau ke belakang ada sesuatu yang mau dibenerin. Bapak tunggu di kamar saya aja yahhh..." Rika mengedipkan matanya sambil tersenym manis.<br />
Pak Bambang yang mengerti "KODE" itu pun beranjak ke kamar Rika sambil bersiul-siul.<br />
"Heheheh.., Gak nyangka bisa "ginian" semudah ini sama Rika..." katanya dalam hati.<br />
<br />
Tak lama Rika pun menyusul masuk. Dan Pak Bambang yang berbaring di atas ranjang dan sudah tak mengenakan sehelai benang pun hanya bisa TERPAKU melihat Rika membawa kue ultah bersama anak istri dan rekan-rekan kerja Pak Bambang.<br />
<br />
<br />
Cerita Humor 5<br />
<br />
Suatu hari ketika Palui pulang kerja tengah malam.<br />
Ternyata dia melihat dua orang aneh yang kedapatannya tengah mencongkel pintu rumahnya.<br />
<br />
Palui : "WOOOIII.!!! mau apa loe.? Maling ya.!??"<br />
<br />
Perampok : "Kalo iya emang kenapa.??? Coba teriak sekali lagi gue bacok loe.!!!" (sambil mengarahkan "mandau"nya ke arah Palui)<br />
<br />
Palui yang kaget plus takut setengah mati hanya bisa terbata.<br />
<br />
Palui : "A,a,aampuuun Boss to,to,tolong jangan apa-apakan saya, jangan bacok saya, saya masih punya anak istri..."<br />
<br />
Rampok : "Lalu.???"<br />
<br />
Palui : "Jadi bacok aja mereka..."<br />
<br />
Rampok : "!@^$^&*^%($#^*??" <br />
<br />
<br />
Cerita Lucu Banget 6<br />
<br />
Sore itu Galuh, istri Nanang yang cantik rupawan menelpon Nanang dikantornya sambil menangis.<br />
Nanang : "Sayang kamu kok nangis, ada apa.?"<br />
Galuh : "(Hiks..) Aku diperkosa mas.!!!"<br />
Nanang : "Hah..!! diperkosa siapa.? Kapan.?"<br />
Galuh : "Tadi waktu hujan, sama Palui, pembantu kita yg baru, Katanya disuruh kamu... (Hiks..)"<br />
Nanang : "Palui..!??, beraninya dia memfitnah aku, emang dia bilang apa.?"<br />
Galuh: "Palui bilang dapat sms dari kamu. Kamu sms apa.?"<br />
Nanang : "Aku sms dia gini :<br />
"Palui, cuaca mendung banget, nanti klo hujan baju sama rok nyonya tolong diangkat ya, trus jgn lupa burungnya dimasukin juga.!!"<br />
<br />
<br />
Cerita Lucu Banget 7<br />
<br />
Kamus bhs korea<br />
1)Apa kabar? "Anyong Aseo<br />
2)Smpai jmpa "Anyong<br />
3)krg ajar "monyong<br />
4)tdk lrus "men chong<br />
5)pria sk brdandan "ben chong<br />
6)tiba2 "She khonyong2<br />
7)gk pny duit "Nao dhong<br />
8)pngangguran "nong krong<br />
9)belanja "bao rhong<br />
10)merampok "cho long<br />
11)sringan btol "choo rhong<br />
12)kenderaan brkuda "An dhong<br />
13)jual mhl "Gheng xi dhong<br />
14)ngelamun "Bae ngong<br />
15)mulut "mon chong<br />
16)sosis "cap chong<br />
17)swami dri adk@ papa"ku chong<br />
18)kissme "soon dhong yang<br />
19)sweet memory"choo pang dhong<br />
20)mobil mogok)dho rong dhong<br />
21)lpangan luas "park king lot<br />
22)pntat gatal2"che bhok dhong<br />
23)nasi bungkus daun pisang"lon thong<br />
24)elur asin"Ndok A chin<br />
25)bgian blkang"Bho khong<br />
26)clna sobek"bho long<br />
27)org mti"pho chong<br />
28)Yg baca"Dhong Ngo<br />
<br />
<br />
Cerita Lucu 8<br />
<br />
di jakarta terdapat keluarga yang memiliki 1 orang anak yang bernama IPUNG,<br />
Ipung baru berumur 8 tahun dan mempunyai sifat manja.<br />
ayahnya seorang pegawai swasta dan ibunya sekretaris di sebuah perusahaan terkenal,<br />
<br />
karena kedua orang tua ipung bekerja, maka ipung sering ditinggal pergi keduanya dan tentu saja ipung kesepian.<br />
tibalah waktu liburan akhir tahun dan waktu liburan ini sangat diupayakan oleh ayah dan ibu ipung untuk meluangkan waktu bersama anaknya,<br />
Singkat cerita, pada malam terakhir liburan si ibu dan bapak berencana me-madu kasih berdua .<br />
sang bapak pun mulai melakukan ritual foreplay, ketika mereka berdua mulai panas,<br />
tanpa diduga-duga ipung masuk kamar mereka dan ikut tidur bersama mereka.<br />
"mah pah ipung ikut tidur ya, soalnya ini malam terakhir liburan pah"kata ipung.<br />
"iya pung boleh" kata ibu .("mungkin dia kangen" dalam hati ibu berkata. padahal sedikit jengkel juga )<br />
"tetapi dengan syarat, nanti kala kasurnya goyang-goyang dan bapak dan ibu berisik ipung tidak boleh bangun dan tetap memejamkan mata" kata ibu.<br />
"baik bu!!" kata ipung.<br />
<br />
selang beberapa menit ipung pun tertidur,<br />
Ibu: pak coba periksa ipung sudah tidur apa belum<br />
bapak : sudah bu,<br />
Ibu: kita lanjutin yang tadi yuk pah<br />
bapak : iya nih nanggung udah kepang basah<br />
<br />
mereka berdua pun melanjutkan ritual mereka tadi,<br />
mungkin karena mereka "mainnya" kasar" ipung pun sedikit tersadar dari tidurnya.<br />
<br />
ibu: PAK! ibu sudah ga kuat nih PAK,<br />
bapak: TAHAN BU, bapak juga sedikit lagi nih !!<br />
ibu: ibu udah pengen KELUAR nie pak,<br />
Bapak: Bapak Juga pengen Keluar,<br />
Bapak& ibu : AKU KELUAR (sambil teriak)<br />
<br />
Tiba-tiba ipung Berteriak : IPUNG IKUT...!!!<br />
<br />
<br />
Cerita Lucu 9<br />
<br />
Dosen Vs Mahasiswa<br />
<br />
Di sebuah ruang kelas, para mahasisawa sedang mengikuti mata kuliah Filosofi. Dosen yang mengajar mencoba melemparkan topik diskusi tentang Tuhan. “Ada yang pernah melihat Tuhan?” tanya si dosen.<br />
Semua diam tak menjawab. “Ada yang pernah mendengar Tuhan bersuara?” si dosen bertanya lagi. Kali ini pun tak ada yang menyahut.<br />
“Ada yang pernah menyentuh Tuhan?” tanya dosen. Semua diam.<br />
“Kesimpulannya tidak ada Tuhan,” kata dosen senang.<br />
<br />
Terdengar gumaman protes, sampai akhirnya seorang mahasiswa berdiri bertanya,<br />
“Ada yang pernah melihat otak Pak Dosen?” Tak ada jawaban.<br />
“Ada yang pernah mendengar otak Pak Dosen?” Tak seorangpun menjawab.<br />
“Ada yang pernah menyentuh otak Pak Dosen?” Sekali lagi hening.<br />
“Kesimpulannya Pak Dosen tidak punya otak,” kata mahasiswa.<br />
<br />
<br />
haha, demikianlah Cerita Lucu yang bisa saya berikan namun tidak cukup sampai disiniagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-74067235256854537312012-02-24T09:05:00.000-08:002012-02-24T09:05:36.432-08:00UU Pramuka Diharapkan Segera TerbitPresiden Susilo Bambang Yudhoyono mengharapkan rancangan undang-undang (RUU) tentang Gerakan Pramuka dapat segera selesai dan diterbitkan untuk mendorong organisasi itu membina generasi muda dengan lebih baik.<br />
<br />
Presiden Susilo Bambang Yudhoyono mengharapkan rancangan undang-undang (RUU) tentang Gerakan Pramuka dapat segera selesai dan diterbitkan untuk mendorong organisasi itu membina generasi muda dengan lebih baik.<br />
<br />
"Ke depan RUU Pramuka akan kita usahakan terbit pada periode ini. Harus pas UU itu, orientasi pada tujuan, realistik, tidak mengada-ada dan dinilai sebagai keperluan bagian penting dari pembangunan," kata Presiden saat melantik pengurus Kwartir Nasional Gerakan Pramuka di halaman Istana Kepresidenan Jakarta. Presiden mengharapkan dengan terbitnya UU tersebut maka itu akan mendukung upaya revitalisasi Gerakan Pramuka yang sudah dimulai sejak 2006.<br />
<br />
Sementara tentang anggaran, Kepala Negara mengatakan bahwa seiring dengan peningkatan kemampuan anggaran pemerintah maka anggaran bagi kegiatan Pramuka juga bisa meningkat. Kita tingkatkan dari waktu ke waktu ke depan APBN semakin besar, perekonomian tumbuh maka anggaran akan semakin tersedia, bila itu belum cukup akan kita pikirkan pembiayaan yang halal," kata Kepala Negara. Dalam kesempatan itu Presiden Yudhoyono juga mendorong agar Pramuka terus inovatif dan mengikuti perkembangan kondisi saat ini.<br />
<br />
"Metodologi, metode pembinaan dan pelatihan terus dikembangkan. Sekarang sudah banyak perubahan , sudah banyak pilihan, kita tidak bisa memaksakan harus masuk gerakan pramuka, maka harus ada daya tarik baru, daya saing baru sehingga anak-anak SMP dan SMA masih senang lakukan kegiatan pramuka," tegasnya. Untuk itu Presiden mengusulkan sejumlah hal seperti pelatihan bagi pelatih, inovasi materi survival di alam bebas serta pengenalan lebih jauh terhadap teknologi informasi.<br />
<br />
Pengurus Kwarnas Gerakan Pramuka yang dilantik adalah Prof DR Azrul Azwar sebagai Ketua Kwarnas Pramuka didampingi tujuh wakil ketua, masing-masing Wakil Ketua Bidang Organisasi dan Kerjasama Laksma TNI (Purn) Dr Amoroso Katamsi, Wakil Ketua Bidang Kepramukaan dan Saka Mayjen TNI Hatta Syafruddin SH, Wakil Ketua Bidang Pendidikan dan Penelitian Prof DR Jana Tjahjana Anggadiredja. Wakil Ketua Bidang Abdi Masyarakat dan Siaga Bencana, Marsda TNI Eris Herryanto MA, Wakil Ketua Bidang Humas dan Informatika DR PA Kodrat Pramudho, Wakil Ketua bidang Usaha dan Kemitraan Dra Bray Sri Hardani Hadikusumo, dan Wakil Ketua bidang Internasional DR Irid F Agoes MA. Sekjen Kwarnas dijabat oleh Dr Joedyaningsih SW.<br />
( sumber : Antara/FINROLL News, 20 Nopember 2009)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SKU (Syarat Kecakapan Umum) BARU<br />
<br />
Kalemdikanas, mempublish SKU baru melalui jejaring sosial Facebook. Keunggulan teknologi sehingga informasi cepat sampai. berikut "copas" nya :<br />
<br />
REVITALISASI GERAKAN PRAMUKA ADALAH DI GUGUSDEPAN. INDIKATOR KEBERHASILAN LATIHAN DI GUDEP ADALAH TERCAPAINYA SYARAT KECAKAPAN UMUM, SAMPAI DENGAN PRAMUKA GARUDA (EAGLE SCOUT). ANGGAP SAJA SKU SEBAGAI KURIKULUM, WALAUPUN KURIKULUM YANG TERSENBUNYI YANG PALING PENTING ADALAH " KETELADANAN PEMBINA DAN KREATIVITAS PEMBINA DI DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN".<br />
<br />
Silahkan diterapkan<br />
<br />
SKU GOL SIAGA Green with envy<br />
<br />
PANCASILA<br />
<br />
1. Ketuhanan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab<br />
<br />
3. Persatuan Indonesia<br />
<br />
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan<br />
<br />
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia<br />
<br />
DWISATYA<br />
<br />
Demi kehormatanku akan berjanji akan bersunggung-sungguh:<br />
<br />
- Menjalankan kewajibanku terhadap Tuhan, Negara Keatuan Republik Indonesia dan menurut aturan keluarga<br />
<br />
- Setiap hari berbuat kebaikan<br />
<br />
DWIDARMA<br />
<br />
1. Siaga itu patuh pada ayah dan ibundanya<br />
<br />
2. Siaga itu berani dan tidak putus asa<br />
<br />
SIAGA MULA<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat menyebutkan Rukun Iman dan Rukun Islam<br />
<br />
- Dapat mengucapkan Syahadat dan menyebutkan artinya<br />
<br />
- Dapat menghafal Surat Al-Fatihah dan menyebutkan artinya<br />
<br />
- Dapat menghafal 3 surat pendek dan menyebutkan artinya<br />
<br />
- Dapat mengetahui tatacara berwudhu beserta doanya<br />
<br />
- Dapat melaksanakan gerakan sholat dan bacaannya<br />
<br />
- Dapat menghafal sedikitnya 3 do'a harian.<br />
<br />
1. Katholik<br />
<br />
- Dapat membuat tanda salib<br />
<br />
- Dapat mengucapkan do'a harian dan menyanyikan tiga buah lagu gereja<br />
<br />
- Dapat menerima dan mensyukuri keberadaan dirinya sebagai ciptaan Allah, dan memberikan contoh-contohnya<br />
<br />
- Dapat mengasihi keluarganya<br />
<br />
- Dapat mengasihi teman, guru dan sesamanya baik di gudep, disekolah dan di sekitarnya.<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat menghafal Johanes 3:16 dan berdoa sederhana<br />
<br />
- Dapat mewujudkan ucapan syukur atas keberadaan dirinya didunia ini sebagai ciptaan Allah,sedikitnya tiga hal<br />
<br />
- Dapat mengasihi keluarganya<br />
<br />
- Dapat mengasihi teman, guru dan sesamanya baik di gudep, disekolah dan di sekitarnya<br />
<br />
- Telah Mengikuti sekolah minggu 4 kali berturut-turut.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat menunjukkan sikap Anjali serta dapat mengucapkan salam Panganjali<br />
<br />
- Dapat memperagakan sikap /tatacara sembahyang<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama-nama bunga yang bisa dipakai sembahyang<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama tempat suci untuk melaksanakan sembahyang<br />
<br />
- Dapat menyebutkan jam atau waktu untuk melaksanakan persembahyangan /Puja Tri Sandhya.<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Dapat mengucapkan salam Buddhis<br />
<br />
- Dapat bersikap Anjali.<br />
<br />
- Dapat melakukan Namaskara<br />
<br />
2. Dapat menghafal Dwisatya dan Dwidarma<br />
<br />
3. Dapat menyebutkan jenis-jenis Salam Pramuka.<br />
<br />
4. Telah memiliki buku tabungan, sekurang - kurangnya dalam waktu 6 minggu terakhir.<br />
<br />
5. Setia membayar uang iuran kepada gugusdepannya, sedapat-dapatnya dengan uang yang diperoleh dari usahanya sendiri.<br />
<br />
6. Dapat menyebutkan lambang Gerakan Pramuka dan Penciptanya<br />
<br />
7. Dapat menyebutkan salah satu seni budaya di daerah tempat tinggalnya<br />
<br />
8. Selalu bersikap hemat dan cermat dengan segala miliknya<br />
<br />
9. Dapat menyebutkan identitas diri dan Keluarganya<br />
<br />
10. Dapat membedakan perbuatan baik dan perbuatan buruk<br />
<br />
11. Rajin dan giat mengikuti latihan Perindukan Siaga, sekurang-kurangnya 6 kali latihan berturut-turut<br />
<br />
12. Dapat dengan hafal menyanyikan Lagu Kebangsaan Indonesia Raya bait pertama di depan perindukannya.<br />
<br />
13. Dapat menyebutkan arti kiasan warna Sang Merah Putih<br />
<br />
14. Dapat menyebutkan sedikitnya 3 hari besar nasional dan 3 hari besar keagamaan<br />
<br />
15. Dapat menyebutkan 5 peraturan keluarga<br />
<br />
16. Dapat menyebutkan 3 peraturan di lingkungannya<br />
<br />
17. Dapat menyebutkan 2 macam adat/budaya di lingkungannya<br />
<br />
18. Dapat menyampaikan ucapan dengan baik dan sopan serta hormat kepada orangtua, sesama teman dan orang lain<br />
<br />
19. Dapat menyebutkan nama dan alamat Ketua RT, Ketua RW, Lurah, Camat dan tokoh masyarakat di sekitar tempat tinggalnya<br />
<br />
20. Dapat menyebutkan sila-sila Pancasila<br />
<br />
21. Dapat mengumpulkan keterangan untuk memperoleh pertolongan pertama pada kecelakaan dan dapat menginformasikan kepada orang dewasa disekitarnya.<br />
<br />
22. Dapat membaca jam digital dan analog<br />
<br />
23. Dapat menunjukan 4 arah mata angin<br />
<br />
24. Dapat berbahasa Indonesia dalam mengikuti pertemuan-pertemuan Siaga<br />
<br />
25. Dapat menyebutkan sedikitnya 2 macam alat komunikasi tradisional dan modern<br />
<br />
26. Dapat menyebutkan anggota tubuh<br />
<br />
27. Dapat menyebutkan gerakan dasar olah raga<br />
<br />
28. Dapat melipat selimut dan merapikan tempat tidurnya<br />
<br />
29. Selalu berpakaian rapih dan memelihara kebersihan pribadi<br />
<br />
30. Dapat menjalankan latihan-latihan keseimbangan, dapat melempar dan menerima bola dengan tangan kanan dan kiri sedikitnya 5 kali tangkapan.<br />
<br />
31. Dapat menyebutkan makanan dan minuman yang bergizi (4 sehat 5 sempurna).<br />
<br />
32. Dapat memelihara sedikitnya satu macam tanaman berguna, atau satu jenis binatang ternak, selama kira-kira 1 bulan<br />
<br />
33. Dapat melipat kertas yang dibentuk menyerupai pesawat, kapal, flora dan fauna<br />
<br />
34. Dapat membuat simpul mati,simpul hidup, simpul anyam,simpul pangkal dan simpul jangkar.<br />
<br />
SIAGA BANTU<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat melaksanakan Tayamum<br />
<br />
- Dapat melaksanakan sholat wajib<br />
<br />
- Dapat melaksanakan shalat berjamaah<br />
<br />
- Dapat menyebutkan Rasul-rasul Allah<br />
<br />
- Dapat melafalkan Adzan, Iqamah untuk putra dan Iqomah untuk putri<br />
<br />
- Dapat menghafal sedikitnya 6 do'a harian.<br />
<br />
1. Katholik<br />
<br />
- Dapat mengucap doa harian dan menyanyikan tiga buah lagu gereja<br />
<br />
- Dapat menyebutkan hikayat dari Alkitab<br />
<br />
- Dapat memberikan yang terbaik kepada keluarga<br />
<br />
- Dapat memelihara salah satu ciptaan Allah.<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat menyanyikan tiga nyanyian Kristen<br />
<br />
- Hafal do'a Bapa kamil<br />
<br />
- Dapat menyebutkan hikayat dari Al Kitab sedikitnya<br />
<br />
- hikayat.<br />
<br />
- Dapat memberikan yang terbaik kepada keluarga<br />
<br />
- Dapat memelihara salah satu ciptaan Allah<br />
<br />
- Telah Mengikuti Sekolah Minggu 8 Kali berturut-turut.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama tempat-tempat suci untuk melaksanakan persembahyangan<br />
<br />
- Dapat mempraktikkan tata cara sembahyang dengan doa Gayatri Mantram<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama-nama pura yang ada disekitarnya<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama kitab suci agama Hindu<br />
<br />
- Dapat menyebutkan bagian Tri Kaya Parisudha<br />
<br />
- Dapat menyebutkan contoh-contoh perbuatan yang baik<br />
<br />
- Dapat membedakan perbuatan yang baik dan perbuatan yang buruk.<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Dapat mengucapkan kata Buddha, Dharma, Sangha (Tri Ratna)<br />
<br />
- Dapat melakukan sifat karuna (kasih sayang) kepada semua makhluk<br />
<br />
- Dapat melakukan sikap berdoa.<br />
<br />
2. Dapat melaksanakan Dwisatya dan Dwidarma<br />
<br />
3. Dapat melakukan Salam Pramuka dengan benar<br />
<br />
4. Telah memiliki buku tabungan dan sudah menabung uang secara teratur dalam buku tabungannya selama sekurang-kurangnya 8 minggu sejak menjadi Siaga Mula, seluruh atau sebagian dari uang itu “diperoleh dari usahanya sendiri”.<br />
<br />
5. Setia membayar uang iuran kepada gugusdepan dengan uang yang sebagian diperoleh dari usahanya sendiri.<br />
<br />
6. Dapat menyebutkan arti lambang Gerakan Pramuka<br />
<br />
7. Dapat menyebutkan sedikitnya 5 macam seni budaya yang ada di Indonesia<br />
<br />
8. Untuk putri: Dapat memasang buah baju dan menyalakan kompor/alat sejenis lainnya. -- Untuk putra : Dapat membuat hasta karya dengan dua macam bahan yang berbeda.<br />
<br />
9. Dapat menyampaikan pendapatnya tentang lingkungan sekitarnya<br />
<br />
10. Dapat memperhatikan dan melaksanakan nasihat Orangtua, Yanda dan Bunda serta gurunya<br />
<br />
11. Rajin dan giat mengikuti latihan perindukan sebagai Siaga Mula sekurang-kurangnya 8 kali latihan<br />
<br />
12. Dapat memperlihatkan sikap yang harus dilakukan jika lagu kebangsaan diperdengarkan atau dinyanyikan pada suatu upacara<br />
<br />
13. Dapat memperlihatkan cara mengibarkan dan menyimpan bendera merah putih pada upacara pembukaan dan penutupan latihan.<br />
<br />
14. Dapat menyebutkan sedikitnya 6 hari besar nasional dan 5 orang nama pahlawan nasional<br />
<br />
15. dapat melaksanakan adat/budaya di lingkungan tempat tinggalnya<br />
<br />
16. Dapat menyebutkan 3 peraturan di lingkungan tempat tinggalnya<br />
<br />
17. Dapat melaksanakan adat/budaya di lingkungannya<br />
<br />
18. Dapat menjadi contoh yang baik bagi temannya<br />
<br />
19. Dapat menyebutkan nama kota/kabupaten, ibukota provinsi, dan kepala daerahnya, negara, ibukota negara, kepala negara dan wakilnya.<br />
<br />
20. Dapat menyebutkan sila-sila Pancasila sesuai dengan lambangnya<br />
<br />
21. Dapat mengumpulkan keterangan untuk memperoleh pertolongan pertama pada kecelakaan dan dapat menginformasikan kepada petugas Puskesmas/rumah sakit/polisi.<br />
<br />
22. Dapat meneyebutkan perbedaan jam digital dan analog serta dapat memperkirakan waktu tanpa bantuan alat<br />
<br />
23. Dapat menunjukan 8 arah mata angin<br />
<br />
24. Dapat menyampaikan berita secara lisan dengan menggunakan Bahasa Indonesia<br />
<br />
25. Dapat menggunakan atau mengoperasikan alat komunikasi tradisional dan modern.<br />
<br />
26. Dapat menyebutkan fungsi anggota tubuh<br />
<br />
27. Dapat melakukan gerakan dasar olah raga<br />
<br />
28. Dapat mencuci,menjemur, melipat dan menyimpan pakaiannya dengan rapi.<br />
<br />
29. Dapat memelihara kebersihan salah satu ruangan di rumah, sekolah dan tempat ibadah atau tempat lainnya<br />
<br />
30. Dapat melakukan Senam Pramuka<br />
<br />
31. Dapat menunjukan bahan-bahan makanan yang bernilai gizi<br />
<br />
32. Dapat memelihara sedikitnya satu macam tanaman berguna, atau satu jenis binatang ternak, selama kira-kira 2 bulan<br />
<br />
33. Dapat membuat satu macam hasta karya dari barang bekas<br />
<br />
34. Dapat menggunakan simpul mati, simpul hidup, simpul anyam, simpul pangkal dan simpul jangkar.<br />
<br />
SIAGA TATA<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat membaca Al Quran dan mengetahui tanda bacanya<br />
<br />
- Dapat menyebutkan Asmaul Husna dan artinya<br />
<br />
- Dapat mengetahui dan menceritakan salah satu kisah Rasul<br />
<br />
- Dapat menyebutkan 10 nama Malaikat dan tugasnya.<br />
<br />
1. Katholik<br />
<br />
- Tahu doa Iman, doa harapan, doa cinta kasih dan doa tobat<br />
<br />
- Telah mengikuti Misa Kudus dan tahu arti Konsekrasi<br />
<br />
- Dapat mengenal nama Pastor Paroki dan nama Uskup setempat<br />
<br />
- Dapat menunjukan kemahakuasaan Allah<br />
<br />
- Dapat menunjukan tindakan manusia yang bergantung kepada Allah.<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat menghafal Lukas 10:27 (hukum kasih)<br />
<br />
- Dapat mengucap dan mempergunakan doa sederhana pada kesempatan tertentu<br />
<br />
- Dapat menunjukan kemahakuasaan Allah, sedikitnya 5 macam<br />
<br />
- Dapat menunjukan tindakan manusia yang bergantung kepada Allah, sedikitnya 5 macam<br />
<br />
- Rajin mengikuti sekolah Minggu di gerejanya.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat menghapal bait bait Puja Tri Sandya<br />
<br />
- Dapat menyebutkan hari-hari suci agama Hindu<br />
<br />
- Dapat memahami perbedaan makna dari perayaan hari-hari besar/suci agama Hindu<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama pura-pura besar di Indonesia<br />
<br />
- Dapat menyebutkan bagian dari Panca Sradha<br />
<br />
- Dapat menyebutkan bagian dari Panca Yadnya<br />
<br />
- Dapat melakukan salah satu gerakan dalam Yoga Asanas<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Dapat melafalkan Paritta Namaskara<br />
<br />
- Dapat mengucapkan Paritta Vandana<br />
<br />
- Dapat mengucapkan Paritta Pancasila Buddhis (Bahasa Indonesia)<br />
<br />
2. Dapat mengajak temannya untuk mengamalkan Dwisatya dan Dwidarma<br />
<br />
3. Dapat menjelaskan tentang Salam Pramuka kepada teman sebarungnya<br />
<br />
4. Telah memiliki buju tabungan dan sudah menabung uang secara teratur dalam buku tabungannya selama sekurang-kurangnya 12 minggu sejak menjadi Siaga Bantu, seluruh atau sebagian dari uang itu “diperoleh dari usahanya sendiri<br />
<br />
5. Setia membayar uang iuran kepada gugusdepan dengan uang yang diperoleh dari usahanya sendiri<br />
<br />
6. Dapat membuat lambang Gerakan Pramuka dari bahan yang ada<br />
<br />
7. Dapat memperagakan satu macam kegiatan seni budaya asal daerahnya.<br />
<br />
8. Telah memiliki sedikitnya 5 tanda kecakapan khusus<br />
<br />
9. Dapat mengkritisi sesuatu masalah dengan baik<br />
<br />
10. Dapat menolong seseorang peduli terhadap lingkungan sekitarnya.<br />
<br />
11. Rajin dan giat mengikuti latihan perindukan sebagai Siaga Bantu sekurang-kurangnya 12 kali latihan sebagai Siaga Bantu<br />
<br />
12. Dapat menceritakan sejarah Lagu Kebangsaan Indonesia Raya<br />
<br />
13. Dapat menceritakan sejarah bendera kebangsaan Indonesia dan tahu sikap yang harus dilakukan pada waktu bendera kebangsaan dikibarkan atau diturunkan serta dapat memelihara bendera kebangsaan <br />
<br />
14. Dapat menyebutkan sedikitnya 7 hari besar nasional, 4 hari besar dunia dan 10 nama pahlawan nasional<br />
<br />
15. Dapat menyebutkan akibat melanggar peraturan di keluarga, barung, perindukan dan sekolah<br />
<br />
16. Dapat menyebutkan akibat melanggar adat/budaya di lingkungannya<br />
<br />
17. Dapat menyebutkan akibat melanggar adat/budaya di lingkungannya<br />
<br />
18. pat mengajak temannya berkata dan melakukan perbuatan yang benar<br />
<br />
19. Dapat menyebutkan negara-negara ASEAN dan menunjukkan bendera kebangsaannya<br />
<br />
20. Dapat menyebutkan perbuatan yang baik sesuai dengan sila-sila Pancasila<br />
<br />
21. Dapat mengumpulkan keterangan untuk memperoleh pertolongan pertama pada kecelakaan dan dapat menginformasikan kepada dokter, rumah sakit, polisi dan keluarga korban.<br />
<br />
22. Dapat menceritakan dasar terjadinya perbedaan waktu yang ada di Wilayah Indonesia<br />
<br />
23. apat menunjuk 8 macam arah mata angin dengan menggunakan kompas<br />
<br />
24. Dapat menulis surat kepada teman atau saudaranya dengan menggunakan Bahasa Indonesia<br />
<br />
25. Dapat merawat alat-alat teknologi dan komunikasi tradisional serta modern yang ada di rumahnya<br />
<br />
26. Dapat memelihara anggota tubuh <br />
<br />
27. Dapat melakukan olah raga secara tim<br />
<br />
28. Dapat mencuci peralatan dapur<br />
<br />
29. apat memelihara kebersihan halaman di rumah, sekolah, tempat ibadah atau di tempat lainnya.<br />
<br />
30. Dapat melakukan salah satu cabang olah raga atletik atau salah satu gaya cabang olahraga renang<br />
<br />
31. Dapat menyebutkan 5 macam penyakit menular<br />
<br />
32. Dapat memelihara sedikitnya dua macam tanaman berguna, atau satu jenis binatang ternak, selama kira-kira 4 bulan<br />
<br />
33. Dapat membuat 2 macam hasta karya dengan bahan yang berbeda<br />
<br />
34. Dapat membuat sedikitnya 2 macam ikatan<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SKU GOL PENGGALANG Angry smile<br />
<br />
PANCASILA<br />
<br />
1. Ketuhanan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab<br />
<br />
3. Persatuan Indonesia<br />
<br />
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam<br />
<br />
5. permusyawaratn/perwakilan<br />
<br />
6. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia<br />
<br />
TRISATYA<br />
<br />
Demi kehormatanku aku berjanji akan bersungguh-sungguh:<br />
<br />
- Menjalankan kewajibanku terhadap Tuhan, Negara Kesatuan Republik Indonesia dan mengamalkan Pancasila<br />
<br />
- Menolong sesama hidup dan mempersiapkan diri membangun masyarakat<br />
<br />
- Menepati Dasadarma<br />
<br />
DASA DARMA PRAMUKA<br />
<br />
1. Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Cinta alam dan kasih saying sesame manusia<br />
<br />
3. Patriot yang sopan dan kesatria<br />
<br />
4. Patuh dan suka bermusyawarah<br />
<br />
5. Rela menolong dan tabah<br />
<br />
6. Rajin trampil dan gembira.<br />
<br />
7. Hemat cermat dan bersahaja<br />
<br />
8. Disiplin, berani dan setia<br />
<br />
9. Bertanggungjawab dan dapat dipercaya<br />
<br />
10. Suci dalam pikiran, perkataan dan perbuatan<br />
<br />
PENGGALANG RAMU<br />
<br />
UMUM<br />
<br />
- Selalu taat menjalankan ibadah agamanya secara pribadi ataupun berjamaah<br />
<br />
- Dapat mengetahui dan menjelaskan hari - hari besar agama di Indonesia<br />
<br />
- Dapat menyebutkan agama-agama yang ada di Indonesia serta nama tempat ibadahnya.<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat melakukan mandi wajib dan mengerti penyebabnya<br />
<br />
- Dapat melakukan sholat berjamaah<br />
<br />
- Dapat menghafal 5 macam doa harian dan 5 macam surat - surat pendek.<br />
<br />
1. Katholik<br />
<br />
- Dapat berdoa Rosario, dan tahu artinya<br />
<br />
- Telah mengikuti Misa Kudus dan menjadi putera altar dan dapat menghias altar<br />
<br />
- Dapat menyanyikan tiga macam lagu Gerejani<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat menyanyikan beberapa nyanyian Gereja<br />
<br />
- Dapat menceritakan dua macam hikayat dari Alkitab<br />
<br />
- Dapat melakukan doa sederhana pada kesempatan tertentu<br />
<br />
- Dapat menyebutkan hari-hari Raya Kristiani.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan mengerti arti dari bait masing-masing mantram puja Tri Sandhya dan melaksanakannya/praktik dalam kehidupan sehari-hari<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama-nama para Maha Rsi penerima Wahyu<br />
<br />
- Dapat menyebutkan nama-nama pura dalam cakupan Sad Kahyangan<br />
<br />
- Dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam epos cerita Mahabharata dan Ramayana<br />
<br />
- Dapat menguraikan arti dan makna kata Tatwamsi<br />
<br />
- Dapat menguraikan dan menjelaskan fase kehidupan dalam ajaran Catur Asrama<br />
<br />
- Dapat mempraktikkan satu gerakan Yoga Asanas.<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Dapat menjelaskan arti/makna simbol yang terdapat di Altar Buddha<br />
<br />
- Dapat menyanyikan lagu Pancasila Buddhis<br />
<br />
- Dapat melakukan dana paramita<br />
<br />
2. Dapat menjelaskan tentang emosi<br />
<br />
3. Dapat menyampaikan pendapat dengan baik dalam suatu pertemuan Pasukan Penggalang.<br />
<br />
4. Dapat mengetahui dan menjelaskan manfaat dari penghijauan<br />
<br />
5. Dapat mengetahui dan memahami tentang hak perlindungan anak.<br />
<br />
6. Ikut serta dalam kegiatan Perkemahan Penggalang sedikitnya 2 hari, sesuai dengan standar perkemahan<br />
<br />
7. Dapat menyebutkan tanda- tanda pengenal Gerakan Pramuka sesuai dengan golongan dan tingkatannya<br />
<br />
8. Mengetahui nama Ketua RT hingga Lurah atau setingkatnya di tempat tinggalnya.<br />
<br />
9. Dapat mengetahui dan menyebutkan Kode Kehormatan Pramuka Penggalang<br />
<br />
10. Rajin dan giat mengikuti latihan Pasukan Penggalang sekurang-kurangnya 8 kali latihan berturut-turut<br />
<br />
11. Tahu tentang: a. Salam Pramuka, b. Motto c. arti Lambang Gerakan Pramuka.<br />
<br />
12. Dapat menjelaskan sejarah dan kiasan warna serta cara menggunakan bendera merah putih<br />
<br />
13. Dapat menjelaskan dan menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dengan sikapyang benar serta dapat menyanyikan 2 lagu wajib Nasional dan 1 lagu daerah nusantara.<br />
<br />
14. Dapat menjelaskan tentang lambang Negara RI<br />
<br />
15. Dapat menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar<br />
<br />
16. Telah menabung secara rutin dan setia membayar uang iuran untuk regunya yang diperoleh dari usahanya sendiri<br />
<br />
17. Dapat menyebutkan dan menjelaskan manfaat sedikitnya 2 jenis alat teknologi informasi modern<br />
<br />
18. Mengenal dan memilah sampah<br />
<br />
19. Dapat menjelaskan teknik penjernihan air<br />
<br />
20. Dapat membuat dan menggunakan simpul mati, simpul hidup, simpul anyam, simpul tiang, simpul pangkal dan dapat menyusuk tali, membuat ikatan serta menyambung dua tongkat<br />
<br />
21. Dapat menjelaskan kompas, menaksir tinggi dan lebar<br />
<br />
22. Mengenal macam-macam sandi, isyarat morse dan semaphore<br />
<br />
23. Selalu berpakaian rapi dan memelihara kesehatan dan kebersihan diri serta lingkungannya<br />
<br />
24. Dapat baris-berbaris<br />
<br />
25. Dapat menjelaskan Sedikitnya 3 cabang olahraga dan dapat melakukan 2 jenis cabang olah raga, salah satunya: olah raga Renang<br />
<br />
26. Mengetahui adanya perbedaan perkembangan fisik tubuh<br />
<br />
27. Selalu melakukan aktifitas fisik tiap hari sedikitnya 30 menit<br />
<br />
PENGGALANG RAKIT<br />
<br />
Umum<br />
<br />
- Mengikuti Acara-acara keagamaan sesuai dengan agamanya<br />
<br />
- Mengikuti acara-acara keagamaan dengan membuat laporan singkat kegiatan yang diikuti<br />
<br />
- Dapat menjelaskan bentuk toleransi beragama antar umat beragama dilingkungannya<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat menyebutkan, membaca dan menghafalkan serta memimpin 8 doa harian secara baik dan benar diahadapan regunya<br />
<br />
- Dapat menceriterakan sejarah Nabi Muhammad SAW<br />
<br />
- Selalu melaksanakan Shalat wajib dan bagi putera selslu menalsanakan Shalat Jumat.<br />
<br />
1. Katholik<br />
<br />
- Mengetahui siapa Kristus<br />
<br />
- Dapat berdoa dengan kata-katanya sendiri<br />
<br />
- Dapat menyanyikan lagu-lagu Gerejani<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Mengetahui makna doa<br />
<br />
- Dapat menguraikan beberapa nyanyian Gerejani yang dikenal<br />
<br />
- Mengetahui pembagian Alkitab<br />
<br />
- Dapat menguraikan secara singkat isi dari dua buku di dalam Perjanjian Baru.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan memahami arti bait-bait Puja Tri Sandya serta menjalankannya dalam kehidupan sehari-harii<br />
<br />
- Dapat berperan aktif dalam setiap upacara/pelaksanaan Panca Yadnya di masyarakat<br />
<br />
- Dapat menyebutkan dan memahami ajaran Catur Paramita<br />
<br />
- Dapat memahami dan mempraktikan ajaran Tatwamsi seperti menerapkan sikap kasih sayang dalam kehidupan nyata, menolong mahluk yang lemah, membantu yang terkena musibah, melestarikan suaka marga satwa dan menjaga lingkungan<br />
<br />
- Mempraktikan sikap hidup suka beramal/ berdana punia<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan mengkidungkan salah satu bentuk Dharma Gita<br />
<br />
- Dapat mempraktikkan minimal tiga gerakan Yoga Asanas<br />
<br />
- Dapat menarikan salah satu bentuk tarian sakral keagamaan Hindu (misalnya: Tari Baris, Tari Rejang, Tari Wayang Orang dan lain-lain.<br />
<br />
- Buddha<br />
<br />
- Dapat melakukan kebaktian baik perorangan maupun bersama-sama<br />
<br />
- Dapat menyebutkan hari-hari raya Agama Buddh<br />
<br />
- Dapat melakukan sikap meditasi<br />
<br />
- Dapat menyanyikan lagu Aku Berlindung<br />
<br />
- Dapat melakukan dana paramita<br />
<br />
2. Dapat melaksnakan dan memimpin diskusi regu<br />
<br />
3. Menyebutkan cirri-ciri pengendalian emosi diri.<br />
<br />
4. Melakukan kegiatan penghijauan di lingkungannya atau didaerah lainnya serta telah menanam dan merawat tanaman penghijauan<br />
<br />
5. Dapat menjelaskan tentang hak perlindungan anak.<br />
<br />
6. Ikut serta dalam kegiatan Lomba Tingkat dan lomba-lomba Pramuka Penggalang, di gugusdepan dan kwartir.<br />
<br />
7. Dapat menyebutkan tanda pengenal harian, satuan dan pakaian seragam<br />
<br />
8. Dapat membuat struktur pemerintahan dari tingkat kelurahan/setingkatnya hingga RT di tempat tinggalnya.<br />
<br />
9. Dapat menjelaskan norma yang terkandung dalam Satya Pramuka<br />
<br />
10. Dapat menjelaskan norma yang terkandung dalam Darma Pramuka<br />
<br />
11. Dapat menunjukan presentasi kehadiran selama 10 kali pertemuan secara terus menerus<br />
<br />
12. Dapat menjelaskan dan melaksnakan cara member salam pramuka.<br />
<br />
13. Dapat menjelsakan sejarah bendera<br />
<br />
14. Perlakuan terhadap bendara sang merah putih<br />
<br />
15. Memahami UU No. 24 Tahun 2009<br />
<br />
16. Dapat menjelaskan sejarah Lagu Kebangsaan Indonesia raya<br />
<br />
17. Perlakukan terhadap lagu Kebangsaan Indonesia Raya<br />
<br />
18. Memahami UU No. 24 Tahun 2009<br />
<br />
19. Dapat menjelaskan lambang Negara<br />
<br />
20. Perlakuan terhadap lambaing Negara<br />
<br />
21. Memahami UU No. 24 Tahun 2009<br />
<br />
22. Selalu berbicara dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik den benar<br />
<br />
23. Dapat membuat laporan secara tertulis dari hasil pertemuan yang diikutinya<br />
<br />
24. Memiliki Tabungan atas nama pribadi<br />
<br />
25. Aktif menabung secara rutin dan kontinyu<br />
<br />
26. Dapat menunjukan keaktifannya dalam menabung diregunya.<br />
<br />
27. Dapat mengoperasikan dan merawat salah satu teknologi informasi<br />
<br />
28. Dapat mengolah sampah serta mempraktekan cara pengolahan sampah secara komposting<br />
<br />
29. Dapat melakukan proses penjernihan air secara sederhana<br />
<br />
30. Dapat membuat beberapa jenis pioneering, seperti: a. rak piring b. meja makan c. tiang jemuranmenara kaki tiga<br />
<br />
31. Dapat menggunakan kompas dan membuat peta pita, manaksir kecepatan arus dan kedalaman<br />
<br />
32. Dapat membuat dan menerjemahkan sandi, menerima berita dengan menggunakan bahasa morse dan semaphore<br />
<br />
33. Selalu berpakaian rapi di setiap saat dan memelihara kesehatan dan kebersihan diri dan lingkungannya<br />
<br />
34. Dapat memimpin regunya untuk baris berbaris<br />
<br />
35. Tahu peraturan permainan 3 cabang yang dipilihnya<br />
<br />
36. Dapat melakukan olahraga yang dipilihnya<br />
<br />
37. Mengetahui cirri-ciri perubahan fisik tubuh pada dirinya<br />
<br />
38. Mengetahui dan faham batasan norma-norma pergaulan karena perubahan fisik tubuh <br />
<br />
39. Dapat menunjukan jadwal dan gerakan yang dilakukan setiap hari<br />
<br />
PENGGALANG TERAP<br />
<br />
Umum<br />
<br />
- Taat menjalankan ibadah sesuai agamanya dan mengajak orang lain untuk beribadah<br />
<br />
- Berperan aktif dalam penyelenggaraan kegiatan keagamaan baik dalam Gerakan Pramuka maupun di masyarakat<br />
<br />
- Dapat mengajak teman/orang lain untuk berperilaku toleran antar umat beragama<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat bertindak sebagai Imam dalam sholat berjamaah di perkemahan<br />
<br />
- Dapat menghafal 10 macam doa harian dan hafal 10 macam surat pendek<br />
<br />
- Dapat memimpin doa.<br />
<br />
- Selalu melaksanakan Shalat berjamaah di Masjid<br />
<br />
1. Katholik<br />
<br />
- Tahu arti Misa Kudus, dan bagian-bagiannya yang penting<br />
<br />
- Tahu alat-alat Misa dan warna-warna Liturgi<br />
<br />
- Tahu hierarki Gereja<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat memimpin beberapa nyanyian Gerejani dalam pertemuan-pertemuan Penggalang<br />
<br />
- Dapat memimpin doa dalam pertemuan-pertemuan Penggalang<br />
<br />
- Dapat menjelaskan Ajaran Kasih (Lukas 10 : 27 dan Matius 22 : 37-40)<br />
<br />
- Dapat Menjelaskan tentang dua belas pengakuan Iman Rasuli.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan memahami arti bait-bait dalam matram Puja Tri Sandya serta dapat dan mampu memimpin pelaksanaan persembahyangan<br />
<br />
- Dapat menyebutkan bagian-bagian kepemimpinan Hindu dalam Asta Brata<br />
<br />
- Dapat memahami serta menerapkan Ajaran Tri Hita Karana dalam kehidupan sehari hari<br />
<br />
- Dapat menjelaskan pengertian dan konsep ajaran Rwa Bhineda<br />
<br />
- Dapat menguraikan dan memahami kaitan ajaran Catur asrama dan catur Purusa Artha<br />
<br />
- Dapat mempraktikkan minimal lima gerakan Yoga Asanas<br />
<br />
- Dapat menarikan lebih dari satu bentuk tarian sakral keagamaan Hind<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan mengkidungkan salah satu bentuk Dharma Gita.<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Dapat melakukan kebaktian baik perorangan maupun bersama-sama<br />
<br />
- Dapat melakukan meditasi<br />
<br />
- .Dapat menyanyikan lagu Malam Suci Waisak<br />
<br />
- Dapat menyebutkan tempat-tempat suci Agama Buddha<br />
<br />
- Dapat menceritakan silsilah keluarga Pangeran Sidharta Gotama<br />
<br />
2. Dapat mengendalikan emosi teman sebayanya<br />
<br />
3. Dapat memimpin pertemuan Pasukan Penggalang.<br />
<br />
4. Sudah mengajak teman sebaya /regunya untuk melakukan kegiatan penghijauan dan memelihara di lingkungannya atau di daerah lain<br />
<br />
5. Dapat mensosialisasikan kepada teman sebaya tentang hak perlindungan anak.<br />
<br />
6. Telah Ikut serta dalam kegiatan Jambore/LT/kemah bakti dan sejenisnya.<br />
<br />
7. Dapat menjelaskan tanda- tanda pengenal Gerakan pramuka.<br />
<br />
8. Dapat menjelaskan tugas dan fungsi seorang Kepala Desa/Lurah, Camat, Bupati/Walikota.<br />
<br />
9. Dapat mengajak anggota regu dan pasukannya untuk senantiasa mengamalkan kode kehormatan Pramuka Penggalang<br />
<br />
10. Rajin dan giat mengikuti latihan pasukan Penggalang sekurang-kurangnya 12 kali latihan berturut-turut<br />
<br />
11. Dapat menjelaskan dan menggunakan Salam Pramuka.<br />
<br />
12. Dapat mengibarkan dan menurunkan bendera sang merah putih pada upacara hari-hari besar nasional atau sejenisnya<br />
<br />
13. Dapat memimpin lagu Indonesia Raya di depan orang lain pada suatu upacara, dapat menyanyikan 4 judul lagu wajib dan 3 judul lagu daerah tempat tingalnya serta 3 macam lagu daerah lainnya<br />
<br />
14. Dapat menjelaskan Lambang Negara RI di depan pasukan atau teman sebayanya<br />
<br />
15. Dapat menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam pertemuan resmi.<br />
<br />
16. Dapat menjelaskan manfaat menabung dan membayar uang iuran kepada anggota regunya/pasukan serta mengajak untuk melakukan gemar menabung<br />
<br />
17. Dapat mengajarkan penggunaan teknologi informasi sedikitnya 2 jenis kepada teman sebaya.<br />
<br />
18. Ikut mensosialisasikan cara pengolahan sampah.<br />
<br />
19. Dapat mensosialisaikan cara penjernihan air<br />
<br />
20. Dapat membuat pioneering: a. Jembatan sederhana b. Menara pandang sederhana<br />
<br />
21. Dapat membuat peta perjalanan, peta lapangan, menjelaskan rumus menaksir: tinggi, lebar, kecepatan dan kedalaman<br />
<br />
22. Dapat menerima dan mengirim berita dengan menggunakan bendera morse dan semaphore serta dapat membuat sandi hasil kreasi pribadi lengkap dengan kuncinya<br />
<br />
23. Selalu berpakaian rapi di setiap saat dan menjadi contoh bagi teman-temannya untuk memelihara kesehatan dan kebersihan diri dan lingkungannya<br />
<br />
24. Dapat memimpin dan melatih baris berbaris di pasukannya<br />
<br />
25. Dapat melaksanakan olahraga beregu dan melakukan 3 jenis cabang olah raga serta tahu aturan permainannya; salah satunya olah raga renang<br />
<br />
26. Dapat mengatasi adanya perubahan perkembangan fisik tubuh <br />
<br />
27. Dapat menjelaskan manfaat dan melakukan aktifitas fisik tiap hari sedikitnya 45 menit<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SKU GOL PENEGAK <br />
<br />
PANCASILA<br />
<br />
1. Ketuhanan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab<br />
<br />
3. Persatuan Indonesia<br />
<br />
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratn/perwakilan<br />
<br />
5. Keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia<br />
<br />
TRISATYA<br />
<br />
Demi kehormatanku aku berjanji akan bersungguh-sungguh:<br />
<br />
- Menjalankan kewajibanku terhadap Tuhan, Negara Kesatuan Republik Indonesia dan mengamalkan Pancasila<br />
<br />
- Menolong sesama hidup dan ikut serta membangun masyarakat<br />
<br />
- Menepati Dasadarma<br />
<br />
DASA DARMA PRAMUKA<br />
<br />
1. Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Cinta alam dan kasih saying sesame manusia<br />
<br />
3. Patriot yang sopan dan kesatria<br />
<br />
4. Patuh dan suka bermusyawarah<br />
<br />
5. Rela menolong dan tabah<br />
<br />
6. Rajin trampil dan gembira.<br />
<br />
7. Hemat cermat dan bersahaja<br />
<br />
8. Disiplin, berani dan setia<br />
<br />
9. Bertanggungjawab dan dapat dipercaya<br />
<br />
10. Suci dalam pikiran, perkataan dan perbuatan<br />
<br />
PENEGAK BANTARA<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat menjelaskan makna Rukun Iman dan Rukun Islam<br />
<br />
- Mampu menjelaskan makna Sholat berjamaah dan dapat mendirikan Sholat sunah secara individu<br />
<br />
- Mampu menjelaskan makna berpuasa serta macam-macam Puasa<br />
<br />
- Tahu tata cara menyelenggarakan jenazah<br />
<br />
- Dapat membaca doa Ijab Qobul Zakat<br />
<br />
- Dapat menghafal minimal sebuah hadist dan menjelaskan hadist tersebut<br />
<br />
1. Khatolik<br />
<br />
- Tahu dan paham makna dan arti Gereja Katoliki<br />
<br />
- Dapat memimpin doa dan membangun membuat gerakan cinta pada keberagaman agama di luar gereja katolik<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Mendalami ajaran dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari<br />
<br />
- Hindu<br />
<br />
- Dapat menjelaskan sejarah perkembangan agama Hindu di tujuan kelahiran menjadi manusia menurut agama Hindu.<br />
<br />
- Dapat menjelaskan makna dan hekekat ajaran Tri Hita Karana dengan pelestarian alam lingkungan.<br />
<br />
- Dapat mempraktekkan bentuk gerakan Asanas dari Hatta Yoga<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan mengkidungkan salah satu bentuk Dharma Gita.<br />
<br />
- Dapat mendeskripsikan struktur , fungsi dan sejarah pura dalam cakupan Sad Kahyangan<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Saddha: Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama<br />
<br />
- Saddha: Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama<br />
<br />
- Menjelaskan sejarah Buddha Gotama<br />
<br />
- Menjelaskan Tiratana sebagai pelindung<br />
<br />
2. Berani menyampaikan kritik dan saran yang membangun dengan sopan dan santun kepada sesama teman<br />
<br />
3. Dapat mengikuti jalannya diskusi dengan baik<br />
<br />
4. Dapat hidup bersama antara umat beragama dan toleransi dalam bakti<br />
<br />
5. Mengikuti pertemuan Ambalan sekurang-kurangnya 2 kali setiap bulan<br />
<br />
6. Setia membayar iuran kepada Gugusdepan, dengan uang yang seluruh atau sebagian diperolehnya dari usaha sendiri<br />
<br />
7. Setia membayar iuran kepada Gugusdepan, dengan uang yang seluruh atau sebagian diperolehnya dari usaha sendiri<br />
<br />
8. Dapat berbahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam pergaulan sehari-hari<br />
<br />
9. Telah membantu mengelola kegiatan di Ambalan.<br />
<br />
10. Telah ikut aktif kerja bakti di masyarakat minimal 2 kali.<br />
<br />
11. Dapat menampilkan kesenian daerah di depan umum minimal satu kali.<br />
<br />
12. Mengenal, Mengerti dan Memahami isi AD & ART Gerakan Pramuka<br />
<br />
13. Dapat menjelaskan sejarah Kepramukaan Indonesia dan Dunia<br />
<br />
14. Dapat menggunakan jam, kompas, tanda jejak dan tanda-tanda alam lainnya dalam pengembaraan.<br />
<br />
15. Dapat menjelaskan bentuk pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.<br />
<br />
16. Dapat menjelaskkan tentang organisasi ASEAN dan PBB<br />
<br />
17. Dapat menjelaskan tentang kewirausahaan.Dapat mendaur ulang barang tidak terpakai menjadi barang yang bermanfaat.<br />
<br />
18. Dapat menerapkan pengetahuannya tentang tali temali dan pionering dalam kehidupan sehari-hari.<br />
<br />
19. Selalu berolahraga, mampu melakukan olahraga renang gaya bebas dan menguasai 1 (satu) cabang olahraga tim.<br />
<br />
20. Dapat menjelaskan perkembangan fisik laki-laki dan perempuan<br />
<br />
21. Dapat memimpin baris berbaris sangganya, dapat menjelaskan tentang gerakan baris berbaris kepada anggota sangganya yang terdiri atas gerakan di tempat,<br />
<br />
22. Dapat menyebutkan beberapa penyakit infeksi, degeneratif dan penyakit yang disebabkan perilaku tidak sehat.<br />
<br />
23. Ikut serta dalam perkemahan selama 3 hari berturut - turut <br />
<br />
PENEGAK LAKSANA<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat menjelaskan makna Rukun Iman dan Rukun Islam di muka pasukan Penggalang atau Satuan Penegak<br />
<br />
- Dapat menjelaskan hal-hal yang membatalkan sholat dan dapat mendirikan Sholat sunah berjamaah<br />
<br />
- Dapat menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa serta dapat melakukan salah satu puasa sunah<br />
<br />
- Memahami tata cara menyelenggarakan jenazah<br />
<br />
- “Pernah” menjadi amil zakat<br />
<br />
- Dapat menghafal ayat tematik, dari alquran dan mampu menjelaskannya<br />
<br />
1. Khatolik<br />
<br />
- Memahami dan mendalami 7 sakramen<br />
<br />
- Dapat menghafal dan menghayati akan riwayat salah satu Santo / Santa<br />
<br />
- Membahas 10 Perintah Allah, dilengkapi dengan contoh kehidupan sehari-hari<br />
<br />
- <br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat memberi kesaksian didepan jemaat atau teman sebaya<br />
<br />
- Dapat berpartisipasi aktif dalam pelayanan Gereja sesuai bakat dan kemampuannya<br />
<br />
- Telah mengikuti pengajaran Agama (Katekisasi)<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat menjelaskan sejarah kerajaan /candi – candi agama Hindu di Indonesia<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan bertindak sebagai pemimpin persembahyangan Panca Sembah.<br />
<br />
- Dapat menjelaskan Samsara / Punarbawa atau reinkarnasi sebagai bentuk untuk penyempurnaan kelahiran berikutnya.<br />
<br />
- Dapat menjelaskan konsep Ajaran Asta Brata<br />
<br />
- Dapat melakukan gerakan dan menjelaskan fungsi, serta manfaat dari setiap gerakan Yoga Asanas.<br />
<br />
- Dapat melafalkan dan mengkidungkan lebih dari satu bentuk Dharma Gita<br />
<br />
- Dapat menjelaskan bentuk dan fungsi dari seni sakral keagamaan Hindu.<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Dapat memimpin dan mengorganisir kebaktian (pagi dan sore) serta perayaan hari-hari besar Agama Buddha;hari Waisak, Asadha, Kathina, Maggapuja)<br />
<br />
- Saddha: Mendiskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka<br />
<br />
- Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa<br />
<br />
- Mendiskripsijan sila sebagai bagian dari jalan mulia berunsur delapan<br />
<br />
- Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam tripitaka <br />
<br />
2. Dapat menerima kritik dari orang lain, serta berani mengeluarkan pendapatnya dengan tertib, sopan dan santun kepada orang-orang di sekitarnya<br />
<br />
3. Dapat mengikuti dan atau memimpin diskusi Ambalan dan mampu mengambil keputusan <br />
<br />
4. Dapat menjadi penengah (memberi solusi), jika terjadi ketidaksepahaman dalam kelompoknya<br />
<br />
5. Mengikuti pertemuan Ambalan sekurang-kurangnya 3 kali setiap bulan bulan<br />
<br />
6. Setia membayar iuran kepada Gugusdepannya, dengan uang yang seluruhnya atau sebagian diperolehnya dari usaha sendiri, serta membantu Ambalan dalam mengelola administrasi keuangan<br />
<br />
7. Dapat memimpin rapat dan membuat risalah dengan baik<br />
<br />
8. Pernah memimpin kegiatan di tingkat Ambalan<br />
<br />
9. Pernah memimpin kerja bakti di masyarakat minimal 2 kali<br />
<br />
10. Dapat memimpin kelompok dalam menampilkan salah satu jenis kesenian daerah<br />
<br />
11. Dapat menjelaskan sebagian isi AD & ART Gerakan Pramuka kepada Ambalan <br />
<br />
12. Dapat menjelaskan di muka umum tentang sejarah kepramukaan Indonesia dan dunia <br />
<br />
13. Dapat melakukan pengembaraan selama 3 hari dan atau mengatur kehidupan perkemahan selama minimal 3 hari<br />
<br />
14.* Dapat menjelaskan sejarah, arti, tatacara penggunaan dan kiasan Sang Merah Putih <br />
<br />
15. Dapat menjelaskan peran Indonesia dalam organisasi ASEAN dan PBB<br />
<br />
16. Telah memiliki keterampilan kewirausahaan yang dapat menghasilkan uang.<br />
<br />
17. Dapat membuat salah satu jenis peralatan teknologi tepat guna.<br />
<br />
18. Secara berkelompok dapat membuat struktur dari keterampilan tali temali dan pionering, yang dapat digunakan masyarakat.<br />
<br />
19. Selalu berolahraga, Dapat melakukan olahraga renang selain gaya bebas dan menguasai 1 (satu) cabang olahraga lainnya.<br />
<br />
20. Dapat memahami dan menjelaskan tentang kesehatan reproduksi<br />
<br />
21. Dapat mempersiapkan susunan dan pelaksana upacara, telah mempersiapkan minimal 3 kali upacara, telah menjadi pelaksana upacara minimal 3 kali.<br />
<br />
22. Dapat menyebutkan penyebab dan cara pencegahan penyakit infeksi, degeneratif dan penyakit yang disebabkan perilaku tidak sehat. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SKU GOL . PANDEGA Work<br />
<br />
PANCASILA<br />
<br />
1. Ketuhanan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab<br />
<br />
3. Persatuan Indonesia<br />
<br />
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratn/perwakilan<br />
<br />
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia<br />
<br />
TRISATYA<br />
<br />
Demi kehormatanku aku berjanji akan bersungguh-sungguh:<br />
<br />
- Menjalankan kewajibanku terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Negara Kesatuan Republik Indonesia dan mengamalkan Pancasila<br />
<br />
- Menolong sesama hidup dan ikut serta membangun masyarakat<br />
<br />
- Menepati Dasadarma<br />
<br />
DASA DARMA PRAMUKA<br />
<br />
1. Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa<br />
<br />
2. Cinta alam dan kasih sayang sesama manusia<br />
<br />
3. Patriot yang sopan dan kesatria<br />
<br />
4. Patuh dan suka bermusyawarah<br />
<br />
5. Rela menolong dan tabah<br />
<br />
6. Rajin terampil dan gembira.<br />
<br />
7. Hemat cermat dan bersahaja<br />
<br />
8. Disiplin, berani dan setia<br />
<br />
9. Bertanggungjawab dan dapat dipercaya<br />
<br />
10. Suci dalam pikiran, perkataan dan perbuatan<br />
<br />
1. Islam<br />
<br />
- Dapat menjelaskan makna Rukun Iman, Rukun Islam, dan Ihsan serta memberikan contohnya dalam bentuk tulisan<br />
<br />
- Dapat menjama' dan mengqashar sholat serta mampu menjadi Imam dalam Sholat berjamaah<br />
<br />
- Mampu mengajak teman - teman untuk melaksanakan puasa sunah<br />
<br />
- Dapat merawat jenazah<br />
<br />
- Dapat menjelaskan perbedaan zakat fitrah dan zakat mal serta dapat menghitung nisab zakat mal<br />
<br />
- Dapat menafsirkan ayat alquran dan hadist secara tematik serta dapat menjelaskannya.<br />
<br />
1.Khatolik<br />
<br />
- Dapat menyebut dan menghayati 5 (lima) pondasi hidup gereja: bersekutu, beribadah, mendalami iman, saling melayani, dan bersaksi<br />
<br />
- Dapat menjelaskan dan mendeskripsikan hierarki Gereja dalam bentuk tulisan.<br />
<br />
1. Protestan<br />
<br />
- Dapat menyanyikan minimal 6 lagu Gerejani dan memimpin nyanyian Gerejani<br />
<br />
- Dapat memimpin doa dalam pertemuan satuannya<br />
<br />
- Dapat memimpin suatu kelompok dalam mempelajari AlKitab<br />
<br />
- Dapat membantu seorang calon Siaga atau calon Penggalang sampai memenuhi SKU untuk Pramuka golongan Siaga tingkat Siaga Mula atau golongan Penggalang tingkat Penggalang Ramu di bidang pendidikan agama Protestan.<br />
<br />
1. Hindu<br />
<br />
- Dapat menjelaskan sejarah perkembangan Agama Hindu di dunia<br />
<br />
- Dapat menjelaskan korelasi konsep kepemimpinan Hindu dengan kepemimpinan moderen dalam bentuk tulisan<br />
<br />
- Dapat menjelaskan fungsi Dharma Gita sebagai bentuk pemantapan Sradha dan Bhakti Umat dalam bentuk tulisan.<br />
<br />
- Berperan aktif dalam upaya pengembangan Dharma Gita di Masyarakat.<br />
<br />
- Berperan aktif dalam upaya pengembangan ajaran yoga menuju masyarakat sehat secara physik maupun mental.<br />
<br />
- Mampu menjelaskan konsep Catur Asrama dalam bentuk tulisan.<br />
<br />
- Aktif di masyarakat dalam pelaksanaan Meditasi.<br />
<br />
- Berperan aktif dalam upaya peningkatan pengetahuan keagamaan Hindu di tingkat Siaga dan Penggalang (konsep Brahmacaria)<br />
<br />
1. Buddha<br />
<br />
- Menyebutkan bagian-bagian dari kitab suci Tripitaka Bagian Sutta dan Abhidhamma Pitaka.<br />
<br />
- Dapat menjelaskan pengertian sila dan manfaat melaksanakan sila<br />
<br />
- Mempraktikkan latihan Athasila setiap hari Uposatha<br />
<br />
- Melatih meditasi Vippasana pagi dan sore.<br />
<br />
2. Dapat memimpin dan mengorganisir kebaktian (pagi dan sore) serta perayaan hari-hari besar Agama Buddha;<br />
<br />
3. Dapat membimbing cara membaca/melafalkan paritta-paritta suci kepada Pramuka Penggalang sampai mencapai Penggalang Ramu.<br />
<br />
4. Berani mengajukan saran dan kritik untuk membangun desanya kepada aparat pemerintah setempat.<br />
<br />
5. Dapat mengikuti dan atau memimpin diskusi Racana dan mampu mengambil keputusan.<br />
<br />
6. Dapat mengatasi suatu permasalahan/perselisihan yang terjadi dalam masyarakat dengan bijak.<br />
<br />
7. Mengikuti pertemuan di Racana sekurang-kurangnya3 kali setiap bulan.<br />
<br />
8. Setia membayar iuran kepada Gugusdepannya, dengan uang yang seluruhnya atau sebagian diperolehnya dari usaha sendiri, serta membantu Racana dan Gugusdepan dalam mengelola administrasi keuangan.<br />
<br />
9. Dapat membuat tulisan dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik serta dapat memaparkannya di depan pertemuan.<br />
<br />
10. Mampu membuat perencanaan kegiatan ditingkat Racana<br />
<br />
11. Dapat merencanakan dan memimpin kerja bakti sesuai keperluan masyarakat serta menguasai management Penanggulangan Becana berbasis masyarakat.<br />
<br />
12. Telah memahami makna upacara adat di masyarakatnya dan ikut berperan aktif<br />
<br />
13. Memahami Undang-undang Gerakan Pramuka dan dapat menjelaskan isi AD & ART Gerakan Pramuka dalam bentuk tulisan.<br />
<br />
14. Dapat menjelaskan tentang sejarah kepramukaan Indonesia dan dunia dalam bentuk tulisan<br />
<br />
15. Dapat menjelaskan tentang penggunaaan jam, kompas, tanda jejak dan tanda-tanda alam serta tata cara pengembaran kepada regu atau sangga<br />
<br />
16. Dapat menjelaskan peran pemuda dalam mengisi kemerdekaan dengan bentuk tulisan, mampu menganalisis dan menulis simbol-simbol nasionalisme Indonesia (NKRI, Lambang Negara, lagu wajib Nasional sesuai UU No. 24 tahun 2009<br />
<br />
17. Mampu menjelaskan fungsi dan peran Indonesia dalam organisasi ASEAN dan PBB dalam bentuk tulisan<br />
<br />
18. Dapat membuat proposal usaha mandiri dengan baik dan dapat melakukan kegiatan wirausaha.<br />
<br />
19. Dapat menciptakan mengembangkan peralatan teknologi tepat guna.<br />
<br />
20. Dapat memberikan penjelasan tentang tali temali dan pionering kepada Pramuka Penggalang/ Penegak<br />
<br />
21. Sudah mengikuti Kursus Pembina Pramuka Mahir tingkat Dasar<br />
<br />
22. Mampu mengajarkan olahraga renang gaya bebas kepada orang lain dan menguasai 2 (dua) cabang olahraga salah satunya cabang olahraga beladiri serta dapat menjadi instruktur Senam Pramuka/Senam Kebugaran Jasmani (SKJ)<br />
<br />
23. Dapat membahas dan menganalisis tentang kesehatan Reproduksi<br />
<br />
24. Dapat menjadi Perwira Upacara dan Instruktur Baris Berbaris<br />
<br />
25. Mampu melakukan penyuluhan tentang penyebab dan cara pencegahan penyakit infeksi, degeneratif dan penyakit yang disebabkan perilaku tidak sehat serta dapat melaksanakan PPGD.<br />
<br />
26. Melakukan perencanaan dan pengelolaaan perkemahan dan atau pengembaraan 3 hari berturut – turut.<br />
<br />
<br />
<br />
Lumber : http://www.facebook.com/notes/joko-mursitho/silahkan-mencoba-menerapkan-sku-yang-baru/182875745079032agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-72279517844375279282012-02-24T09:00:00.000-08:002012-02-24T09:00:47.425-08:00Proposal Rencana UsahaPROPOSAL <br />
PENDIRIAN USAHA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
WARNET<br />
(Dan beberapa usaha dibidang Teknologi Informasi )<br />
<br />
A. NAMA USAHA<br />
Usaha yang akan dikembangkan diberi nama “TQN-Com” yang bergerak dalam bidang usaha Teknologi dan Informasi dengan mengedepankan Jasa Warung Internet sebagai salah satu usaha andalan dalam 2 tahun pertama. <br />
<br />
B. RENCANA LOKASI USAHA<br />
Rencana lokasi operasional usaha akan ditempatkan didaerah yang memenuhi syarat sebagai berikut :<br />
• Lokasi dekat dengan kawasan pendidikan baik itu perguruan tinggi, Sekolah Menengah Umum dan Sekolah Menengah Pertama. <br />
• Lokasi berada di pusat keramaian, misalnya di pasar dan perkantoran.<br />
• Lokasi berada ditengah kawasan penduduk.<br />
<br />
Lokasi yang kami prioritaskan adalah di Jalan Pembangunan (samping Kantor DPRD) Garut, dengan pertimbangan :<br />
• Lokasi dekat dengan beberapa perguruan tinggi.<br />
• Lokasi berada komplek perkantoran yang ramai.<br />
• Lokasi berada pada perumahan penduduk.<br />
<br />
C. TARGET PELANGGAN <br />
Target pelanggan warnet ini adalah : pelajar dan mahasiwa disekitarnya. Mereka adalah menggunakan internet untuk hiburan semata yang frekwensinya cukup tinggi. Umumnya mereka hanya membuka program chatting dan situs www.facebook.com<br />
<br />
<br />
D. JENIS USAHA<br />
Jenis usaha yang direncanakan sesuai dengan keahlian yang saya miliki adalah :<br />
1. Warnet (konsentrasi pada bulan pertama)<br />
2. Service komputer (pada bulan ke-4)<br />
3. Penjualan Voucer Pulsa (pada bulan ke-5)<br />
4. Digital Printing (pada bulan ke-6)<br />
5. Dan lain sebagainya, disesuaikan dengan kebutuhan pasar dan anggaran yang tersedia.<br />
Target saya adalah setiap bulan menambah cabang usaha baru, walau tidak menutup kemungkinan pada bulan yang sama didirikan beberapa cabang usaha sekaligus.<br />
<br />
E. PERANGKAT KERAS DAN LUNAK<br />
Perangkat keras yang akan digunakan dalam komputer ini adalah :<br />
• Komputer Pentium 4 second sebanyak 8 unit beserta perangkat jaringan.<br />
• Koneksi internet menggunakan Speedy<br />
• Sistem operasi yang akan digunakan adalah Windows XP. <br />
<br />
F. MODAL & KEUNTUNGAN <br />
Modal yang saya butuhkan untuk mendirikan warnet adalah Rp. 20.000.000 dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :<br />
Keterangan Harga/Unit (Rp.) Qty Jumlah Total (Rp.)<br />
Komputer 1.100.000 8 8.800.000<br />
Meja & karpet <br />
Meja Lesehan 110.000 7 770.000<br />
Meja Kantor 230.000 1 230.000<br />
Karpet Puzel 33.000 6 198.000<br />
Pasilitas Pendukung <br />
Speaker Simbada 230.000 1 230.000<br />
Printer EPSON T11+Inpus 770.000 1 770.000<br />
Perlengkapan Jaringan 290.000 290.000<br />
Perlengkapan Listrik 150.000 150.000<br />
Spanduk 90.000 90.000<br />
Biaya Akomodasi 200.000 200.000<br />
Sewa Tempat 1 Tahun 5.000.000 5.000.000<br />
Jumlah 16.728.000<br />
<br />
<br />
1. Dana Cadangan Bayar Piutang 1.234.000 2 2.468.000<br />
2. Dana Tidak Terduga 804.000 804.000<br />
Jumlah 3.272.000<br />
<br />
Jumlah Total 20.000.000<br />
Keuntungan laba minimal yang saya perkiraan Rp. 3.105.000 per bulannya. Dengan asumsi sebagai berikut :<br />
Penggunaan warnet perhari, perkomputer sejumlah masing-masing 5 jam. Maka pemasukan dari warnet itu sendiri dapat dihitung :<br />
7 komputer x 5 jam x Rp. 3.000 per jam = Rp. 105.000<br />
Maka dalam 1 bulan dengan asumsi sebanyak 30 hari, maka :<br />
Rp. 105.000 x 30 hari = Rp. 3.150.000<br />
Taksasi biaya pengeluaran:<br />
Biaya Speedy<br />
Biaya Listrik<br />
Biaya Makan<br />
Biaya Sewa Tempat<br />
Total semua Rp.<br />
Rp.<br />
Rp.<br />
Rp.<br />
Rp. 710.000<br />
300.000<br />
450.000<br />
417.000<br />
1.877.000<br />
Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa laba bersih yang didapat adalah:<br />
Laba bersih = Pemasukan – Pengeluaran<br />
= Rp. 3.150.000 – Rp. 1.877.000 = 1.273.000<br />
<br />
G. PEMBAYARAN PIUTANG<br />
Ilustrasi Pelunasan Piutang :<br />
Dengan pinjaman Rp. 20.000.000 ditambah bunga sebesar 2% setiap bulannya untuk jangka waktu pelunasan 24 bulan, maka diketahui jumlah yang harus dibayar sebesar Rp. 1.234.000 setiap bulannya.<br />
Itu sudah saya anggarkan kedalam dana perhitungan piutang aman yang diambil dari keuntungan laba minimal setiap bulannya.<br />
<br />
H. PELELANGAN USAHA MACET<br />
Ada dua kemungkinan yang saya ketahui dari setiap usaha yang berjalan yaitu berkembang dan macet. Karena itu saya berani berspekuliasi bila suatu waktu usaha dalam keadaan macet yaitu dengan :<br />
1. Melelang usaha dengan semua manajemen dan cashflow; atau<br />
2. Melelang semua perangkat komputer dan Warnet; atau<br />
3. Menjual satu persatu ke pasaran komputer<br />
Saya merasa yakin dengan spesifikasi komputer dan perangkat warnet yang ada dalam keadaan baik dan terurus selama saya mengendalikannnya, dan itu akan menjadi nilai jual yang lumayan. Juga Spesifikasi komputer dan perangkat warnet yang ada saya beli dengan harga dasar dan saya rakit sendiri, artinya barang bila dijual kembali tidak akan turun harga dan malah sebaliknya harganya naik.<br />
<br />
I. PENUTUP<br />
Demikian proposal yang saya buat, semoga menjadikan kenyataan untuk saya memiliki usaha sendiri dan semoga juga langkah ini dapat turut andil dalam mencerdaskan bangsa Indonesia. Terima kasih<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Lampiran<br />
BIODATA PENGELOLA <br />
Nama : Rachmat Rahayu<br />
Tempat,tanggal lahir : Garut, 3 Maret 1980<br />
Agama : Islam <br />
Jenis Kelamin : Laki-laki<br />
Status : Menikah<br />
Alamat : Jl. Bratayudha Sukadana Baru No. 1731 RT. 03 RW. 19 Kel. Kota Kulon Kec. Garut Kota Kab. Garut<br />
Telepon : 085221514555 <br />
Email : rachmat_rahayu@yahoo.com<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Keterangan Harga/Unit (Rp.) Qty Jumlah Total (Rp.)<br />
Creemping tool 3 hole 55.000 1 55.000<br />
LAN Tester standard 35.000 1 35.000<br />
TP Link Switch Hub 16 Port 300.000 1 300.000<br />
Card Reader 40.000 1 40.000<br />
Jumlah 430.000<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
PROPOSAL USAHA<br />
<br />
1. Strategi bisnis: <br />
o Belum adanya usaha serupa yang dijual di sekitar komplek tersebut<br />
o Adanya produk-produk atau jasa yang saling menguatkan dan saling menutupi atas kemungkinan akan fluktuatif pembeli. (one stop book shopping, printing, software building & designing)<br />
o Tidak mengenal adanya musim<br />
o Iklan di internet, majalah (majalah wildan gratis), e-mail dan melalui milist, maupun direct marketing berupa penyebaran brosur.<br />
o Usaha antar-jemput<br />
o Timing tepat : Anak masuk sekolah<br />
o Tempat yang tepat dekat dengan pasar swalayan aneka buana dan dekat dengan kampus-kampus Islam dan kampus umum (UIN, Universitas Muhammadiyyah membuka kelas computer)<br />
o Penjualan dilakukan di dunia virtual http://www.toko.ikhwan-interaktif.com maupun dunia offline (sebenarnya).<br />
o Pembelian produk dari supplier bisa on demand (atas permintaan) dan bayar mundur. <br />
o Target market tidak hanya terhadap local (jabodetabek), akan tetapi lebih berifat internasional.<br />
o Target market tidak hanya terhadap individu (buku, obat-2an, baju muslim/koko) akan tetapi juga terhadap pemilik usaha (web, hosting, printing, designing) dengan below the line:<br />
- printing <br />
- publishing<br />
- shopping : tas anak sekolah, buku (note book), buku paket siswa (pegangan siswa), buku-buku computer/umum, buku-buku manhaj salaf, kitab-kitab berbahasa Arab, majalah Islam.<br />
- designing meliputi : cover buku, cover vcd, internet, dan berbagai aplikasi lain yang bisa diterapkan di rumah tangga maupun industri/perusahaan seperti X-Banner.<br />
- obat-obatan Islami <br />
- software scripting<br />
- videografi & Multimedia interaktif<br />
- berbagai produk yang tidak terkategorikan seperti di atas seperti : VCD kajian, VCD Murottal, Kaset Kajian, Kaset Murottal, minyak wangi, siwak, baju muslim/koko, madu, ATK dll. <br />
o Penjualan: sistim bagi hasil laba bersih, penjual: 30%, pemilik: 70%. Berupa kios, di lokasi yang banyak dilewati orang-orang dan strategis baik yang akan pergi berangkat kerja maupun berbelanja di pasar swalayan aneka buana atau hanya sekedar jalan. Dan dibantu dengan letak strategis di lingkungan kampus. <br />
o Estimasi modal Barang (buku, obat-obatan dan lain sebagiannya/barang yang akan dijual Rp. 10.000.000<br />
o Estimasi laba per bulan : (pemasukan - pengeluaran) =<br />
(laba kotor - ongkos) =<br />
( 14.500.000 – 4.200.000) = Rp 10.300.000 <br />
2. Kebutuhan modal awal: <br />
o Rak buku : @ Rp. 400.000 (sudah plittur) = 4 x 400.000 = 1.600.000 + 200.000 (ongkos kirim)<br />
o Meja kasir + Kursi : Rp. 250.000 (Perkiraan)<br />
o Line Telp. Rp. 500.000<br />
o Sambungan Internet<br />
o Kendaraan<br />
o Scanner = Rp. 900.000<br />
o Pesawat telp./fax<br />
o Printer<br />
o Kipas Angin Rp. 250.000 (perkiraan) <br />
o 1 buah kios Rp 20.000.000 /thn = 1.777.777/bulan<br />
o Promosi : spanduk, pamflet, kartu nama, flyer, X-Banner, Nota : Rp 1.000.000 <br />
o Beli Barang (buku, obat-obatan dan lain sebagiannya/barang yang akan dijual Rp. 10.000.000<br />
o Total : Rp 16.400.000 <br />
<br />
3. Ongkos rutin bulanan: <br />
o Listrik + Telp. = Rp. 1.000.000 (perkiraan) <br />
o Internet provider Rp. 2.000.000<br />
o Sewa etalase @ Rp. 200.000 x 6 = 1.200.000<br />
o BBM = 200.000<br />
o Total : Rp 4.400.000,- <br />
<br />
4. Estimasi pemasukan:<br />
Diperkirakan bisa menjual:<br />
- Buku 200 (sehari dianggap laku 7 buah) @ 30.000 dengan harga penerbit diskon 40 prosen/buku = 2.400.000<br />
- VCD 50 (sehari dianggap laku 2 buah) @ 25.000 dengan harga publisher diskon 40 prosen/buah = 500.000<br />
- Obat-obatan 350 (sehari dianggap laku 12) @ 45.000 dengan harga diskon 40 prosen/buah = 6.300.000<br />
- Design & cetakan Rp. 1.000.000 (satu bulan dianggap dapat satu cetakan)<br />
- Design Internet Rp. 2.000.000 (satu bulan dianggap dapat satu design)<br />
- Design Multimedia interaktif dan videografi Rp. 1.000.000 (satu bulan dianggap satu design)<br />
- Webhosting Rp. 300.000/URL/bulan (satu bulan dianggap dapat satu URL)<br />
- Lain-lain sekitar Rp. 2.000.000 (Jual Diskete/CD/ATK/Lain2 ATK dll) <br />
TOTAL = Rp. 15.500.000 <br />
<br />
Misalkan ada 2000 orang yang lalu lalang dan melihat brosur/iklan kita, maka kemudian kita ambil persentase konservatif bahwa akan ada 1% yang tertarik dengan iklan kita. Maka, didapatlah estimasi omset 20 buah atau pelanggan per hari.<br />
<br />
<br />
5. Design <br />
- Flyer (menyusul)<br />
- Nota (menyusul)<br />
- X-Banner (menyusul)<br />
- Banners (menyusul)<br />
<br />
6. Prasyarat yang harus diikuti sebelum design<br />
- tidak membuat, mengambil gambar bernyawa kecuali bagian yang dibenarkan oleh syara’<br />
- tidak mengandung unsur musik atau nyanyian atau kata yang tidak diperbolehkan syara’<br />
7. Waktu buka<br />
- Waktu buka adalah jam 09.00 – 20.00 (setiap sholat akan tutup selama +/- 15 menit),<br />
- Waktu sebelum buka toko akan dipergunakan untuk memproses orderan, belanja dan sebagainya. <br />
- Ketika ada pengajian toko tutup <br />
<br />
<br />
Catatan:<br />
1. Karena ruangan besar, maka bisa dikontrakan kepada yang lain separuh dari ruangan sekitar 400.000-Rp. 1.500.000/bln<br />
2. Harga sewa ruangan di konversi ke bulanan sehingga ongkos perbulan seharusnya ditambah 1,7 juta, yaitu 4,2 juta + 1,7 juta = 5,9 juta<br />
3. Scanner sangat diperlukan untuk upload foto produk/jasa di website, walau begitu usaha bisa berjalan tanpa adanya scanner<br />
4. Printer masih dirasa belum perlu<br />
5. Kendaraan berguna untuk memperlancar mobilitas kegiatan jual-beli produk atau jasa, dan kami telah mempunyai motor akan tetapi baru satu kali bayar (lagi nunggu STNK)<br />
6. mengenai sambungan internet dan telp/fax, saya tidak mengetahui pasti untuk lingkungan bisnis. Akan tetapi, jika di warnet yang sudah berjalan Rp. 5.000.000 untuk paket warnet (unlimited) untuk itu dimohon bapak untuk mempertimbangkan/mengkonfirmasi kembali ke pihak yang bersangkutan. <br />
7. Pada dasarnya computer yang sudah ada tidak memiliki spesifikasi yang bagus untuk videografi & multi media design sehingga diperlukan penambahan sebagai berikut:<br />
- RAM yang ada 256 MB dan yang terbaca 192 MB, minimum requirement 1 Ghz<br />
- Processor Intel M Inside requirement dual core dengan harga upgradeRp. 800.000<br />
Untuk itu baru dapat ditargetkan masing-masing design satu design, dan juga dikarenakan kita belum mempunyai mesin cetaknya.<br />
Untuk penambahan/upgrade diperlukan jika sudah terlihat kebutuhannya saja.<br />
8. software scripting belum dimasukan omsetnya karena bergantung kepada perusahaan apa, dan biasanya memerlukan waktu bulanan (3 bulan) dengan harga kisaran Rp. 3.000.000-20.000.000 <br />
9. tidak dicantumkan pengurusan izin yang konon katanya hanya menghabiskan 1.000.000, benarkan harus ada?<br />
10. Jika omset berada pada kisaran 30.000.000 (dengan pembuatan software atau memang mencapai angka tersebut) mohon diberikan kebijaksanaan untuk mengubah system penggajian kepada system bagi hasil sesuai dengan kesepakatan misal 20 : 80 <br />
11. modal beli barang saya pakai 10.000.000 walaupun sebenarnya itu akan hanya sedikit sekali untuk ukuran 6 x15 m<br />
12. Perhitungan gaji karyawan tidak dimasukan karena bercampur dengan kursus bahasa Arab (mohon kalkulasi sendiri)<br />
13. wassalamu alaikum warohmatullohi wabarokatuh <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Lihat lampiran<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Lampiran<br />
<br />
Tabel Perhitungan secara riil (tidak dibagi perbulan untuk bangunan/sewa toko)<br />
No. Nama/Deskripsi Harga<br />
<br />
Modal Awal<br />
1. Rak Buku Rp. 1.800.000<br />
2. Meja kasir + Kursi : (Perkiraan) Rp. 250.000<br />
3. Line Telp Rp. 500.000<br />
4. Scanner Rp. 900.000<br />
5. Kipas Angin Rp. 250.000 (perkiraan)<br />
6. Ruko Rp. 20.000.000<br />
7. Promosi Rp. 1.000.000<br />
8. Beli Produk Rp. 10.000.000<br />
9. Printer <br />
10. Internet <br />
11. Pesawat telp./fax <br />
12. Kendaraan <br />
<br />
Total Rp. 26.700.000<br />
<br />
<br />
Ongkos Rutin Bulanan<br />
1. Listrik + Telp. Rp. 1.000.000 (perkiraan)<br />
2. Internet provider Rp. 2.000.000 (perkiraan)<br />
3. Sewa etalase @ Rp. 200.000 x 6 = 1.200.000<br />
4. BBM = Rp. 200.000<br />
<br />
Total : Rp. 4.400.000,-<br />
<br />
<br />
Estimasi pemasukan<br />
Buku 200 (sehari dianggap laku 7 buah) @ 30.000 dengan harga penerbit diskon 40 prosen/buku = 2.400.000<br />
VCD 50 (sehari dianggap laku 2 buah) <br />
@ 25.000 dengan harga publisher diskon 40 prosen/buah = 500.000<br />
Obat-obatan 350 (sehari dianggap laku 12) @ 45.000 dengan harga diskon 40 prosen/buah = 6.300.000<br />
Design & cetakan Rp. 1.000.000 (satu bulan dianggap dapat satu cetakan)<br />
Design Internet Rp. 2.000.000 (satu bulan dianggap dapat satu design)<br />
Design Multimedia interaktif dan videografi Rp. 1.000.000 (satu bulan dianggap satu design)<br />
Webhosting Rp. 300.000/URL/bulan (satu bulan dianggap dapat satu URL)<br />
Lain-lain sekitar Rp. 2.000.000 (Jual Diskete/CD/ATK/Lain2 ATK dll)<br />
TOTAL = <br />
Rp. 15.500.000<br />
<br />
Modal beli barang diperbesar Rp. 20.000.000 karena toko terlihat begitu besar<br />
<br />
No. Nama/Deskripsi Harga<br />
1. Rak Buku Rp. 1.800.000<br />
2. Meja kasir + Kursi : (Perkiraan) Rp. 250.000<br />
3. Line Telp Rp. 500.000<br />
4. Scanner Rp. 900.000<br />
5. Kipas Angin Rp. 250.000 (perkiraan)<br />
6. Ruko Rp. 20.000.000<br />
7. Promosi Rp. 1.000.000<br />
8. Beli Produk Rp. 20.000.000<br />
9. Printer <br />
10. Internet <br />
11. Pesawat telp./fax <br />
12. Kendaraan <br />
<br />
Total Rp. 36.700.000<br />
<br />
Beli produk diperbesar lagi jadi Rp. 30.000.000<br />
No. Nama/Deskripsi Harga<br />
1. Rak Buku Rp. 1.800.000<br />
2. Meja kasir + Kursi : (Perkiraan) Rp. 250.000<br />
3. Line Telp Rp. 500.000<br />
4. Scanner Rp. 900.000<br />
5. Kipas Angin Rp. 250.000 (perkiraan)<br />
6. Ruko Rp. 20.000.000<br />
7. Promosi Rp. 1.000.000<br />
8. Beli Produk Rp. 30.000.000<br />
9. Printer <br />
10. Internet <br />
11. Pesawat telp./fax <br />
12. Kendaraan <br />
<br />
Total Rp. 46.700.000<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
CONTOH PROPOSAL USAHA MAKANAN<br />
<br />
A.Pendahuluan<br />
<br />
Latar belakang<br />
Pada saat ini banyak orang yang ingin membuat acara atau kegiatan secara simpel dan efisien. Contohnya dalam hal penyiapan makanan dan hidangan. Biasanya mereka lebih memilih untuk memesan makanan daripada membuatnya sendiri dengan alasan pertimbangan waktu dan tenaga walaupun memang sedikit mahal. Dari pemikiran inilah kami mempunyai ide untuk membuat bisnis katering makanan.<br />
Dalam memulai usaha dalam bidang apapun, maka yang pertama kali harus diketahui adalah peluang pasar dan bagaimanan menggaet order.. Bagaimana peluang pasar yang hendak kita masuki dalam bisnis kita dan bagaimana cara memperoleh order tersebut. Yang kedua adalah kita harus mampu menganalisa keunggulan dan kelemahan pesaing kita dan sejauh mana kemampuan kita untuk bersaing dengan mereka baik dari sisi harga, pelayanan maupun kualitas. Yang ketiga adalah persiapkan mental dan keberanian memulai. Singkirkan hambatan psikologis rasa malu, takut gagal dan perang batin antara berkeinginan dan keraguan. Jangan lupa harus siap menghadapi resiko, dimana resiko bisnis adalah untung atau rugi. Semakin besar untungnya maka resikonya pun semakin besar. Yang terpenting adalah berani mencoba dan memulai. Lebih baik mencoba tetapi gagal daripada gagal mencoba.<br />
A. Aspek manajemen<br />
Bisnis ini dimiliki bersama dengan sistem bagi modal<br />
Bisnis ini dikelola secara bersama-sama dan tiap orang mempunyai tugas masing-masing, misalkan dari 5 orang<br />
3 orang bertugas membuat masakan dan penyajiannya<br />
2 orang bertugas mencari bahan masakan, mengantar pesanan dan melakukan perekrutan tenaga kerja apabila membutuhkan.<br />
<br />
<br />
<br />
B. Aspek Pemasaran<br />
a) Target Pasar<br />
yang merupakan kunci penting untuk diperhatikan. Sudah menjadi kelaziman bahwa usaha katering bekerja berdasarkan pesanan. Kegiatan produksi dimulai apabila telah pesanan telah diterima. Maka, tanpa pesanan, kegiatan produksi perusahaan katering tidak bekerja. Yang bekerja sepanjang tahun atau selama bisnis itu hidup adalah pemasaran, keuangan dan administrasi.<br />
Target pasar adalah seluruh kalangan masyarakat yang ingin berefisien waktu dan tenaga.<br />
Pesaing kita dari perusahaan katering lainnya<br />
b) Konsep pemasaran<br />
terdiri dari 4 elemen (Price+Place+Promotion). UNTUK PRODUK, Anda mesti mensurvai para pesaing-pesaing Anda. Misalnya saja, menentukan apa, 10 menu terpopuler untuk katering di tempat anda. Nah, khusus, ke 10 menu itu, Anda mutlak menguasainya. Langkah berikutnya, bertanya kepada diri kita sendiri untuk maju selangkah lebih maju. Misalnya, dengan melakukan inovasi. Mampukah kita menciptakan hal-hal yang baru dengan 10 menu populer itu. Contoh, bagaimana caranya membuat nasi goreng kita beda dan terlihat lebih unik serta kalau bisa catering murah.<br />
c) Produk dan penetapan Harga<br />
Untuk menetapkan harga kita perlu melakukan riset dan membandingkannya dengan strategi harga Anda. Tidak jarang harga kita terlalu mahal karena sistem produksi yang salah dan tidak efektif. Anda perlu misalnya mencari suplier yang mampu mensuplai bahan baku dengan harga yang benar-benar murah, sehingga bisa menghasilkan katering murah. Atau Anda menggunakan kompor yang boros. Bahkan bisa saja komponenen menu Anda yang salah. Di sini Anda perlu melakukan percobaan berkali-kali sampai menemukan formula yang pas dan bisa bersaing dengan catering murah lainnya.<br />
<br />
C0NTOH DAFTAR MENU NASI KOTAK<br />
NASI KUNING<br />
Nasi kuning<br />
Mie<br />
Kering tempe<br />
Ayam goreng<br />
Perkedel<br />
Krupuk udang<br />
Rp. 7.500,-<br />
NASI PUTIH/URAP<br />
Nasi Putih<br />
Urap – urap<br />
Trancaman<br />
Ayam bumbu rujak<br />
Rempeyek<br />
Rp. 7.500,-<br />
Dan lain-lain tergantung makanan yang dipesan<br />
Berbagai masakan yang disesuaikan dengan pesanan<br />
d) Distribusi dan Promosi<br />
Bisnis katering adalah bisnis kepercayaan dan “rasa”. Untuk membuka pasar kita bisa memulai dari acara-acara hajatan keluarga sendiri yang kita kelola sendiri kateringnya dan di setiap meja penyajian kita tempelkan nama katering kita sebagai tanda pengenal dan promosi. Akan lebih baik jika kita sudah menyediakan brosur dan kartu nama. Jika kita bisa mengelola pelayanan katering di hajatan keluarga dengan baik maka semua kenalan dan relasi*akan mengetahui kemampuan kita. Untuk mengetahui kualitas dan nikmatnya masakan kita bisa memulai dengan memasak dan menyajikan berbagai menu dalam setiap acara arisan keluarga, RT atau perkumpulan yang kita ikuti dan dengarkan dna minta komentar tamu kita. Dari sini kepercayaan kepada anda akan muncul dan akan tersebar dari mulut ke mulut ini terkadang lebih efektif dibandingkan kita menyebar brosur dan beriklan tanpa pernah kita menunjukkan kemampuan kita di sebuah acara. Dalam bisnis yang utama dalah kesinambungan order maka untuk memperoleh order konsep pemasaran yang lebih komprehensif perlu difikirkan. Penawaran door to door di instansi-instansi pemerintah juga bisa dilakukan. Di awal Anda membuka usaha, buatlah promosi. Salah satu caranya adalah dengan menawarkan harga miring untuk setiap pemesanan dan Jangan pelit/segan memberikan sample masakan/mengundang makan orang-orang yang memiliki kuasa untuk mengambil keputusan di sebuah perusahaan/intansi..<br />
<br />
C. Aspek Operasional<br />
Masalah-masalah teknis yang menyangkut seluk beluk pekerjaan perlu dipersiapkan rapi. Mulai menghitung kemampuan diri, keterampilan yang dimiliki yang menyangkut bidang pekerjaan itu. Misalnya untuk usaha katering, paling tidak yang dibutuhkan adalah mengerti tentang masakan--syukur-syukur bila Anda pandai memasak, dan lebih baik lagi bila Anda adalah seorang ahli memasak. Untuk menjadi pengusaha katering tidak harus menjadi ahli masak dulu, tapi yang terpenting adalah mampu mengelola usaha itu, sementara untuk tenaga ahli yang bisa memasak, Anda bisa melakukan prekrutan.<br />
Telah di jabarkan di atas bahwa katering ini dikelola bersama-sama dan tiap orang punya tugas masing-masing<br />
Cara penjaminan mutu dengan cara kita hanya akan berproduksi setelah mendapatkan pesanan jadi masakan dijamin masih segar.<br />
Lokasi bisnis ini di jalankan ditempat keramaian. Misalnya di kantor-kantor, dekat dengan lembaga pendidikan dan mudah dijangkau semua orang.<br />
<br />
D. Kiat-Kiat Pengelolaan Usaha Katering<br />
Apa yang menjadi kunci sukses bisnis katering ini?<br />
Punya Visi<br />
Sederhana sebenarnya. Setiap orang yang ingin menjadi pengusaha apa pun jenisnya, perlu memiliki visi. Tidak usah muluk-muluk. Tapi mutlak ada. Ingatlah, bisnis itu mirip dengan bayi. Sekali saja ia dilahirkan maka tanggung jawab kitalah untuk mendidik dan membesarkannya hingga dewasa. Tidak bisa asal saja. Dan kalau sudah tidak suka dan banyak problem lalu main ditinggal saja. Bayi perlu persiapan yang banyak. Harus ada cinta dan kasih misalnya. Bisnis juga demikian. Itu sebabnya bisnis yang langgeng seringkali datang dari hobi kita sehari-hari. Karena hobi, dan sesuatu yang kita sukai, semangat dan minat kita akan selalu besar. Ini faktor yang penting sekali.<br />
Rencana Matang<br />
Rencana usaha diperlukan untuk perlindungan bisnis kita. Kita perlu memiliki wawasan yang luas, dan tiap masalah minimal telah kita periksa. Misalnya dalam paket catering pernikahan atau katering ulang tahun masalahnya apa saja. Mulai dari masalah produksi, staf, produknya (menu), pemasaran, logistik ,dan promosi, semuanya harus masuk "check-list". Hal ini untuk menghindarkan situasi yang "chaos"(tumpang-tindih, RED), dan manajemen tambal sulam di masa mendatang. Anda tidak perlu membuat rencana kerja setebal 100 halaman misalnya, tapi cukup 2 halaman saja. Namun segala aspek dari bisnis katering telah Anda pikirkan.<br />
E. Aspek Keuangan<br />
Pada aspek keuangan ini, bisnis kami mendapat modal dari bagi modal yang terdiri dari 5 orang, per orangnya mengeluarkan modal Rp 1.000.000,00. Jadi Modal awal kita sebesar Rp 5.000.000,00. Berikut ini kita tampilkan proyeksi keuangan kita dalam 1 bulan.<br />
Proyeksi Keuangan 1 bulan<br />
<br />
1. Kas Rp 5.000.000,00<br />
Modal Rp 5.000.000,00<br />
(Setoran untuk modal awal)<br />
2. Perlengkapan Rp 1.000.000,00<br />
Kas Rp 1.000.000,00<br />
(Pembelian Perlengkapan)<br />
3. Peralatan Rp 500.000,00<br />
Kas Rp 500.000,00<br />
(Pembelian Peralatan)<br />
Proyeksi Penjualan dalam 1 bulan<br />
<br />
Minimal mendapat 4 kali pesanan<br />
2 x Partai Besar (Minimal 200 Porsi @ Rp 7.500,00)<br />
2 x (200 Porsi x Rp 7.500,00) = Rp 3.000.000,00<br />
2 x Partai Kecil (Minimal 50 Porsi @ Rp 8.000,00)<br />
2 x (50 Porsi x Rp 8.000,00) = Rp 800.000,00 +<br />
Perkiraan Pendapatan minimal 1 bulan Rp 3.800.000,00<br />
<br />
<br />
Jurnal Transaksi dalam 1 bulan<br />
<br />
1. Biaya Angkut (4 @ Rp 50.000,00) Rp 200.000,00<br />
Kas Rp 200.000,00<br />
2. Biaya Tenaga Kerja (5 orang @ Rp 50.000,00 x 4 Pesanan)<br />
Biaya Tenaga Kerja Rp 1.000.000,00<br />
Kas Rp 1.000.000 ,00<br />
3. Biaya Bahan Baku(@ Rp 4.000,00).<br />
Rp 4.000,00 x 500 Porsi = Rp 2.000.000,00<br />
Biaya Bahan Baku Rp 2.000.000,00<br />
Kas Rp 2.000.000,00<br />
<br />
Laporan Laba /Rugi dalam 1 Bulan<br />
<br />
Pendapatan<br />
Porsi Besar 2 x(200 Porsi x Rp 7.500,00) =Rp 3.000.000,00<br />
Porsi Kecil 2 x (50 Porsi x Rp 8.000,00) =Rp 800.000,00 +<br />
Rp 3.800.000,00<br />
Biaya-biaya<br />
Biaya Angkut Rp 200.000,00<br />
Biaya Tenaga Kerja Rp 1.000.000,00<br />
Biaya Bahan Baku Rp 2.000.000,00 +<br />
Rp 3.200.000,00 +<br />
Laba Rp 600.000,00<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
SURAT PERJANJIAN KERJASAMA <br />
MERCHANT/MITRA SIXTEENHOLE.COM<br />
<br />
<br />
<br />
Yang bertanda tangan di bawah ini :<br />
<br />
Nama : Bambang Setiawan<br />
Jabatan : Manager<br />
Alamat : Jl. Pancuran No.18 Cirebon 45122<br />
<br />
Selanjutnya di sebut sebagai Pihak Pertama dan mewakili Sixteenhole Management.<br />
<br />
Nama : ………………………………….<br />
Jabatan : ……………………………………….<br />
ID Member : http://sixteenhole.com/profile/xxxx ( xxx = id anda)<br />
Nama Usaha : …………………………… ……..<br />
Jenis Usaha : …………………………………..<br />
1………………………………………<br />
2………………………………………<br />
3………………………………………<br />
4………………………………………<br />
Alamat : …………………………………..<br />
…………………………………..<br />
Telp : …………………………………..<br />
Fax : <br />
HP : ……………………………… …...<br />
E-Mail : ………………………………………..<br />
Selanjutnya di sebut sebagai Pihak Kedua.<br />
<br />
<br />
Pihak pertama dan kedua dengan ini mengikat suatu perjanjian kerjasama dengan kondisi sebagai berikut :<br />
<br />
<br />
PASAL I<br />
KEWAJIBAN<br />
<br />
Pihak Pertama akan menayangkan/mempromosikan usaha Pihak Kedua pada situs sixteenhole.com atau catalog yang akan diterbitkan oleh sixteenhole.com yang mana bisa dilihat dan atau dibagikan kepada seluruh anggota 16Hole. <br />
<br />
Pihak kedua memberikan penawaran sebagai berikut :<br />
A. Diskon sebesar …………..% untuk member 16Hole pemegang kartu Silver atau Sms Voucher dan fasilitas tambahan berupa :<br />
-.............................................<br />
-.............................................<br />
-.............................................<br />
-.............................................<br />
B. Diskon sebesar …………..% untuk member 16Hole pemegang kartu Gold atau Sms Voucher dan fasilitas tambahan berupa :<br />
-.............................................<br />
-.............................................<br />
-.............................................<br />
-.............................................<br />
Penawaran tersebut diatas berlaku dengan menunjukkan kartu anggota sixteenhole.com.<br />
<br />
<br />
Pihak Kedua wajib memasang sticker Mitra sixteenhole.com pada pintu masuk dan tempat kasir.<br />
Pihak Kedua wajib mencatat kunjungan anggota 16Hole yang datang belanja / menggunakan jasa dan melaporkan ke 16Hole management pada tanggal 29 pada setiap bulannya.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
PASAL II<br />
SANKSI<br />
<br />
Pihak Pertama akan menegur, dan jika berlanjut akan mencabut kerjasama dengan Pihak Kedua apabila Pihak Kedua tidak memberikan diskon/layanan tambahan kepada member sixteenhole.com seperti yang tercantum pada Pasal I.<br />
<br />
PASAL III<br />
LAIN-LAIN<br />
<br />
a) Produk/layanan yang masuk dalam kategori usaha Merchant Mitra Sixteenhole adalah produk/jasa/layanan yang berhubungan dengan musik atau aksesoris musik (seperti : Tshirt, buku musik,studio rental dll) maupun café, rumah makan/restoran atau usaha lain. Pihak Pertama berhak untuk melakukan editing atau menghentikan penayangan materi Pihak Kedua apabila melanggar hal-hal yang berkaitan dengan tata susila atau dapat merugikan orang lain,atau merugikan pihak sixteenhole.com. <br />
b) Masa berlaku kerjasama ini adalah 1 (satu) tahun setelah di tanda tanganinya surat perjanjian kerjasama ini. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Demikian surat kerja sama ini di buat untuk meningkatkan pelayanan sixteenhole.com kepada para anggotanya.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
…………..,……………..20..<br />
<br />
<br />
Pihak Pertama Pihak Kedua<br />
<br />
<br />
<br />
Materai 6.000<br />
<br />
<br />
( ) (tanda tangan & nama lengkap)<br />
<br />
<br />
<br />
Keterangan Tambahan :<br />
• Diskon yang diberikan untuk member 16Hole pemegang kartu Silver adalah minimal 5 % atau lebih<br />
• Diskon yang diberikan untuk member 16Hole pemegang kartu Gold adalah minimal 10 % atau lebih.<br />
• Merchant dapat memberikan layanan tambahan dan tidak bersifat wajib.<br />
• Surat perjanjian ini di print & ditandatangi diatas materai Rp.6.000, setelah itu dikirimkan via pos ke alamat : Jl. Pancuran No.18 Cirebon 45122agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-7792919852329808732012-02-24T08:56:00.000-08:002012-02-24T08:56:20.613-08:00Reproduksi JamurReproduksi Jamur<br />
<br />
Perkembangbiakan jamur dapat berlangsung secara vegetatif yaitu dengan fragmentasi dan spora.<br />
- Perkembangbiakan dengan fragmentasi adalah pemotongan bagian-bagian hifa.Tiap-tiap potongan akan tumbuh menjadi hifa baru.<br />
- Pembentukan Tunas/kuncup.<br />
- Perkembangbiakan dengan spora yaitu spora yang dihasilkan melalui pembelahan mitosis akan tumbuh menjadi sporangiospora.<br />
<br />
Macam-macam perkembangbiakan generative pada jamur:<br />
- Isogami, yaitu peleburan 2 gamet yang sama bentuknya<br />
- Anisogami, yaitu peleburan 2 gamet yang sama bentuknya tetapi beda ukuran<br />
- Heterogami, yaitu peleburan 2 gamet yang berbeda bentuk dan ukurannya<br />
- Somatogami, yaitu peleburan sel hifa yang tidak berdeferensiasi<br />
- Gametangiogami, yaitu peleburan isi dua gametagium yang berbeda jenisnya dan menghasilkan zigospora<br />
- Spermatisasi, yaitu peleburan antara spermatium dan gametangium betina membentuk hifa baru dan akan dihasilkan askospora<br />
<br />
1. Kelas Zygomycota <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Proses reproduksi seksual pada Zygomycota dimulai dengan bertemunya hifa + dan hifa -. Kedua hifa tersebut akan membentuk gametangia yang didalamnya mengandung banyak inti. Gametangia akan terpisah dari hifa melalui pembentukan septa. Sel gametangia akan melebur melalui plasmogami yang menyebabkan bersatunya plasma kedua gametangia. Peristiwa ini diikuti dengan peleburan inti-inti haploid yang bersesuaian (kariogami) sehingga terbentuk zigot berinti dipoid. Zigot akan membentuk zigospora di dalam suatu kantung yang disebut zigosporangium. Kantung tersebut dapat berisi zigospora lebih dari satu. Meiosis terjadi saat zigospora membentuk kecambah. <br />
<br />
2. Kelas Ascomycota <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Reproduksi seksual dicirikan melalui pembentukan kantung askus yang berisi askospora dan terdapat di dalam tubuh buah askokarp. Sel vegetatif atau hifa jamur ini bersifat heterokariot atau homokariot. Sel atau hifa yang bersesuaian, ascogonium dan anteridium akan bertemu dan melebur sehingga membentuk kantung askus berisi zigot. Zigot mengalami meiosis dan diikuti dengan mitosis sehingga terbentuk 8 askospora atau kelipatannya <br />
<br />
<br />
3. Kelas Basidiom cota <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Reproduksi seksual dimulai dengan bertemunya 2 hifa homokariot yang bersesuaian melebur membentuk sel dikariotik. Sel dikariotik tersebut akan berkembang membentuk miselium sekunder yang memiliki inti heterokariot. Miselium sekunder berkembang membentuk tubuh buah (basidiokarp) sel berinti dikariot membelah secara mitosis sehingga membentuk basidium. Pada saatnya nanti, inti dikariotik akan melebur membentuk zigot berbentuk diploid. Selanjutnya inti diploid mengalami proses meosis menjadi haploid yang terdapat dalam basidiospora <br />
Budidaya jamur merupakan salah satu budidaya yang tidak mengenal musim dan tidak membutuhkan tempat yang luas. Jenis-jenis jamur yang umum dibudidayakan ialah jamur merang, jamur tiram, jamur kuping, jamur payung dan jamur kancing <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Beberapa contoh jamur yang menguntungkan antara lain: <br />
1. Rhizopus orizae: Pembuatan Tempe <br />
2. Mucor sp. : Pembuatan Roti (Kapang Roti) <br />
3. Saccharomyces sp. : Pembuatan Roti <br />
4. Penicillium sp. : Antibiotik <br />
5. Aspergilus wentii: Pembuatan Kecap <br />
Beberapa contoh jamur yang merugikan antara lain: <br />
1. Candida sp. : Infeksi Kulit Dan Saluran Pemafasan <br />
2. Pucinia graminis:*Menyebabkan Infeksi Pada Biji-Bijian <br />
3. Fusarium sp. : Menyebabkan Daun Mengulung Pada Kentang Dan Tomat <br />
4. Aspergillus flavus: Menimbulkan Penyakit yang menyerang paru-paru<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan jelas! <br />
1. Meskipun jamur tidak dapat berfotosintesis (membuat makanan sendiri), tetapi jamur mampu tumbuh dan berkembangbiak. Bagaimana cara jamur memenuhi kebutuhan nutrisinya? <br />
2. Apa sajakah manfaat dari jamur? Jelaskan! <br />
3. Lichenes adalah simbiosis antara jamur dengan ganggang. <br />
a. Sebutkan jenis jamur dan ganggangnya!<br />
b. Simbiosis apa yang terjadi di antara keduanya? <br />
4. Mengapa jamur Deuteromycotina disebut juga jamur imperfekti?<br />
5. Jelaskan berbagai macam perkembangbiakan generative pada jamur!agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-90898002194803156222012-02-24T08:52:00.002-08:002012-02-24T08:52:19.659-08:00VirusMATERI VIRUS<br />
<br />
Virus merupakan parasit sejati, tidak memiliki “mesin” biosintetik sendiri. Tubuhnya hanyaterdiri dari selubung protein dan isi yang terdiri dari DNA saja atau RNA saja. Ketika virusdikristalkan, virus mirip benda tak hidup. Namun, jika dimasukkan ke dalam lingkungan yangcocok, virus akan hidup kembali. Sebagai parasit sejati, virus menginfeksi tumbuhan, hewan, danmanusia. Penyakit AIDS, cacar, polio, hepatitis, herpes merupakan contoh penyakit yangdisebabkan oleh virus yang menyerang manusia.Berikut adalah daftar materi yang tersedia di dalam blog ini.<br />
<br />
Sejarah Penemuan Virus <br />
Penelitian mengenai virus dimulai dengan penelitian mengenai penyakit mosaik yangmenghambat pertumbuhan tanaman tembakau dan membuat daun tanaman tersebut memiliki bercak-bercak. Pada tahun 1883, Adolf Mayer, seorang ilmuwan Jerman, menemukan bahwa penyakit tersebut dapat menular ketika tanaman yang ia teliti menjadi sakit setelah disemprotdengan getah tanaman yang sakit. Karena tidak berhasil menemukan mikroba di getah tanamantersebut, Mayer menyimpulkan bahwa penyakit tersebut disebabkan oleh bakteri yang lebih kecildari biasanya dan tidak dapat dilihat dengan mikroskop.Pada tahun 1892, Dimitri Ivanowsky dari Rusia menemukan bahwa getah daun tembakau yangsudah disaring dengan penyaring bakteri masih dapat menimbulkan penyakit mosaik. Ivanowskylalu menyimpulkan dua kemungkinan, yaitu bahwa bakteri penyebab penyakit tersebut berbentuk sangat kecil sehingga masih dapat melewati saringan, atau bakteri tersebut mengeluarkan toksinyang dapat menembus saringan. Kemungkinan kedua ini dibuang pada tahun 1897 setelahMartinus Beijerinck dari Belanda menemukan bahwa agen infeksi di dalam getah yang sudahdisaring tersebut dapat bereproduksi karena kemampuannya menimbulkan penyakit tidak berkurang setelah beberapa kali ditransfer antartanaman.[1] Patogen mosaik tembakaudisimpulkan sebagai bukan bakteri, melainkan merupakan contagium vivum fluidum, yaitusejenis cairan hidup pembawa penyakit.Setelah itu, pada tahun 1898, Loeffler dan Frosch melaporkan bahwa penyebab penyakit mulutdan kaki sapi dapat melewati filter yang tidak dapat dilewati bakteri. Namun demikian, merekamenyimpulkan bahwa patogennya adalah bakteri yang sangat kecil.Pendapat Beijerinck baru terbukti pada tahun 1935, setelah Wendell Meredith Stanley dariAmerika Serikat berhasil mengkristalkan partikel penyebab penyakit mosaik yang kini dikenalsebagai virus mosaik tembakau.Virus ini juga merupakan virus yang pertama kalidivisualisasikan dengan mikroskop elektron pada tahun 1939 oleh ilmuwan Jerman G.A.Kausche, E. Pfankuch, dan H. Ruska. <br />
Ciri-Ciri Virus<br />
Virus memiliki ciri-ciri sebagai berikut:1. Virus bersifat aseluler (tidak mempunyai sel)2. Virus berukuran amat kecil , jauh lebih kecil dari bakteri, yakni berkisar antara 20 mµ -300mµ (1 mikron = 1000 milimikron). untuk mengamatinya diperlukan mikroskop elektron yang pembesarannya dapat mencapai 50.000 X.3. Virus hanya memiliki salah satu macam asam nukleat (RNA atau DNA)4. Virus umumnya berupa semacam hablur (kristal) dan bentuknya sangat bervariasi. Ada yang berbentuk oval , memanjang, silindris, kotak dan kebanyakan berbentuk seperti kecebong dengan"kepala" oval dan "ekor" silindris.5. Tubuh virus terdiri atas: kepala , kulit (selubung atau kapsid), isi tubuh, dan serabut ekor.6. virus memiliki lapisan protein yang disebut kapsid7. Virus hanya dapat berkembang biak di sel hidup lainnya. Seperti sel hidup pada bakteri,hewan, tumbuhan, dan sel hidup pada manusia.8. Virus tidak dapat membelah diri.9. Virus tidak dapat diendapkan dengan sentrifugasi biasa, tetapi dapat dikristalkan.Materi:Virus Created By Kelompok 2 (A 2007) at6:16:00 AM 2 comment <br />
<br />
Struktur Virus <br />
Virus merupakan organisme subselular yang karena ukurannya sangat kecil, hanya dapat dilihatdengan menggunakan mikroskop elektron. Ukurannya lebih kecil daripada bakteri. Karena itu pula, virus tidak dapat disaring dengan penyaring bakteri.Partikel virus mengandung DNA atau RNA yang dapat berbentuk untai tunggal atau ganda.Bahan genetik kebanyakan virus hewan dan manusia berupa DNA, dan pada virus tumbuhankebanyakan adalah RNA yang beruntai tunggal. Bahan genetik tersebut diselubungi lapisan protein yang disebut kapsid. Kapsid bisa berbentuk bulat (sferik) atau heliks dan terdiri atas protein yang disandikan oleh genom virus.Untuk virus berbentuk heliks, protein kapsid (biasanya disebut protein nukleokapsid) terikatlangsung dengan genom virus. Misalnya, pada virus campak, setiap protein nukleokapsidterhubung dengan enam basa RNA membentuk heliks sepanjang sekitar 1,3 mikrometer.Komposisi kompleks protein dan asam nukleat ini disebut nukleokapsid. Pada virus campak,nukleokapsid ini diselubungi oleh lapisan lipid yang didapatkan dari sel inang, dan glikoproteinyang disandikan oleh virus melekat pada selubung lipid tersebut. Bagian-bagian ini berfungsidalam pengikatan pada dan pemasukan ke sel inang pada awal infeksi.Kapsid virus sferik menyelubungi genom virus secara keseluruhan dan tidak terlalu berikatandengan asam nukleat seperti virus heliks. Struktur ini bisa bervariasi dari ukuran 20 nanometer hingga 400 nanometer dan terdiri atas protein virus yang tersusun dalam bentuk simetriikosahedral. Jumlah protein yang dibutuhkan untuk membentuk kapsid virus sferik ditentukandengan koefisien T, yaitu sekitar 60t protein. Sebagai contoh, virus hepatitis B memiliki angkaT=4, butuh 240 protein untuk membentuk kapsid. Seperti virus bentuk heliks, kapsid sebagian jenis virus sferik dapat diselubungi lapisan lipid, namun biasanya protein kapsid sendiri langsungterlibat dalam penginfeksian sel.Partikel lengkap virus disebut virion. Virion berfungsi sebagai alat transportasi gen, sedangkankomponen selubung dan kapsid bertanggung jawab dalam mekanisme penginfeksian sel inang.<br />
<br />
Jenis-Jenis Struktur Virus<br />
• Virus Berselubung<br />
<br />
• Virus Telanjang dan Virus Kompkeks<br />
<br />
<br />
Perbandingan Ukuran Virus dan Bentuk Virus<br />
<br />
Reproduksi Virus<br />
<br />
Virus hanya dapat berkembang biak pada sel atau jaringan hidup. Oleh karena itu, virusmenginfeksi sel bakteri, sel hewan, atau sel tumbuhan untuk bereproduksi. Cara reproduksi virusdisebut proliferasi atau replikasi.Pada Bakteriofage reproduksinya dibedakan menjadi dua macam, yaitu daur litik dan daur lisogenik. Pada daur litik, virus akan menghancurkan sel induk setelah berhasil melakukanreproduksi, sedangkan pada daur lisogenik, virus tidak menghancurkan sel bakteri tetapi virus berintegrasi dengan DNA sel bakteri, sehingga jika bakteri membelah atau berkembangbiak virus pun ikut membelah.Pada prinsipnya cara perkembangbiakan virus pada hewan maupun pada tumbuhan mirip denganyang berlangsung pada bakteriofage, yaitu melalui fase adsorpsi, sintesis, dan lisis.<br />
a. Infeksi secara litik/daur litik <br />
Daur litik melalui fase-fase berikut ini:<br />
1. Fase adsorpsi dan infeksi<br />
Dengan ujung ekornya, fag melekat atau menginfeksi bagian tertentu dari dinding sel bakteri,daerah itu disebut daerah reseptor (receptor site : receptor spot). Daerah ini khas bagi fagtertentu, dan fag jenis lain tak dapat melekat di tempat tersebut. Virus penyerang bakteri tidak memiliki enzim-enzim untuk metabolisme, tetapi rnemiliki enzim lisozim yang berfungsimerusak atau melubangi dinding sel bakteri.Sesudah dinding sei bakteri terhidrolisis (rusak) oleh lisozim, maka seluruh isi fag masuk kedalam hospes (sel bakteri). Fag kemudian merusak dan mengendalikan DNA bakteri.<br />
2. Fase Replikasi (fase sintesis)<br />
DNA fag mengadakan pembentukan DNA (replikasi) menggunakan DNA bakteri sebagai bahan,serta membentuk selubung protein. Maka terbentuklah beratus-ratus molekul DNA baru virusyang lengkap dengan selubungnya.<br />
3. Fase Pembebasan virus fag - fag baru / fase lisis<br />
Sesudah fag baru terbentuk, sel bakteri akan pecah (lisis), sehingga keluarlah fag yang baru.Jumlah virus baru ini dapat mencapai sekitar 200. Pembentukan partikel bakteriofag memerlukanwaktu sekitar 20 menit.<br />
<br />
b. Infeksi secara lisogenik/daur lisogenik <br />
Daur lisogenik melalui fase-fase berikut ini:<br />
1. Fase adsorpsi dan infeksi<br />
Fag menempel pada tempat yang spesifik. Virus melakukan penetrasi pada bakteri kemudianmengeluarkan DNAnya ke dalam tubuh bakteri.<br />
2. Fase penggabungan<br />
DNA virus bersatu dengan DNA bakteri membentuk profag. Dalam bentuk profag, sebagian besar gen berada dalam fase tidak aktif, tetapi sedikitnya acla satu gen yang selalu aktif. Genaktif berfungsi untuk mengkode protein reseptor yang berfungsi menjaga agar sebagian gen profag tidak aktif.<br />
3. Fase pembelahan<br />
Bila bakteri membelah diri, profag ikut membelah sehingga dua sel anakan bakteri jugamengandung profag di dalam selnya. Hal ini akan berlangsung terus-menerus selama sel bakteriyang mengandung profag membelah. Jadi jelaslah bahwa pada virus tidak terjadi pembelahansel, tetapi terjadi penyusunan bahan virus (fag) baru yang berasal dari bahan yang telah adadalam sel bakteri yang diserang.<br />
<br />
Beberapa perbedaan daur litik dan lisogenik:<br />
Siklus/daur litik <br />
• Waktu relatif singkat• Menonaktifkan bakteri• Berproduksi dengan bebas tanpa terikat pada kromosom bakteri<br />
Siklus/daur lisogenik <br />
• Waktu relatif lama, Mengkombinasi materi genetic bakteri dengn virus, Terikat pada kromosom bakteri<br />
<br />
Peranan Virus dalam Kehidupan<br />
Beberapa virus ada yang dapat dimanfaatkan dalam rekombinasi genetika. Melalui terapi gen,gen jahat (penyebab infeksi) yang terdapat dalam virus diubah menjadi gen baik (penyembuh)disebut vaksin. Contohnya pembuatan vaksin polio, rabies, hepatitis B, influenza, cacar, danvaksin MMR (Measles, Mumps, Rubella) untuk cacar gondong, dan campak.<br />
Pada umumnya virus bersifat rnerugikan. Virus sangat dikenal sebagai penyebab penyakit infeksi pada manusia, hewan, dan tumbuhan. Sejauh ini tidak ada makhluk hidup yang tahan terhadapvirus. Tiap virus secara khusus menyerang sel-sel tertentu dari inangnya. Virus dapatmenginfeksi tumbuhan, hewan, dan manusia sehingga menimbulkan penyakit.<br />
<br />
a. Penyakit pada tumbuhan yang disebabkan oleh virus<br />
1.Mosaik, penyakit yang menyebabkan bercak kuning pada daun tumbuhan sepertitembakau, kacang kedelai, tomat kentang dan beberapa jenis labu. Penyakit inidisebabkan oleh Tobacco mozaic Virus (TMV). Mentimun (Cucumber mozaic), buncis(Bean cane mozaic dan Bean mozaic), gandum (Wheat mozaic), tebu (Sugar canemozaic). Virus TMV pada tanaman ditularkan secara mekanis atau melalui benih. Virusini belum diketahui dapat ditularkan melalui vektor (serangga penular). Virus dapat bertahan dan bersifat infektif selama beberapa tahun. Virus bersifat sangat stabil danmudah ditularkan dari benih ke pembibitan pada saat pengelolaan tanaman secaramekanis misalnya pada saat pemindahan bibit ke pertanaman. Gejala Serangan dauntanaman yang terserang menjadi berwarna belang hijau muda sampai hijau tua. Ukurandaun relatif lebih kecil dibandingkan dengan ukuran daun normal. Jika menyerangtanaman muda, pertumbuhan tanaman terhambat dan akhirnya kerdil.<br />
2.Yellows, penyakit yang menyerang tumbuhan aster.<br />
3. Daun menggulung, terjadi pada tembakau, kapas, dan lobak yang diserang virus TYMV.<br />
4.Penyakit tungro (virus Tungro) pada tanaman padi. Tungro adalah penyakit virus pada padi yang biasanya terjadi pada fase pertumbuhan vegetatif dan menyebabkan tanamantumbuh kerdil dan berkurangnya jumlah anakan. Pelepah dan helaian daun memendek dan daun yang terserang berwarna kuning sampai kuning-oranye. Daun muda sering berlurik atau strip berwarna hijau pucat sampai putih dengan panjang berbeda sejajar dengan tulang daun. Gejala mulai dari ujung daun yang lebih tua. Daun menguning berkurang bila daun yang lebih tua terinfeksi. Dua spesies wereng hijau Nephotettixmalayanus dan N.virescens adalah serangga yang menyebarkan (vektor) virus tungro.<br />
5.Penyakit degenerasi pembuluh tapis pada jeruk (virus citrus vein phloem degeneration(CVPD). Virus ini dengan begitu cepat menyebar ditularkan serangga vektor Diaphorina Citri Kuwayana (Homoptera psyllidae) atau masyarakat umum menyebutnya kutu loncatatau kutu putih.<br />
<br />
b. Penyakit pada hewan yang disebabkan oleh virus<br />
1. Penyakit tetelo, yakni jenis penyakit yang menyerang bangsa unggas, terutama ayam.Penyebabnya adalah new castle disease virus (NCDV). Ayam yang terjangkit penyakit iniharus dimusnahkan karena dapat bertindak sebagai sumber pencemaran dan penular.diikuti oleh gangguan syaraf serta diare.<br />
2. Penyakit kuku dan mulut, yakni jenis penyakit yang menyerang ternak sapi dan kerbau. penyakit kuku dan mulut merupakan suatu penyakit yang disebabkan oleh virus yangmudah menyerang hewan ternak berkuku belah diantaranya sapi, kerbau, domba,kambing, dan babi. Penyebaran penyakit itu dapat disebabkan oleh beberapa haldiantaranya virus yang terbawa oleh angin, persinggungan badan dengan hewan ternak yang sudah terinveksi, bercampurnya hewan ternak dalam angkutan truk, serta pakanternak yang mengandung virus. Penyakit kuku dan mulut mengakibatkan sariawan yang mengganggu kuku dan mulut sehingga ternak tidak nafsu makan selama hampir duaminggu, hingga berangsur kurus dan akhirnya mati.<br />
3. Penyakit kanker pada ayam oleh rous sarcoma virus (RSV).<br />
4. Penyakit rabies, yakni jenis penyakit yang menyerang anjing, kucing, dan monyet.Penyebabnya adalah Rhabdovirus. Penyakit anjing gila (rabies) adalah suatu penyakitmenular yang akut, menyerang susunan syaraf pusat, disebabkan oleh virus rabies jenisRhabdho virus yang dapat menyerang semua hewan berdarah panas dan manusia.Penyakit ini sangat ditakuti dan mengganggu ketentraman hidup manusia, karena apabilasekali gejala klinis penyakit rabies timbul maka biasanya diakhiri dengan kematian.<br />
5. Polyoma, penyebab tumor pada hewan.<br />
6. Adenovirus, penyebab tumor pada hewan tertentu.<br />
c. Penyakit pada manusia yang disebabkan oleh virus<br />
<br />
1.lnfluenza<br />
<br />
Penyebab influenza adalah virus orthomyxovirus yang berbentuk seperti bola. Virusinfluenza ditularkan lewat udara dan masuk ke tubuh manusia melalui alat pernapasan.Virus influenza pada umumnya menyerang hanya pada sistem pernapasan. Terdapat tigatipe serologi virus influenza, yaitu tipe A, B, dan C. Tipe A dapat menginfeksi manusiadan hewan, sedangkan B dan C hanya menginfeksi manusia. Gejala influenza adalahdemam, sakit kepala, pegal linu otot, dan kehilangan nafsu makan, Orang yang terseranginfluenza biasanya akan sembuh dalam 3 sampai 7 hari.Penanggulangan virus ini telah diusahakan oleh beberapa ahli dengan pembuatanvaksin. pendekatan terbaru adalah dengan pemakaian mutan virus hidup vang dilemahkanuntuk mendorong agar respon kekebalan tubuh meningkat.Pencegahan terhadap penyakit influenza adalah dengan menjaga daya tahan tubuhdan menghindari kontak dengan penderita influenza.<br />
2.Campak<br />
Campak disebabkan oleh virus paramyxovirus yang tidak rnengandung enzimneurominidase.Gejala campak adalah demam tinggi, batuk, dan rasa nyeri di seluruhtubuh.Di awal masa inkubasi, virus berlipat ganda di saluran pernapasan atas. Di akhir masainkubasi, virus menuju darah dan beredar keseluruh bagian tubuh, terutama kulit.<br />
3.Cacar air<br />
Cacar air disebabkan oleh virus Herpesvirus varicellae. Virus ini mempunvai DNAganda dan menyerang sel diploid manusia.<br />
4.Hepatitis<br />
Hepatitis (pembengkakan hati) disebabkan oleh virus hepatitis. Ada 3 macam virus hepatitis yaitu hepatitis A, B, dau C (non-A,non-B). Gejalanya adalah demam, dan mual.agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-42236632817491811142012-02-24T08:48:00.000-08:002012-02-24T08:48:23.755-08:00SKU GOLONGAN PENEGAKSKU TINGKAT PENEGAK<br />
<br />
SKU yang baru sudah disahkan melalui SK Kwarnas Nomor 198 Tahun 2011 tentang Petunjuk Penyelenggaraan Syarat Kecakapan Umum dan Panduan untuk para pembina dapat menggunakan SK Kwarnas Nomor 199 Tahun 2011 tentang Panduan Penyelesaian Syarat Kecakapan Umum.<br />
Berikut ini isi SKU Penegak yang baru :<br />
PANCASILA<br />
1. Ketuhanan Yang Maha Esa<br />
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab<br />
3. Persatuan Indonesia<br />
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratn/perwakilan<br />
5. Keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia<br />
<br />
TRISATYA<br />
Demi kehormatanku aku berjanji akan bersungguh-sungguh:<br />
- Menjalankan kewajibanku terhadap Tuhan, Negara Kesatuan Republik Indonesia dan mengamalkan Pancasila<br />
- Menolong sesama hidup dan ikut serta membangun masyarakat<br />
- Menepati Dasadarma<br />
DASADARMA PRAMUKA<br />
1. Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa<br />
2. Cinta alam dan kasih saying sesame manusia<br />
3. Patriot yang sopan dan kesatria<br />
4. Patuh dan suka bermusyawarah<br />
5. Rela menolong dan tabah<br />
6. Rajin trampil dan gembira.<br />
7. Hemat cermat dan bersahaja<br />
8. Disiplin, berani dan setia<br />
9. Bertanggungjawab dan dapat dipercaya<br />
10. Suci dalam pikiran, perkataan dan perbuatan<br />
PENEGAK BANTARA<br />
1. Islam<br />
- Dapat menjelaskan makna Rukun Iman dan Rukun Islam<br />
- Mampu menjelaskan makna Sholat berjamaah dan dapat mendirikan Sholat sunah secara individu<br />
- Mampu menjelaskan makna berpuasa serta jenis - jenis Puasa<br />
- Tahu tata cara merawat jenazah<br />
- Dapat membaca doa Ijab Qobul Zakat<br />
- Dapat menghafal sebuah hadist dan menjelaskan hadist tersebut<br />
Khatolik<br />
- Tahu dan paham makna dan arti Gereja Katoliki<br />
- Dapat memimpin doa dan membangun membuat gerakan cinta pada keberagaman agama di luar gereja katolik Protestan<br />
- Mendalami hukum Kasih dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari<br />
Hindu<br />
- Dapat menjelaskan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia<br />
- Dapat menjelaskan makna dan hakikat dari tujuan melaksanakan persembahyangan sehari-hari dan hari besar keagamaan Hindu<br />
- Dapat menjelaskan maksud dan tujuan kelahiran menjadi manusia menurut agama Hindu.<br />
- Dapat menjelaskan makna dan hekekat ajaran Tri Hita Karana dengan pelestarian alam lingkungan.<br />
- Dapat mempraktekkan bentuk gerakan Asanas dari Hatta Yoga<br />
- Dapat melafalkan dan mengkidungkan salah satu bentuk Dharma Gita.<br />
- Dapat mendeskripsikan struktur , fungsi dan sejarah pura dalam cakupan Sad Kahyangan<br />
Buddha<br />
- Saddha: Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama<br />
- Saddha: Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama<br />
- Menjelaskan sejarah Buddha Gotama<br />
- Menjelaskan Tiratana sebagai pelindung<br />
2. Berani menyampaikan kritik dan saran yang membangun dengan sopan dan santun kepada sesama teman<br />
3. Dapat mengikuti jalannya diskusi dengan baik<br />
4. Dapat hidup bersama antara umat beragama dan toleransi dalam bakti<br />
5. Mengikuti pertemuan Ambalan sekurang-kurangnya 3 kali setiap bulan<br />
6. Setia membayar iuran kepada Gugusdepan, dengan uang yang seluruh atau sebagian diperolehnya dari usaha sendiri<br />
7. Dapat berbahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam pergaulan sehari-hari<br />
8. Telah membantu mengelola kegiatan di Ambalan.<br />
9. Telah ikut aktif kerja bakti di masyarakat minimal 2 kali.<br />
10. Dapat menampilkan kesenian daerah di depan umum minimal satu kali.<br />
11. Mengenal, Mengerti dan Memahami isi AD & ART Gerakan Pramuka<br />
12. Dapat menjelaskan sejarah Kepramukaan Indonesia dan Dunia<br />
13. Dapat menggunakan jam, kompas, tanda jejak dan tanda-tanda alam lainnya dalam pengembaraan.<br />
14. Dapat menjelaskan bentuk pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.<br />
15. Dapat menjelaskkan tentang organisasi ASEAN dan PBB<br />
16. Dapat menjelaskan tentang kewirausahaan.<br />
17. Dapat mendaur ulang barang tidak terpakai menjadi barang yang bermanfaat.<br />
18. Dapat menerapkan pengetahuannya tentang tali temali dan pionering dalam kehidupan sehari-hari.<br />
19. Selalu berolahraga, mampu melakukan olahraga renang gaya bebas dan menguasai 1 (satu) cabang olahraga tim.<br />
20. Dapat menjelaskan perkembangan fisik antara laki-laki dan perempuan<br />
21. Dapat memimpin baris berbaris sangganya, dapat menjelaskan tentang gerakan baris berbaris kepada anggota sangganya yang terdiri atas gerakan di tempat,<br />
22. Dapat menyebutkan beberapa penyakit infeksi, degeneratif dan penyakit yang disebabkan perilaku tidak sehat.<br />
23. Ikut serta dalam perkemahan selama 3 hari berturut – turut<br />
<br />
PENEGAK LAKSANA<br />
1. Islam<br />
- Dapat menjelaskan makna Rukun Iman dan Rukun Islam di muka pasukan Penggalang atau Satuan Penegak<br />
- Dapat menjelaskan hal-hal yang membatalkan sholat dan dapat mendirikan Sholat sunah berjamaah<br />
- Dapat menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa serta dapat melakukan salah satu puasa sunah<br />
- Memahami tata cara merawat jenazah<br />
- Pernah menjadi amil zakat<br />
- Dapat menghafal ayat tematik, dari alquran dan mampu menjelaskannya<br />
Khatolik<br />
- Memahami dan mendalami 7 sakramen<br />
- Dapat menghafal dan menghayati akan riwayat salah satu Santo / Santa<br />
- Membahas 10 Perintah Allah, dilengkapi dengan contoh kehidupan sehari-hari<br />
Protestan<br />
- Dapat memberi kesaksian didepan jemaat atau teman sebaya<br />
- Dapat berpartisipasi aktif dalam pelayanan Gereja sesuai bakat dan kemampuannya<br />
- Telah mengikuti pengajaran Agama (Katekisasi) Hindu<br />
- Dapat menjelaskan sejarah kerajaan /candi – candi agama Hindu di Indonesia<br />
- Dapat melafalkan dan bertindak sebagai pemimpin persembahyangan Panca Sembah.<br />
- Dapat menjelaskan Samsara / Punarbawa atau reinkarnasi sebagai bentuk untuk penyempurnaan kelahiran berikutnya.<br />
- Dapat menjelaskan konsep Ajaran Asta Brata<br />
- Dapat melakukan gerakan dan menjelaskan fungsi, serta manfaat dari setiap gerakan Yoga Asanas.<br />
- Dapat melafalkan dan mengkidungkan lebih dari satu bentuk Dharma Gita<br />
- Dapat menjelaskan bentuk dan fungsi dari seni sakral keagamaan Hindu.<br />
Buddha<br />
- Dapat memimpin dan mengorganisir kebaktian (pagi dan sore) serta perayaan hari-hari besar<br />
Agama Buddha;hari Waisak, Asadha, Kathina, Maggapuja)<br />
- Saddha: Mendiskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka<br />
- Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa<br />
- Mendiskripsikan sila sebagai bagian dari jalan mulia berunsur delapan<br />
- Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam tripitaka<br />
2. Dapat menerima kritik dari orang lain, serta berani mengeluarkan pendapatnya dengan tertib, sopan dan santun kepada orang-orang di sekitarnya<br />
3. Dapat mengikuti dan atau memimpin diskusi Ambalan dan mampu mengambil keputusan<br />
4. Dapat menjadi penengah (memberi solusi), jika terjadi ketidaksepahaman dalam kelompoknya<br />
5. Mengikuti pertemuan Ambalan sekurang-kurangnya 3 kali setiap bulan bulan<br />
6. Setia membayar iuran kepada Gugusdepannya, dengan uang yang seluruhnya atau sebagian diperolehnya dari usaha sendiri, serta membantu Ambalan dalam mengelola administrasi keuangan<br />
7. Dapat memimpin rapat dan membuat risalah dengan baik<br />
8. Pernah memimpin kegiatan di tingkat Ambalan<br />
9. Pernah memimpin kerja bakti di masyarakat minimal 2 kali<br />
10. Dapat memimpin kelompok dalam menampilkan salah satu jenis kesenian daerah<br />
11. Dapat menjelaskan sebagian isi AD & ART Gerakan Pramuka kepada Ambalan<br />
12. Dapat menjelaskan di muka umum tentang sejarah kepramukaan Indonesia dan dunia<br />
13. Dapat melakukan pengembaraan selama 3 hari dan atau mengatur kehidupan perkemahan selama minimal 3 hari<br />
14. Dapat menjelaskan sejarah, arti, tatacarapenggunaan dan kiasan Sang Merah Putih<br />
15. Dapat menjelaskan peran Indonesia dalam organisasi ASEAN dan PBB<br />
16. Telah memiliki keterampilan kewirausahaan yang dapat menghasilkan uang.<br />
17. Dapat membuat salah satu jenis peralatan teknologi tepat guna.<br />
18. Dapat membuat struktur dari keterampilan tali temali dan pionering, yang dapat digunakan masyarakat Secara berkelompok .<br />
19. Selalu berolahraga, Dapat melakukan olahraga renang selain gaya bebas dan menguasai 1 (satu) cabang olahraga lainnya.<br />
20. Dapat memahami dan menjelaskan tentang kesehatan reproduksi<br />
21. Dapat mempersiapkan susunan dan pelaksana upacara, telah mempersiapkan minimal 3 kali upacara, telah menjadi pelaksana upacara minimal 3 kali.<br />
22. Dapat menyebutkan penyebab dan cara pencegahan penyakit infeksi, degeneratif dan penyakit yang disebabkan perilaku tidak sehat.<br />
23. Dapat melakukan pengembaraan selama 3 hari berturut-turutagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-37935615426579500742012-02-19T19:19:00.001-08:002012-02-19T19:19:55.266-08:00Pembuatan Tape dengan FermentasiPEMBUATAN TAPE SINGKONG<br />
Pengenalan :<br />
Tape singkong adalah tape yang dibuat dari singkong yang difermentasi. Makanan ini populer di Jawa dan dikenal di seluruh tempat, mulai dari Jawa Barat hingga Jawa Timur. Di Jawa Barat, tapai singkong dikenal sebagai peuyeum (bahasa Sunda).<br />
Pembuatan tapai melibatkan umbi singkong sebagai substrat dan ragi tapai (Saccharomyces cerevisiae) yang dibalurkan pada umbi yang telah dikupas kulitnya. Ada dua teknik pembuatan yang menghasilkan tapai biasa, yang basah dan lunak, dan tapai kering, yang lebih legit dan dapat digantung tanpa mengalami kerusakan.<br />
Tujuan : <br />
1. Mengidentifikasi manfaat jamur dalam pembuatan produk makanan.<br />
2. Mengetahui peranan organisme Saccaromyces cereviceae dalam peragian.<br />
Alat :<br />
1. Baskom<br />
2. Kain Lap<br />
3. Kompor<br />
$0A4. Panci Kukus<br />
5. Penyaring<br />
6. Piring<br />
7. Pisau<br />
8. Sendok & Garpu<br />
Bahan :<br />
1. Air secukupnya<br />
2. Daun pisang<br />
3. Ragi yang telah dihaluskan<br />
4. Singkong 1 kg<br />
Cara Kerja : <br />
1. Siapkan semua bahan.<br />
2. Kupas singkong dan kikis bagian kulit arinya hingga kesat.<br />
3. Potong singkong yang telah dikupas sesuai keinginan.<br />
4. Cuci hingga bersih singkong yang telah dipotong.<br />
5. Sementara menunggu singkong kering, masukkan air ke dalam panci samapai kira – kira terisi seperempat lalu panaskan hingga mendidih.<br />
6. Setelah air mendidih masukkan singkong ke dalam panci kukus, lalu kukus hingga singkong ¾ matang, kira – kira ketika ‘daging’ singkong sudah bisa ditusuk dengan garpu.<br />
7. Setelah matang, angkat singkong yang telah ¾ masak lalu taruh di suatu wadah, kemudian didinginkan<br />
8. Sambil mengipas – ngipas, teman satu kelompok kami menyiapkan wadah sebagai tempat untuk mengubah singkong menjadi tape. Wadah itu terdiri dari baskom yang bawahnya dilapisi dengan daun pisang.<br />
9. Setelah singkong benar – benar dingin, masukkan singkong ke dalam wadah lalu taburi dengan ragi yang telah dihaluskan dengan menggunakan saringan<br />
10. Singkong yang telah diberi ragi ini kemudian ditutup kembali dengan daun pisang. Singkong ini harus benar – benar tertutup agar mendapatkan hasil yang maksimal.<br />
11. Setelah singkong ditutupi dengan daun pisang, diamkan selama 2-3 hari hingga sudah terasa lunak dan manis. Saat itulah singkong telah menjadi tape.<br />
<br />
Pertanyaan :<br />
1. Apa fungsi ragi (yeast) pada pembuatan tapai ?<br />
2. Mengapa tempat yang digunakan untuk memeram tapai harus ditutup ryaerkenas sinar mang dieram tapat? Dan bagaimana jika singkong yang dieram terkena cahaya matahari?<br />
3. Mengapa ragi ditaburkan setelah singkong dalam keadaan dingin? <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Reaksi<br />
Reaksi dalam fermentasi singkong menjadi tape adalah glukosa (C6H12O6) yang merupakan gula paling sederhana , melalui fermentasi akan menghasilkan etanol (2C2H5OH). Reaksi fermentasi ini dilakukan oleh ragi, dan digunakan pada produksi makanan.<br />
Persamaan Reaksi Kimia:<br />
C6H12O6 + 2C2H5OH + 2CO2 + 2 ATP<br />
Penjabarannya:<br />
Gula (glukosa, fruktosa, atau sukrosa) + Alkohol (etanol) + Karbon dioksida + Energi<br />
Kesimpulan:<br />
1. Pembuatan tape termasuk dalam bioteknologi konvensional (tradisional) karena masih menggunakan cara-cara yang terbatas.<br />
2. Pada proses pembuatan tape, jamur ragi akan memakan glukosa yang ada di dalam singkong sebagai makanan untuk pertumbuhannya, sehingga singkong akan menjadi lunak, jamur tersebut akan merubah glukosa menjadi alkohol.<br />
3. Dalam pembuatan tape, ragi (Saccharomyces cereviceae) mengeluarkan enzim yang dapat memecah karbohidrat pada singkong menjadi gula yang lebih sederhana. Oleh karena itu, tape terasa manis apabila sudah matang walaupun tanpa diberi gula sebelumnya.<br />
4. Kegagalan dalam pembuatan tape biasanya dikarenakan enzim pada ragi Saccharomyces cereviceae tidak pecah apabila terdapat udara yang mengganggu proses pemecahan enzim tersebut.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
CARA PEMBUATAN TAPE KETAN<br />
A. LANDASAN TEORI<br />
Tape merupakan makanan tradisional yang banyak dikonsumsi oleh masyarakat Indonesia. Proses pembuatan tape melibatkan proses fermentasi yang dilakukan oleh jamur Saccharomyces cerivisiae. Jamur ini memiliki kemampuan dalam mengubah karbohidrat (fruktosa dan glukosa) menjadi alcohol dan karbondioksida. Selain Saccharomyces cerivisiae, dalam proses pembuatan tape ini terlibat pula mikrorganisme lainnya, yaitu Mucor chlamidosporus dan Endomycopsis fibuligera. Kedua mikroorganisme ini turut membantu dalam mengubah pati menjadi gula sederhana (glukosa).<br />
B. ALAT DAN BAHAN<br />
1. Pengukus nasi (langseng) 1 buah<br />
2. Panci atau baskom 1 buah<br />
3. Tampah 1 buah<br />
4. Cukil kayu 1 buah<br />
5. Kipas 1 buah<br />
6. Keler/daun pisang/plastik<br />
7. Beras ketan hitam atau ketan putih 1 Kg<br />
8. Ragi tape<br />
C. PROSEDUR KERJA<br />
1. Cuci bersih semua peraltan yang akan digunakan, lalu keringkan<br />
<br />
3. Rendamlah beras ketan tersebut selama 12 jam<br />
4. Setelah direndam selama 12 jam, angkat beras ketan tersebut lalu bilas dengan air beberapa kali<br />
<br />
5. Kukus beras ketan tersebut sampai matang<br />
<br />
6. Angkat beras ketan yang telah matang, lalu letakkan di atas tampah atau baskom, dinginkan dengan cara mengipasinya<br />
<br />
7. Setelah dingin campurkan ragi yang telah*dihaluskan dan aduk sampai merata<br />
<br />
8. Bungkus ketan yang tela dicampur ragi dengan daun pisang atau plastik, atau masukkan ke dalam keler (stoples)<br />
9. Simpan selama 2-3 hari<br />
<br />
<br />
Catatan:<br />
1. Banyaknya ragi yang digunakan disesuaikan dengan jumlah beras ketan. Bila terlalu banyak akan mempercepat proses fermentasi dan menyebabkan rasa tape menjadi pengar, bila terlalu sedikit dapat menyebabkan tape yang terbentuk tidak manis dan terasa keras<br />
2. Takaran ragi yang tepat biasanya diperoleh berdasarkan pengalaman<br />
3. Kualitas tape yang baik turut ditentukan oleh jenis ragi yang digunakan dan asal ragi tersebut<br />
<br />
D. PERTANYAAN UNTUK DISKUSI<br />
1. Apa fungsi perendaman selama 12 jam sebelum beras ketan dikukus?<br />
2. Mengapa pemberian ragi harus dilakukan pada saat ketannya dingin?<br />
3. Mengapa asal ragi dapat menentukan kualitas tape yang dihasilkan?agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-63826350041967989142012-02-19T19:16:00.001-08:002012-02-19T19:16:36.711-08:00Materi Tentang Jamur dan VirusJamur Roti (Rhizopus nigricans)<br />
Jika roti lembab disimpan di tempat yang hangat dan gelap, beberapa hari kemudian akan tampak jamur tumbuh diatasnya. Spora yang berkecambah pada permukaan roti akan membentuk massa yang bercabang, berwarna perak dengan hifa tidak bersekat. Dalam beberapa hari, miselium akan menutupi permukaan roti dari rhizoidnya menembus kedalam roti. <br />
<br />
Gambar 1.1: Perkembangan jamur dalam Roti<br />
Rhizoid menyekresikan enzim pencernaan yang bekerja menguraikan gula dan tepung yang berada dalam roti. Gula dan tepung tersebut kemudian diserap oleh rhizoid kedalam hifa. Pada roti akan terjadi perubahan warna, bau, dan rasa yang ditimbulkan oleh jamur yang disebabkan terjadinya perubahan senyawa kimia hasil aktivitas enzim.<br />
Pada roti akan tumbuh bulatan hitam yang disebut sporangium yang dapat menghasilkan sekitar 50.000 spora. Sporangium dibentuk pada ujung sporangiofor. Jika sporangium matang, dinding pelindung yang tipis pecah dan spora tersebar. Spoa tersebut disebut spora aseksual dan reproduksi yang terjadi adalah secara aseksual. Reproduksi seksual terjadi juga didalam jamur roti dengan cara konjugasi.<br />
<br />
Gambar 1.2: reproduksi Seksual<br />
<br />
Secara garis besar tahap tahap konjugasi adalah sebagai berikut:<br />
a.Hifa yang kelihatannya serupa memiliki sifat fisiologis yang berbeda dan biasanya diberi tanda positi (+) dan negatif (-). Hifa tidak dapat dibedakan menjadi hifa jantan dan hifa betina. Hifa yang bermuatan positif dan negatif tersebut bercabang pendek dan dinamakan gametangium. <br />
b.Gametangium positif (+) bersinggungan dengan gametangium negatif (-).<br />
c.Terjadi peleburan antara kedua gametangia sehingga terbentuk zigosporangium yang diploid(2n).<br />
d.Ukuran zigosporangium bertambah besar dan kemudian memasuki masa dormansi. <br />
e.Setelah beberapa bulan, jika kondisi lingkungan cukup baik, zigosporangium berkecambah. Kemudian, membentuk sporangium untuk menghasilkan spora seksual. Pembentukan spora tersebut terjadi secara meiosis.<br />
f.Spora tersebar, jika jatuh di tempat yang sesuai akan tumbuh dan berkembang menjadi hifa (individu baru).<br />
<br />
<br />
Jamur Tempe (Rhizopus stolonifer)<br />
Rhizopus stolonifer digunakan dalam pembuatan tempe. Reproduksi Rhizopus stolonifer dapat terjadi secara seksual dan aseksual. Berikut ini merupakan daur reproduksi Rhizopus stolonifer secara seksual dan aseksula. <br />
<br />
Gambar: daur reproduksi seksual dan aseksual Rhizopus stolonifer<br />
Seperti pada jamur roti, reproduksi seksual pada jamur tempe pun dapat terjadi secara konjugasi. Gametangium yang posotif (+) bersinggungan dengan gametongium yang negatif (-). Terjadi fertilisasi, sehingga terbentuklah zigot. Selanjutnya zigospora tumbuh menjadi zigospora yang memiliki dinding tebal. Setelah mengalami pembelahan meiosis, zigospora bergerminasi dan tumbuh menjadi jamur.<br />
Reproduksi aseksual terjadi saat sporangium yang berisi spora dengan inti bersifat mitotik. Jiks dinding sporangium pecah, dan spora jatuh ditempat yang sesuai, spora bergeminasi menjadi jamur.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Jamur kuping (Auricularia auricula)<br />
<br />
<br />
Jamur kuping (Auricularia auricula) merupakan salah satu kelompok jelly fungi yang masuk ke dalam kelas Basidiomycota dan mempunyai tekstur jelly yang unik.[1] Fungi yang masuk ke dalam kelas ini umumnya makroskopis atau mudah dilihat dengan mata telanjang.[2] Miseliumnya bersekat dan dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu: miselium primer (miselium yang sel-selnya berinti satu, umumnya berasal dari perkembangan basidiospora) dan miselium sekunder (miselium yang sel penyusunnya berinti dua, miselium ini merupakan hasil konjugasi dua miselium primer atau persatuan dua basidiospora).[2] Auricularia auricula umumnya kita kenal sebagai jamur kuping.[3] Jamur ini disebut jamur kuping karena bentuk tubuh buahnya melebar seperti daun telinga manusia (kuping).[3]<br />
Karakteristik<br />
Karakteristik dari jamur kuping ini adalah memiliki tubuh buah yang kenyal (mirip gelatin) jika dalam keadaan segar.[4] Namun, pada keadaan kering, tubuh buah dari jamur kuping ini akan menjadi keras seperti tulang.[4] Bagian tubuh buah dari jamur kuping berbentuk seperti mangkuk atau kadang dengan cuping seperti kuping, memiliki diameter 2-15 cm, tipis berdaging, dan kenyal.[4]<br />
Warna tubuh buah jamur ini pada umumnya hitam atau coklat kehitaman akan tetapi adapula yang memiliki warna coklat tua.[2] Jenis jamur kuping yang paling memiliki nilai bisnis yang tinggi adalah yang memiliki warna coklat pada bagian atas tubuh buah dan warna hitam pada bagian bawah tubuh buah, serta ukuran tubuh buah kecil.[4] Jamur kuping merupakan salah satu jamur konsumsi yang umum dikeringkan terlebih dahulu, kemudian direndam dengan air dalam waktu relatif singkat sehingga jamur ini akan kembali seperti bentuk dan ukuran segarnya.[4]<br />
Siklus hidup<br />
Cara reproduksi vegetatif dari jamur kuping adalah dengan membentuk tunas, dengan konidia, dan fragmentasi miselium. Sedangkan, reproduksi generatif jamur kuping adalah dengan menggunakan alat yang disebut basidium, basidium berkumpul dalam badan yang disebut basidiokarp, yang selanjutnya menghasilkan spora yang disebut basidiospora.[5]<br />
Siklus hidup pada jamur kuping hampir serupa dengan siklus hidup pada jamur tiram dan shiitake yaitu tubuh buah yang sudah tua akan menghasilkan spora yang berbentuk kecil, ringan, dan jumlahnya banyak. Apabila spora tersebut jatuh pada kondisi dan tempat yang sesuai dengan persyaratan hidupnya (misalnya di kayu mati atau bahan yang mengandung selulosa dan dalam kondisi yang lembap) maka spora tersebut akan berkecambah dan membentuk miselium melalui beberapa fase. Pada fase pertama, miselium primer yang tumbuh akan terus menjadi banyak dan meluas. Selanjutnya akan berkembang menjadi miselium sekunder yang membentuk primordial (penebalan miselium pada bagian permukaan miselium sekunder dengan diameter sekitar 0.1 cm). Dari primordial akan tumbuh dan terbentuk kuncup tubuh buah (pada tingkat awal) yang semakin lama akan semakin membesar (kurang lebih 3-5 hari). Kemudian, dari primordial akan tumbuh tubuh buah jamur yang bentuknya lebar, yang pada saat tua dapat dipanen.<br />
Kandungan gizi<br />
Kandungan nutrisi jamur kuping sendiri terdiri kadar air, protein, lemak, karbohidrat, serat, abu dan nilai energi sebesar 351 kal.[6] Kandungan lemak di dalam jamur, lebih dari 72% lemak dalam jamur ini termasuk unsaturated sehingga aman dan sehat jika dimakan. Vitamin di dalam jamur ini sendiri terdiri atas thiamine (vit. B-1), riboflavin (vit. B-2), niasin, biotin, vitamin C, dan sebagainya.[6] Sedangkan, kandungan mineral jamur ini tersusun oleh K, P, Ca, Na, Mg, Cu, dan beberapa elemen mikro lainnya. Kandungan serat di dalam jamur berkisar antara 7,4-27,6%.[6]<br />
Kandungan nutrisi yang terdapat pada jamur kuping per 100 g yaitu air 14.8 g, energi 284 kkal, protein 9.25 g, lemak 0.73 g, karbohidrat 73 g, serat 70.1 g, ampas 2.21 g. Pada jamur kuping terdapat pula berbagai macam vitamin dan mineral. Jenis vitamin yang ada dalam jamur kuping ialah thiamin 0.015 mg, riboflavin 0.844 mg, niacin 6.267 mg, asam pantotenat 0.481 mg, vitamin B6 0.112 mg, dan folat 38 mcg. Sementara itu, mineral yang terkandung dalam jamur kuping ialah kalsium 159 mg, besi 5.88 mg, magnesium 83 mg, fosfor 184 mg, kalium 754 mg, natrium 35 mg, seng 1.32 mg, tembaga 0.183 mg, mangan 1.951 mg, dan selenium 128 mcg.<br />
Manfaat<br />
Jamur kuping memiliki banyak manfaat kesehatan, di antaranya untuk mengurangi penyakit panas dalam dan rasa sakit pada kulit akibat luka bakar. Bila jamur kuping dipanaskan maka lendir yang dihasilkannya memiliki khasiat sebagai penangkal (menonaktifkan) zat-zat racun yang terbawa dalam makanan, baik dalam bentuk racun nabati, racun residu pestisida, maupun racun berbentuk logam berat. Kandungan senyawa yang terdapat dalam lendir jamur kuping juga efektif untuk menghambat pertumbuhan karsinoma dan sarkoma (sel kanker) hingga 80-90% serta berfungsi sebagai zat anti koagulan (mencegah dan menghambat proses penggumpalan darah). Manfaat lain dari jamur kuping dalam kesehatan ialah untuk mengatasi penyakit darah tinggi (hipertensi), pengerasan pembuluh darah akibat penggumpalan darah, kekurangan darah (anemia), mengobati penyakit wasir (ambeien), dan memperlancar proses buang air besar.<br />
Jamur kuping juga telah dijadikan sebagai bahan berbagai masakan seperti sayur kimlo, nasi goreng jamur, tauco jamur, sukiyaki, dan bakmi jamur dengan rasa yang lezat dan tekstur lunak yang terasa segar dan kering.[3]<br />
Jamur kuping sering digunakan sebagai campuran sup ini memiliki rasa yang cukup lezat.[7] Tak heran menjadi jenis makanan yang digemari semua usia. Terlepas dari itu, jamur kuping sudah dikenal secara luas sebagai bahan makanan yang memiliki khasiat sebagai obat dan penawar racun.[7] Manfaat jamur kuping ini telah diketahui sejak ratusan tahun lalu oleh bangsa Tionghoa.[7] Lendir yang dihasilkan jamur kuping selama dimasak dapat menjadi pengental.[7] Lendir jamur kuping dapat menonaktifkan atau menetralkan kolesterol.[7]<br />
Jamur kuping dapat dibedakan berdasarkan bentuk, ketebalan, dan warnanya.[8] Jamur kuping ang mempunyai bentuk tubuh buah kecil (sering disebut jamur kuping tikus) digemari oleh konsumen karena waranya lebih muda, dan rasanya sesuai dengan selera.[9] Jamur kuping yang tubuh buahnya melebar (jamur kuping gajah) rasanya sedikit kenyal atau alot sehingga kurang disenangi karena harus diiris kecil-kecil bila akan dimasak.[9] Jamur kuping selain untuk ramuan makanan juga unuk pengobatan yaitu untuk mengurangi panas dalam, dan juga mengurangi rasa sakit pada kulit akibat luka bakar.[9][8]<br />
Sedangkan, jika jamur kuping dipanaskan maka lendir yang dihasilkan memiliki khasiat antara lain[6] :<br />
• Penangkal / penonaktif racun baik dalam bentuk racun nabati, racun residu pestisida, bakhan sampai ke racun berbentuk logam berat. Hampir semua ramuan masakan Cina, jamur kuping selalu ditambahkan untuk tujuan menonaktifkan racun yang terbawa dalam makanan.<br />
• Kandungan senyawa dalam lendir jamur kuping, efektif untuk menghambat pertumbuhan carcinoma dan sarcoma (kanker) sampai 80 – 90%. Berfungsi juga untuk antikoagulan.<br />
• Lendir jamur kuping dapat meghambat dan mencegah penggumpalan darah.<br />
• Dapat menormalkan tekanan darah, menurunkan kolesterol, meningkatkan kekebalan tubuh, menguatkan syaraf, dapat mengurangi stress, berfungsi sebagai antioksidan, dan juga antitumor.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Jamur Pada Kotoran Sapi<br />
Apa itu Jamur taik kerbau? Jamur ini merupakan satu jenis jamur yang bisa bikin orang dalam kondisi trence, biasa di sebut juga sebagai jamur penghayal (hallucinogenic mushroom)<br />
Jamur ini berasal dari trah Jamur tryptamine, yang berarti mengandung zat psylocibine atau zat sejenis alkaloid (nitrogen yang ditemukan di alam).<br />
<br />
Psilocybe/psylocibine: berasal dari bahasa yunani psilos dan kube yang berarti kepala gundul. Dimana dapat terlihat dari tampilan eksotis berbagai jamur ini yang berpayung gundul di sertai motif polka dot di sekelilingnya.<br />
<br />
<br />
Psilocybin dan temannya psilocin keduanya mengandung alkaloid. Patut digaris bawahi, pada sekitar pertengahan 70-an di Amerika dengan Green Peace-nya yang mengumandangkan era kebebasan berekspresi ala psychedelic, telah menyepakati penggunaan akhiran –ine pada berbagai jenis psikotropika yang mengandung zat alkaloid, contohnya morphine, heroine, caffeine, amphetamine. Psilocybin dan psilocin pun ‘seharusnya’ juga di beri nama psilocibine dan psilocine, namun sampai saat ini belum lo, entah kenapa.<br />
<br />
Jamur Penghayal (hallucinogenic mushroom) sendiri di tengarai sudah eksis dari jaman baheula, dan digunakan seiring perkembangan kebudayaan dan spiritual manusia.<br />
Dalam sebuah penelitian misalnya, di sebuah goa tepatnya di sahara, gambar jamur penghayal terpampang di dinding goa tersebut. Sedangkan penelitian lain menemukan bahwa para dukun di Siberia diketahui menggunakan salah satu jenis dari jamur penghayal sebagai media untuk membuka pintu masuk ke dunia maya yang menghubungkan mereka dengan sang pencipta (You know what, it’s Grazy you know!).<br />
Singkat definisi mengenai Cow shit mushroom as known as Jamur taik kerbau merupakan sejenis jamur yang tumbuh dan hidup diatas permukaan kotoran hewan pemamah biak macam sapi, kerbau, dan lain sejenisnya (gatau kalo kambing, belom pernah denger jamur taik kambing). Seperti juga jenis jamur Psilocybin lainnya yang berkepala gundul dan bermotif polkadot, jamur taik kerbau ini warnanya putih dan berbau tajam, sama persis bau nya dengan tempat tinggal mereka. Taik kebo.<br />
Dan perlu diketahui “actually the death ‘shrooms generally don’t grow in cow pies. It’s pretty easy to tell what’s what. Just make sure they all bruise blue”, akan tetapi jangan gegabah dengan langsung memakannya mentah-mentah, karena di tengarai ada beberapa jamur dan parasit lain yang ikut tumbuh di jamur taik kerbau ini, dan di duga mengandung racun yang diindikasikan dapat mematikan. Cuci dan masak lah terlebih dahulu, baru di campur ke bahan makanan yang telah di sediakan sebagai penambah nafsu makan, met berwisata kuliner sob. Enjoy it!<br />
<br />
<br />
Jamurnya diambil dari kotoran kerbau yang udah kering banget. Tumbuhnya ga mesti, emang jarang dan susah banget ketemunya kalo ga musim kemarau panjang, itupun juga kalau jamurnya ada. Jamur ini nggak beracun (selama ini siih.., ga tau besok2 hi..hi), hanya bikin kita menjadi ‘sesuatu’… mungkin istilahnya aja kita pake ‘bikin teler’ tapi benernya nggak juga, pokoknya ‘sesuatu’ yang aneh dan ya mantaf…<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Dari pengalaman teman yang telah mencicipi, jamur ini waktu itu disajikan dengan telur<br />
dimasak seperti omlet lalu dimakan seperti biasa. tak lama setelah makan, efek nya lebih dari ganja.katanya efek 10 kali lipat dari ganja liat muka orang ga tau kenapa mau ketawa aja.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Jamur merang (Volvariella volvacea)<br />
<br />
Jamur merang (Volvariella volvacea, sinonim: Volvaria volvacea, Agaricus volvaceus, Amanita virgata atau Vaginata virgata) atau kulat jumpung dalam bahasa Aceh adalah salah satu spesies jamur pangan yang banyak dibudidayakan di Asia Timur dan Asia Tenggara yang beriklim tropis atau subtropis. Sebutan jamur merang berasal dari bahasa Tionghoa cǎogū (Hanzi:草菇).<br />
Deskripsi<br />
Tubuh buah yang masih muda berbentuk bulat telur, berwarna cokelat gelap hingga abu-abu dan dilindungi selubung. Pada tubuh buah jamur merang dewasa, tudung berkembang seperti cawan berwarna coklat tua keabu-abuan dengan bagian batang berwarna coklat muda. Jamur merang yang dijual untuk keperluan konsumsi adalah tubuh buah yang masih muda yang tudungnya belum berkembang.<br />
Jamur merang dibudidayakan di dalam bangunan yang disebut kumbung. Sesuai namanya jamur ini tumbuh baik pada media merang dan jerami yang telah terkomposkan. Namun praktik budidaya lebih lanjut juga mendapati jamur ini tumbuh baik pada kompos sampah kertas, tandan kosong sawit, kompos batang pisang dan kompos bio massa pada umumnya. Menurut penelitian, limbah kapas adalah media yang memberikan hasil produksi dan pertumbuhan yang terbaik bagi jamur merang. Jamur merang dikenal sebagai warm mushroom, hidup dan mampu bertahan pada suhu yang relatif tinggi, antara 30-38 °C dengan suhu optimum pada 35 °C.<br />
Manfaat<br />
Budidaya jamur ini tidak sulit. Panen dilakukan terhadap tubuh buah yang belum sepenuhnya berkembang (masih kuncup), meskipun tubuh buah yang telah membuka payungnya pun masih bisa dikonsumsi walaupun harnga jualnya menurun.<br />
Jamur merang mempunyai rasa enak, gurih, dan tidak mudah berubah wujudnya jika dimasak, sehingga digunakan untuk berbagai macam masakan, seperti mi ayam jamur, tumis jamur, pepes jamur, sup dan capcay.<br />
Sentra produksi jamur merang di Indonesia terdapat di Dataran Tinggi Dieng. Di negara-negara Asia yang membudidayakannya, jamur merang dijual dalam bentuk segar. Di daerah beriklim sejuk hanya tersedia jamur merang kalengan.<br />
Kandungan protein jamur cukup tinggi, dalam 100 gr jamur segar terkandung sekitar 3,2 gr protein, jumlah ini akan bertambah menjadi 16 gr jika jamur berada dalam keadaan kering. Selain itu, jamur juga memiliki kandungan kalsium dan fosfor cukup tinggi, 51 mg dan 223 mg, dan mengandung 105 kj kalori, dengan kandungan lemak rendah, 0,9 gr.<br />
Pemilihan spora dan miselium jamur merang yang tepat, akan menghasilkan jamur merang yang berukuran raksasa/jumbo (lebih besar daripada Jamur merang lainnya), seperti yang dihasilkan oleh Erlita susi S.P dan Soesiadi dari Ds jatiroto, lumajang, Jawa timur.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
JAMUR<br />
<br />
Kita telah mengenal jamur dalam kehidupan sehari-hari meskipun tidak sebaik tumbuhan lainnya. Hal itu disebabkan karena jamur hanya tumbuh pada waktu tertentu, pada kondisi tertentu yang mendukung, dan lama hidupnya terbatas. Sebagai contoh, jamur banyak muncul pada musim hujan di kayu-kayu lapuk, serasah, maupun tumpukan jerami. namun, jamur ini segera mati setelah musim kemarau tiba. Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, manusia telah mampu membudidayakan jamur dalam medium buatan, misalnya jamur merang, jamur tiram, dan jamur kuping. <br />
CIRI-CIRI UMUM JAMUR <br />
Jamur merupakan kelompok organisme eukariotik (memiliki dinding sel) yang membentuk dunia jamur atau regnum fungi. Jamur pada umumnya multiseluler (bersel banyak). Ciri-ciri jamur berbeda dengan organisme lainnya dalam hal cara makan, struktur tubuh, pertumbuhan, dan reproduksinya. <br />
1. Struktur Tubuh<br />
Struktur tubuh jamur tergantung pada jenisnya. Ada jamur yang satu sel, misalnyo khamir, ada pula jamur yang multiseluler membentuk tubuh buah besar yang ukurannya mencapai satu meter, contohnyojamur kayu. Tubuh jamur tersusun dari komponen dasar yang disebut hifa. Hifa membentuk jaringan yang disebut miselium. Miselium menyusun jalinan-jalinan semu menjadi tubuh buah. <br />
Gbr. Hifa yang membentuk miselium dan tubuh buah<br />
Hifa adalah struktur menyerupai benang yang tersusun dari dinding berbentuk pipa. Dinding ini menyelubungi membran plasma dan sitoplasma hifa. Sitoplasmanya mengandung organel eukariotik. <br />
Kebanyakan hifa dibatasi oleh dinding melintang atau septa. Septa mempunyai pori besar yang cukup untuk dilewati ribosom, mitokondria, dan kadangkala inti sel yang mengalir dari sel ke sel. Akan tetapi, adapula hifa yang tidak bersepta atau hifa senositik.<br />
Struktur hifa senositik dihasilkan oleh pembelahan inti sel berkali-kali yang tidak diikuti dengan pembelahan sitoplasma. Hifa pada jamur yang bersifat parasit biasanya mengalami modifikasi menjadi haustoria yang merupakan organ penyerap makanan dari substrat; haustoria dapat menembus jaringan substrat. <br />
2. Cara Makan dan Habitat Jamur<br />
Semua jenis jamur bersifat heterotrof. Namun, berbeda dengan organisme lainnya, jamur tidak memangsa dan mencernakan makanan. Clntuk memperoleh makanan, jamur menyerap zat organik dari lingkungan melalui hifa dan miseliumnya, kemudian menyimpannya dalam bentuk glikogen. Oleh karena jamur merupakan konsumen maka jamur bergantung pada substrat yang menyediakan karbohidrat, protein, vitamin, dan senyawa kimia lainnya. Semua zat itu diperoleh dari lingkungannya. Sebagai makhluk heterotrof, jamur dapat bersifat parasit obligat, parasit fakultatif, atau saprofit. Lihat Gambar 5.3. <br />
a. Parasit obligat merupakan sifat jamur yang hanya dapat hidup pada inangnya, <br />
sedangkan di luar inangnya tidak dapat hidup. Misalnya, Pneumonia <br />
carinii (khamir yang menginfeksi paru-paru penderita AIDS). <br />
b. Parasit fakultatif adalah jamur yang bersifat parasit jika mendapatkan inang yang <br />
sesuai, tetapi bersifat saprofit jika tidak mendapatkan inang yang <br />
cocok. <br />
c. Saprofit <br />
merupakan jamur pelapuk dan pengubah susunan zat organik yang mati. Jamur saprofit menyerap makanannya dari organisme yang telah mati seperti kayu tumbang dan buah jatuh. Sebagian besar jamur saprofit mengeluar-kan enzim hidrolase pada substrat makanan untuk mendekomposisi molekul kompleks menjadi molekul sederhana sehinggamudah diserap oleh hifa. Selain itu, hifa dapat juga langsung menyerap bahanbahan organik dalam bentuk sederhana yang dikeluarkan oleh inangnya. <br />
Cara hidup jamur lainnya adalah melakukan simbiosis mutualisme. Jamur yang hidup bersimbiosis, selain menyerap makanan dari organisme lain juga menghasilkan zat tertentu yang bermanfaat bagi simbionnya. Simbiosis mutualisme jamur dengan tanaman dapat dilihat pada mikoriza, yaitu jamur yang hidup di akar tanaman kacang-kacangan atau pada liken. <br />
Jamur berhabitat pada bermacam-macam lingkungan dan berasosiasi dengan banyak organisme. Meskipun kebanyakan hidup di darat, beberapa jamur ada yang hidup di air dan berasosiasi dengan organisme air. Jamur yang hidup di air biasanya bersifat parasit atau saprofit, dan kebanyakan dari kelas Oomycetes. <br />
3. Pertumbuhan dan Reproduksi<br />
Reproduksi jamur dapat secara seksual (generatif) dan aseksual (vegetatif). Secara aseksual, jamur menghasilkan spora. Spora jamur berbeda-beda bentuk dan ukurannya dan biasanya uniseluler, tetapi adapula yang multiseluler. Apabila kondisi habitat sesuai, jamur memperbanyak diri dengan memproduksi sejumlah besar spora aseksual. Spora aseksual dapat terbawa air atau angin. Bila mendapatkan tempat yang cocok, maka spora akan berkecambah dan tumbuh menjadi jamur dewasa. <br />
Reproduksi secara seksual pada jamur melalui kontak gametangium dan konjugasi. Kontak gametangium mengakibatkan terjadinya singami, yaitu persatuan sel dari dua individu. Singami terjadi dalam dua tahap, tahap pertama adalah plasmogami (peleburan sitoplasma) dan tahap kedua adalah kariogami (peleburan inti). Setelah plasmogami terjadi, inti sel dari masing-masing induk bersatu tetapi tidak melebur dan membentuk dikarion. Pasangan inti dalam sel dikarion atau miselium akan membelah dalam waktu beberapa bulan hingga beberapa tahun. Akhimya inti sel melebur membentuk sel diploid yang segera melakukan pembelahan meiosis. <br />
4. Peranan Jamur<br />
Peranan jamur dalam kehidupan manusia sangat banyak, baik peran yang merugikan maupun yang menguntungkan. Jamur yang menguntungkan meliputi berbagai jenis antara lain sebagai berikut. <br />
a. Volvariella volvacea (jamur merang) berguna sebagai bahan pangan berprotein tinggi.<br />
b. Rhizopus dan Mucor berguna dalam industri bahan makanan, yaitu dalam pembuatan tempe dan oncom. <br />
c. Khamir Saccharomyces berguna sebagai fermentor dalam industri keju, roti, dan bir. <br />
d. Penicillium notatum berguna sebagai penghasil antibiotik. <br />
e. Higroporus dan Lycoperdon perlatum berguna sebagai dekomposer.<br />
Di samping peranan yang menguntungkan, beberapa jamur juga mempunyai peranan yang merugikan, antara lain sebagai berikut.<br />
a. Phytium sebagai hama bibit tanaman yang menyebabkan penyakit rebah semai. <br />
b. Phythophthora inf'estan menyebabkan penyakit pada daun tanaman kentang. <br />
c. Saprolegnia sebagai parasit pada tubuh organisme air. <br />
d. Albugo merupakan parasit pada tanaman pertanian. <br />
e. Pneumonia carinii menyebabkan penyakit pneumonia pada paru-paru manusia. <br />
f. Candida sp. penyebab keputihan dan sariawan pada manusia. <br />
Jamur merupakan tumbuhan yang tidak mempunyai klorofil sehingga bersifat heterotrof, tipe sel: sel eukarotik. Jamur ada yang uniseluler dan multiseluler. Tubuhnya terdiri dari benang-benang yang disebut hifa, hifa dapat membentuk anyaman bercabang-cabang yang disebut miselium. Reproduksi jamur, ada yang dengan cara vegetatif ada pula dengan cara generatif.<br />
JAMUR DIBAGI MENJADI 6 DIVISI :<br />
1 MYXOMYCOTINA (Jamur lendir)<br />
• Myxomycotina merupakan jamur yang paling sederhana.<br />
• Mempunyai 2 fase hidup, yaitu:<br />
- fase vegetatif (fase lendir) yang dapat bergerak seperti amuba, disebut plasmodium <br />
- fase tubuh buah<br />
• Reproduksi : secara vegetatif dengan spora, yaitu spora kembara yang disebut myxoflagelata. <br />
Contoh spesies : Physarum polycephalum<br />
2 OOMYCOTINA<br />
• Tubuhnya terdiri atas benang/hifa tidak bersekat, bercabang-cabang dan mengandung banyak inti.<br />
• Reproduksi:<br />
- Vegetatif : yang hidup di air dengan zoospora yang hidup di darat dengan sporangium dan konidia.<br />
- Generatif : bersatunya gamet jantan dan betina membentuk oospora yang selanjutnya tumbuh menjadi individu baru.<br />
Contoh spesies:<br />
a. Saprolegnia sp. : hidup saprofit pada bangkai ikan, serangga darat maupun serangga air.<br />
b. Phytophora infestans: penyebab penyakit busuk pada kentang.<br />
3 ZYGOMYCOTINA<br />
• Tubuh multiseluler.<br />
• Habitat umumnya di darat sebagai saprofit.<br />
• Hifa tidak bersekat.<br />
• Reproduksi:<br />
- Vegetatif: dengan spora.<br />
- Generatif: dengan konyugasi hifa (+) dengan hlifa (-) akan menghasilkan zigospora yang nantinya akan tumbuh menjadi individu baru.<br />
Contoh spesies:<br />
a. Mucor mucedo : biasa hidup di kotoran ternak dan roti.<br />
b. Rhizopus oligosporus : jamur tempe.<br />
4 ASCOMYCOTINA<br />
• Tubuh ada yang uniseluler dan ada yang multi se lul er.<br />
• Ascomycotina, multiseluler, hifanya bersekat dan berinti banyak.<br />
• Hidupnya: ada yang parasit, saprofit, ada yang bersimbiosis dengan ganggang membentuk Lichenes (Lumut kerak).<br />
• Reproduksi:<br />
- Vegetatif : pada jamur uniseluler membentuk tunas-tunas, pada yang multiseluler membentuk spora dari konidia.<br />
- Generatif: Membentuk askus yang menghasilkan askospora.<br />
Contoh spesies:<br />
1. Sacharomyces cerevisae: sehari-hari dikenal sebagai ragi. <br />
- berguna untuk membuat bir, roti maupun alkohol.<br />
- mampu mengubah glukosa menjadi alkohol dan CO2 dengan proses fermentasi. <br />
2. Neurospora sitophila: jamur oncom.<br />
3. Peniciliium noJaJum dan Penicillium chrysogenum penghasil antibiotika penisilin.<br />
4. Penicillium camemberti dan Penicillium roqueforti berguna untuk mengharumkan keju.<br />
5. Aspergillus oryzae untuk membuat sake dan kecap.<br />
6. Aspergillus wentii untuk membuat kecap<br />
7. Aspergillus flavus menghasilkan racun aflatoksin hidup pada biji-bijian. flatoksin salah satu penyebab kanker hati. <br />
8. Claviceps purpurea hidup sebagai parasit padabakal buah Gramineae. <br />
5 BASIDIOMYCOTINA<br />
• Ciri khasnya alat repoduksi generatifnya berupa basidium sebagai<br />
badan penghasil spora.<br />
• Kebanyalcan anggota spesies berukuran makroskopik.<br />
Contoh spesies:<br />
1. Volvariella volvacea :<br />
jamur merang, dapat dimakan dan sudah dibudidayakan<br />
2. Auricularia polytricha :<br />
jamur kuping, dapat dimakan dan sudah dibudidayakan<br />
3. Exobasidium vexans : <br />
parasit pada pohon teh penyebab penyakit cacar daun teh atau <br />
blister blight. <br />
4. Amanita muscaria dan Amanita phalloides: <br />
jamur beracun, habitat di daerah subtropis<br />
5. Ustilago maydis :<br />
jamur api, parasit pada jagung.<br />
6. Puccinia graminis : <br />
jamur karat, parasit pada gandum<br />
6. DEUTEROMYCOTINA<br />
Nama lainnya Fungi Imperfecti (jamur tidak sempurna) dinamakan demikian karena pada jamur ini belum diketahui dengan pasti cara pembiakan secara generatif.<br />
- Helminthosporium oryzae, merusak kecambah dan menyerang buah-buahan sehingga menimbulkan noda-noda pada daun inang dan buah yang terserang berwarna hitam.<br />
- Alternaria, penyebab busuk pada tanaman budidaya, tomat dan kentang.<br />
- Fusarium, menyerang tanaman kubis, tomat, padi pisang dll.<br />
- Epidermophyton floocosum, penyakit kaki atlit pada manusia.<br />
- Epidermophyton, penyebab penyakit kurap<br />
- Mikrosporium, penyebab penyakit kurap <br />
- Trighophyton, penyebab penyakit kurap<br />
<br />
Contoh : Jamur Oncom sebelum diketahui pembiakan generatifnya dinamakan Monilia sitophila tetapi setelah diketahui pembiakan generatifnya yang berupa askus namanya diganti menjadi Neurospora sitophila dimasukkan ke dalam Ascomycotina.<br />
Banyak penyakit kulit karena jamur (dermatomikosis) disebabkan oleh jamur dari golongan ini, misalnya :Epidermophyton fluocosum penyebab penyakit kaki atlit, Microsporum sp., Trichophyton sp. penyebab penyakit kurap.<br />
MIKORHIZA <br />
Mikorhiza adalah simbiosis antara jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi, jamur yang dari Divisio Zygomycotina, Ascomycotina dan Basidiomycotina.<br />
Mikorhiza terdiri dari 2 macam, yaitu :<br />
a. Ektomikorhiza : hidup antara jamur dengan tanaman pinus, apabila hifanya tidak menembus ke dalam akar tetapi hanya pada sampai lapisan epidermis.<br />
Dengan adanya ektomikorhiza akar tanaman tidak memerlukan lagi bulu-bulu akar. Melalui jamur ini tanaman dapat memperoleh air atau unsur lainnya. Jamur ini tidak dapat hidup tanpa bersimbiosis dengan akar tanaman.<br />
b. Endomikorhiza : hidup antara jamur dengan tanaman, apabila hifanya dapat menembus sampai ke dalam (korteks).<br />
Jamur ini biasanya terdapat tanaman anggrek, kol, bit dan beberapa jenis pohon lain. Endomikorhiza dapat hidup tanpa bersimbiosis dengan tanaman inangnya. Jamur ini membantu pertumbuhan bintil akar tanaman Leguminoceae dan mempercepat fiksasi nitrogen.<br />
Liken (Lumut kerak)<br />
Adalah hidup simbiosis antara jamur dengan algae. Liken merupakan hasil simbiosis antara jamur ascomycotina atau basidiomycotina dengan algae hijau atau algae biru. Lumut kerak dapat kita temukan pada kulit pohon dan batu-batuan. Talus liken berbentuk tipis yang tersusun atas miselium dan hifa. Setiap liken mempunyai bentuk dan warna serta habitat tertentu yang mempunyai ketergantungan pada jenis-jenis dan algae yang ada.<br />
Jamur pada liken memperoleh makanan dari hasil fotosintesis algae, dan memperoleh air atau mineral dari jamur. Inilah yang menunjukan adanya simbiosis antara jamur dan algae. Lumut kerak melekat pada batu-batuan menggunakan rizoidnya. Bila terjadi perobahan cuaca dan kelembaban, maka liken akan melepaskan fragmen talus dan zat kimia sehingga dapat melapukan permukaan batuan tersebut dengan demikian liken akan tetap hidup.<br />
Karena sifat di atas liken disebut dengan tumbuhan pioner (tumbuhan pertama atau pemula yang dapat mencapai pada lahan yang baru.<br />
contoh :<br />
- Usnea barbata dan Usnea dasypoga : untuk obat tuberculosis, pengahsil antibiotik asam usnin.<br />
- Parmelia acetubulum : berupa lembaran seperti kulit, hidup di pohon dan batu-batuan. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
KHAMIR<br />
<br />
Khamir adalah mikroorganisme eukariotik bersel tunggal yang tergolong fungi. Berukuran antara 5 dan 20 mikron. Khamir termasuk organisme uniseluler yang bersifat aerob. Tetapi jenis khamir fermentatif dapat hidup secara anaerob meski pertumbuhannya lambat. Khamir termasuk organisme uniseluler namun memiliki ukuran yang lebih besar daripada bakteri. Dapat membentuk miselium palsu sehingga disebut sebagai pseudomiselium. Berdasarkan alat perkembangbiakannya, khamir dibagi menjadi: 1) khamir sejati (true yeast) yang berkembang biak dengan spora dan khamir yang tidak membentuk spora dan; 2) khamir palsu (false yeast) yang berkembang biak dengan pertunasan, pembelahan atau kombinasi pertunasan dan pembelahan.<br />
Klasifikasi khamir menggunakan karakteristik ascospore, sel dan koloni. Karakteristik Fisiologis juga digunakan untuk mengidentifikasi spesies. Salah satu karakteristik yang terkenal adalah kemampuan untuk memfermentasi gula untuk produksi etanol. Budding yeast adalah khamir sejati dari filum Ascomycetes , kelas Saccharomycetes (disebut Hemiascomycetes juga). Khamir sejati dipisahkan menjadi satu urutan utama Saccharomycetales .[2]<br />
Umumnya khamir tumbuh pada makanan yang banyak mengandung gula dan ber pH rendah, seperti sirup dan buah-buahan. Karenanya khamir sering digunakan dalam proses fermentasi. Khamir memiliki sekumpulan enzim zymase yang berperan pada fermentasi senyawa gula. Proses fermentasi ini digunakan dalam proses pembuatan roti, tape dan anggur. Namun sifat ini juga dapat merugikan, karena khamir sangat menyukai buah-buahan, sehingga dapat menyebabkan kerusakan yang tidak diinginkan sehingga buah tidak dapat dikonsumsi maupun diolah lebih lanjut.<br />
Khamir/Ragi, seperti kebanyakan jamur, respirasi secara aerobik, tetapi tanpa udara mereka memperoleh energi dengan fermentasi gula dan karbohidrat untuk memproduksi etanol dan karbon dioksida. Ketika ragi diberikan dengan baik gula dan oksigen, koloni tumbuh hingga 20 kali lebih cepat melalui pembelahan sel daripada tanpa oksigen.[1]<br />
Khamir berkembang biak dengan pembelahan sel dengan cara pembentukan tunas. Bagi kebanyakan khamir seperti Saccharomyces cerevisae, tunas dapat berkembang dari setiap bagian permukaan sel induk (pertunasan polar) tetapi bagi beberapa spesies hanya pada bagian tertentu saja. Pada khamir dengan pertunasan bipolar (yaitu spesies Hanseniaspora) pembentukan tunas terbatas pada dua bagian sel yang berlawanan dan sel berbentuk jeruk atau bentuk apikulat.[3] <br />
Khamir kurang tahan terhadap suhu tinggi dibandingkan dengan kapang, Suhu optimum untuk pertumbuhannya adalah 20-38 oC. Dan pada suhu 100oC yeast dan sporanya dapat mati. karena itu pemanasan menjadi cara yang efektif untuk membunuh khamir. Khamir banyak digunakan dalam industri pangan, terutama dari genus Saccharomyces. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
FUNGI<br />
Fungi adalah nama regnum dari sekelompok besar makhluk hidup eukariotik heterotrof yang mencerna makanannya di luar tubuh lalu menyerap molekul nutrisi ke dalam sel-selnya. Fungi memiliki bermacam-macam bentuk. Awam mengenal sebagian besar anggota Fungi sebagai jamur, kapang, khamir, atau ragi, meskipun seringkali yang dimaksud adalah penampilan luar yang tampak, bukan spesiesnya sendiri. Kesulitan dalam mengenal fungi sedikit banyak disebabkan adanya pergiliran keturunan yang memiliki penampilan yang sama sekali berbeda (ingat metamorfosis pada serangga atau katak). Fungi memperbanyak diri secara seksual dan aseksual. Perbanyakan seksual dengan cara :dua hifa dari jamur berbeda melebur lalu membentuk zigot lalu zigot tumbuh menjadi tubuh buah, sedangkan perbanyakan aseksual dengan cara membentuk spora, bertunas atau fragmentasi hifa. Jamur memiliki kotak spora yang disebut sporangium. Di dalam sporangium terdapat spora. Contoh jamur yang membentuk spora adalah Rhizopus. Contoh jamur yang membentuk tunas adalah Saccharomyces. Hifa jamur dapat terpurus dan setiap fragmen dapat tumbuh menjadi tubuh buah. Ilmu yang mempelajari fungi disebut mikologi (dari akar kata Yunani μυκες, "lendir", dan λογοσ, "pengetahuan", "lambang").<br />
<br />
Posisi fungi dalam taksonomi<br />
Sebelum dikenalkannya metode molekuler untuk analisis filogenetik, dulu fungi dimasukkan ke dalam kerajaan tumbuhan/plantae karena fungi memiliki beberapa kemiripan dengan tumbuhan yaitu tidak dapat berpindah tempat, juga struktur morfologi dan tempat hidupnya juga mirip. Seperti tanaman, kebanyakan fungi juga tumbuh di tanah. Dalam perkembangannya, fungi dipisahkan dari kerajaan tumbuhan dan mempunyai kerajaan sendiri karena banyak hal yang berbeda. Fungi bukan autotrof seperti tumbuhan melainkan heterotrof sehingga lebih dekat ke hewan. Usaha menyatukan fungi dengan hewan pada golongan yang sama juga gagal karena fungi mencerna makanannya di luar tubuh (eksternal), tidak seperti hewan yang mencerna secara internal. Selain itu, sel-sel fungi berdinding sel yang tersusun dari kitin, tidak seperti sel hewan.<br />
Beberapa ciri-ciri fungi yang mirip dengan makhluk hidup lain:<br />
• Dengan jenis eukariota lainnya: Sama seperti eukariota, sel fungi memiliki membran inti dengan kromosom yang mengandung DNA. Selain itu, sel fungi juga memiliki beberapa organel sitoplasmik seperti mitokondria, sterol, dan ribosom.[3][4]).<br />
• Dengan hewan: Fungi tidak mempunyai kloroplas dan merupakan organisme heterotrof, memerlukan senyawa organik sebagai sumber energinya.[5]<br />
• Dengan tumbuhan: Fungi mempunyai dinding sel[6] dan vakuola. Fungi bisa bereproduksi secara seksual maupun aseksual, dan seperti grup tanaman basal lainnya (seperti tumbuhan paku dan lumut daun), fungi akan menghasilkan spora. Mirip juga dengan lumut daun dan algae, fungi memiliki nukleus yang haploid.[7]<br />
Cara hidup<br />
Fungi hidup menyerap zat organik dari lingkunganya. Berdasarkan cara memperoleh makannya, fungi mempunyai sifat sebagai berikut:<br />
• Saprofit<br />
• Parasit<br />
• Mutual<br />
dan lain - lain<br />
Habitat<br />
Fungi hidup pada lingkungan yang beragam namun sebagian besar jamur hidup di tempat yang lembap. Habitat fungi berada di darat (terestrial) dan di tempat lembap. Meskipun demikian banyak pula fungi yang hidup pada organisme atau sisa-sisa organisme di laut atau di air tawar. Jamur juga dapat hidup di lingkungan yang asam.<br />
Reproduksi<br />
Fungi melakukan reproduksi secara aseksual dan seksual. Reproduksi secara aseksual terjadi dengan pembentukan kuncup atau tunas pada jamur uniselule serta pemutusan benang hifa (fragmentasi miselium) dan pembentukan spora aseksual (spora vegetatif) pada fungi multiseluler. Reproduksi jamur secara seksual dilakukan oleh spora seksual. Spora seksual dihasilkan secara singami. Singgami terdiri dari dua tahap, yaitu tahap plasmogami dan tahap kariogami.<br />
Klasifikasi<br />
Fungi diklasifikasikan menjadi 6 klasifilasi:<br />
• Zygomycota<br />
• Ascomycota<br />
• Basidiomycota<br />
• Deuteromycota<br />
• Mikoriza<br />
• Lumut Kerak<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
MORFOLOGI KHAMIR<br />
Jamur adalah sekelompok organisme yang digabungkan dalam takson Kingdom Fungi berdasarkan system Whittaker. Kingdom fungi mempunyai ciri khas yaitu bersifat heterotrof yang mengabsorbsi nutrient dan memiliki kitin pada dinding selnya. Jamur dapat bersifat saprotrop dengan mendapatkan nutrisi dari organisme lain yang mati, bersifat parasit dengan mengisap nutrisi dari organisme hidup, atau dengan bersimbiosis mutualisme dengan satu organisme. Produksi kitin, sejenis polisakarida, adalah synapomorphy (sifat yang serupa) antara fungi, choanoflagellata dan hewan. Hal ini menjadi bukti bahwa secara evolusioner, fungi lebih dekat ke hewan dibandingkan tumbuhan. Tetapi fungi mempunya penggunaan kitin yang berbeda dengan hewan. Hewan hanya memproduksi kitin pada bagian tertentu, misalnya sebagai rangka luar, rambut atau kuku, sementara fungi memiliki kitin sebagai pembentuk dinding pada seluruh selnya. Adanya kitin juga membantu membedakan antara fungi dan eukariota lain, seperti protista. Kingdom Fungi dapat dibagi menjadi 4 filum, yaitu Chytridiomycota, Zygomycota, Ascomycota, and Basidiomycota. Masing-masing filum ini memiliki anggota baik uniseluler maupun multiseluler (Purves dan Sadava, 2003).<br />
Khamir atau yeast adalah kategori non-takson yang mencakup semua fungi uniseluler yang berasal dari kingdom Zygomycota, Ascomycota, and Basidiomycota. Khamir umumnya berkembang biak baik secara seksual maupun aseksual. Cara aseksual yaitu dengan bertunas dan fisi (membelah menjadi dua setelah mitosis). Cara seksual yaitu dengan fusi (penggabungan) dua sel dengan mating type (tipe perkawinan) yang berbeda, zigot hasil fusi ini kemudian akan membentuk 4 hingga 8 spora yang kemudian menyebar (Purves dan Sadava, 2003).<br />
Saccharomyces cerevisiae adalah salah satu jenis fungi yang paling dikenal dan sering digunakan oleh manusia. Karena kemampuannya memetabolisme gula menjadi etanol dan gas karbondioksida, spesies ini sejak dulu telah digunakan dalam proses pembuatan roti. Dalam biologi molekuler, Saccharomyces cerevisiae adalah organisme contoh bagi eukariota, yang peta genetiknya sudah dipahami dengan lengkap. Saccharomyces cerevisiae termasuk dalam filum Ascomycota (Singleton dan Sainsbury, 2006).<br />
Khamir seringkali hampir tidak kelihatan karena tidak kontras dengan medium dimana mereka hidup. Oleh karena itu, perlu dilakukan pewarnaan agar khamir tampak jelas bila diamati dengan mikroskop. Pewarnaan ini ada yang bersifat non-diferensial dan diferensial. Pewarnaan non-diferensial hanya bertujuan agar khamir yang diamati tampak jelas atau kontras dengan latar belakangnya. Pewarnaan differensial bertujuan agar dapat membedakan antara jenis bakteri yang berbeda. Contoh pewarnaan differensial adalah pewarnaan khamir dengan methylen blue sehingga sel mati dan sel hidup memiliki warna yang berbeda, dan pewarnaan tahan asam sehingga sel yang tahan asam akan berwarna merah, sedangkan sel lain tidak. (Harley dan Presscot, 2002).<br />
Pengamatan Morfologi dan PK Khamir<br />
Saccharomyces cerevisiae adalah khamir bertunas yang paling umum digunakan untuk pembuatan roti dan fermentasi bir. S. cerevisiae juga merupakan organisme model di laboratorium karena merupakan eukariota uniseluler yang memiliki keunggulan mudah dikulturkan, tumbuh dengan cepat, genomnya sudah dipetakan dan dapat dengan mudah menerima transfer gen (Jay, 2006).<br />
S. cerevisiae dapat dilihat dengan mikroskon tanpa perwarnaan dan akan terlihat sebagai bintik-bintik transparan. Dalam percobaan ini, pewarnaan dengan methylen blue bukan bertujuan agar S. cerevisiae terlihat, tetapi memiliki tujuan differensial yaitu agar sel yang mati dan sel yang hidup terlihat memiliki warna berbeda. Methylen blue merupakan indikatnr berbentuk kristal yang bila larut dalam air akan membentuk cairan berwarna biru. Methylen blue menjadi tidak berwarna dengan kehadiran enzim aktif, oleh karena itu, sel khamir yang hidup akan tampak transparan. Sebaliknya, dengan ketiadaaan enzim aktif, methylen blue akan tetap berwarna biru, oleh karena itu, sel yang mati akan tampak berwarna biru.<br />
Pengamatan Spora Khamir<br />
Pengamatan spora khamir menggunakan metode pewarnaan tahan asam atau Ziehl Neelsen (ZN). Pewarnaan ini menggunakan pewarna utama carbol fuksin yang berwarna merah. Askus yang berisi spora khamir akan tampak sebagai kumpulan yang sedikit berwarna kemerahan. Hal ini dikarenakan spora S. cerevisiae tersimpan dalam askus yang cukup kuat bertahan dari berbagai cekaman lingkungan seperti kekeringan dan asam. Oleh karena sifat askus ini, S. cerevisiae dapat diawetkan dalam bentuk ragi.S. cerevisiae memiliki 2 cara perkembangbiakan, yaitu secara seksual dan aseksual. Cara aseksual yaitu dengan bertunas. Cara seksual yaitu dengan fusi (penggabungan) dua sel dengan mating type (tipe perkawinan) yang berbeda. S. cerevisiae memiliki mating type a dan α. Zigot hasil fusi ini kemudian akan membentuk 4 spora dalam askus. Normalnya askus ini berisi dari 2 spora a dan 2 spora α. Spora ini akan tumbuh menjadi sel kemudian berkembang dengan cara bertunas hingga terjadi fusi kembali (Purves dan Sadava, 2003).<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAKTERI<br />
<br />
Bakteri merupakan organisme yang paling banyak jumlahnya dan lebih tersebar luas dibandingkan mahluk hidup yang lain . Bakteri memiliki ratusan ribu spesies yang hidup di darat hingga lautan dan pada tempat-tempat yang ekstrim.<br />
Bakteri ada yang menguntungkan tetapi ada pula yang merugikan. Bakteri memiliki ciri-ciri yang membedakannya dengan mahluk hidup yang lain. Bakteri adalah organisme uniselluler dan prokariot serta umumnya tidak memiliki klorofil dan berukuran renik (mikroskopis).<br />
Ciri-ciri Bakteri<br />
Bakteri memiliki ciri-ciri yang membedakannnya dengan mahluk hidup lain yaitu :<br />
1. Organisme multiselluler<br />
2. Prokariot (tidak memiliki membran inti sel )<br />
3. Umumnya tidak memiliki klorofil<br />
4. Memiliki ukuran tubuh yang bervariasi antara 0,12 s/d ratusan mikron umumnya memiliki ukuran rata-rata 1 s/d 5 mikron.<br />
5. Memiliki bentuk tubuh yang beraneka ragam<br />
6. Hidup bebas atau parasit<br />
7. Yang hidup di lingkungan ekstrim seperti pada mata air panas,kawah atau gambut dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan<br />
8. Yang hidupnya kosmopolit diberbagai lingkungan dinding selnya mengandung peptidoglikan<br />
Struktur Bakteri<br />
Struktur bakteri terbagi menjadi dua yaitu:<br />
1. Struktur dasar (dimiliki oleh hampir semua jenis bakteri) Meliputi: dinding sel, membran plasma, sitoplasma, ribosom, DNA, dan granula penyimpanan<br />
2. Struktur tambahan (dimiliki oleh jenis bakteri tertentu) Meliputi kapsul, flagelum, pilus, fimbria, klorosom, Vakuola gas dan endospora.<br />
<br />
Struktur dasar sel bakteri<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
struktur-bakteri1<br />
Struktur dasar bakteri :<br />
1. Dinding sel tersusun dari peptidoglikan yaitu gabungan protein dan polisakarida (ketebalan peptidoglikan membagi bakteri menjadi bakteri gram positif bila peptidoglikannya tebal dan bakteri gram negatif bila peptidoglikannya tipis).<br />
2. Membran plasma adalah membran yang menyelubungi sitoplasma tersusun atas lapisan fosfolipid dan protein.<br />
3. Sitoplasma adalah cairan sel.<br />
4. Ribosom adalah organel yang tersebar dalam sitoplasma, tersusun atas protein dan RNA.<br />
5. Granula penyimpanan, karena bakteri menyimpan cadangan makanan yang dibutuhkan.<br />
<br />
granula<br />
Struktur tambahan bakteri :<br />
1. Kapsul atau lapisan lendir adalah lapisan di luar dinding sel pada jenis bakteri tertentu, bila<br />
lapisannya tebal disebut kapsul dan bila lapisannya tipis disebut lapisan lendir. Kapsul dan lapisan lendir tersusun atas polisakarida dan air.<br />
2. Flagelum atau bulu cambuk adalah struktur berbentuk batang atau spiral yang menonjol dari dinding sel.<br />
3. Pilus dan fimbria adalah struktur berbentuk seperti rambut halus yang menonjol dari dinding sel, pilus mirip dengan flagelum tetapi lebih pendek, kaku dan berdiameter lebih kecil dan tersusun dari protein dan hanya terdapat pada bakteri gram negatif. Fimbria adalah struktur sejenis pilus tetapi lebih pendek daripada pilus.<br />
4. Klorosom adalah struktur yang berada tepat dibawah membran plasma dan mengandung pigmen klorofil dan pigmen lainnya untuk proses fotosintesis. Klorosom hanya terdapat pada bakteri yang melakukan fotosintesis.<br />
5. Vakuola gas terdapat pada bakteri yang hidup di air dan berfotosintesis.<br />
6. Endospora adalah bentuk istirahat (laten) dari beberapa jenis bakteri gram positif dan terbentuk didalam sel bakteri jika kondisi tidak menguntungkan bagi kehidupan bakteri. Endospora mengandung sedikit sitoplasma, materi genetik, dan ribosom. Dinding endospora yang tebal tersusun atas protein dan menyebabkan endospora tahan terhadap kekeringan, radiasi cahaya, suhu tinggi dan zat kimia. Jika kondisi lingkungan menguntungkan endospora akan tumbuh menjadi sel bakteri baru.<br />
Bentuk Bakteri<br />
Bentuk dasar bakteri terdiri atas bentuk bulat (kokus), batang (basil),dan spiral (spirilia) serta terdapat bentuk antara kokus dan basil yang disebut kokobasil.<br />
Berbagai macam bentuk bakteri :<br />
1. Bakteri Kokus :<br />
<br />
kokus<br />
a. Monokokus yaitu berupa sel bakteri kokus tunggal<br />
b. Diplokokus yaitu dua sel bakteri kokus berdempetan<br />
c. Tetrakokus yaitu empat sel bakteri kokus berdempetan berbentuk segi empat.<br />
d. Sarkina yaitu delapan sel bakteri kokus berdempetan membentuk kubus<br />
e. Streptokokus yaitu lebih dari empat sel bakteri kokus berdempetan membentuk rantai.<br />
f. Stapilokokus yaitu lebih dari empat sel bakteri kokus berdempetan seperti buah anggur<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2. Bakteri Basil :<br />
<br />
basil<br />
a. Monobasil yaitu berupa sel bakteri basil tunggal<br />
b. Diplobasil yaitu berupa dua sel bakteri basil berdempetan<br />
c. Streptobasil yaitu beberapa sel bakteri basil berdempetan membentuk rantai<br />
3. Bakteri Spirilia :<br />
<br />
spirilia<br />
a. Spiral yaitu bentuk sel bergelombang<br />
b. Spiroseta yaitu bentuk sel seperti sekrup<br />
c. Vibrio yaitu bentuk sel seperti tanda baca koma<br />
Alat Gerak Bakteri<br />
Alat gerak pada bakteri berupa flagellum atau bulu cambuk adalah struktur berbentuk batang atau spiral yang menonjol dari dinding sel. Flagellum memungkinkan bakteri bergerak menuju kondisi lingkungan yang menguntungkan dan menghindar dari lingkungan yang merugikan bagi kehidupannya.<br />
Flagellum memiliki jumlah yang berbeda-beda pada bakteri dan letak yang berbeda-beda pula yaitu<br />
1. Monotrik : bila hanya berjumlah satu<br />
2. Lofotrik : bila banyak flagellum disatu sisi<br />
3. Amfitrik : bila banyak flagellum dikedua ujung<br />
4. Peritrik : bila tersebar diseluruh permukaan sel bakteri<br />
Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Bakteri<br />
Pertumbuhan pada bakteri mempunyai arti perbanyakan sel dan peningkatan ukuran populasi.<br />
Faktor–faktor yang mempengaruhi pertumbuhan bakteri atau kondisi untuk pertumbuhan optimum adalah :<br />
1. Suhu<br />
2. Derajat keasaman atau Ph<br />
3. Konsentrasi garam<br />
4. Sumber nutrisi<br />
5. Zat-zat sisa metabolisme<br />
6. Zat kimia<br />
Hal tersebut diatas bervariasi menurut spesies bakterinya.<br />
Cara Perkembangbiakan bakteri:<br />
Bakteri umumnya melakukan reproduksi atau berkembang biak secara aseksual (vegetatif = tak kawin) dengan membelah diri. Pembelahan sel pada bakteri adalah pembelahan biner yaitu setiap sel membelah menjadi dua.<br />
Reproduksi bakteri secara seksual yaitu dengan pertukaran materi genetik dengan bakteri lainnya.<br />
Pertukaran materi genetik disebut rekombinasi genetik atau rekombinasi DNA.<br />
Rekombinasi genetik dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu:<br />
1. Transformasi adalah pemindahan sedikit materi genetik, bahkan satu gen saja dari satu sel bakteri ke sel bakteri yang lainnya.<br />
<br />
transformasi<br />
2. Transduksi adalah pemindahan materi genetik satu sel bakteri ke sel bakteri lainnnya dengan perantaraan organisme yang lain yaitu bakteriofage (virus bakteri).<br />
<br />
transduksi<br />
3. Konjugasi adalah pemindahan materi genetik berupa plasmid secara langsung melalui kontak sel dengan membentuk struktur seperti jembatan diantara dua sel bakteri yang berdekatan. Umumnya terjadi pada bakteri gram negatif.<br />
<br />
konjugasi<br />
Peranan Bakteri<br />
Dalam kehidupan manusia bakteri mempunyai peranan yang menguntungkan maupun yang merugikan.<br />
Bakteri yang menguntungkan adalah sebagai berikut :<br />
1. Pembusukan (penguraian sisa-sisa mahluk hidup contohnya Escherichia colie).<br />
2. Pembuatan makanan dan minuman hasil fermentasi contohnya Acetobacter pada pembuatan asam cuka, Lactobacillus bulgaricus pada pembuatan yoghurt, Acetobacter xylinum pada pembuatan nata de coco dan Lactobacillus casei pada pembuatan keju yoghurt.<br />
3. Berperan dalam siklus nitrogen sebagai bakteri pengikat nitrogen yaitu Rhizobium leguminosarum yang hidup bersimbiosis dengan akar tanaman kacang-kacangan dan Azotobacter chlorococcum.<br />
4. Penyubur tanah contohnya Nitrosococcus dan Nitrosomonas yang berperan dalam proses nitrifikasi menghasilkan ion nitrat yang dibutuhkan tanaman.<br />
5. Penghasil antibiotik contohnya adalah Bacillus polymyxa (penghasil antibiotik polimiksin B untuk pengobatan infeksi bakteri gram negatif, Bacillus subtilis penghasil antibioti untuk pengobatan infeksi bakteri gram positif,Streptomyces griseus penghasil antibiotik streptomisin untuk pengobatan bakteri gram negatif termasuk bakteri penyebab TBC dan Streptomyces rimosus penghasil antibiotik terasiklin untuk berbagai bakteri.<br />
6. Pembuatan zat kimia misalnya aseton dan butanol oleh Clostridium acetobutylicum<br />
7. Berperan dalam proses pembusukan sampah dan kotoran hewan sehinggga menghasilkan energi alternatif metana berupa biogas. Contohnya methanobacterium<br />
8. Penelitian rekayasa genetika dalam berbagai bidang.sebagai contoh dalam bidang kedokteran dihasilkan obat-obatan dan produk kimia bermanfaat yang disintesis oleh bakteri, misalnya enzim, vitamin dan hormon.<br />
Bakteri yang merugikan sebagai berikut :<br />
1. Pembusukan makanan contohnya Clostridium botulinum<br />
2. Penyebab penyakit pada manusia contohnya Mycobacterium tuberculosis ( penyebab penyakit TBC ), Vibrio cholerae ( penyebab kolera atau muntaber ), Clostridium tetani (penyebab penyakit tetanus ) dan Mycobacterium leprae (penyebab penyakit lepra )<br />
3. Penyebab penyakit pada hewan contohnya Bacilluc antrachis (penyebab penyakit antraks pada sapi )<br />
4. Penyebab penyakit pada tanaman budidaya contohnya Pseudomonas solanacearum (penyebab penyakit pada tanaman tomat, lombok, terung dan tembakau) serta Agrobacterium tumafaciens (penyebab tumor pada tumbuhan)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
VIRUS<br />
<br />
<br />
Virus adalah parasit berukuran mikroskopik yang menginfeksi sel organisme biologis. Virus bersifat parasit obligat, hal tersebut disebabkan karena virus hanya dapat bereproduksi di dalam material hidup dengan menginvasi dan memanfaatkan sel makhluk hidup karena virus tidak memiliki perlengkapan selular untuk bereproduksi sendiri. Biasanya virus mengandung sejumlah kecil asam nukleat (DNA atau RNA, tetapi tidak kombinasi keduanya) yang diselubungi semacam bahan pelindung yang terdiri atas protein, lipid, glikoprotein, atau kombinasi ketiganya. Genom virus akan diekspresikan menjadi baik protein yang digunakan untuk memuat bahan genetik maupun protein yang dibutuhkan dalam daur hidupnya.<br />
Istilah virus biasanya merujuk pada partikel-partikel yang menginfeksi sel-sel eukariota (organisme multisel dan banyak jenis organisme sel tunggal), sementara istilah bakteriofage atau fage digunakan untuk jenis yang menyerang jenis-jenis sel prokariota (bakteri dan organisme lain yang tidak berinti sel).<br />
Virus sering diperdebatkan statusnya sebagai makhluk hidup karena ia tidak dapat menjalankan fungsi biologisnya secara bebas jika tidak berada dalam sel inang. Karena karakteristik khasnya ini virus selalu terasosiasi dengan penyakit tertentu, baik pada manusia (misalnya virus influenza dan HIV), hewan (misalnya virus flu burung), atau tanaman (misalnya virus mosaik tembakau/TMV).<br />
Etimologi<br />
Kata virus adalah kata bahasa Latin untuk racun dan substansi beracun lainnya, yang pertama kali digunakan di Bahasa Inggris tahun 1392.[1] Definisi "agen yang menyebabkan infeksi penyakit" pertama kali digunakan tahun 1728,[1] sebelum ditemukannya virus sendiri oleh Dmitry Iwanovsky tahun 1892.<br />
Sejarah penemuan<br />
<br />
<br />
Virus mosaik tembakau merupakan virus yang pertama kali divisualisasikan dengan mikroskop elektron.<br />
• Virus telah menginfeksi sejak jaman sebelum masehi, hal tersebut terbukti dengan adanya beberapa penemuan-penemuan yaitu laporan mengenai infeksi virus dalam hieroglyph di Memphis, ibu kota Mesir kuno (1400SM) yang menunjukkan adana penyakit poliomyelitis, selain itu, Raja Firaun Ramses V meninggal pada tahun 1196 SM dan dipercaya meninggal karena terserang virus Smallpox.<br />
• Pada jaman sebelum masehi, virus endemik yang cukup terkenal adalah virus Smallpox yang menyerang masyarakat cina pada tahun 1000. Akan tetapi pada pada tahun 1798 , Edward Jenner menemukan bahwa beberapa pemerah susu memiliki kekebalan terhadap virus pox. Hal tersebut diduga karena Virus Pox yang terdapat pada sapi, melindungi manusia dari Pox. Penemuan tersebut yang dipahami kemudian merupakan pelopor penggunaan vaksin.<br />
• Pada tahun 1880, Louis Pasteur dan Robert Koch mengemukakan suatu "germ theory" yaitu bahwa mikroorganisme merupakan penyebab penyakit. Pada saat itu juga terkenal Postulat Koch yang sangat terkenal hingga saat ini yaitu :<br />
1. Agen penyakit harus ada di dalam setiap kasus penyakit<br />
2. Agen harus bisa diisolasi dari inang dan bisa ditumbuhkan secara in vitro<br />
3. Ketika kultur agen muri diinokulasikan ke dalam sel inang sehat yang rentan maka ia bisa menimbulkan penyakit<br />
4. Agen yang sama bisa di ambil dan diisolasi kembali dari inang yang terinfeksi tersebut<br />
• Penelitian mengenai virus dimulai dengan penelitian mengenai penyakit mosaik yang menghambat pertumbuhan tanaman tembakau dan membuat daun tanaman tersebut memiliki bercak-bercak. Pada tahun 1883, Adolf Mayer, seorang ilmuwan Jerman, menemukan bahwa penyakit tersebut dapat menular ketika tanaman yang ia teliti menjadi sakit setelah disemprot dengan getah tanaman yang sakit. Karena tidak berhasil menemukan mikroba di getah tanaman tersebut, Mayer menyimpulkan bahwa penyakit tersebut disebabkan oleh bakteri yang lebih kecil dari biasanya dan tidak dapat dilihat dengan mikroskop.<br />
• Pada tahun 1892, Dimitri Ivanowsky dari Rusia menemukan bahwa getah daun tembakau yang sudah disaring dengan penyaring bakteri masih dapat menimbulkan penyakit mosaik. Ivanowsky lalu menyimpulkan dua kemungkinan, yaitu bahwa bakteri penyebab penyakit tersebut berbentuk sangat kecil sehingga masih dapat melewati saringan, atau bakteri tersebut mengeluarkan toksin yang dapat menembus saringan.[2] Kemungkinan kedua ini dibuang pada tahun 1897 setelah Martinus Beijerinck dari Belanda menemukan bahwa agen infeksi di dalam getah yang sudah disaring tersebut dapat bereproduksi karena kemampuannya menimbulkan penyakit tidak berkurang setelah beberapa kali ditransfer antartanaman.[2] Patogen mosaik tembakau disimpulkan sebagai bukan bakteri, melainkan merupakan contagium vivum fluidum, yaitu sejenis cairan hidup pembawa penyakit.[2]<br />
• Setelah itu, pada tahun 1898, Loeffler dan Frosch melaporkan bahwa penyebab penyakit mulut dan kaki sapi dapat melewati filter yang tidak dapat dilewati bakteri. Namun demikian, mereka menyimpulkan bahwa patogennya adalah bakteri yang sangat kecil.[2]<br />
• Pendapat Beijerinck baru terbukti pada tahun 1935, setelah Wendell Meredith Stanley dari Amerika Serikat berhasil mengkristalkan partikel penyebab penyakit mosaik yang kini dikenal sebagai virus mosaik tembakau.[3] Virus ini juga merupakan virus yang pertama kali divisualisasikan dengan mikroskop elektron pada tahun 1939 oleh ilmuwan Jerman G.A. Kausche, E. Pfankuch, dan H. Ruska.[4]<br />
• Pada tahun 1911, Peyton Rous menemukan jika ayam yang sehat diinduksi dengan sel tumor dari ayam yang sakit, maka pada ayam yang sehat tersebut juga akan terkena kanker.[5] Selain itu, Rous juga mencoba melisis sel tumor dari ayam yang sakit lalu menyaring sari-sarinya dengan pori-pori yang tidak dapat dilalui oleh bakteri, lalu sari-sari tersebut di suntikkan dalam sel ayam yang sehat dan ternyata hal tersebut juga dapat menyebabkan kanker.[5] Rous menyimpulkan kanker disebabkan karena sel virus pada sel tumor ayam yang sakit yang menginfeksi sel ayam yang sehat.[5] Penemuan tersebut merupakan penemuan pertama virus onkogenik, yaitu virus yang dapat menyebabkan tumor. Virus yang ditemukan oleh Rous dinamakan Rous Sarcoma Virus(RSV).[5]<br />
• Pada tahun 1933, Shope papilloma virus atau cottontail rabbit papilloma virus (CRPV)yang ditemukan oleh Dr Richard E Shope merupakan model kanker pertama pada manusia yag disebabkan oleh virus.[6] Dr Shope melakukan percobaan dengan mengambil filtrat dari tumor pada hewan lalu disuntikkan pada kelinci domestik yang sehat, dan ternyata timbul tumor pada kelinci tersebut.[6]<br />
• Wendell Stanley merupakan orang pertama yang berhasil mengkristalkan virus pada tahun 1935.[7] Virus yang dikristalkan merupakan Tobacco Mozaic Virus (TMV).[7] Stanley mengemukakan bahwa virus akan dapat tetap aktif meskipun setelah kristalisasi.[7]<br />
• Martha Chase dan Alfred Hershey pada tahun 1952 berhasil menemukan bakteriofage.[8] Bakterofage merupakan virus yang memiliki inang bakteri sehingga hanya dapat bereplikasi di dalam sel bakteri.[8]<br />
Struktur dan anatomi virus<br />
<br />
<br />
Model skematik virus berkapsid heliks (virus mosaik tembakau): 1. asam nukleat (RNA), 2. kapsomer, 3. kapsid.<br />
Virus adalah organisme subselular yang karena ukurannya sangat kecil, hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop elektron. Ukurannya lebih kecil daripada bakteri sehingga virus tidak dapat disaring dengan penyaring bakteri. Virus terkecil berdiameter hanya 20 nm (lebih kecil daripada ribosom), sedangkan virus terbesar sekalipun sukar dilihat dengan mikroskop cahaya.[9]<br />
Genom virus dapat berupa DNA ataupun RNA.[10] Genom virus dapat terdiri dari DNA untai ganda, DNA untai tunggal, RNA untai ganda, atau RNA untai tunggal.[10] Selain itu, asam nukleat genom virus dapat berbentuk linear tunggal atau sirkuler.[10] Jumlah gen virus bervariasi dari empat untuk yang terkecil sampai dengan beberapa ratus untuk yang terbesar.[10][9] Bahan genetik kebanyakan virus hewan dan manusia berupa DNA, dan pada virus tumbuhan kebanyakan adalah RNA yang beruntai tunggal.[10]<br />
Bahan genetik virus diselubungi oleh suatu lapisan pelindung.[10] Protein yang menjadi lapisan pelindung tersebut disebut kapsid.[10] Bergantung pada tipe virusnya, kapsid bisa berbentuk bulat (sferik), heliks, polihedral, atau bentuk yang lebih kompleks dan terdiri atas protein yang disandikan oleh genom virus.[10] Kapsid terbentuk dari banyak subunit protein yang disebut kapsomer.[9][10]<br />
<br />
<br />
Bakteriofag terdiri dari kepala polihedral berisi asam nukleat dan ekor untuk menginfeksi inang.<br />
<br />
Untuk virus berbentuk heliks, protein kapsid (biasanya disebut protein nukleokapsid) terikat langsung dengan genom virus.[11] Misalnya, pada virus campak, setiap protein nukleokapsid terhubung dengan enam basa RNA membentuk heliks sepanjang sekitar 1,3 mikrometer.[11] Komposisi kompleks protein dan asam nukleat ini disebut nukleokapsid.[11] Pada virus campak, nukleokapsid ini diselubungi oleh lapisan lipid yang didapatkan dari sel inang, dan glikoprotein yang disandikan oleh virus melekat pada selubung lipid tersebut.[11] Bagian-bagian ini berfungsi dalam pengikatan pada dan pemasukan ke sel inang pada awal infeksi.[11]<br />
<br />
<br />
Virus cacar air memiliki selubung virus.<br />
Kapsid virus sferik menyelubungi genom virus secara keseluruhan dan tidak terlalu berikatan dengan asam nukleat seperti virus heliks.[12] Struktur ini bisa bervariasi dari ukuran 20 nanometer hingga 400 nanometer dan terdiri atas protein virus yang tersusun dalam bentuk simetri ikosahedral.[12] Jumlah protein yang dibutuhkan untuk membentuk kapsid virus sferik ditentukan dengan koefisien T, yaitu sekitar 60t protein.[12] Sebagai contoh, virus hepatitis B memiliki angka T=4, butuh 240 protein untuk membentuk kapsid.[12] Seperti virus bentuk heliks, kapsid sebagian jenis virus sferik dapat diselubungi lapisan lipid, namun biasanya protein kapsid sendiri langsung terlibat dalam penginfeksian sel.[12]<br />
Beberapa jenis virus memiliki unsur tambahan yang membantunya menginfeksi inang.Virus pada hewan memiliki selubung virus, yaitu membran menyelubungi kapsid.[13] Selubung ini mengandung fosfolipid dan protein dari sel inang, tetapi juga mengandung protein dan glikoprotein yang berasal dari virus.[13] Selain protein selubung dan protein kapsid, virus juga membawa beberapa molekul enzim di dalam kapsidnya. Ada pula beberapa jenis bakteriofag yang memiliki ekor protein yang melekat pada "kepala" kapsid. Serabut-serabut ekor tersebut digunakan oleh fag untuk menempel pada suatu bakteri.[14] Partikel lengkap virus disebut virion. Virion berfungsi sebagai alat transportasi gen, sedangkan komponen selubung dan kapsid bertanggung jawab dalam mekanisme penginfeksian sel inang.[14]<br />
<br />
Patogenesis Virus<br />
Macam-macam infeksi virus<br />
Virus dapat menginfeksi inangnya dan menyebabkan berbagai akibat bagi inangnya.[15] ada yang berbahaya, namun juga ada yang dapat ditangani oleh sel imun dalam tubuh sehingga akibat yang dihasilkan tidak terlalu besar.[15]<br />
1. Infeksi Akut<br />
infeksi akut merupakan infeksi yang berlangsung dalam jangka waktu cepat namun dapat juga berakib`t fatal.[15] Akibat dari infeksi akut adalah :<br />
* Sembuh tanpa kerusakan (Sembuh total)[15]<br />
* Sembuh dengan kerusakan/cacat, misalnya : polio[15]<br />
* Berlanjut kepada infeksi kronis[15]<br />
* Kematian[15]<br />
2. Infeksi Kronis<br />
Infeksi kronis merupakan infeksi virus yang berkepanjangan sehingga ada resiko gejala penyakit muncul kembali.[15] Contoh dari infeksi kronis adalah :<br />
* Silent subclinical infection seumur hidup, contoh : cytomegalovirus( CMV)[15]<br />
* Periode diam yang cukup lama sebelum munculnya penyakit, contoh : HIV [15]<br />
* Reaktivasi yang menyebabkan infeksi akut, contoh : shingles[15]<br />
* Penyakit kronis yang berulang (kambuh), contoh : HBV, HCV<br />
* Kanker contoh : HTLV-1, HPV, HBV, HCV, HHV.[15]<br />
Replikasi virus<br />
Replikasi virus terdiri atas beberapa tahapan-tahapan yaitu pelekatan virus, penetrasi, pelepasan mantel, replikasi genom dan ekspresi gen, perakitan, pematangan, dan pelepasan.<br />
Pelekatan Virus<br />
Pelekatan virus merupakan proses interaksi awal antara partikel virus dengan molekul reseptor pada permukaan sel inang.[16] Pada tahap ini, terjadi ikatan spesifik antara molekul reseptor seluler dengan antireseptor pada virus.[16] Beberapa jenis virus memerlukan molekul lainnya untuk proses pelekatan yaitu koreseptor.[16]<br />
Molekul reseptor yang target pada permukaan sel dapat berbentuk protein (biasanya glikoprotein) atau residu karbohidrat yang terdapat pada glikoprotein atau glikolipid.[16]<br />
Beberapa virus kompleks seperti poxvirus dan herpesvirus memiliki lebih dari satu reseptor sehingga mempunyai beberapa rute untuk berikatan dengan sel.[16]<br />
Reseptor virus mempunyai beberapa kelas yang berbeda :<br />
• molekul immunoglobulin-like superfamily<br />
• reseptor terkait membran<br />
• saluran dan transporter transmembran[16]<br />
Beberapa contoh virus beserta reseptor yang dimiliki :<br />
• Human Rhinovirus (HRV)<br />
Human Rhinovirus memiliki reseptor ICAM-1(Intracelluler adhesion molecule-1).[17] Molekul tersebut merupakan molekul adhesi yang fungsi normalnya adalah untuk mengikatkan sel kepada substratnya.[17] struktur ICAM-1 mirip dengan molekul imunoglobulin dengan domain C dan V sehingga digolongkan sebagai protein supefamily immunoglobulin[17]<br />
Struktur ICAM-1 memiliki lima Ig-like domain untuk berikatan dengan Lfa-1 (Leukocite function antigen-1), Mac-1 (Macrofage antigen-1), Rhinovirus (HRV), fibrinogen, dan PFIE (malaria infected erythocytes).[17]<br />
10 serotipe dari HRV menggunakan ICAM-1 sebagai reseptor, sepuluh serotipe lainnya menggunakan protein yang beruhubungan dengan LDL reseptor.[17]<br />
• Poliovirus<br />
mempunyai reseptor virus berupa protein membran integral yang juga anggota dari molekul superfamily immunoglobulin.[18] Reseptor ini memiliki tiga domain yaitu satu berupa variabel dan dua konstan.[18]<br />
• Virus influenza<br />
Virus ini mempunyai dua tipe spike glikoprotein pada permukaan partikel virus yaitu hemagglutinin (HA) dan neuraminidase.[19] HA akan berikatan dengan reseptor virus influenza yang berupa asam sialat (N-asetil neuraminic acid).[19]<br />
virus ini berikatan dengan muatan negatif dari moieties asam sialat yang ada pada rantai oligosakarida yang secara kovalen berikatan dengan glikoprotein pada permukaan sel.[19]<br />
adanya asam sialat pada hampir semua jenis sel menyebabkan virus influenza bisa berikatan dengan banyak tipe sel.[19]<br />
Penetrasi<br />
Penetrasi terjadi pada waktu yang sangat singkat setelah pelekatan virus pada reseptor di membran sel.[20] Proses ini memerlukan energi Tiga mekanisme yang terlibat:<br />
• Translokasi partikel virus<br />
Proses translokasi relatif jarang terjadi di antara virus dan mekanisme belom sepenuhnya dipahami benar, kemungkinan diperantarai oleh protein di dalam virus kapsid dan reseptor membran spesifik.[21]<br />
• Endositosis virus ke dalam vakuola intraseluler<br />
proses endositosis merupakan mekanisme yang sangat umum sebagai jalan masuk virus ke dalam sel.[22] Tidak diperlukan protein virus spesifik selain yang telah digunakan untuk pengikatan reseptor.[22]<br />
• fusi dari envelope dengan membran sel (untuk virus yang berenvelope)<br />
<br />
Proses fusi virus berenvelop dengan membran sel baik secara langsung maupun dengan permukaan sel maupun mengikuti endositosis dalam sitoplasma.[22] Diperlukan adanya protein fusi spesifik dalam envelop virus, misalnya : HA influenza dan glikoprotein transmembran (TM) Rhinovirus.[22]<br />
Pelepasan Mantel<br />
Tahap ini terjadi setelah proses penetrasi dimana kapsid virus baik seluruhnya maupun sebagian dipindahkan ke dalam sitoplasma sel inang.[20] Pada tahap ini genom virus terekspos dalam bentuk kompleks nukleoprotein.[20] Dalam beberapa kasus, tahap ini berlangsung cukup sederhana dan terjadi selama fusi pada membran virus dengan membran plasma.[20] untuk virus lainnya, tahap ini merupakan proses multistep yang melibatkan jalur endositosis dan membran nukleus.[20]<br />
Replikasi Genom dan Ekspresi Gen<br />
<br />
<br />
7 Klasifikasi Baltimore.[23]<br />
Strategi replikasi dari beberapa virus tergantung pada material genetik alami dari virus tersebut.[24] Dalam hal ini, virus dibagi dalam 7 kelompok seperti pengelompokan [[David Baltimore].[24] Proses ekspresi gen akan menentukan semua proses infeksi virus (akut, kronis, persisten, atau laten).[24]<br />
• Kelas I : DNA Utas Ganda<br />
Kelompok ini dibagi menjadi dua kelompok : <br />
1. Replikasi terjadi di inti dan relatif tergantung kepada faktor-faktor seluler (Adenoviridae, Polyomaviridae, Herpesviridae)[24]<br />
2. Replikasi terjadi di sitoplasma (Poxviridae). virus ini melibatkan semua faktor-faktor yang penting untuk transkripsi dan replikasi dari genomnya, dan kebanyakan tidak tergantung pada perangkat replikasi dari inangnya[24].<br />
• Kelas II : DNA Utas Tunggal<br />
Replikasi terjadi di dalam nukleus, melibatkan bentuk utas ganda intermediate sebagai cetakan untuk sintesis utas tunggal DNA turunannya (Parvoviridae)[24]<br />
• Kelas III : RNA Utas Ganda<br />
Virusnya memiliki genom yang tersegmentasi. masing-masing segmennya ditranskripsi secara terpisah untuk menghasilkan monosistronik mRNA individual. contoh : Reoviridae[24]<br />
• Kelas IV : RNA Utas Tunggal (+)<br />
Virus dengan polisistronik mRNA dimana kelas ini genom RNA membentuk mRNA yang ditranslasikan untuk membentuk suatu polyprotein yang dipecah membentuk protein matang. Contoh : Picornaviridae[24]<br />
• Kelas V : RNA Utas Tunggal (-)<br />
Genom pada kelas ini dibagi menjadi dua tipe : <br />
1. Genom tidak bersegmen (Rhabdoviridae), Tahap pertama dalam replikasi adalah transkripsi dari genom RNA utas (-) oleh virion RNA-dependent RNA polimerase untuk menghasilkan monosistronik mRNA yang juga sebagai cetakan untuk replikasi genom.[24]<br />
2. Genom bersegmen (Orthomixoviridae), replikasi terjadi di dalam nukleus dimana monosistronik mRNA untuk masing-masing gen virus dihasilkan oleh transkriptase virus.[24]<br />
• Kelas VI : RNA Utas Tunggal (+) dengan DNA Intermediate<br />
Genom Retrovirus RNA utas tunggal (+) bersifat diploid dan tidak dipakai secara langsung sebagai mRNA tetapi sebagi template untuk reverse transkriptase menjadi DNA.[24]<br />
• Kelas VII : DNA Utas Ganda dengan RNA Intermediate<br />
Virus kelompok ini bergantung kepada reverse transkriptase, tetapi berbeda dengan retrovirus, prosesnya terjadi di dalam partikel virus selama maturasi (Hepadnaviridae).[24]<br />
<br />
Perakitan<br />
Perakitan merupakan proses pengumpulan komponen-komponen virion pada bagian khusus di dalam sel.[20] Selama proses ini, terjadi pembentukan struktur partikel virus.[20] Proses ini tergantung kepada proses replikasi di dalam sel dan tempat di mana virus melepaskan diri dari sel.[20] mekanisme perakitan bervariasi untuk virus yang berbeda-beda. Contoh : proses perakitan Picornavirus, Poxvirus, dan Reovirus terjadi di sitoplasma, sementara itu proses perakitan Adenovirus , Poliovirus, dan Parvovirus terjadi di nukleus.[20]<br />
Pematangan<br />
Pematangan merupakan tahap dari siklus hidup virus dimana virus bersifat infeksius.[20] pada tahap ini terjadi perubahan struktur dalam partikel virus yang kemungkinan dihasilkan oleh pemecahan spesifik protein kapsid untuk menghasilkan produk yang matang.[20] protease virus dan enzim seluler lainnya biasanya terlibat dalam proses ini.[20]<br />
Pelepasan<br />
Semua virus kecuali virus tanaman melepaskan diri dari sel inang melalui dia mekanisme :<br />
• untuk virus litik (semua virus non-selubung), pelepasan merupakan proses yang sederhana, dimana sel yang terinfeksi terbuka dan virus keluar.[20]<br />
• untuk virus berselubung, diperlukan membran lipid ketika virus keluar dari sel melewati membran , proses ini dikenal sebagai budding.[20]<br />
Proses pelepasan partikel virus kemungkinan bisa merusak sel(Paramyxovirus, Rhabdovirus, dan Togavirus) , dan kemungkinan sebagian lagi tidak merusak sel (Retrovirus).[20]<br />
Klasifikasi virus<br />
Virus dapat diklasifikasi menurut morfologi, tropisme dan cara penyebaran, dan genomik fungsional.[25]<br />
• Klasifikasi virus berdasarkan morfologi<br />
Berdasarkan morfologi, virus dibagi berdasarkan jenis asam nukleat dan juga protein membran terluarnya (envelope) menjadi 4 kelompok, yaitu :[25]<br />
1. Virus DNA<br />
2. Virus RNA<br />
3. Virus berselubung<br />
4. Virus non-selubung<br />
• Klasifikasi virus berdasarkan tropisme dan cara penyebaran<br />
Berdasarkan tropisme dan cara penyebaran, virus dibagi menjadi:[25]<br />
1. Virus Enterik<br />
2. Virus Respirasi<br />
3. Arbovirus<br />
4. Virus onkogenik<br />
5. Hepatitis virus<br />
• Klasifikasi virus berdasarkan genomik fungsional<br />
Virus di klasifikan menjadi 7 kelompok berdasarkan alur fungsi genomnya. Klasifikasi ini disebut juga klasifikasi Baltimore yaitu:[25]<br />
1. Virus Tipe I = DNA Utas Ganda<br />
2. Virus Tipe II = DNA Utas Tunggal<br />
3. Virus Tipe III = RNA Utas Ganda<br />
4. Virus Tipe IV = RNA Utas Tunggal (+)<br />
5. Virus Tipe V = RNA Utas Tunggal (-)<br />
6. Virus Tipe VI = RNA Utas Tunggal (+) dengan DNA perantara<br />
7. Virus Tipe VII = DNA Utas Ganda dengan RNA perantara<br />
Contoh-contoh virus<br />
Virus RNA<br />
Virus RNA merupakan virus yang memiliki materi genetik berupa RNA, kelompok yang tergolong dalam kelompok ini adalah virus kelas III, IV, V, dan VI. Beberapa contoh familia virus yang termasuk ke dalam kelompok ini adalah Retroviridae, Picornaviridae, Orthomixoviridae, dan Arbovirus.[26]<br />
Retroviridae<br />
Retroviridae merupakan virus berbentuk ikosahedral. Virus ini memiliki genom RNA berjumlah dua buah yang keduanya identik dan memiliki polaritas positif yang nantinya akan diekspresikan menjadi enzim polimerase yang unik yaitu reverse traskriptase yang berguna untuk mengubah RNA menjadi DNA.[26][27]DNA yang dihasilkan nantinya akan berintegrasi ke dalam DNA sel inang sebagai provirus.[26] Virus ini termasuk ke dalam virus yang ganas, dapat menyebabkan penekanan sistem kekebalan tubuh dan juga tumor.[26] Sifatnya yang ganas tersebut disebabkan salah satunya karena virus ini mudah mengalami mutasi.[26]<br />
Salah satu genus dari famili ini yang paling terkenal adalah genus Lentivirus, yang contoh spesiesnya adalah HIV 1 dan 2.[26]<br />
Picornaviridae<br />
Picornaviridae merupakan berukuran kecil. Virus ini memiliki genom RNA dengan polaritas positif sehingga termasuk virus kelas IV dalam klasifikasi Baltimore.[28] Virus dalam famili ini mampu menyebabkan banyak penyakit pada manusia, di antaranya adalah penyakit polio yang disebabkan oleh Poliovirus dan flu ringan yang disebabkan oleh Rhinovirus.[28]<br />
Orthomixoviridae<br />
Orthomoxoviridae merupakan virus yang memiliki selubung dengan materi genetik RNA bersegmen berpolaritas negatif sehingga virus ini termasuk dalam kelas V dalam klasifikasi Baltimore.[29] Ciri khan dari virus ini adalah virus ini memiliki protein permukaan yang merupakan antigen utama yaitu Hemmaglutinin (HA) dan Neuraminidase (NA).[29] Hemmaglutinin merupakan bagian virus yang menempel pada sel target oleh sebab itu antibodi terhadap hemmaglutinin dapat melindung dari infeksi virus.[29] Neuraminidase berperan untuk melepaskan virion dari sel oleh sebab itu antibodi terhadap NA dapat menekan tingkat keparahan infeksi virus.[29]<br />
Virus ini di klasifikasikan menjadi empat kelompok yaitu :<br />
1. Influenza tipe A<br />
Influenza tipe A merupakan virus yang menginfeksi berbagai spesies baik manusia, burung (burung liar, ternak, domestik), babi, kuda, anjing, dan mamalia air(anjing laut dan paus).[29] Virus influenza tipe A dapat mengalami antigenic drift dan antigenic shift. [29]<br />
Antigenic drift adalah terjadinya mutasi pada gen yang menyandikan protein Hemmaglutinin. Hal tersebut menyebabkan antibodi yang ada tidak dapat mengenalinya lagi. Kejadian tersebut menyebabkan terjadinya endemik musiman.[29]<br />
Antigenic shift adalah munculnya subtipe barus virus influenza yang disebabkan karena penggabunggan genetik antara manusia dengan virus hewan atau dengan transmisi langsung dari hewan unggas ke manusia. karena tidak ada atau sedikitnya imunitas terhada virus baru, maka pandemik dapat terjadi.[29]<br />
2. Influenza tipe B<br />
3. Influenza tipe C<br />
4. Tick-Borne Influenza<br />
virus ini merupakan virus yang berasal dari kutu.[29]<br />
Arboviruses<br />
Arbovirus merupakan singkatan dari ARthropoda-BOrne virus yaitu virus yang berasal dari kelompok Arthropoda.[30] Arbovirus dibagi menjadi empat famili yaitu :<br />
1. Togaviridae<br />
contoh virus yang termasuk dalam kelompok ini adalah Rubellavirus.[30]<br />
2. Flaviviridae<br />
contoh virus yang termasuk dalam kelompok ini adalah Hepatitis C virus dan Denguevirus yang penyebabkan penyakit demam berdarah dengue.[30]<br />
3. Bunyaviridae<br />
contoh virus yang termasuk dalam kelompok ini adalah California encephalitis virus (CE) yang menyebabkan penyakit encephalitis pada manusia.[30]<br />
4. Reoviridae<br />
contoh virus yang termasuk dalam kelompok ini adalah reovirus yang menyebabkan Colorado tick fever dan Rotavirus yang menyebabkan diare epidemik pada anak-anak.[30]<br />
Virus DNA<br />
Virus DNA merupakan virus yang memiliki materi genetik berupa DNA, kelompok yang tergolong dalam kelompok ini adalah virus kelas I, II, VII. Beberapa contoh familia virus yang termasuk ke dalam kelompok ini adalah Herpesviridae, Parvoviridae, dan Poxviridae.[31]<br />
Herpesviridae<br />
Herpesviridae merupakan kelompok virus berukuran besar dengan materi genetik DNA utas ganda sehingga dikelompokkan ke dalam kelas 1 dalam klasifikasi baltimore. Virus dalam kelompok ini dapat menyebabkan penyakit ganas dan juga dapat menyebabkan kelainan pasca kelahiaran pada bayi.[31] Herpesviridae terbagi ke dalam beberapa genus, yaitu :<br />
1. Alpha Herpesvirus<br />
Virus yang termasuk dalam kelompok Alpha herpesvirus biasanya menyebabkan penyakit yang akut dengan gejala yang muncul saat itu juga.[31] infeksi virus ini bersifat laten persisten disebabkan karena kemampuan genom virus ini untuk berintergrasi dengan sel inang.[31] jika kondisi inang sedang lemah, maka ada kemungkinan penyakit dapat muncul kembali pada tempat yang sama.[31] contoh dari virus ini adalah Herpes simplex tipe 1 dan 2 dan Varicella zoster(VZ) virus.[31]<br />
2. Beta Herpesvirus<br />
Virus yang termasuk dalam kelompok beta herpesvirus biasanya menyebabkan penyakit yang akut akan tetapi tidak ditemukan gejala pada carrier.[31] virus ini menyebabkan infeksi pada bayi dan perkembangan abnormal (penyakit kongenital).[31]<br />
contoh dari virus ini adalah Cytomegalovirus.[31]<br />
3. Gamma Herpesvirus<br />
Virus yang termasuk dalam kelompok ini mampu menyebabkan penyakit limphopoliperatif jinak dan ganas.[31]<br />
contoh dari virus ini adalah Epstein-Barr virus.[31]<br />
Parvoviridae<br />
Parvoviridae merupakan virus dengan DNA utas tunggal polaritas positif atau negatif sehingga termasuk dalam kelas II dalam klasifikasi Baltimore.[32] Virus ini tidak memiliki selubung virus dan merupakan virus manusia yang berukuran paling kecil.[32] Virus merupakan virus yang tidak sempurna sehingga perlu berasosiasi dengan adenovirus sehingga sering disebut Adeno-Associated Virus(AAV).[32] Salah satu contoh kelompok ini adalah virus B-19 yang dapat menyebabkan cacat atau keguguran pada janin.[32]<br />
Poxviridae<br />
Poxviridae merupakan virus dengan materi genetik DNA untai ganda sehingga virus ini di termasuk dalam kelas I dalam klasifikasi Baltimore.[33] Ciri khas dari virus ini adalah virus ini memiliki morfologi besar dan kompleks.[33] Virus yang terkenal dalam kelompok ini adalah Smallpox.[33] Smallpox cukup terkenal karena menimbulkan pandemik yang sangat besar diseluruh dunia.[33] sekarang virus Smallpox sudah dimusnahkan.[33]<br />
Peranan Virus dalam Kehidupan<br />
Beberapa virus ada yang dapat dimanfaatkan dalam rekombinasi genetika.[15] Melalui terapi gen, gen jahat (penyebab infeksi) yang terdapat dalam virus diubah menjadi gen baik (penyembuh).[15] Baru-baru ini David Sanders, seorang profesor ¬biologi pada Purdue's Rchool of Science telah menemukan cara pemanfaatan virus dalam dunia kesehatan.[15] Dalam temuannva yang dipublikasikan dalam Jurnal Virology, Edisi 15 Desember ¬2002, David Sanders berhasil menjinakkan cangkang luar virus Ebola sehingga dapat dimanfaatkan sebagai pembawa gen kepada sel yang sakit (paru-paru).[15] Meskipun demikian, kebanyakan virus bersifat merugikan terhadap kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan.[15]<br />
Virus sangat dikenal sebagai penyebab penyakit infeksi pada manusia, hewan, dan tumbuhan.[15] Sejauh ini tidak ada makhluk hidup yang tahan terhadap virus.[15] Tiap virus secara khusus menyerang sel-sel tertentu dari inangnya. Virus yang menyebabkan selesma menyerang saluran pernapasan, virus campak menginfeksi kulit, virus hepatitis menginfeksi hati, dan virus rabies menyerang sel-sel saraf. Begitu juga yang terjadi pada penyakit AIDS (acquired immune deficiency syndrome), yaitu suatu penyakit yang mengakibatkan menurunnya daya tahan tubuh penderita penyakit tersebut disebabkan oleh virus HIV yang secara khusus menyerang sel darah putih.[15] Tabel berikut ini memuat beberapa macam penyakit yang disebabkan oleh virus.[15]<br />
Selain manusia, virus juga menyebabkan kesengsaraan bagi hewan dan tumbuhan.[15] Tidak sedikit pula kerugian yang diderita peternak atau petani akibat ternaknya yang sakit atau hasil panennya yang berkurang.[15]<br />
Penyakit hewan akibat virus<br />
Penyakit tetelo, yakni jenis penyakit yang menyerang bangsa unggas, terutama ayam. Penyebabnya adalah new castle disease virus (NCDV).[15] Penyakit kuku dan mulut, yakni jenis penyakit yang menyerang ternak sapi dan kerbau.[15] Penyakit kanker pada ayam oleh rous sarcoma virus (RSV).[15] Penyakit rabies, yakni jenis penyakit yang menyerang anjing, kucing, dan monyet, disebabkan oleh virus rabies.[15]<br />
Penyakit tumbuhan akibat virus<br />
Penyakit mosaik, yakni jenis penyakit yang menyerang tanaman tembakau.[2] Penyebabnya adalah tobacco mosaic virus (TMV) Penyakit tungro, yakni jenis penyakit yang menyerang tanaman padi.[2] Penyebabnya adalah virus Tungro.[2] Penyakit degenerasi pembuluh tapis pada jeruk. Penyebabnya adalah virus citrus vein phloem degeneration (CVPD).[2]<br />
Penyakit manusia akibat virus<br />
Contoh paling umum dari penyakit yang disebabkan oleh virus adalah pilek (yang bisa saja disebabkan oleh satu atau beberapa virus sekaligus), cacar, AIDS (yang disebabkan virus HIV), dan demam herpes (yang disebabkan virus herpes simpleks).[34] Kanker leher rahim juga diduga disebabkan sebagian oleh papilomavirus (yang menyebabkan papiloma, atau kutil), yang memperlihatkan contoh kasus pada manusia yang memperlihatkan hubungan antara kanker dan agen-agen infektan.[34] Juga ada beberapa kontroversi mengenai apakah virus borna, yang sebelumnya diduga sebagai penyebab penyakit saraf pada kuda, juga bertanggung jawab kepada penyakit psikiatris pada manusia.[34]<br />
Potensi virus untuk menyebabkan wabah pada manusia menimbulkan kekhawatiran penggunaan virus sebagai senjata biologis. Kecurigaan meningkat seiring dengan ditemukannya cara penciptaan varian virus baru di laboratorium.[34]<br />
Kekhawatiran juga terjadi terhadap penyebaran kembali virus sejenis cacar, yang telah menyebabkan wabah terbesar dalam sejarah manusia, dan mampu menyebabkan kepunahan suatu bangsa.[34] Beberapa suku bangsa Indian telah punah akibat wabah, terutama penyakit cacar, yang dibawa oleh kolonis Eropa.[34] Meskipun sebenarnya diragukan dalam jumlah pastinya, diyakini kematian telah terjadi dalam jumlah besar.[34] Penyakit ini secara tidak langsung telah membantu dominasi bangsa Eropa di dunia baru Amerika.[34]<br />
Salah satu virus yang dianggap paling berbahaya adalah filovirus.[34] Grup Filovirus terdiri atas Marburg, pertama kali ditemukan tahun 1967 di Marburg, Jerman, dan ebola.[34] Filovirus adalah virus berbentuk panjang seperti cacing, yang dalam jumlah besar tampak seperti sepiring mi.[34] Pada April 2005, virus Marburg menarik perhatian pers dengan terjadinya penyebaran di Angola. Sejak Oktober 2004 hingga 2005, kejadian ini menjadi epidemi terburuk di dalam kehidupan manusia.[34]<br />
Diagnosis di laboratorium<br />
Deteksi, isolasi, hingga analisis suatu virus biasanya melewati proses yang sulit dan mahal.[35] Karena itu, penelitian penyakit akibat virus membutuhkan fasilitas besar dan mahal, termasuk juga peralatan yang mahal dan tenaga ahli dari berbagai bidang, misalnya teknisi, ahli biologi molekular, dan ahli virus.[35] Biasanya proses ini dilakukan oleh lembaga kenegaraan atau dilakukan secara kerjasama dengan bangsa lain melalui lembaga dunia seperti Organisasi Kesehatan Dunia (WHO).[35]<br />
Pencegahan dan pengobatan<br />
Karena biasanya memanipulasi mekanisme sel induknya untuk bereproduksi, virus sangat sulit untuk dibunuh.[36] Metode pengobatan sejauh ini yang dianggap paling efektif adalah vaksinasi, untuk merangsang kekebalan alami tubuh terhadap proses infeksi, dan obat-obatan yang mengatasi gejala akibat infeksi virus.[36]<br />
Penyembuhan penyakit akibat infeksi virus biasanya disalah-antisipasikan dengan penggunaan antibiotik, yang sama sekali tidak mempunyai pengaruh terhadap kehidupan virus.[36] Efek samping penggunaan antibiotik adalah resistansi bakteri terhadap antibiotik.[36] Karena itulah diperlukan pemeriksaan lebih lanjut untuk memastikan apakah suatu penyakit disebabkan oleh bakteri atau virus.[36]agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-37758733762822000352012-02-19T19:10:00.001-08:002012-02-19T19:10:51.702-08:00Cara Membuat TempeLangkah-Langkah Membuat Tempe<br />
<br />
Pertama-tama sediakan seluruh bahan yang diperlukan dalam membuat tempe.<br />
Bahan-bahan yang diperlukan:<br />
-)Kacang kedelai 1kg(sesuai yg dibutuhkan).<br />
-)Ragi tempe 2gram(sesuai dengan jumlah tempe).<br />
-)Tepung tapioka/tepung sagu secukupnya.<br />
<br />
Kedua,kita akan m emulai membuat tempe tersebut. Langkah-langkah dalam membuat tempe,sebagai berikut:<br />
1)Cuci terlebih dahulu kacang kedelai,lalu rendam selama 24 jam.<br />
2)Setelah direndam,kacang kedelai akan mengembang.<br />
3)Setelah kacang mengembang,kupaslah kacang kedelai dari kulit arinya.<br />
4)Setelah kacang bersih,tuagkan kacang ke panci dan beri air secukupnya. Lalu,rebus selama 30 menht.<br />
5)Setelah direbus selama 30 menit, buanglah aair yang ada dalam panci tersebut. Proses ini digunakan untuk mengeringkan kacang tersebut.<br />
6)Tuangkan kacang ke wadah yang lainnya. Lalu tuangkan ragi dan tepung tapioka kedalamnya. Aduk hingga merata.<br />
7)Setelah merata,pindahkan kacang kedelai kedalam plastik.<br />
8)Tutup plastik dengan rapat(dapat dilakukan dengan mengelas api lilin.<br />
9)Simpan kacang kedelai ditempat yang hangat.<br />
10)Lalu tunggu selama 2 hari.<br />
11)Setelah 2 hari,tempe sudah jadi dan siap untuk diolah menjadi masakan yang lezat dan sesuai dengan selera kita.agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-86869202989462096802012-02-19T16:51:00.001-08:002012-02-19T16:51:16.732-08:00Biodata pembina Pramuka MTsN KunirGERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1959/1960<br />
MADRASAH ALIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 553 347<br />
<br />
<br />
DAFTAR NAMA PEMBANTU PEMBINA<br />
EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DAN PMR DI MTsN KUNIR<br />
<br />
NO NAMA TTL ALAMAT PENDIDIKAN<br />
1 AGUS SETIAWAN BLITAR, 06-08-1989 KUNIR WONODADI BLITAR UIB (FKIP BIOLOGI SEMESTER 8)<br />
2 AMIEN FADLI BLITAR, 03-09-1995 DERMOJAYAN SRENGAT BLITAR MAN KUNIR (X A)<br />
3 HADI PANGESTU BLITAR, 03-04-1995 KAUMAN SRENGAT BLITAR MAN KUNIR (X B) <br />
4 M. BAHRIATUL ULUM BLITAR, 27-09-1996 SUMBERNANAS PONGGOK BLITAR MAN KUNIR (X B)<br />
5 M. LUTFI AZHAR T. AGUNG, 24-07-1996 PUCUNG LOR NGANTRU TULUNGAGUNG MAN KUNIR (X F)<br />
6 LUBNA LU’LUK ILFATAYA BLITAR, 08-03-1996 PAKISREJO SRENGAT BLITAR SMAN 1 SRENGAT (X F)<br />
7 MISBAHUL KHOIRONI T. AGUNG, 17-04-1995 BALESONO NGUNUT TULUNGAGUNG MAN KUNIR (XI AGAMA 1)<br />
8 IMAM MUJAHIDIN NABIRE, 24-04-1995 SIDOMULYO BAKUNG BLITAR MAN KUNIR (XI AGAMA 2)<br />
9 RIRIN KHOLIFAH BLITAR, 18-11-1994 GANDEKAN WONODADI BLITAR MAN KUNIR (XI IPA)<br />
10 DIAN REGITHA ANGGRAINI BLITAR, 19-12-1994 KARANGGAYAM SRENGAT BLITAR MAN KUNIR (XI IPS 2)<br />
11 RIRIN ARIYANTI PONTIANAK, 04-07-1994 KUNIR WONODADI BLITAR MAN KUNIR (XI IPS 2)<br />
12 LAILY YUNI ISMAWATI BLITAR, 24-06-1994 PAKISREJO SRENGAT BLITAR MAN KUNIR (XI IPS 3)<br />
13 RISQI ASNA MUFIDAH BLITAR, 08-08-1994 KARANGGAYAM SRENGAT BLITAR MAN KUNIR (XI IPS 3)<br />
14 M. BRYAN ARSYAD T. AGUNG, 12-05-1994 TANEN REJOTANGAN TULUNGAGUNG MAN KUNIR (XII IPA)<br />
15 MUH. JA’FAR ASH KLATEN, 1 6-04-1994 KUNIR WONODADI BLITAR SMAN 1 SRENGAT (XII IPS)agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-47809187932025772112012-02-19T16:45:00.001-08:002012-02-19T16:45:33.672-08:00Susunan ApelGERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SUSUNAN APEL PEMBUKAAN PERJUSAMI KOMPETISI PRAMUKA PENGGALANG<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN ( MOG )<br />
PADA HARI JUM’AT TANGGAL 22 JULI 2011<br />
<br />
<br />
SIAP DIMULAI...........<br />
1. PERSIAPAN PASUKAN<br />
2. PRATAMA MEMASUKI LAPANGAN<br />
3. PENGHORMATAN KEPADA PRATAMA<br />
4. PEMBINA APEL MEMASUKI LAPANGAN<br />
5. PENGHORMATAN<br />
6. LAPORAN<br />
7. TANDA KEBESARAN BUKA<br />
8. PENGUCAPAN PANCASILA DIPIMPIN OLEH PEMBINA DIIKUTI OLEH PESERTA APEL<br />
9. PENGUCAPAN TRI SATYA<br />
10. TANDA KEBESARAN TUTUP<br />
11. PENGUCAPAN DASA DHARMA PRAMUKA<br />
12. PROSESI PENYEMATAN TANDA PESERTA :<br />
PETUGAS PENYEMATAN MEMASUKI LAPANGAN<br />
PENYEMATAN TANDA PESERTA OLEH PEMBINA APEL<br />
PETUGAS PENYEMATAN DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
13. AMANAT PEMBINA APEL DILANJUTKAN DENGAN PELEPASAN BALON<br />
14. MENYANYIKAN LAGU HYMNE SATYA DHARMA PRAMUKA<br />
15. ANDHIKA BAYANGKARI<br />
16. LAPORAN<br />
17. PENGHORMATAN<br />
18. DO’A DIPIMPIN OLEH PEMBINA APEL<br />
19. PEMBINA APEL DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
20. APEL SELESAI PASUKAN DIISTIRAHATKAN<br />
21. PRATAMA DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
22. PENGUMUMAN-PENGUMUMAN<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SUSUNAN APEL PENUTUPAN DAN PELANTIKAN PERJUSAMI KOPRAGA<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN ( MOG )<br />
PADA HARI JUM’AT TANGGAL 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
SIAP DIMULAI...........<br />
1. PERSIAPAN PASUKAN<br />
2. PRATAMA MEMASUKI LAPANGAN<br />
3. PENGHORMATAN KEPADA PRATAMA<br />
4. PEMBINA APEL MEMASUKI LAPANGAN<br />
5. PENGHORMATAN<br />
6. LAPORAN<br />
7. PROSESI PELANTIKAN PRAMUKA PENGGALANG RAKIT :<br />
PETUGAS PELANTIKAN MEMASUKI LAPANGAN<br />
PETUGAS BENDERA MEMASUKI LAPANGAN<br />
TANYA JAWAB ANTARA PEMBINA APEL DENGAN PESERTA PELANTIKAN<br />
PENGUKUHAN JANJI TRI SATYA DIIKUTI OLEH SELURUH PESERTA PELANTIKAN <br />
PENYEMATAN TKU PENGGALANG RAKIT OLEH PEMBINA APEL<br />
PETUGAS PELANTIKAN DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPAGAN<br />
8. PROSESI PELEPASAN TANDA PESERTA :<br />
PETUGAS PELEPASAN MEMASUKI LAPANGAN<br />
PELEPASAN TANDA PESERTA OLEH PEMBINA APEL<br />
PETUGAS PELEPASAN DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPAGAN<br />
9. AMANAT PEMBINA DISERTAI DENGAN KATA-KATA PEMBUKAAN<br />
10. LAPORAN<br />
11. PENGHORMATAN<br />
12. DO’A DIPIMPIN OLEH PEMBINA<br />
13. PEMBINA APEL DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
14. APEL SELESAI PASUKAN DIISTIRAHATKAN<br />
15. PRATAMA DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
16. PENGUMUMAN-PENGUMUMAN<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SUSUNAN UPACARA PENYULUTAN API UNGGUN<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN ( MOG )<br />
PADA HARI SABTU TANGGAL 23 JULI 2011<br />
<br />
<br />
SIAP DIMULAI...........<br />
1. PERSIAPAN PASUKAN<br />
2. PRATAMA MEMASUKI LAPANGAN<br />
3. PENGHORMATAN KEPADA PRATAMA<br />
4. PEMBINA UPACARA MEMASUKI LAPANGAN<br />
5. PENGHORMATAN<br />
6. LAPORAN<br />
7. PENGUCAPAN PANCASILA DIPIMPIN OLEH PEMBINA DIIKUTI OLEH PESERTA UPACARA<br />
8. PENGUCAPAN TRI SATYA<br />
9. PROSESI PENYULUTAN API UNGGUN :<br />
PETUGAS PENYULUTAN API UNGGUN MEMASUKI LAPANGAN<br />
PENYALAAN OBOR OLEH PEMBINA UPACARA<br />
PENGUCAPAN DASA DHARMA PRAMUKA<br />
PENYULUTAN API UNGGUN OLEH PEMBINA APEL<br />
MENYANYIKAN LAGU API UNGGUN<br />
MENYANYIKAN HYMNE SATYA DHARMA PRAMUKA<br />
PEMBACAAN TEKS PROKLAMASI<br />
PEMBACAAN TEKS SUMPAH PEMUDA<br />
PETUGAS PENYULUTAN API UNGGUN DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPAGAN<br />
10. AMANAT PEMBINA UPACARA<br />
11. LAPORAN<br />
12. PENGHORMATAN<br />
13. DO’A DIPIMPIN OLEH PEMBINA<br />
14. PEMBINA UPACARA DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
15. UPACARA SELESAI PASUKAN DIISTIRAHATKAN<br />
16. PRATAMA DIPERKENANKAN MENINGGALKAN LAPANGAN<br />
17. PENGUMUMAN-PENGUMUMAN<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
<br />
PROKLAMASI<br />
<br />
<br />
Kami bangsa Indonesia dengan ini menjatakan kemerdekaan Indonesia.<br />
Hal-hal jang mengenai pemindahan kekoeasaan d.l.l., diselenggarakan<br />
dengan tjara seksama dan dalam tempo jang sesingkat-singkatnja.<br />
Djakarta, hari 17 boelan 8 tahoen 45<br />
Atas nama bangsa Indonesia.<br />
Soekarno/Hatta<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SOEMPAH PEMOEDA<br />
Pertama :<br />
- KAMI POETRA DAN POETRI INDONESIA MENGAKOE BERTOEMPAH DARAH JANG SATOE, TANAH AIR INDONESIA<br />
Kedua :<br />
- KAMI POETRA DAN POETRI INDONESIA, MENGAKOE BERBANGSA JANG SATOE, BANGSA INDONESIA<br />
Ketiga :<br />
- KAMI POETRA DAN POETRI INDONESIA MENGJOENJOENG BAHASA PERSATOEAN, BAHASA INDONESIA<br />
Djakarta, 28 Oktober 1928<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Teks Soempah Pemoeda dibacakan pada waktu Kongres Pemoeda yang diadakan di<br />
Waltervreden (sekarang Jakarta) pada tanggal 27 - 28 Oktober 1928 1928.<br />
Panitia Kongres Pemoeda terdiri dari :<br />
Ketua : Soegondo Djojopoespito (PPPI)<br />
Wakil Ketua : R.M. Djoko Marsaid (Jong Java)<br />
Sekretaris : Mohammad Jamin (Jong Sumateranen Bond)<br />
Bendahara : Amir Sjarifuddin (Jong Bataks Bond)<br />
Pembantu I : Djohan Mohammad Tjai (Jong Islamieten Bond)<br />
Pembantu II : R. Katja Soengkana (Pemoeda Indonesia)<br />
Pembantu III : Senduk (Jong Celebes)<br />
Pembantu IV : Johanes Leimena (yong Ambon)<br />
Pembantu V : Rochjani Soe'oed (Pemoeda Kaoem Betawi)<br />
Peserta : <br />
1. Abdul Muthalib Sangadji<br />
2. Purnama Wulan <br />
3. Abdul Rachman<br />
4. Raden Soeharto<br />
5. Abu Hanifah<br />
6. Raden Soekamso<br />
7. Adnan Kapau Gani<br />
8. Ramelan<br />
9. Amir (Dienaren van Indie)<br />
10. Saerun (Keng Po)<br />
11. Anta Permana<br />
12. Sahardjo<br />
13. Anwari<br />
14. Sarbini<br />
15. Arnold Manonutu<br />
16. Sarmidi Mangunsarkoro<br />
17. Assaat<br />
18. Sartono<br />
19. Bahder Djohan<br />
20. S.M. Kartosoewirjo<br />
21. Dali<br />
22. Setiawan<br />
23. Darsa<br />
24. Sigit (Indonesische Studieclub)<br />
25. Dien Pantouw<br />
26. Siti Sundari<br />
27. Djuanda<br />
28. Sjahpuddin Latif<br />
29. Dr.Pijper<br />
30. Sjahrial (Adviseur voor inlandsch Zaken)<br />
31. Emma Puradiredja<br />
32. Soejono Djoenoed Poeponegoro<br />
33. Halim<br />
34. R.M. Djoko Marsaid<br />
35. Hamami<br />
36. Soekamto<br />
37. Jo Tumbuhan<br />
38. Soekmono<br />
39. Joesoepadi<br />
40. Soekowati (Volksraad)<br />
41. Jos Masdani<br />
42. Soemanang<br />
43. Kadir<br />
44. Soemarto<br />
45. Karto Menggolo<br />
46. Soenario (PAPI & INPO)<br />
47. Kasman Singodimedjo<br />
48. Soerjadi<br />
49. Koentjoro Poerbopranoto<br />
50. Soewadji Prawirohardjo<br />
51. Martakusuma<br />
52. Soewirjo<br />
53. Masmoen Rasid<br />
54. Soeworo<br />
55. Mohammad Ali Hanafiah<br />
56. Suhara<br />
57. Mohammad Nazif<br />
58. Sujono (Volksraad)<br />
59. Mohammad Roem<br />
60. Sulaeman<br />
61. Mohammad Tabrani<br />
62. Suwarni<br />
63. Mohammad Tamzil<br />
64. Tjahija<br />
65. Muhidin (Pasundan)<br />
66. Van der Plaas (Pemerintah Belanda)<br />
67. Mukarno<br />
68. Wilopo<br />
69. Muwardi<br />
70. Wage Rudolf Soepratman<br />
71. Nona Tumbel<br />
Catatan :<br />
Sebelum pembacaan teks Soempah Pemoeda diperdengarkan lagu"Indonesia Raya"<br />
gubahan W.R. Soepratman dengan gesekan biolanya.<br />
1. Teks Sumpah Pemuda dibacakan pada tanggal 28 Oktober 1928 bertempat<br />
di Jalan Kramat Raya nomor 106 Jakarta Pusat sekarang menjadi Museum Sumpah<br />
Pemuda, pada waktu itu adalah milik dari seorang Tionghoa yang bernama Sie<br />
Kong Liong.<br />
2. 2. Golongan Timur Asing Tionghoa yang turut hadir sebagai peninjau<br />
Kongres Pemuda pada waktu pembacaan teks Sumpah Pemuda ada 4 (empat) orang<br />
yaitu :<br />
a. Kwee Thiam Hong<br />
b. Oey Kay Siang<br />
c. John Lauw Tjoan Hok<br />
d. Tjio Djien kwieagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-43091493665675354352012-02-19T16:43:00.001-08:002012-02-19T16:43:24.575-08:00Materi PramukaSejarah dan Arti Kiasan Warna-warna Bendera Kebangsaan Indonesia<br />
<br />
<br />
Bendera nasional Indonesia adalah sebuah bendera berdesain sederhana dengan dua warna yang dibagi menjadi dua bagian secara mendatar (horizontal). Warnanya diambil dari warna Kerajaan Majapahit. Sebenarnya tidak hanya kerajaan Majapahit saja yang memakai bendera merah putih sebagai lambang kebesaran. Sebelum Majapahit, kerajaan Kediri telah memakai panji-panji merah putih.<br />
Selain itu, bendera perang Sisingamangaraja IX dari tanah Batak pun memakai warna merah putih sebagai warna benderanya , bergambar pedang kembar warna putih dengan dasar merah menyala dan putih. Warna merah dan putih ini adalah bendera perang Sisingamangaraja XII. Dua pedang kembar melambangkan piso gaja dompak, pusaka raja-raja Sisingamangaraja I-XII.<br />
Ketika terjadi perang di Aceh, pejuang – pejuang Aceh telah menggunakan bendera perang berupa umbul-umbul dengan warna merah dan putih, di bagian belakang diaplikasikan gambar pedang, bulan sabit, matahari, dan bintang serta beberapa ayat suci Al Quran. Di jaman kerajaan Bugis Bone,Sulawesi Selatan sebelum Arung Palakka, bendera Merah Putih, adalah simbol kekuasaan dan kebesaran kerajaan Bone.Bendera Bone itu dikenal dengan nama Woromporang. Pada waktu perang Jawa (1825-1830 M) Pangeran Diponegoro memakai panji-panji berwarna merah putih dalam perjuangannya melawan Belanda.<br />
Bendera yang dinamakan Sang Merah Putih ini pertama kali digunakan oleh para pelajar dan kaum nasionalis pada awal abad ke-20 di bawah kekuasaan Belanda. Setelah Perang Dunia II berakhir, Indonesia merdeka dan mulai menggunakan bendera ini sebagai bendera nasional. Sang Saka Merah Putih merupakan julukan kehormatan terhadap bendera Merah Putih negara Indonesia. Pada mulanya sebutan ini ditujukan untuk bendera Merah Putih yang dikibarkan pada tanggal 17 Agustus 1945 di Jalan Pegangsaan Timur 56, Jakarta, saat Proklamasi dilaksanakan. Tetapi selanjutnya dalam penggunaan umum, Sang Saka Merah Putih ditujukan kepada setiap bendera Merah Putih yang dikibarkan dalam setiap upacara bendera.<br />
Bendera pusaka dibuat oleh Ibu Fatmawati, istri Presiden Soekarno, pada tahun 1944. Bendera berbahan katun Jepang (ada juga yang menyebutkan bahan bendera tersebut adalah kain wool dari London yang diperoleh dari seorang Jepang. Bahan ini memang pada saat itu digunakan khusus untuk membuat bendera-bendera negara di dunia karena terkenal dengan keawetannya) berukuran 276 x 200 cm. Sejak tahun 1946 sampai dengan 1968, bendera tersebut hanya dikibarkan pada setiap hari ulang tahun kemerdekaan RI. Sejak tahun 1969, bendera itu tidak pernah dikibarkan lagi dan sampai saat ini disimpan di Istana Merdeka. Bendera itu sempat sobek di dua ujungnya, ujung berwarna putih sobek sebesar 12 X 42 cm. Ujung berwarna merah sobek sebesar 15x 47 cm. Lalu ada bolong-bolong kecil karena jamur dan gigitan serangga, noda berwarna kecoklatan, hitam, dan putih. Karena terlalu lama dilipat, lipatan-lipatan itu pun sobek dan warna di sekitar lipatannya memudar.<br />
Setelah tahun 1969, yang dikerek dan dikibarkan pada hari ulang tahun kemerdekaan RI adalah bendera duplikatnya yang terbuat dari sutra. Bendera pusaka turut pula dihadirkan namun ia hanya ‘menyaksikan’ dari dalam kotak penyimpanannya.<br />
Untuk keterangan teknis tentang bendera Merah Putih, silakan lihat Bendera Indonesia.<br />
<br />
Arti Warna<br />
Bendera Indonesia memiliki makna filosofis. Merah berarti berani, putih berarti suci. Merah melambangkan tubuh manusia, sedangkan putih melambangkan jiwa manusia. Keduanya saling melengkapi dan menyempurnakan untuk Indonesia.<br />
Ditinjau dari segi sejarah, sejak dahulu kala kedua warna merah dan putih mengandung makna yang suci. Warna merah mirip dengan warna gula jawa/gula aren dan warna putih mirip dengan warna nasi. Kedua bahan ini adalah bahan utama dalam masakan Indonesia, terutama di pulau Jawa. Ketika Kerajaan Majapahit berjaya di Nusantara, warna panji-panji yang digunakan adalah merah dan putih (umbul-umbul abang putih). Sejak dulu warna merah dan putih ini oleh orang Jawa digunakan untuk upacara selamatan kandungan bayi sesudah berusia empat bulan di dalam rahim berupa bubur yang diberi pewarna merah sebagian. Orang Jawa percaya bahwa kehamilan dimulai sejak bersatunya unsur merah sebagai lambang ibu, yaitu darah yang tumpah ketika sang jabang bayi lahir, dan unsur putih sebagai lambang ayah, yang ditanam di gua garba.<br />
<br />
Lambang negara republik indnesia<br />
APA lambang Negara Republik Indonesia? Ya betul, BURUNG GARUDA. Mengapa Negara kita menggunakan lambang Negara seperti itu? Sejak kapan kita menggunakan lambang Negara tersebut? Apa saja arti dari Lambang Negara RI itu? Burung garuda berdekatan dengan burung elang Rajawali. Burung ini terdapat dalam lukisan di candi-candi Dieng yang dilukiskan sebagai <br />
manusia berparuh dan bersayap, lalu di candi Prambanan, dan Panataran berbentuk menyerupai raksasa, berparuh, bercakar dan berambut panjang. <br />
Beberapa kerajaan di pulau jawa menggunakan Garuda sebagai materai/stempel kerajaan, seperti yang disimpan di Musium Nasional, adalah stempel milik kerajaan Erlangga. Sultan_abdul_hamid2-01 Burung Garuda ditetapkan sebagai lambang Negara RI sejak diresmikan penggunaannya pada 11 Februari 1950, dan dituangkan dalam Perautan Pemerintah no 66 tahun 1951. Penggagasnya adalah Sultan Abdurrahman Hamid Alkadrie II atau dikenal dengan Sultan Hamid II, yang saat itu sebagai Mentri Negara Republik Indonesia Serikat (RIS).<br />
<br />
Makanan Bergizi Dan Zat Makanan<br />
Sering dijumpai dalam kehidupan kita penggunaan istilah bahan makanan dan zat makanan, sebenarnya apakah beda dari kedua sitilah itu ? Bahan makanan disebut juga sumber makanan, dalam proses pencernaan makanan sumber/ bahan makanan akan mengalami perombakan sehingga akan dihasilkan zat makanan (nutrien ). Jadi apa saja yang kita makan disebut bahan / sumber makanan, dan hasil pencernaan dari sumber/ zat makanan akan menjadi zat Makanan / nutrien. Banyak sekali ditemukan sumber makanan yang ada disekiatar kita , maka untuk memudahkan mempelajarinya, para ahli melakukan penggolongan bahan makanan menjadi 3 kelompok utama yaitu : <br />
1. Bahan makanan sumber tenaga berfungsi untuk beraktifitas, sebagai contoh beras,roti, kentang, dan mi. <br />
2. Bahan makanan sumber zat pembangun, berfungsi untuk pembentukan,pertumbuhan dan pemeliharaan sel tubuh. Sebagai contoh :daging, ikan, telur.(protein hewani), tempe, tahu, (protein nabati). <br />
3. Bahan makanan sumber zat pengatur berfung-si untuk mengatur proses metabolisme. Sebagai Contoh sayuran dan buah-buahan.<br />
<br />
A. Zat Makanan<br />
Beberapa macam zat makanan terdiri atas Protein makanan yang mengandung unsur ini berperan penting didalam membangun sel jaringan tubuh, kemudian karbohidrat dan lemak unsur yang berguna untuk memberi tenaga sehingga kita dapat melakukan aktivitas sehari-hari.Vitamin dan Mineral juga sangat penting bagi tubuh, unsur ini berperan dalam pengatur pekerjaan jaringan tubuh.<br />
1. Protein <br />
Mengandung asam amino (essensial dan non essensial). Asam Amino Essensial adalah asam amino yang tidak dapat dibuat sendiri oleh tubuh, jadi harus didatangkan dari luar ada 8 asam amino esensial yaitu isoLeusin, Leusin, treonin, triptofan , valin, Lisin, Metionin, dan Fenilalanin. Sedangkan asam amino esensial merupakan asam amino yang dapat di produksi sendiri oleh tubuh Manusia. Kandungan setiap 1 gram karbohidrat akan menghasilkan 4,1 kalori . Kebutuhan protein untuk orang dewasa adalah 1 gram/kg.BB/hari. Jika kebutuhan tersebut berlebih, maka kelebihannya akan dibuang melalui ginjal dalam bentuk urea . Iinilah yang disebut Nitrogen Balans. sumber Protein dapat dijumpai pada protein hewani misalnya pada makanan ikan, daging dan telur sedangkan Protein Nabati terdapat pada tumbuh-tumbuhan yakni tahu, tempe dan kacang-kacangan<br />
2. Lemak (Lipid) <br />
Diperlukan sebagai pelarut beberapa vitamin, sebagai “bantalan lemak” (pelindung jaringan tubuh) dan penghasil energi yang besar (9 kal/g). Kebutuhan lemak untuk orang dewasa adalah 0,5 – 1 gram/kg.BB/hari. Lemak digolongkan menjadi 2 yaitu asam lemak jenuh dan asam lemak tak jenuh . Asam lemak jenuh dapat disintesis sendiri dalam tubuh, memiliki wujud padat. Sumber makanan yang mengandung lemak jenuh terdapat pada lemak hewani , mentega, asam stearat dan paimitat.Lemak tak jenuh berujud cair dan banyak ditemukan pada lemak nabati, misalnya minyak jagung , minyak kelapa , minya sayur dll.<br />
3. Karbohidrat <br />
Sebagai penghasil energi (4 kal/g). Karbohidrat, dapat kita jumpai pada beras, jagung, kentang, dan ubi.Senyawa penyusun karbohidrat adalah glukosa( gula).Kelebihan karbohidrat dalam tubuh akan disimpan dalam bentuk lemak. <br />
4. Garam-Garam Mineral<br />
Kalsium (Ca) Untuk membentuk matriks tulang, membantu proses penggumpalan darah dan mempengaruhi penerimaan rangsang oleh saraf. Kebutuhannya adalah 0,8 g/hari.<br />
Fosfor (P) Untuk membentuk matriks tulang, diperlukan dalam pembelahan sel, pada pengurutan otot, metabolisme zat. Kebutuhannya adalah 1 mg/hari. Besi (Fe) Merupakan komponen penting sitokrom (enzim pernafasan), komponen penyusun Hemoglobin. Kebutuhannya adalah 15 – 30 mg/hari. Fluor (F) Untuk menguatkan geligi. lodium (I) Komponen penting dalam hormon pertumbuhan (Tiroksin), kekurangan unsur tersebut dapat terjadi sebelum atau sesudah pertumbuhan berhenti (NaCl) Untuk pembentukan asam klorida (HCl). Kebutuhannya adalah 1 g/hari.<br />
5. Vitamin<br />
Diperlukan dalam jumlah yang sangat kecil, tidak menghasilkan energi, jika tubuh kelebihan vitamin maka akan dibuang lewat ginjal . Kekurangan vitamin dapat menyebabkan Penyakit Defisiensi.Vitamin di klasifikan menjadi 2 golongan, yaitu vitamin yang larut dalam air dan vitamin yang larut dalam lemak.<br />
Vitamin Yang Larut Dalam Air (Water Soluble Vitamins)<br />
B1 (Aneurin /Thiamin) Untuk mempengaruhi absorbsi lemak dalam usus. Defisiensinya menyebabkan Beri-Beri dan Neuritis. B2 (Riboflavin /Laktoflavin) Transmisi rangsang sinar ke mata. Defisiensinya akan mengakibatkan Katarak, Keilosis. Asam Nikotin (Niasin) Proses pertumbuhan, perbanyakan sel dan anti pelagra. Defisiensi akan menyebabkan Pelagra dengan gejala 3 D: Dermatitis, Diare, Dimensia. B6 (Piridoksin / Adermin) Untuk pergerakan peristaltik usus. Defisiensi akan menyebabkan Kontipasi (Sembelit). <br />
Asam Pantotenat Defisiensi akan menyebabkan Dermatitis PABA (Para Amino Asam Benzoat) Untuk mencegah timbulnya uban Kolin Defisiensi akan menimbulkan timbunan lemak pada hati. Biotin (Vitamin H) Defisiensi akan menimbulkan gangguan kulit Asam Folat Defisiensi akan menimbulkan Anemia defisiensi asam folat. B12 (Sianokobalamin) Defisiensi akan menimbulkan Anemia Pernisiosa Vitamin C (Asam Askorbinat) Berfungsi dalam pembentukan sel, pembuatan trombosit. Defisiensi akan menimbulkan pendarahan gusi, karies gigi, pendarahan di bawah kulit. Pada jeruk selain vitamin C ditemukan pula zat Sitrin dan Rutin yang mampu menghentikan pendarahan. Zat tersebut ditemukan olelj Sant-Gyorgi disebut pula Vitamin P.<br />
Vitamin Yang Larut Dalam Lemak (Lipid Soluble Vitamins)<br />
Vitamin A (Aseroftol) Berfungsi dalam pertumbuhan sel epitel, mengatur rangsang sinar pada saraf mata. Defisiensi awal akan menimbulkan gejala Hemeralopia (rabun senja) dan Frinoderma (kulit bersisik). Kemudian pada mata akan timbul Bercak Bitot setelah itu mata akan mengering (Xeroftalmia) akhirnya mata akan hancur (Keratomalasi). Vitamin D Mengatur kadar kapur dan fosfor, (Kalsiferol = Ergosterol) memperlancar proses Osifikasi. Defisiensi akan menimbulkan Rakhitis. Ditemukan oleh McCollum, Hesz dan Sherman. Vitamin E (Tokoferol) Berperan dalam meningkatkan Fertilitas. Vitamin K (Anti Hemoragi) Ditemukan oleh Dam dan Schonheydcr. Berfungsi dalam pembentukan protrombin. Dibuat dalam kolon dengan bantuan bakteri Escherichia coli.<br />
<br />
B. Makanan Bergizi<br />
Apakah makanan bergizi itu ? makanan bergizi adalah makanan yang cukup kwalitas dan kawantitasnya serta mengandung unsur yang dibutuhkan tubuh dalam jumlah yang sesuai dengan kebutuhan. Syarat Makanan bergizi meliputi ; <br />
1. mengandung protein,karbohidrat,lemak,vitamin dan mineral yang cukup <br />
2. mengenyangkan <br />
3. termasuk dalam 4 sehat 5 sempurna <br />
4. bersih dari bakteri dan kuman atau penyakit <br />
5. makanan yang tidak mengandung bahan adittif dan kimia<br />
Sebelum memilih menu makanan ada baiknya diketahui kandungan zat makanan tersebut bukan hanya sekedar membuat perut kenyang, akan tetapi makanan adalah dikatakan sehat jika makanan itu mengandung protein karbohidrat, miniral, lemak, dan bervitamin. Makanan yang sehat sangatlah berguna untuk membina tubuh bahkan mengganti sel-sel tubuh yang sudah rusak, dilain hal makanan juga akan menghasilkan panas dan energi didalam tubuh kita. <br />
Unsur-unsur makanan yang dikomsumsi seharusnya diperhatikan jumlah keseimbangannya sesuai dengan kebutuhan tubuh seseorang.Seperti kita ketahui bersama-sama, istilah empat sehat lima sempurna pada saat ini tidak dipopulerkan lagi, lantaran masyarakat banyak yang salah mengartikan dengan istilah tersebut, dianggap makanan pokok adalah yang paling penting dengan mengabaikan makanan tambahan..Diketahui bahwa protein harus ada dalam setiap makanan lantaran sangat diperlukan oleh tubuh, terkadang didalam satu makanan kandungan proteinya sering kali tidak lengkap makanya kita sangat perlu memakan makanan yang bermacam-macam. <br />
Bukan itu saja, lemak juga berguna untuk penghasil panas dan energi seperti sama halnya dengan karbohidrat karena lemak dapat disimpan dalam tubuh sebagai cadangan persediaan energi, dan lemak makanan dapat dijumpai pada hewan, susu, keju, dan kuning telur, ada juga dari tumbuh-tumbuhan seperti minyak kelapa, kacang serta jagung. Kesemuanya unsur-unsur makanan yang kita paparkan diatas, tidak terlepas dari salah satu yang paling berguna didalam tubuh yakni, air yang tidak boleh dilalaikan dengan kandungan air dalam tubuh, sedapat mungkin harus dapat dipertahankan agar air yang masuk sesuai dengan yang keluar.Didalam tubuh air sangat berguna sebagai pelarut membantu proses kimiawi saluran pencernaan, mempertahankan konsentrasi garam dalam jaringan tubuh. Oleh karena itu betapa pentingnya tubuh, mengkomsumsi makanan yang bergizi dan mengandung unsur-unsur yang dibutuhkan oleh tubuh meskipun makan itu tidak harus mahal. <br />
<br />
1. Penyakit pencernaan adalah semua penyakit yang terjadi pada saluran pencernaan. Penyakit ini merupakan golongan besar dari penyakit pada organ esofagus, lambung, duodenum bagian pertama, kedua dan ketiga, jejunum, ileum, kolon, kolon sigmoid, dan rektum.<br />
Mencret (Diare)<br />
Diare terjadi karena adanya rangsangan yang berlebihan pada mukosa usus sehingga gerakan otot usus meningkat dan makanan kurang terserap secara sempurna. Diare termasuk gangguan perncernaan yang paling sering muncul terutama pada anak-anak.<br />
Diare akut kalau anak mencret lebih dari 4 kali sehari. Penyebabnya bisa infeksi, bisa juga hanya karena salah makan, sebagai contoh makanan yang tidak sesuai dengan usia anak, misalnya sudah diberikan makan padat sebelum waktunya.<br />
Faktor kebersihan juga menjadi sebab diare. Diare yang disebabkan bakteri atau salah makan adalah penyebab utama gangguan pencernaan pada anak di bawah 5 tahun (Balita). Selain itu, ada juga diare akibat cacingan.<br />
Pengobatan mencret<br />
Pengobatan diare yang paling dianjurkan adalah memberikan oralit. Tidak ada anak yang meninggal karena diare, yang ada meninggal karena dehidrasi. Jadi, yang perlu diwaspadai bukan diarenya, melainkan dehidrasinya. Selama cairan tubuhnya cukup, tak perlu khawatir. Salah satu indikator dehidrasi adalah buang air kecilnya.<br />
Selama kencingnya cukup, berarti tidak ada dehidrasi. Berikan oralit, karena sudah disesuaikan dengan cairan yang dikeluarkan melalui BAB. Oralit mengandung glukose, natrium, kalium, dan bikarbonat untuk menggantikan cairan yang hilang lewat BAB. Sementara pada air putih, natrium dan kaliumnya turun. Anak malah bisa kejang, kembung, dan lemas kalau hanya tergantikan airnya saja. Yang juga harus diperhatikan, jangan menyamakan komposisi oralit untuk anak dan dewasa. “Pada anak, natriumnya lebih rendah. Jadi, kalau mencretnya 2 sendok, jangan memberikan oralit segelas, mencret setengah gelas, jangan memberikan oralit tiga gelas. Jadinya malah hipernatrium, bisa-bisa anak mengalami koma. Kebutuhan cairan disesuaikan dengan oralit.<br />
Sembelit (Konstipasi)<br />
Konstipasi adalah kelainan pada sistem pencernaan dengan gejala mengalami pengerasan feses yang sulit untuk dibuang yang dapat menyebabkan kesakitan pada penderitanya. Konstipasi dapat disebabkan oleh pola makan, hormon, akibat samping obat-obatan, dan juga karena kelainan anatomis. Biasanya, konstipasi disebabkan karena defekasi yang tidak teratur sehingga feses mengeras dan sulit dikeluarkan. Pengobatan konstipasi dapat dilakukan dengan mengubah pola makan, obat pencahar (laksatif), terapi serat, dan pembedahan, walaupun pilihan terakhir jarang dilakukan. Konstipasi hebat disebut juga dengan obstipasi. Gangguan pada sistem pencernaan juga bisa disebabkan karena stres. Sebab stres dapat mempengaruhi sistem saraf dalam tubuh. Sementara penanganan untuk yang susah BAB, harus dilihat dulu apa penyebabnya.<br />
Wasir atau hemoroid<br />
Wasir atau hemoroid adalah pelebaran pembuluh darah balik (vena) di dalam anyaman pembuluh darah. Keluhan pertama kali yaitu darah segar menetes setelah buang air besar (BAB). Biasanya tanpa disertai rasa nyeri dan gatal di anus. Pencegahannya adalah perlu diet tinggi serat dengan makan sayur sayuran dan buah-buahan yang bertujuan membuat volume tinjanya besar, tetapi lembek, sehingga saat BAB, karena tidak perlu mengejan dapat merangsang wasir.<br />
Kanker usus<br />
Kanker usus merupakan penyakit ketiga yang menjadi penyebab kematian di seluruh dunia. Penelitian sebelumnya dengan menggunakan binatang sebagai percobaan, kandungan kalsium yang banyak terdapat pada susu mampu melindungi usus dari serangan kanker. Studi pada manusia juga menunjukan keseluruhan jumlah kalsium yang dikonsumsi sangat positif dakam mengurangi tingkat dari resiko kanker susu ini. Setiap kenaikan 1.000 miligram kalsium sehari atau lebih akan mempu mengurangi 15% resiko dari kanker usus pada wanita dan 10% pada pria. Konsumsi susu dan kalsium bisa mengurangi resiko terkena kanker usus. Keju dan yoghurt juga merupakan hasil olahan dari susu.<br />
Pencegahan<br />
Cara terbaik untuk mencegah dan mengurangi risiko kanker usus adalah dengan mengkonsumsi makanan yang seimbang antara buah, sayuran, dan kalori. untuk mengurai proses penimbunan lemak.<br />
<br />
<br />
SEJARAH SUMPAH PEMUDA<br />
<br />
Sejarah Sumpah Pemuda.. Sumpah Pemuda merupakan sumpah setia hasil rumusan Kerapatan Pemoeda-Pemoedi Indonesia atau dikenal dengan Kongres Pemuda II, dibacakan pada 28 Oktober 1928. Tanggal ini kemudian diperingati sebagai “Hari Sumpah Pemuda”.. Rumusan Sumpah Pemuda ditulis Moehammad Yamin pada sebuah kertas ketika Mr. Sunario, sebagai utusan kepanduan tengah berpidato pada sesi terakhir kongres. Sumpah tersebut awalnya dibacakan oleh Soegondo dan kemudian dijelaskan panjang-lebar oleh Yamin..<br />
Gagasan penyelenggaraan Kongres Pemuda Kedua berasal dari Perhimpunan Pelajar Pelajar Indonesia (PPPI), sebuah organisasi pemuda yang beranggota pelajar dari seluruh indonesia. Atas inisiatif PPPI, kongres dilaksanakan di tiga gedung yang berbeda dan dibagi dalam tiga kali rapat. Sehingga menghasilkan Sumpah Pemuda.<br />
Rapat pertama, Sabtu, 27 Oktober 1928, di Gedung Katholieke Jongenlingen Bond (KJB), Lapangan Banteng. Dalam sambutannya, Soegondo berharap kongres ini dapat memperkuat semangat persatuan dalam sanubari para pemuda. Acara dilanjutkan dengan uraian Moehammad Jamin tentang arti dan hubungan persatuan dengan pemuda. Menurutnya, ada lima faktor yang bisa memperkuat persatuan Indonesia yaitu sejarah, bahasa, hukum adat, pendidikan, dan kemauan.<br />
Rapat kedua, Minggu, 28 Oktober 1928, di Gedung Oost-Java Bioscoop, membahas masalah pendidikan. Kedua pembicara, Poernomowoelan dan Sarmidi Mangoensarkoro, sependapat bahwa anak harus mendapat pendidikan kebangsaan, harus pula ada keseimbangan antara pendidikan di sekolah dan di rumah. Anak juga harus dididik secara demokratis.<br />
Pada sesi berikutnya, di gedung Indonesische Clubgebouw di Jalan Kramat Raya 106, Soenario menjelaskan pentingnya nasionalisme dan demokrasi selain gerakan kepanduan. Sedangkan Ramelan mengemukakan, gerakan kepanduan tidak bisa dipisahkan dari pergerakan nasional. Gerakan kepanduan sejak dini mendidik anak-anak disiplin dan mandiri, hal-hal yang dibutuhkan dalam perjuangan.<br />
Sebelum kongres ditutup diperdengarkan lagu “Indonesia” karya Wage Rudolf Supratman. yang dimainkan dengan biola saja tanpa syair, atas saran Sugondo kepada Supratman. Lagu tersebut disambut dengan sangat meriah oleh peserta kongres. Kongres ditutup dengan mengumumkan rumusan hasil kongres. Oleh para pemuda yang hadir, rumusan itu diucapkan sebagai Sumpah Setia.<br />
<br />
PERTAMA<br />
KAMI POETERA DAN POETERI INDONESIA, MENGAKOE BERTOEMPAH DARAH JANG SATOE, TANAH INDONESIA.<br />
KEDOEA<br />
KAMI POETERA DAN POETERI INDONESIA, MENGAKOE BERBANGSA JANG SATOE, BANGSA INDONESIA.<br />
KETIGA<br />
KAMI POETERA DAN POETERI INDONESIA, MENDJOENDJOENG BAHASA PERSATOEAN, BAHASA INDONESIA<br />
Djakarta, 28 Oktober 1928<br />
<br />
Teks Soempah Pemoeda dibacakan pada waktu Kongres Pemoeda yang diadakan di<br />
Waltervreden (sekarang Jakarta) pada tanggal 27 – 28 Oktober 1928 1928.<br />
Panitia Kongres Pemoeda terdiri dari : <br />
Ketua : Soegondo Djojopoespito (PPPI) <br />
Wakil Ketua : R.M. Djoko Marsaid (Jong Java) <br />
Sekretaris : Mohammad Jamin (Jong Sumateranen Bond) <br />
Bendahara : Amir Sjarifuddin (Jong Bataks Bond) <br />
Pembantu I : Djohan Mohammad Tjai (Jong Islamieten Bond) <br />
Pembantu II : R. Katja Soengkana (Pemoeda Indonesia) <br />
Pembantu III : Senduk (Jong Celebes) <br />
Pembantu IV : Johanes Leimena (yong Ambon) <br />
Pembantu V : Rochjani Soe’oed (Pemoeda Kaoem Betawi) <br />
Sumber : Museum Sumpah Pemuda.. Sumpah Pemuda.Org..<br />
<br />
terjemahan EYD yang dipakai saat ini sebagai teks Sumpah Pemuda..<br />
Pertama<br />
Kami putra dan putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia. <br />
Kedua<br />
Kami putra dan putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu, bangsa Indonesia. <br />
Ketiga<br />
Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia.<br />
hmm..... Kiranya kita bisa kembali mengingat semangat dan perjuangan para leluhur kita dulu.. menanamkan semangat SUMPAH PEMUDA di dalam dada anak bangsa.. di tengah krisis Jati Diri Bangsa.. mari kita pelajari kembali Sejarah Sumpah Pemuda.. jangan biarkan semua lewat begitu saja tertelan waktu.. masalah yang dihadapi memang berbeda.. tetapi penanganannya hampir sama.. dengan membangkitkan kembali RASA PERSATUAN INDONESIA.. sebagai bukti kebangkitan nilai nilai luhur Pancasila sebagai Jati Diri Bangsa.. untuk Mengembalikan Jati Diri Bangsa..<br />
RAIHLAH “JATI DIRI MANUSIA”.. untuk<br />
MENGEMBALIKAN JATI DIRI BANGSA INDONESIA<br />
<br />
HARI KESAKTIAN PANCASILA<br />
<br />
<br />
Hari ini adalah tanggal 1 Oktober 2007. Hari yang diperingati sebagai salah satu hari nasional. Hari apakah itu ? Kalau anda masih ingat pelajaran sejarah waktu sekolah dulu pasti bisa menjawab. Ya, 1 Oktober adalah Hari Kesaktian Pancasila. Hari Kesaktian Pancasila ini merupakan hari peringatan untuk mengenang terbunuhnya beberapa Jenderal (yang selanjutnya disebut sebagai Pahlawan Revolusi) dalam peristiwa Gerakan 30 September (G30S). Gerakan 30 September ini menurut penuturan para sejarawan didalangi oleh PKI dengan tokoh-tokohnya waktu itu di antaranya adalah Kolonel Untung dan DN Aidit.<br />
<br />
Terkait dengan hari Kesaktian Pancasila ini ada sesuatu hal yang ingin sayaungkapkan dan sekaligus kita bahas di sini. Apa itu ? Begini, anda pasti masih ingat dulu ketika rezim Orde Baru masih berkuasa, setiap tanggal 30 September malam (malam 1 Oktober), ditayangkan film dokumenter yang mengisahkan kekejaman PKI yang menyiksa beberapa Jenderal yang selanjutnya mereka bunuh. Tanggal 1 Oktober ini juga merupakan salah satu tonggak lahirnya Orde Baru. Film ini merupakan hasil karya salah seorang sutradara besar Indonesia, yaitu Arifin C Noer. Sebagian kalangan mengatakan bahwa film ini tidak sesuai dengan realita keadaan yang sebenarnya pada saat itu. Atau dengan kata lain, penayangan film itu hanyalah sekedar propaganda dari pihak penguasa Orde Baru untuk mendoktrin rakyat Indonesia bahwa itulah yang terjadi pada saat itu. Pada peristiwa ini lahirlah tokoh yang dianggap sebagai "penyelamat bangsa" yaitu Pak Harto. Dan banyak sekali versi-versi cerita yang beredar mengenai peristiwa Gerakan 30 September tersebut.<br />
Sebenarnya saya ingin membahas panjang lebar mengenai hal ini (yaitu tentang Hari Kesaktian Pancasila dan kaitannya dengan Gerakan 30 September) dengan mengambil rujukan dari sebuah buku koleksi saya yang berjudul "Kontroversi Sejarah di Indonesia", akan tetapi karena mempertimbangkan beberapa hal yang tidak bisa saya sebutkan di sini, maka niat tersebut saya urungkan. Namun saya tekankan di sini dan penting sekali untuk anda ketahui bahwa mengenai sejarah Gerakan 30 September yang berujung pada lahirnya hari Kesaktian Pancasila, sampai saat ini masih menjadi kontroversi, terutama sejak tumbangnya Orde Baru dan lahirnya Orde Reformasi yang akhirnya membuat banyak orang yang semula tutup mulut terhadap kejadian sejarah yang sebenarnya, sedikit demi sedikit mereka mulai mengutarakan dan menjelaskan apa yang sebenarnya terjadi waktu itu.<br />
<br />
Sejarah Lahirnya Pancasila Nasional <br />
Mari kita telusuri fakta-fakta sejarah tentang kelahiran pancasila. Dalam rapat BPUPKI pada tanggal 1 juni 1945, Bung Karno menyatakan antara lain:”Saya mengakui, pada waktu saya berumur 16 tahun, duduk di bangku sekolah H.B.S. di Surabaya, saya dipengaruhi seorang sosialis yang bernama A. Baars, yang memberi pelajaran kepada saya, – katanya : jangan berpaham kebangsaan, tetapi berpahamlah rasa kemanusiaan seluruh dunia, jangan mempunyai rasa kebangsaan sedikitpun. Itu terjadi pada tahun 1917. akan tetapi pada tahun 1918, alhamdulillah, ada orang lain yang memperingatkan saya, ia adalah Dr. Sun Yat Sen ! Di dalam tulisannya “San Min Cu I” atau “The THREE people’s Principles”, saya mendapatkan pelajaran yang membongkar kosmopolitanisme yang diajarkan oleh A. Baars itu. Dalam hati saya sejak itu tertanamlah rasa kebangsaan, oleh pengaruh“The THREE people’s Principles” itu. Maka oleh karena itu, jikalau seluruh bangsa Tionghoa menganggap Dr. Sun Yat Sen sebagai penganjurnya, yakinlah bahwasanya Bung Karno juga seorang Indonesia yang dengan perasaan hormat dengan sehormat-hormatnya merasa berterima kasih kepada Dr. Sun Yat Sen, -sampai masuk ke liang kubur.”<br />
Lebih lanjut ketika membicarakan prinsip keadilan sosial, Bung Karno, sekali lagi menyebutkan pengaruh San Min Cu I karya Dr. Sun Yat Sen:”Prinsip nomor 4 sekarang saya usulkan. Saya didalam tiga hari ini belum mendengarkan prinsip itu, yaitu kesejahteraan, prinsip: tidak ada kemiskinan di dalam Indonesia merdeka. Saya katakan tadi prinsipnya San Min Cu I ialah “Mintsu, Min Chuan , Min Sheng” : Nationalism, democracy, socialism. Maka prinsip kita …..harus …… sociale rechtvaardigheid.” <br />
Pada bagian lain dari pidato Bung Karno tersebut, dia menyatakan:”Maka demikian pula jikalau kita mendirikan negara Indonesia merdeka, Paduka tuan ketua, timbullah pertanyaan: Apakah Weltanschaung” kita, untuk mendirikan negara Indonesia merdeka di atasnya?Apakah nasional sosialisme ? ataukah historisch-materialisme ? Apakah San Min Cu I, sebagai dikatakan oleh Dr. Sun Yat Sen ? Di dalam tahun 1912 Sun Yat Sen mendirikan negara Tiongkok merdeka, tapi “Weltanschaung” telah dalam tahun 1885, kalau saya tidak salah, dipikirkan, dirancangkan. Di dalam buku “The THREE people’s Principles” San Min Cu I,-Mintsu, Min Chuan , Min Sheng” : Nationalisme, demokrasi, sosialisme,- telah digunakan oleh Dr. Sun Yat Sen Weltanschaung itu, tapi batu tahun 1912 beliau mendirikan negara baru di atas “Weltanschaung” San Min Cu I itu, yang telah disediakan terlebih dahulu berpuluh-puluh tahun.” (Tujuh Bahan Pokok demokrasi, Dua – R. Bandung, hal. 9-14.) <br />
Pengaruh posmopolitanisme (internasionalisme) kaya A. Baars dan San Min Cu I kaya Dr. Sun Yat Sen yang diterima bung Karno pada tahun 1917 dan 1918 disaat ia menduduki bangku sekolah H.B.S. benar-benar mendalam. Ha ini dapat dibuktikan pada saat Konprensi Partai Indonesia (partindo) di Mataram pada tahun 1933, bung Karno menyampaikan gagasan tentang marhaennisme, yang pengertiannya ialah :<br />
(a) Sosio – nasionalisme, yang terdiri dari : Internasionalisme, Nasionalisme<br />
(b) Sosio – demokrasi, yang tersiri dari : Demokrasi, Keadilan sosial.<br />
Jadi marhaenisme menurut Bung Karno yang dicetuskan pada tahun 1933 di Mataram yaitu : Internasionalisme ; Nasionalisme ; Demokrasi : Keadilan sosial. (Endang Saifuddin Anshari MA. Piagam Jakarta, 22 Juni 1945, Pustaka Bandung1981, hql 17-19.) Dan jika kita perhatikan dengan seksama, akan jelas sekali bahwa 4 unsur marhainisme seluruhnya diambil dari Internasionalisme milik A. Baars dan Nasionalisme, Demokrasi serta keadilan sosial (sosialisme) seluruhnya diambil dari San Min Cu I milik Dr. Sun Yat Sen.<br />
Sekarang marilah kita membuktikan bahwa pancasila yang dicetuskan Bung Karno pada tanggal 1 Juni 1945 di depan sidang BPUPKI adalah sama dengan Marheinisme yang disampaikan dalam Konprensi Partindo di Mataram pada tahun 1933, yang itu seluruhnya diambil dari kosmopolitanisme milik A. Baars dan San Min Cu I milik Dr. Sun Yat Sen. Di dalam pidato Bung Karno pada tanggal 1 juni 1945 itu antara lain berbunyi :”Saudara-saudara ! Dasar negara telah saya sebutkan, lima bilangannya. Inikah Panca Dharma ? Bukan !Nama Panca Dharma tidak tepat di sini. Dharma berarti kewajiban, sedang kita membicarakan dasar…..Namanya bukan Panca Dharma, tetaoi….saya namakan ini dengan petunjuk seorang teman kita ahli bahasa…..namanya ialah Pancasila. Sila artinya asas atau dasar dan diatas kelima dasar itulah kita mendirikan negara Indonesia, kekal dan abad.<br />
<br />
Sejarah Singkat Hari Pahlawan 10 November<br />
<br />
<br />
Agaknya, bagi banyak di antara kita, tidak perlu lagi untuk diingatkan bahwa tanggal 10 November merupakan salah satu di antara berbagai hari bersejarah yang teramat penting dalam perjalanan bangsa Indonesia. Sejak lebih dari setengah abad yang lalu, tanggal 10 November telah dinyatakan oleh bangsa kita sebagai Hari Pahlawan. Di zaman Sukarno-Hatta, hari itu diperingati secara nasional (artinya : di mana-mana, di seluruh negeri) sebagai Hari Besar yang dirayakan secara khidmat, dan dengan raskebanggaan yang besar.<br />
Pada kurun waktu itu, peringatan Hari Pahlawan merupakan kesempatan bagi seluruh bangsa bukan saja untuk mengenang jasa-jasa dan pengorbanan para pejuang – yang tak terhitung jumlahnya _ dalam perjuangan bersama bagi tegaknya Republik Indonesia yang baru saja diproklamasikan pada tanggal 17 Agustus 1945.<br />
Pada tanggal 1 Maret 1942 tentara Jepang mendarat di pulau Jawa, dan pemerintah kolonial Belanda menyerah tanpa syarat kepada Jepang pada tanggal 8 Maret. Sejak itu, Indonesia diduduki oleh fasisme Jepang. Dengan dijatuhkannya bom atom di Jepang (Hiroshima dan Nagasaki) dalam bulan Agustus 1945 oleh Amerika Serikat, maka pada tanggal 15 Agustus 1945 Jepang menyerah kalah tanpa syarat kepada Sekutu.<br />
Selama pendudukan Jepang, di tengah-tengah penderitaan rakyat yang disebabkan oleh pendudukan tentara Jepang dan perang, di kalangan banyak golongan lahir semangat anti-Barat atau anti-kolonialisme, di samping perasaan anti-Jepang (terutama menjelang tahun 1945). Dalam rangka persiapan untuk menghadapi segala kemungkinan menghadapi Sekutu, pemerintah Jepang telah menggunakan berbagai cara dan akal untuk _merangkul_ rakyat Indonesia, untuk menghadapi Sekutu. Peta (Pembela Tanah Air) telah dibentuk, dan Jepang juga menjanjikan _kemerdekaan_ kepada bangsa Indonesia. Pemimpin-pemimpin Indonesia (antara lain Sukarno, Hatta dll) telah menggunakan berbagai kesempatan waktu itu untuk menyusun kekuatan, demi cita-cita untuk kemerdekaan bangsa.<br />
Dengan kekalahan Jepang menghadapi Sekutu, maka kemerdekaan bangsa Indonesia telah diproklamasikan tanggal 17 Agustus, yaitu ketika pasukan pendudukan Jepang masih belum dilucuti oleh Sekutu. Sejak itulah terjadi berbagai gerakan rakyat untuk melucuti senjata pasukan Jepang, sehingga terjadi pertempuran-pertempuran yang memakan korban di banyak daerah.<br />
Ketika gerakan untuk melucuti pasukan Jepang sedang berkobar-kobar itulah maka pada tanggal 15 September 1945 mendarat tentara Inggris di Jakarta dan pada tanggal 25 Oktober juga di Surabaya. Tentara Inggris didatangkan ke Indonesia atas keputusan dan atas nama Sekutu, dengan tugas untuk melucuti tentara Jepang, membebaskan para tawanan yang ditahan Jepang, dan memulangkan tentara Jepang ke negerinya. Tetapi, di samping itu, tentara Inggris juga memikul tugas (secara rahasia) untuk mengembalikan Indonesia kepada pemerintah Belanda sebagai jajahannya.<br />
Perkembangan sejak mendaratnya tentara Inngris di berbagai daerah di Indonesia menunjukkan bahwa kehadirannya (atas nama Sekutu) itu telah diboncengi oleh rencana fihak Belanda untuk menjajah kembali Indonesia. Tentara Inggris (Sekutu) yang datang ke Indonesia juga mengikutkan NICA (Netherlands Indies Civil Adminsitration). Kenyataan inilah yang meledakkan kemarahan rakyat Indonesia di mana-mana. Di Surabaya, dikibarkannya bendera Belanda Merah-Putih-Biru di hotel Yamato telah melahirkan _Insiden Tunjungan_, yang menyundut berkobarnya bentrokan-bentrokan bersenjata antara pasukan Inggris dengan bdraneka-ragam badan perjuangan yang dibentuk oleh rakyat.<br />
Singkatnya, bentrokan-bentrokan bersenjata dengan tentara Inggris di Surabaya, makin memuncak dengan terbunuhnya Brigadir Jenderal Mallaby, pimpinan tentara Inggris untuk Jawa Timur, pada tanggal 30 Oktober. Karena terbunuhnya Brigadir Jenderal Mallaby itu, maka penggantinya (Mayor Jenderal Mansergh) mengeluarkan ultimatum yang merupakan penghinaan bagi para pejuang dan rakyat umumnya. Dalam ultimatum itu disebutkan bahwa semua pimpinan dan orang Indonesia yang bersenjata harus melapor dan meletakkan senjatanya di tempat yang ditentukan dan menyerahkan diri dengan mengangkat tangan di atas. Batas ultimatum adalah jam 6 pagi tanggal 10 November 1945.<br />
<br />
SERANGAN BESAR-BESARAN TANGGAL 10 NOVEMBER<br />
Adalah wajar sekali bahwa ultimatum yang semacam itu telah ditolak. Sebab, Republik Indonesia waktu itu sudah berdiri (walaupun baru saja diproklamasikan), dan Tentara Keamanan Rakyat sebagai alat negara juga telah dibentuk. Di samping itu, banyak sekali organisasi-organisasi perjuangan telah dilahirkan oleh beraneka-ragam golongan dalam masyarakat, termasuk di kalangan pemuda, mahasiswa dan pelajar. Badan-badan perjuangan itu telah muncul sebagai manifestasi tekad bersama untuk membela republik yang masih muda, untuk melucuti pasukan Jepang, dan untuk menentang masuknya kembali kolonialisme Belanda (yang memboncengi kehadiran tentara Inggris di Indonesia).<br />
Pada tanggal 10 November pagi, tentara Inggris mulai melancarkan besar-besaran dan dahsyat sekali, dengan mengerahkan sekitar 30 000 serdadu, 50 pesawat terbang dan sejumlah besar kapal perang. Berbagai bagian kota Surabaya dihujani bom, ditembaki secara membabi-buta dengan meriam dari laut dan darat. Ribuan penduduk menjadi korban, banyak yang meninggal dan lebih banyak lagi yang luka-luka. Tetapi, perlawanan pejuang-pejuang juga berkobar di seluruh kota, dengan bantuan yang aktif dari penduduk.<br />
Fihak Inggris menduga bahwa perlawanan rakyat Indonesia di Surabaya bisa ditaklukkan dalam tempo 3 hari saja, dengan mengerahkan persenjataan modern yang lengkap, termasuk pesawat terbang, kapal perang, tank dan kendaraan lapis baja yang cukup banyak. Rupanya, Tentara Keamanan Rakyat (yang kemudian menjadi TNI) dianggap enteng, apalagi badan-badan perjuangan bersenjata (laskar-laskar dll) yang banyak dibentuk oleh rakyat. Tetapi, diluar dugaan fihak Inggris, ternyata perlawanan itu bisa bertahan lama, berlangsung dari hari ke hari, dan dari minggu ke minggu lainnya. Perlawanan rakyat yang pada permulaannya dilakukan secara spontan dan tidak terkoordinasi, makin hari makin teratur. Ternyata, pertempuran besar-besaran ini memakan waktu sampai sebulan, sebelum seluruh kota jatuh ditangan fihak Inggris.<br />
<br />
KEAGUNGAN ARTI 10 NOVEMBER<br />
Kebesaran arti pertempuran Surabaya, yang kemudian dikukuhkan sebagai Hari Pahlawan, bukanlah hanya karena begitu banyaknya pahlawan – baik yang dikenal maupun tidak di kenal _ yang telah mengorbankan diri demi Republik Indonesia. Bukan pula hanya karena lamanya pertempuran secara besar-besaran dan besarnya kekuatan lawan. Di samping itu semua, kebesaran arti pertempuran Surabaya juga terletak pada peran dan pengaruhnya, bagi jalannya revolusi waktu itu. Pertempuran Surabaya telah dapat memobilisasi rakyat banyak untuk ikut serta, baik secara aktif maupun pasif, dalam perjuangan melawan musuh bersama waktu itu, yaitu tentara Inggris yang melindungi atau _menyelundupkan_ NICA ke wilayah Indonesia.<br />
Pertempuran Surabaya juga telah menyebarkan, ke daerah-daerah yang paling jauh di Indonesia, kesadaran republiken, patriotisme yang tinggi, solidaritas seperjuangan di kalangan berbagai suku, agama, keturunan. P_ngaruhnya bagaikan nyala api besar yang membakar semangat perlawanan sehingga muncul juga pertempuran di banyak tempat di Indonesia. (Untuk menyebut sekedar sejumlah kecil di antaranya : di Jakarta pada tanggal 18 November, di Semarang tgl 18 November, di Riau tanggal 18 November, di Ambarawa tanggal 21 November, di pulau Bangka 21 November, di Brastagi tanggal 25 November, di Bandung tanggal 6 Desember, di Medan 6 Desember, di Bogor tanggal 6 Desember).<br />
Ciri utama berbagai perjuangan yang meletus di banyak kota dan daerah di Indonesia adalah bahwa peristiwa-peristiwa itu mendapat dukungan besar moral dan material dari rakyat, yang berarti juga telah menggugah rasa kebersamaan patriotik dalam perjuangan, dan dalam skala yang luas. Dalam kaitan ini, patut dikenang bersama betapa banyaknya dapur-dapur umum yang telah diselenggarakan oleh rakyat di mana-mana bagi mereka yang berjuang, tanpa imbalan apa pun juga. Juga, betapa banyaknya rombongan pemuda-pemuda yang berbondong-bondong menuju daerah pertempuran.<br />
Artinya, perjuangan melawan tentara Inggris (dan NICA) telah menggugah semangat patriotisme yang lintas-suku, lintas-agama, lintas-keturunan ras, dan lintas-aliran politik. Dengan semangat itu jugalah, rakyat Indonesia kemudian meneruskan, antara tahun 1945 sampai 1949, perjuangan melawan Belanda, sesudah tentara Sekutu (Inggris) meninggalkan Indonesia.<br />
<br />
Sejarah Hari Kartini<br />
Raden Adjeng Kartini adalah seseorang dari kalangan priyayi atau kelas bangsawan Jawa, putri Raden Mas Sosroningrat, bupati Jepara. Beliau putri R.M. Sosroningrat dari istri pertama, tetapi bukan istri utama. Kala itu poligami adalah suatu hal yang biasa. <br />
Kartini lahir dari keluarga ningrat Jawa. Ayahnya, R.M.A.A Sosroningrat, pada mulanya adalah seorang wedana di Mayong. Ibunya bernama M.A. Ngasirah, putri dari Nyai Haji Siti Aminah dan Kyai Haji Madirono, seorang guru agama di Teluwakur, Jepara. Peraturan Kolonial waktu itu mengharuskan seorang bupati beristerikan seorang bangsawan. Karena M.A. Ngasirah bukanlah bangsawan tinggi, maka ayahnya menikah lagi dengan Raden Ajeng Woerjan (Moerjam), keturunan langsung Raja Madura. Setelah perkawinan itu, maka ayah Kartini diangkat menjadi bupati di Jepara menggantikan kedudukan ayah kandung R.A. Woerjan, R.A.A. Tjitrowikromo. <br />
Kartini adalah anak ke-5 dari 11 bersaudara kandung dan tiri. Dari kesemua saudara sekandung, Kartini adalah anak perempuan tertua. Beliau adalah keturunan keluarga yang cerdas. Kakeknya, Pangeran Ario Tjondronegoro IV, diangkat bupati dalam usia 25 tahun. Kakak Kartini, Sosrokartono, adalah seorang yang pintar dalam bidang bahasa. Sampai usia 12 tahun, Kartini diperbolehkan bersekolah di ELS (Europese Lagere School). Di sini antara lain Kartini belajar bahasa Belanda. Tetapi setelah usia 12 tahun, ia harus tinggal di rumah karena sudah bisa dipingit. <br />
Karena Kartini bisa berbahasa Belanda, maka di rumah ia mulai belajar sendiri dan menulis surat kepada teman-teman korespondensi yang berasal dari Belanda. Salah satunya adalah Rosa Abendanon yang banyak mendukungnya. Dari buku-buku, koran, dan majalah Eropa, Kartini tertarik pada kemajuan berpikir perempuan Eropa. Timbul keinginannya untuk memajukan perempuan pribumi, dimana kondisi sosial saat itu perempuan pribumi berada pada status sosial yang rendah.<br />
Kartini banyak membaca surat kabar Semarang De Locomotief yang diasuh Pieter Brooshooft, ia juga menerima leestrommel (paket majalah yang diedarkan toko buku kepada langganan). <br />
Di antaranya terdapat majalah kebudayaan dan ilmu pengetahuan yang cukup berat, juga ada majalah wanita Belanda De Hollandsche Lelie. Kartini pun kemudian beberapa kali mengirimkan tulisannya dan dimuat di De Hollandsche Lelie. Dari surat-suratnya tampak Kartini membaca apa saja dengan penuh perhatian, sambil membuat catatan-catatan. Kadang-kadang Kartini menyebut salah satu karangan atau mengutip beberapa kalimat. Perhatiannya tidak hanya semata-mata soal emansipasi wanita, tapi juga masalah sosial umum. Kartini melihat perjuangan wanita agar memperoleh kebebasan, otonomi dan persamaan hukum sebagai bagian dari gerakan yang lebih luas. Di antara buku yang dibaca Kartini sebelum berumur 20, terdapat judul Max Havelaar dan Surat-Surat Cinta karya Multatuli, yang pada November 1901 sudah dibacanya dua kali. Lalu De Stille Kraacht (Kekuatan Gaib) karya Louis Coperus. Kemudian karya Van Eeden yang bermutu tinggi, karya Augusta de Witt yang sedang-sedang saja, roman-feminis karya Nyonya Goekoop de-Jong Van Beek dan sebuah roman anti-perang karangan Berta Von Suttner, Die Waffen Nieder (Letakkan Senjata). Semuanya berbahasa Belanda. <br />
Oleh orangtuanya, Kartini disuruh menikah dengan bupati Rembang, Raden Adipati Joyodiningrat, yang sudah pernah memiliki tiga istri. Kartini menikah pada tanggal 12 November 1903. Suaminya mengerti keinginan Kartini dan Kartini diberi kebebasan dan didukung mendirikan sekolah wanita di sebelah timur pintu gerbang kompleks kantor kabupaten Rembang, atau di sebuah bangunan yang kini digunakan sebagai Gedung Pramuka. Anak pertama dan sekaligus terakhirnya, RM Soesalit, lahir pada tanggal 13 September 1904. Beberapa hari kemudian, 17 September 1904, Kartini meninggal pada usia 25 tahun. Kartini dimakamkan di Desa Bulu, Kecamatan Bulu, Rembang. <br />
Berkat kegigihannya Kartini, kemudian didirikan Sekolah Wanita oleh Yayasan Kartini di Semarang pada 1912, dan kemudian di Surabaya, Yogyakarta, Malang, Madiun, Cirebon dan daerah lainnya. Nama sekolah tersebut adalah "Sekolah Kartini". Yayasan Kartini ini didirikan oleh keluarga Van Deventer, seorang tokoh Politik Etis. Presiden Soekarno mengeluarkan Keputusan Presiden Republik Indonesia No.108 Tahun 1964, tanggal 2 Mei 1964, yang menetapkan Kartini sebagai Pahlawan Kemerdekaan Nasional sekaligus menetapkan hari lahir Kartini, tanggal 21 April, untuk diperingati setiap tahun sebagai hari besar yang kemudian dikenal sebagai Hari Kartini.<br />
<br />
ORGANISASI GERAKAN PRAMUKA<br />
:: Ambalan Penegak :: <br />
• Ambalan Penegak beranggotakan paling banyak 40 orang. <br />
• Ambalan Penegak terbagi dalam satuan kecil yang disebut Sangga, masing-masing terdiri dari 5 - 10 orang. <br />
• Setiap Sangga dapat menggunakan Nama sesuai dengan aspirasi mereka, seperti ; Sangga Perintis, Sangga Penegas, Sangga Pendobrak, Sangga Pencoba, dan Sangga Pelaksana.<br />
• Masing-masing Sangga memilih seorang pemimpin Sangga, dan selanjutnya Pemimpin Sangga terpilih diberi kepercayaan untuk menunjuk wakil Pemimpin Sangga. <br />
• Para Pemimpin Sangga bermusyawarah untuk memilih salah seorang diantara mereka sebagai Pemimpin Sangga Utama, yang disebut PRADANA. Pradana memimpin Ambalan Penegak dan tetap merangkap jabatan sebagai pemimpin Sangga di Sangganya. <br />
:: Dewan Ambalan :: <br />
Dewan Ambalan diketuai oleh Pradana. Anggota Dewan Ambalan dipilih dari para Pemimpin dan Wakil Pemimpin Sangga, dengan susunan sebagai berikut :<br />
• seorang Ketua ( Pradana )<br />
• seorang Wakil Ketua <br />
• seorang Sekretaris ( Kerani )<br />
• seorang Bendahara ( Juru Uang )<br />
• beberapa anggota sesuai dengan kepentingannya (jika dianggap perlu )<br />
Dewan Ambalan mempunyai masa bakti sama dengan masa bakti gugusdepan.<br />
Dewan Ambalan berkewajiban mengadakan Musyawarah sedikitnya enam bulan sekali.<br />
Dewan Ambalan bertugas untuk merencanakan, melaksanakan dan menilai kegiatan Ambalan dengan selalu berkonsultasi dengan Pembina Ambalan.<br />
:: Dewan Kehormatan :: <br />
Dewan Kehormatan diketuai oleh Pradana. <br />
Susunan Dewan Kehormatan, terdiri dari :<br />
• Ketua Dewan Kehormatan<br />
• Wakil Ketua<br />
• Sekretaris<br />
Dewan Kehormatan bertugas untuk membahas dan memutuskan tentang :<br />
• peristiwa yang menyangkut kehormatan Pramuka Penegak<br />
• pelantikan, perghargaan atas jasa<br />
• pelanggaran terhadap Kode Kehormatan Pramuka <br />
<br />
Dewan Kerja Penegak<br />
PENGERTIAN<br />
Dewan Kerja Pramuka Penegak dan Pandega merupakan salah satu wadah Pembinaan bagi Pramuka Penegak dan Pandega dalam mengelola segala aktifitas Pramuka Penegak dan Pandega yang berkedudukan sebagai badan kelengkapan Kwartir yang bersifat kolegial di tingkat Kwartir.<br />
TUGAS POKOK <br />
Tugas Pokok Dewan Kerja adalah melaksanakan amanat Musyawarah Pramuka Penegak dan Pandega Putri Putra (MUSPPANITERA ) dan bertanggung jawab kepada Kwartir. <br />
MACAM DAN URUTAN JABATAN DEWAN KERJA <br />
Macam dan urutan jabatan dalam Dewan Kerja Pramuka Penegak dan Pandega adalah sebagai berikut :<br />
• Seorang Ketua merangkap anggota.<br />
• Seorang Wakil Ketua merangkap anggota.<br />
• Seorang Sekretaris I merangkap anggota.<br />
• Seorang Sekretaris II merangkap anggota.<br />
• Seorang Bendahara merangkap anggota.<br />
• Beberapa orang anggota yang masuk dalam pembidangan Dewan Kerja.<br />
<br />
Pembidangan dalam Dewan Kerja :<br />
• Bidang Teknik Kepramukaan ( Tekpram )<br />
• Bidang Kegiatan Operasional ( Giat-Ops )<br />
• Bidang Pembinaan dan Pengembangan ( Bin-Bang )<br />
• Bidang Penelitian dan Evaluasi ( Lit-Ev )<br />
Untuk tingkat Cabang dan Ranting dapat menyesuaikan dengan kebutuhan.Untuk melaksanakan tugas pembinaan dan pengembangan Dewan Kerja yang ada dalam jajarannya (wilayah binaan) maka ditunjuk anggota Dewan Kerja yang di tugaskan secara khusus. <br />
TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB <br />
Tugas dan tanggung Jawab Dewan Kerja sesuai dengan ketentuan yang berlaku.<br />
Pembagian tugas dan tanggung jawab pengurus Dewan Kerja adalah sebagai berikut:<br />
Ketua Dewan Kerja<br />
• Memimpin Dewan Kerja.<br />
• Eks. Officio Sebagai Andalan Kwartir.<br />
• Membina personil Dewan Kerja.<br />
• Melaksanakan amanat MUSPPANITERA dalam mengelola kegiatan Pramuka Penegak Pandega di wilayahnya.<br />
• Bersama-sama dengan semua anggota Dewan Kerja bertanggung jawab atas segala kegiatan kepada Kwartir dan MUSPPANITERA. <br />
Wakil Ketua Dewan Kerja<br />
• Mewakili ketua apabila ketua berhalangan dengan mandat dari ketua.<br />
• Eks. Officio Sebagai Andalan Kwartir.<br />
• Melaksanakan fungsi pengawasan atas segala aktivitas Dewan Kerja.<br />
• Ikut serta menentukan kebijakan khusus Dewan Kerja.<br />
• Bertanggung jawab kepada Ketua Dewan Kerja. <br />
Sekretaris I Dewan Kerja<br />
• Sebagai juru bicara Dewan Kerja dengan sepengetahuan ketua.<br />
• Mengatur dan melaksanakan mekanisme dan administrasi Dewan Kerja terutama segi konsepsional.<br />
• Mewakili Dewan Kerja apabila ketua dan wakil ketua berhalangan dengan mandat dari ketua.<br />
• Ikut serta menentukan kebijakan khusus Dewan Kerja.<br />
• Bertanggung jawab kepada Ketua Dewan Kerja. <br />
Sekretaris II Dewan Kerja<br />
• Bersama-sama dengan sekretaris I mengatur dan melaksanakan mekanisme administrasi Dewan Kerja terutama segi operasional.<br />
• Mewakili Ketua, Wakil Ketua dan Sekretaris I apabila berhalangan dengan mandat dari ketua.<br />
• Menggantikan tugas Sekretaris I apabila yang bersangkutan berhalangan .<br />
• Bertindak sebagai Kepala Sekretariat Dewan Kerja.<br />
• Ikut serta menentukan kebijakan khusus Dewan Kerja.<br />
• Bertanggung jawab kepada Ketua Dewan Kerja <br />
Bendahara Dewan Kerja<br />
• Mengelola keuangan Dewan Kerja.<br />
• Merencanakan dan mengawasi penggunaan keuangan kegiatan Dewan Kerja dengan persetujuan Wakil Ketua dan sepengetahuan Ketua.<br />
• Mewakili Ketua, Wakil Ketua, Sekretaris I dan Sekretaris II apabila berhalangan dengan mandat dari ketua.<br />
• Ikut serta menentukan kebijakan khusus Dewan Kerja.<br />
• Bertanggung jawab kepada Ketua Dewan Kerja. <br />
Ketua-ketua Bidang Dewan Kerja<br />
Membantu ketua dan wakil ketua Dewan Kerja dalam memimpin anggota bidangnya sesuai dengan tugas dan tanggung jawab bidangnya masing-masing :<br />
• Bidang Teknik Kepramukaan : Merencanakan dan merumuskan pelaksanaan kebijakan pembinaan dan pengembangan Pramuka Penegak dan Pandega secara konsepsional.<br />
• Bidang Kegiatan Operasional : Merencanakan dan melaksanakan program kerja operasional Dewan Kerja.<br />
• Bidang Pembinaan dan Pengembangan : Merencanakan dan Melaksanakan program kerja pendidikan dan latihan atau kegiatan dalam rangka pembinaaan dan pengembangan kualitas pramuka Penegak dan Pandega.<br />
• Bidang Penelitian dan Evaluasi : Merencanakan dan melaksanakan program kegiatan penelitian dan evaluasi dalam rangka mendukung pembinaan dan pengembangan kuantitas dan kualitas pramuka Penegak dan Pandega.<br />
Anggota Dewan Kerja Mempunyai tugas pokok dan tanggung jawab secara bersama-sama dalam melaksanakan tugas pokok Dewan Kerja. Anggota Dewan Kerja yang melaksanakan pembinaan Dewan Kerja di wilayah binaannya mempunyai tugas sebagai berikut :<br />
• Melaksanakan supervisi dan monitoring secara berkala terhadap laju pertumbuhan dan perkembangan Pramuka Penegak dan Pandega serta permasalahan yang dihadapi untuk kemudian disampaikan kepada Dewan Kerja guna menentukan langkah-langkah kebijakan dan pemecahannya.<br />
• Melaksanakan pembinaan Pramuka Penegak dan Pandega melalui Dewan Kerja diwilayah binaannya baik konsepsional maupun bimbingan teknis operasional.<br />
• Melaksanakan rapat koordinasi wilayah antar Dewan Kerja dalam wilayah binaannya minimal 1 (satu) tahun sekali guna saling tukar menukar informasi penyelarasan program serta perumusan permasalahan yang dihadapi berikut langkah-langkah pemecahan yang dilakukan untuk kemudian disampaikan kepada Dewan Kerja sebagai Laporan.<br />
• Dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya, Dewan Kerja berkonsultasi kepada Andalan Urusan Sekretariat. <br />
<br />
MUTASI, PENAMBAHAN DAN PEMBERHENTIAN ANGGOTA <br />
Pada dasarnya prosedur mutasi, penambahan dan pemberhentian anggota Dewan Kerja tetap mengikuti aturan dalam Petunjuk Penyelenggaraan Dewan Kerja yang berlaku. <br />
Mutasi Anggota<br />
• Proses mutasi hendaknya selalu memperlihatkan kemampuan dan kesediaan anggota yang dimutasikan.<br />
• Mutasi anggota diatur dan dilaksanakan berdasarkan persetujuan Rapat Pleno Dewan Kerja kemudian diajukan kepada Kwartir untuk mendapat persetujuan.<br />
• Penambahan Anggota<br />
• Penambahan anggota dilakukan jika terdapat kekosongan jabatan dan atau pengurangan jumlah anggota Dewan Kerja.<br />
• Penambahan anggota tetap memperhatikan perimbangan jumlah puteri dan putera.<br />
• Calon anggota yang diusulkan oleh Dewan Kerja kepada Kwartir adalah selambat-lambatnya 2 (dua) bulan sejak pemberhentian anggota dan dibahas dalam rapat Pleno.<br />
• Seorang yang akan diangkat menggantikan anggota yang berhenti dipilih dan diseleksi oleh Dewan Kerja kemudian dibahas dalam rapat Pleno Dewan Kerja untuk disetujui dan diajukan ke Kwartir untuk dikukuhkan.<br />
• Calon anggota Dewan Kerja yang akan menggantikan anggota yang berhenti benar-benar memenuhi syarat dan ketentuan yang berlaku. <br />
Pemberhentian Anggota <br />
Seorang anggota Dewan Kerja berhenti dari keanggotaannya apabila :<br />
• Menikah<br />
• Atas permintaan sendiri<br />
• Meninggal Dunia<br />
• Melanggar kode etik dan kode kehormatan Gerakan Pramuka<br />
• Meninggalkan wilayah kedudukan Dewan Kerja dan atau tidak menunjukan keaktifannya selama 6 (enam) bulan berturut-turut tanpa pemberitahuan secara tertulis.<br />
• Pemberhentian anggota Dewan Kerja berdasarkan atas pengusulan Rapat Pleno Dewan Kerja yang disetujui oleh 2/3 dari jumlah anggota yang hadir.<br />
<br />
STRUKTUR ORGANISASI DEWAN KERJA<br />
• Ditingkat Nasional disebut Dewan Kerja Pramuka Penegak dan Pandega Nasional, disingkat Dewan Kerja Nasional (DKN)<br />
• Ditingkat Daerah disebut Dewan Kerja Pramuka Penegak dan Pandega Daerah, disingkat Dewan Kerja Daerah (DKD)<br />
• Ditingkat Cabang disebut Dewan Kerja Pramuka Penegak dan Pandega Cabang, disingkat Dewan Kerja Cabang (DKC)<br />
• Ditingkat Ranting disebut Dewan Kerja Pramuka Penegak dan Pandega Ranting, disingkat Dewan Kerja Ranting (DKR)<br />
<br />
MASA BAKTI<br />
• DKN dengan masa bakti 5 Tahun<br />
• DKD dengan masa bakti 5 Tahun<br />
• DKC dengan masa bakti 5 Tahun<br />
• DKR dengan masa bakti 3 Tahun<br />
<br />
<br />
<br />
SEJARAH PEMERINTAHAN DI INDONESIA<br />
Sejarah Pemerintahan Daerah di Republik Indonesia tidaklah berusia pendek. Lebih dari setengah abad lembaga pemerintah lokal ini telah mengisi perjalanan bangsa. Dari waktu ke waktu pemerintahan daerah telah mengalami perubahan bentuknya. Setidaknya ada tujuh tahapan hingga bentuk pemerintahan daerah seperti sekarang ini (2009). Pembagian tahapan ini didasarkan pada masa berlakunya Undang-Undang yang mengatur pemerintahan lokal secara umum. Tiap-tiap periode pemerintahan daerah memiliki bentuk dan susunan yang berbeda-beda berdasarkan aturan umum yang ditetapkan melalui Undang-Undang. Patut juga dicatat bahwa konstitusi yang digunakan juga turut memengaruhi corak dari Undang-Undang yang mengatur pemerintahan daerah. Dalam artikel ini tidak semua hal yang ada pada pemerintahan daerah dikemukakan. Dalam artikel ini hanya akan dibahas mengenai susunan daerah otonom dan pemegang kekuasaan pemerintahan daerah di bidang legislatif dan eksekutif serta beberapa kejadian yang khas untuk masing-masing periode pemerintahan daerah.<br />
Pada periode ini belum terdapat sebuah UU yang mengatur Pemerintahan Daerah secara khusus. Aturan yang digunakan adalah aturan yang ditetapkan oleh PPKI. Selain itu digunakan pula aturan UU No 1 Tahun 1945 yang mengatur mengenai penyelenggaraan pemerintahan sehari-hari oleh Komite Nasional Daerah. PPKI dalam rapatnya pada 19 Agustus 1945 menetapkan pembagian daerah dan pelaksanaan pemerintahan secara umum dengan melanjutkan pelaksanaan yang sudah ada. PPKI hanya menetapkan adanya Komite Nasional di Daerah untuk membantu pekerjaan kepala daerah seperti yang dilakukan di pusat dengan adany` KNI Pusat. Oleh PPKI, secara umum, wilayah Indonesia dibagi menjadi provinsi-provinsi. Tiap-tiap provinsi dibagi lagi menjadi karesidenan-karesidenan. Masing-masing provinsi dikepalai oleh Gubernur. Sedangkan karesidenan dikepalai oleh Residen. Gubernur dan Residen dalam melaksanakan pemerintahan dibantu oleh Komite Nasional Daerah. Selebihnya susunan dan bentuk pemerintahan daerah dilanjutkan menurut kondisi yang sudah ada. Dengan demikian provinsi dan karesidenan hanya sebagai daerah administratif dan belum mendapat otonomi.<br />
Tingkatan wilayah Nomenklatur yang digunakan<br />
Tingkatan Atas Provinsi<br />
<br />
Tingkatan Bawah Karesidenan<br />
<br />
Selain itu PPKI juga memutuskan disamping adanya provinsi terdapat pula Kooti (Zelfbestuurende Landschappen/Kerajaan) dan Kota (Gemeente/Haminte) yang kedudukan dan pemerintahan lokalnya tetap diteruskan sampai diatur lebih lanjut. Wilayah-wilayah Provinsi yang ada tersebut tidak mencakup wilayah-wilayah kooti (Zelfbestuurende Landschappen/Kerajaan). Wilayah-wilayah kooti berada di bawah pemerintahan pusat baik secara langsung maupun melalui perwakilan yang disebut dengan Komisaris.<br />
Tingkatan selengkapnya yang ada pada masa itu adalah:<br />
1. Provinsi (warisan Hindia Belanda, tidak digunakan oleh Jepang)<br />
2. Karesidenan (disebut Syu oleh Jepang)<br />
3. Kabupaten/Kota (disebut Ken/Syi/Tokubetsu Syi oleh Jepang, pada saat Hindia Belanda disebut Regentschap/Gemeente/Stadsgemeente)<br />
4. Kawedanan (disebut Gun oleh Jepang)<br />
5. Kecamatan (disebut Son oleh Jepang)<br />
6. Desa (disebut Ku oleh Jepang)<br />
Otonomi bagi daerah baru dirintis dengan keluarnya UU No. 1 Tahun 1945 tentang Kedudukan Komite Nasional Daerah. UU No. 1 Tahun 1945 menyebutkan setidaknya ada tiga jenis daerah yang memiliki otonomi yaitu: Karesidenan, Kota otonom dan Kabupaten serta lain-lain daerah yang dianggap perlu (kecuali daerah Surakarta dan Yogyakarta). Pemberian otonomi itu dilakukan dengan membentuk Komite Nasional Daerah sebagai Badan Perwakilan Rakyat Daerah. Sebagai penyelenggara pemerintahan daerah adalah Komite Nasional Daerah bersama-sama dengan dan dipimpin oleh Kepala Daerah. Untuk pemerintahan sehari-hari dibentuk Badan Eksekutif dari dan oleh Komite Nasional Daerah dan dipimpin oleh Kepala Daerah.<br />
Mengingat situasi dan kondisi pada masa itu tidak semua daerah dapat membentuk dan melaksanakan pemerintahan daerah. Daerah-daerah Maluku (termasuk didalamnya Papua), Nusa Tenggara, Sulawesi, dan Kalimantan bahkan harus dihapuskan dari wilayah Indonesia sesuai isi Perjanjian Linggajati. Begitu pula dengan daerah-daerah Sumatera Timur, Riau, Bangka, Belitung, Sumatera Selatan bagian timur, Jawa Barat, Jawa Tengah bagian barat, Jawa Timur bagian timur, dan Madura juga harus dilepaskan dengan Perjanjian Renville.<br />
[sunting] Periode II (1948-1957)<br />
Pada periode ini berlaku Undang-Undang Pokok No. 22 Tahun 1948 tentang Pemerintahan Daerah. UU ini adalah UU pertama kalinya yang mengatur susunan dan kedudukan pemerintahan daerah di Indonesia. Secara umum Indonesia memiliki dua jenis daerah berotonomi yaitu daerah otonom biasa dan daerah otonom khusus yang disebut dengan daerah istimewa. Daerah otonom khusus yang diberi nomenklatur "Daerah Istimewa" adalah daerah kerajaan/kesultanan dengan kedudukan zelfbesturende landschappen/kooti/daerah swapraja yang telah ada sebelum Indonesia merdeka dan masih dikuasai oleh dinasti pemerintahannya. Masing-masing daerah berotonomi tersebut memiliki tiga tingkatan dan nomenklatur yang berbeda-beda yaitu:<br />
Tingkatan Daerah Otonom Nomenklatur Daerah Otonom Biasa Nomenklatur Daerah Otonom Khusus<br />
Tingkat I Provinsi Daerah Istimewa Setingkat Provinsi<br />
Tingkat II Kabupaten/Kota Besar Daerah Istimewa Setingkat Kabupaten<br />
Tingkat III Desa, Negeri, Marga, atau nama lain/Kota Kecil Daerah Istimewa Setingkat Desa<br />
Undang-Undang menentukan bahwa pemerintahan lokal menggunakan nomenklatur "Pemerintah Daerah". Pemerintahan lokal terdiri dari:<br />
Legislatif <br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD)<br />
Eksekutif <br />
Dewan Pemerintah Daerah (DPD)[1]<br />
DPRD mengatur dan mengurus rumah tangga daerahnya. Anggota DPRD dipilih dalam sebuah pemilihan yang diatur oleh UU pembentukan daerah. Masa jabatan Anggota DPRD adalah lima tahun. Jumlah anggota DPRD juga diatur dalam UU pembentukan daerah yang bersangkutan. Ketua dan Wakil Ketua DPRD dipilih oleh dan dari anggota DPRD yang bersangkutan.<br />
DPD menjalankan pemerintahan sehari-hari. AnggotaDPD secara bersama-sama atau masing-masing bertanggung jawab terhadap DPRD dan diwajibkan memberi keterangan-keterangan yang diminta oleh DPRD. DPD dipilih oleh dan dari DPRD dengan memperhatikan perimbangan komposisi kekuatan politik dalam DPRD. Masa jabatan anggota DPD sama seperti masa jabatan DPRD yang bersangkutan. Jumlah anggota DPD ditetapkan dalam UU pembentukan daerah yang bersangkutan.<br />
Kepala Daerah menjadi ketua dan anggota DPD. Kepala Daerah diangkat dan diberhentikan dengan ketentuan umum:<br />
1. Kepala Daerah Provinsi diangkat oleh Presiden dari calon yang diajukan oleh DPRD Provinsi.<br />
2. Kepala Daerah Kabupaten/Kota Besar diangkat oleh Menteri Dalam Negeri dari calon yang diajukan oleh DPRD Kabupaten/Kota Besar.<br />
3. Kepala Daerah Desa, Negeri, Marga atau nama lain/Kota Kecil diangkat oleh Kepala Daerah Provinsi dari calon yang diajukan oleh DPRD Desa, Negeri, Marga atau nama lain/Kota Kecil.<br />
4. Kepala Daerah dapat diberhentikan oleh pejabat yang mengangkat atas usul DPRD yang bersangkutan.<br />
5. Kepala Daerah Istimewa diangkat oleh Presiden dari keturunan keluarga yang berkuasa di daerah itu di zaman sebelum Republik Indonesia dengan syarat tertentu. Untuk daerah istimewa dapat diangkat seorang Wakil Kepala Daerah Istimewa oleh Presiden dengan syarat yang sama dengan Kepala Daerah Istimewa. Wakil Kepala Daerah Istimewa adalah anggota DPD.<br />
UU No. 22 Tahun 1948 disusun berdasarkan pada konstitusi Republik I[2] pasal 18[3]. Pada mulanya UU ini mengatur pokok-pokok pemerintahan daerah di wilayah Indonesia yang tersisa yaitu:<br />
A. Wilayah Sumatera meliputi: Aceh, Sumatera Utara bagian barat, Sumatera Barat, Riau, Jambi, Sumatera Selatan bagian utara dan barat, Bengkulu, dan Lampung.<br />
B. Wilayah Jawa meliputi: Banten, Jawa Tengah bagian timur, Yogyakarta, dan Jawa Timur bagian barat (daerah Mataraman)<br />
Setelah pembentukan Republik III pada 15 Agustus 1950 UU ini berlaku untuk daerah seluruh Sumatera, seluruh Jawa, dan seluruh Kalimantan. Sedangkan pada daerah-daerah di bekas wilayah Negara Indonesia Timur yaitu wilayah Sulawesi, wilayah Nusa Tenggara, dan wilayah Maluku masih berlaku UU NIT No. 44 Tahun 1950.<br />
[sunting] Periode III (1957-1965)<br />
Pada periode ini berlaku UU No. 1 Tahun 1957 tentang Pokok-Pokok Pemerintahan Daerah yang disebut juga Undang-undang tentang pokok-pokok pemerintahan 1956. UU ini menggantikan UU RI No. 22 Tahun 1948 dan UU NIT No. 44 Tahun 1950. Secara umum Indonesia memiliki dua jenis daerah berotonomi yaitu daerah otonom biasa yang disebut daerah swatantra dan daerah otonom khusus yang disebut dengan daerah istimewa. Masing-masing daerah berotonomi tersebut memiliki tiga tingkatan dan nomenklatur yang berbeda-beda yaitu:<br />
Tingkatan Nomenklatur Daerah Otonom Biasa Nomenklatur Daerah Otonom Khusus<br />
Tingkat I Daerah Swatantra Tingkat ke I/Kotapraja Jakarta Raya Daerah Istimewa Tingkat ke I<br />
Tingkat II Daerah Swatantra Tingkat ke II/Kotapraja Daerah Istimewa Tingkat ke II<br />
Tingkat III Daerah Swatantra Tingkat ke III Daerah Istimewa Tingkat ke III<br />
Kecuali Pemerintahan Daerah Kotapraja Jakarta Raya, dalam Pemerintahan Daerah Kotapraja tidak dibentuk daerah Swatantra tingkat lebih rendah.<br />
Selain dua macam daerah berotonomi tersebut terdapat pula Daerah Swapraja. Daerah ini merupakan kelanjutan dari sistem pemerintahan daerah zaman Hindia Belanda dan Republik II (Pemerintahan Negara Federal RIS). Menurut perkembangan keadaan Daerah Swapraja dapat dialihkan statusnya menjadi Daerah Istimewa atau Daerah Swatantra.<br />
Undang-Undang menentukan bahwa pemerintahan lokal menggunakan nomenklatur "Pemerintah Daerah". Pemerintahan lokal terdiri dari:<br />
Legislatif<br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD)<br />
Eksekutif<br />
Dewan Pemerintah Daerah (DPD)<br />
DPRD mengatur dan mengurus segala urusan rumah tangga daerahnya kecuali ditentukan lain dengan UU. Pemilihan dan penggantian anggota DPRD diatur dengan Undang-Undang tersendiri. Masa jabatan anggota DPRD adalah empat tahun. Masa jabatan anggota pengganti antar waktu hanya untuk sisa masa empat tahun tersebut. Jumlah anggota DPRD ditetapkan dalam UU pembentukan, dengan dasar perhitungan jumlah penduduk tertentu. Ketua dan Wakil Ketua DPRD dipilih oleh dan dari anggota DPRD.<br />
Pimpinan sehari-hari Pemerintahan Daerah dijalankan oleh DPD. DPD menjalankan keputusan-keputusan DPRD. Anggota DPD dalam menjalankan tugasnya secara bersama-sama bertanggung jawab kepada DPRD dan wajib memberi keterangan-keterangan yang diminta oleh DPRD. DPD dipilih oleh dan dari DPRD dengan memperhatikan perimbangan komposisi kekuatan politik dalam DPRD. Masa jabatan anggota DPD sama seperti masa jabatan DPRD yang bersangkutan. Anggota DPD antar waktu yang dipilih memiliki masa jabatan hanya untuk sisa masa jabatan DPD yang ada. Jumlah anggota DPD ditetapkan dalam peraturan pembentukan daerah yang bersangkutan. Kepala Daerah karena jabatannya menjadi ketua dan anggota DPD. Wakil Ketua DPD dipilih oleh dan dari, anggota DPD bersangkutan.<br />
Kepala Daerah dipilih, diangkat, dan diberhentikan menurut aturan yang ditetapkan dengan Undang-Undang tersendiri. Untuk sementara waktu Kepala Daerah dipilih oleh DPRD dengan syarat-syarat tertentu dan disahkan oleh Presiden untuk Kepala Daerah dari tingkat ke I atau Menteri Dalam Negeri atau penguasa yang ditunjuk olehnya untuk Kepala Daerah dari tingkat ke II dan ke III. Kepala Daerah dipilih untuk satu masa jabatan DPRD atau bagi mereka yang dipilih antar waktu guna mengisi lowongan Kepala Daerah, untuk sisa masa jabatan tersebut.<br />
Kepala Daerah Istimewa diangkat dari calon yang diajukan oleh DPRD dari keturunan keluarga yang berkuasa di daerah itu di zaman sebelum Republik dengan memperhatikan syarat tertentu dan diangkat serta diberhentikan oleh Presiden bagi Daerah Istimewa tingkat I atau Menteri Dalam Negeri atau penguasa yang ditunjuk olehnya bagi Daerah Istimewa tingkat II dan III. Untuk Daerah Istimewa dapat diangkat Wakil Kepala Daerah Istimewa dengan tata cara seperti Kepala Daerah Istimewa. Kepala dan Wakil Kepala Daerah Istimewa karena jabatannya adalah berturut-turut menjadi Ketua serta anggota dan Wakil Ketua serta anggota dari Dewan Pemerintah Daerah.<br />
UU No. 1 Tahun 1957 disusun berdasarkan aturan Konstitusi Republik III[4] pasal 131, 132, dan 133 [5]. Namun dalam perjalanan waktu, peraturan tersebut mengalami perubahan pada 1959 dan 1960 karena menyesuaikan dengan sistem ketata negaraan Republik IV[6]. Penyesuaian pada tahun 1959 dilaksanakan dengan Penetapan Presiden No. 6 Tahun 1959. Menurut peraturan itu pemerintahan daerah terdiri dari:<br />
Eksekutif<br />
Kepala Daerah dengan dibantu Badan Pemerintah Harian (BPH)<br />
Legislatif<br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD)<br />
Kepala Daerah diangkat dan diberhentikan oleh Presiden bagi Daerah Tingkat I dan Menteri Dalam Negeri dan Otonomi Daerah bagi Daerah Tingkat II dengan syarat tertentu. Kepala Daerah dapat diangkat baik dari calon yang diajukan DPRD maupun dari luar calon yang diusulkan DPRD. Masa jabatan Kepala Daerah sama seperti masa jabatan DPRD. Kepala Daerah adalah Pegawai Negara dan karenanya tidak dapat diberhentikan karena keputusan DPRD.<br />
Kepala Daerah Istimewa diangkat dari keturunan keluarga yang berkuasa menjalankan pemerintahan di daerah di zaman sebelum Republik Indonesia dengan syarat tertentu dan diangkat dan diberhentikan oleh Presiden. Untuk Daerah Istimewa dapat diangkat Wakil Kepala Daerah Istimewa dengan tata cara yang sama dengan Kepala Daerah Istimewa.<br />
BPH terdiri dari 3 sampai 5 anggota kecuali yang berasal dari anggota DPD sebelumnya. Anggota BPH diangkat dan diberhentikan menurut aturan yang ditetapkan Mendagri dan Otda.<br />
Penyesuaian pada tahun 1960 dilaksanakan dengan Penetapan Presiden No. 5 Tahun 1960. Peraturan ini mengatur tentang DPRD Gotong Royong (DPRD-GR) dan Sekretariat Daerah. Dalam aturan ini pula ditetapkan bahwa Kepala Daerah karena jabatannya adalah Ketua DPRD-GR. Masa jabatan Kepala Daerah dan BPH disesuaikan dengan masa jabatan DPRD-GR.<br />
[sunting] Periode IV (1965-1974)<br />
Pada periode ini berlaku UU No. 18 Tahun 1965 tentang Pokok-pokok Pemerintahan Daerah. UU ini menggantikan UU No. 1 Tahun 1957, Penetapan Presiden No. 6 tahun 1959; Penetapan Presiden No. 2 tahun 1960; Penetapan Presiden No. 5 tahun 1960 jo Penetapan Presiden No. 7 tahun 1965. Menurut UU ini secara umum Indonesia hanya mengenal satu jenis daerah otonomi. Daerah otonomi tersebut dibagi menjadi tiga tingkatan daerah.<br />
Tingkatan Nomenklatur Daerah Otonom<br />
Tingkat I Provinsi/Kotaraya<br />
Tingkat II Kabupaten/Kotamadya<br />
Tingkat III Kecamatan/Kotapraja<br />
Daerah-daerah yang memiliki otonomi khusus menurut UU No. 1 Tahun 1957 boleh dikatakan dihapus secara sistematis dan diseragamkan dengan daerah otonomi biasa. Selain itu untuk mempersiapkan pembentukan daerah otonom tingkat III maka dikeluarkan UU No. 19 Tahun 1965 tentang Desapraja Sebagai Bentuk Peralihan Untuk Mempercepat Terwujudnya Daerah Tingkat III di seluruh Wilayah Indonesia yang dalam artikel ini disingkat menjadi UU Desapraja.<br />
Undang-Undang menentukan bahwa pemerintahan lokal menggunakan nomenklatur "Pemerintah Daerah". Pemerintah Daerah berhak dan berkewajiban mengatur dan mengurus rumah-tangga daerahnya. Pemerintahan lokal terdiri dari:<br />
Legislatif<br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah<br />
Eksekutif<br />
Kepala Daerah, dibantu Wakil Kepala Daerah dan Badan Pemerintah Harian<br />
Jumlah anggota DPRD ditetapkan dalam UU pembentukan daerah dengan dasar perhitungan jumlah penduduk tertentu. Masa jabatan anggota DPRD adalah 5 tahun. Anggota DPRD antar waktu masa jabatannya hanya untuk sisa masa lima tahun tersebut. Pemilihan, pengangkatan dan penggantian anggota DPRD diatur dengan UU tersendiri. Pimpinan DPRD terdiri dari seorang Ketua dan beberapa orang Wakil Ketua yang mencerminkan poros Nasakom. Pimpinan DPRD dalam menjalankan tugasnya mempertanggung-jawabkan kepada Kepala Daerah.<br />
Masa jabatan Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah, serta Anggota BPH adalah 5 tahun. Kepala Daerah adalah pegawai Negara. Kepala Daerah merupakan wakil pemerintah pusat sekaligus pejabat dalam pemerintahan daerah. Oleh karena itu Kepala Daerah harus melaksanakan politik pemerintah dan bertanggung jawab kepada Presiden melalui Menteri Dalam Negeri menurut hirarki yang ada. Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah serta Anggota BPH diangkat dan diberhentikan oleh:<br />
a. Presiden bagi Daerah tingkat I,<br />
b. Menteri Dalam Negeri dengan persetujuan Presiden bagi Daerah tingkat II, dan<br />
c. Kepala Daerah tingkat I dengan persetujuan Menteri Dalam Negeri bagi Daerah tingkat III yang ada dalam Daerah tingkat I.<br />
Anggota BPH bagi masing-masing tingkatan daerah adalah:<br />
a. bagi Daerah tingkat I sekurang-kurangnya 7 orang.<br />
b. bagi Daerah tingkat II sekurang-kurangnya 5 orang.<br />
c. bagi Daerah tingkat III sekurang-kurangnya 3 orang.<br />
Desapraja merupakan kesatuan masyarakat hukum yang tertentu batas-batas daerahnya, berhak mengurus rumah tangganya sendiri, memilih penguasanya dan mempunyai harta benda sendiri. Alat-alat kelengkapan pemerintahan desapraja terdiri atas Kepala Desapraja, Badan Musyawarah Desapraja, Pamong Desapraja, Panitera Desapraja, Petugas Desapraja, dan Badan Pertimbangan Desapraja.<br />
UU No. 18 Tahun 1965 disusun berdasar pasal 18 Konstitusi Republik IV[7]. Namun berbeda dengan UU No. 22 Tahun 1948, UU ini secara tegas tidak lagi mengakomodasi daerah-daerah dengan otonomi khusus dan secara sistematis berusaha menghapuskan daerah otonomi khusus tersebut sebagaimana yang tercantum dalam pasal 88[8]. Hal tersebut juga diterangkan dengan lebih gamblang dalam penjelasan UU No. 18 Tahun 1965 pasal 1-2 serta pasal 88. Akan tetapi, badai politik tahun 1965, yang terjadi hanya 29 hari setelah UU No. 18 Tahun 1965 disahkan, menyebabkan UU pemerintahan daerah ini tidak dapat diberlakukan secara mulus. Perubahan konstelasi politik yang terjadi sepanjang akhir 1965 sampai dengan tahun 1968 mengakibatkan UU Pemerintahan Daerah dan UU Desapraja tidak dapat diberlakukan[9].<br />
[sunting] Periode V (1974-1999)<br />
Pada periode ini berlaku UU No. 5 Tahun 1974 tentang Pokok-Pokok Pemerintahan di Daerah. UU ini menggantikan UU No. 18 Tahun 1965 yang dinyatakan tidak dapat diterapkan. Menurut UU ini secara umum Indonesia dibagi menjadi satu macam Daerah Otonom sebagai pelaksanaan asas desentralisasi dan Wilayah Administratif sebagai pelaksanaan asas dekonsentrasi.<br />
Daerah Otonom<br />
Tingkatan Nomenklatur Daerah Otonom<br />
Tingkat I Daerah Tingkat I (Dati I)/Daerah Khusus Ibukota/Daerah Istimewa[10]<br />
<br />
Tingkat II Daerah Tingkat II (Dati II)<br />
Wilayah Administrasi<br />
Tingkatan Nomenklatur Wilayah Administratif<br />
Tingkat I Provinsi/Ibukota Negara<br />
Tingkat II Kabupaten/Kotamadya<br />
Tingkat IIa Kota Administratif[11]<br />
<br />
Tingkat III Kecamatan<br />
Nama dan batas Daerah Tingkat I adalah sama dengan nama dan batas Wilayah Provinsi atau Ibukota Negara. Ibukota Daerah Tingkat I adalah ibukota Wilayah Provinsi. Nama dan batas Daerah Tingkat II adalah sama dengan nama dan batas Wilayah Kabupaten atau Kotamadya. Ibukota Daerah Tingkat II adalah ibukota Wilayah Kabupaten. Penyebutan Wilayah Administratif dan Daerah Otonom disatukan.<br />
1. Untuk Wilayah Administratif Provinsi dan Daerah Otonom Tingkat I disebut Provinsi Daerah Tingkat I. Sebagai contoh adalah Provinsi Daerah Tingkat I Riau.<br />
2. Untuk Wilayah Administratif Ibukota Negara dan Daerah Otonomi Khusus Ibukota Jakarta disebut Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta.<br />
3. Untuk Wilayah Administratif Provinsi dan Daerah Otonomi Istimewa disebut Provinsi Daerah Istimewa. Untuk Aceh disebut Provinsi Daerah Istimewa Aceh. Untuk Yogyakarta disebut Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta.<br />
4. Untuk Wilayah Administratif Kabupaten dan Daerah Otonom Tingkat II disebut Kabupaten Daerah Tingkat II. Sebagai contoh adalah Kabupaten Daerah Tingkat II Kampar.<br />
5. Untuk Wilayah Administratif Kotamadya dan Daerah Otonom Tingkat II disebut Kotamadya Daerah Tingkat II. Sebagai contoh adalah Kotamadya Daerah Tingkat II Pakanbaru.<br />
Undang-Undang menentukan bahwa pemerintahan lokal menggunakan nomenklatur "Pemerintah Daerah". Pemerintahan lokal terdiri dari:<br />
Legislatif<br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah<br />
Eksekutif<br />
Kepala Daerah<br />
Daerah berhak, berwenang, dan berkewajiban mengatur dan mengurus rumah tangganya sendiri sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Titik berat Otonomi Daerah diletakkan pada Daerah Tingkat II. Dalam menyelenggarakan pemerintahan daerah dibentuk Sekretariat Daerah dan Dinas-dinas Daerah.<br />
Susunan, keanggotaan, dan pimpinan DPRD, begitu juga sumpah/janji, masa keanggotaan, dan larangan rangkapan jabatan bagi anggota-anggotanya diatur dengan UU tersendiri.<br />
Kepala Daerah adalah Pejabat Negara. Kepala Daerah diangkat untuk masa jabatan 5 (lima) tahun terhitung mulai tanggal pelantikannya dan dapat diangkat kembali, untuk 1 (satu) kali masa jabatan berikutnya. Kepala Daerah Tingkat I dicalonkan dan dipilih oleh DPRD Tingkat I dengan persetujuan Menteri Dalam Negeri dan selanjutnya diangkat oleh Presiden. Kepala Daerah Tingkat II dicalonkan dan dipilih oleh DPRD Tingkat II dengan persetujuan Gubernur/Kepala Daerah Tingkat I dan selanjutnya diangkat oleh Menteri Dalam Negeri.<br />
Wakil Kepala Daerah adalah Pejabat Negara. Wakil Kepala Daerah Tingkat I diangkat oleh Presiden dari Pegawai Negeri yang memenuhi persyaratan. Wakil Kepala Daerah Tingkat II diangkat oleh Menteri Dalam Negeri atas nama Presiden dari Pegawai Negeri yang memenuhi persyaratan. Apabila dipandang perlu, Menteri Dalam Negeri dapat menunjuk Pembantu Gubernur, Pembantu Bupati atau Pembantu Walikotamadya yang mempunyai wilayah kerja tertentu dalam rangka dekonsentrasi.<br />
Kepala Daerah Tingkat I karena jabatannya adalah Kepala Wilayah Provinsi atau Ibukota Negara. Wakil Kepala Daerah Tingkat I karena jabatannya adalah Wakil Kepala Wilayah Provinsi atau Ibukota Negara dan disebut Wakil Gubernur. Kepala Daerah Tingkat II karena jabatannya adalah Kepala Wilayah Kabupaten atau Kotamadya. Wakil Kepala Daerah Tingkat II karena jabatannya adalah Wakil Kepala Wilayah Kabupaten atau Kotamadya, dan disebut Wakil Bupati atau Wakil Walikotamadya.<br />
Sebutan Kepala Wilayah dan Kepala Daerah disatukan.<br />
1. Untuk Kepala Wilayah Provinsi/Kepala Daerah Tingkat I disebut Gubernur Kepala Daerah Tingkat I. Sebagai contoh Gubernur Kepala Daerah Tingkat I Kalimantan Tengah.<br />
2. Untuk Kepala Wilayah Ibukota Negara/Daerah Khusus Ibukota Jakarta disebut Gubernur Kepala Daerah Khusus Ibukota Jakarta.<br />
3. Untuk Kepala Wilayah Provinsi/Daerah Istimewa disebut Gubernur Kepala Daerah Istimewa. Untuk DI Aceh disebut Gubernur Kepala Daerah Istimewa Aceh. Untuk DI Yogyakarta disebut Gubernur Kepala Daerah Istimewa Yogyakarta.<br />
4. Untuk Kepala Wilayah Kabupaten/Daerah Tingkat II disebut Bupati Kepala Daerah Tingkat II. Sebagai contoh Bupati Kepala Daerah Tingkat II Barito Selatan.<br />
5. Untuk Kepala Wilayah Kotamadya/Daerah Tingkat II disebut Walikotamadya Kepala Daerah Tingkat II. Sebagai contoh Walikotamadya Kepala Daerah Tingkat II Palangkaraya.<br />
Pemerintahan Desa diatur tersendiri dengan UU No. 5 Tahun 1979 tentang Pemerintahan Desa. Desa adalah suatu wilayah yang ditempati oleh sejumlah penduduk sebagai kesatuan masyarakat termasuk di dalamnya kesatuan masyarakat hukum yang mempunyai organisasi pemerintahan terendah langsung di bawah Camat dan berhak menyelenggarakan rumah tangganya sendiri dalam ikatan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pemerintah Desa terdiri dari Kepala Desa dan Lembaga Musyawarah Desa (LMD). Dalam menjalankan pemerintahan Kepala Desa dibantu oleh Perangkat Desa yang terdiri atas Sekretaris Desa, Kepala-kepala Dusun, dan Kepala-kepala Urusan. Kepala Desa karena jabatannya adalah Ketua LMD. Sekretaris Desa karena jabatannya adalah Sekretaris LMD.<br />
Dalam UU No. 5 Tahun 1979 juga diatur mengenai Kelurahan. Kelurahan adalah adalah suatu wilayah yang ditempati oleh sejumlah penduduk yang mempunyai organisasi pemerintahan terendah langsung di bawah Camat dan tidak berhak menyelenggarakan rumah tangganya sendiri. Pemerintah Kelurahan terdiri atas Kepala Kelurahan dan Perangkat Kelurahan yang meliputi Sekretaris Kelurahan, Kepala-kepala Lingkungan, dan Kepala-kepala Urusan.<br />
UU No. 5 Tahun 1974 disusun berdasarkan pasal 18 Konstitusi Republik IV dan dikembangkan lebih jauh dengan mengadopsi "ide-ide" yang ada dalam penjelasan Konstitusi[12]. UU ini cukup lama bertahan yaitu selama 25 tahun. Dalam perjalanannya Indonesia mengalami penambahan wilayah baru yang berasal dari koloni Portugis[13] pada 1976 dan dibentuk sebagai sebuah provinsi yaitu Provinsi Daerah Tingkat I Timor Timur dengan UU No 7 Tahun 1976 tentang Pengesahan Penyatuan Timor-Timur ke Dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia dan Pembentukan Provinsi Daerah Tingkat I Timor-Timur. Pada tahun 1990 Kota Jakarta mendapat status Daerah Khusus dengan tingkatan daerah otonom Daerah Tingkat I melalui UU No. 11 Tahun 1990 tentang Susunan Pemerintahan Daerah Khusus Ibukota Negara Republik Indonesia Jakarta[14]. Selain itu tidak banyak yang menonjol dari pemerintahan daerah.<br />
[sunting] Periode VI (1999-2004)<br />
Pada periode ini berlaku UU No. 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah. UU ini menggantikan UU No. 5 Tahun 1974 dan UU No. 5 Tahun 1979. Menurut UU ini Indonesia dibagi menjadi satu macam daerah otonom dengan mengakui kekhususan yang ada pada tiga daerah yaitu Aceh, Jakarta, dan Yogyakarta[15] dan satu tingkat wilayah administratif.<br />
Tiga jenis daerah otonom adalah Daerah Provinsi, Daerah Kabupaten, dan Daerah Kota. Ketiga jenis daerah tersebut berkedudukan setara dalam artian tidak ada hirarki daerah otonom. Daerah Provinsi berkedudukan juga sebagai wilayah administratif.<br />
Undang-Undang menentukan bahwa pemerintahan lokal menggunakan nomenklatur "Pemerintahan Daerah". Pemerintahan Daerah adalah penyelenggaraan Pemerintahan Daerah Otonom oleh Pemerintah Daerah dan DPRD menurut asas Desentralisasi. Daerah Otonom (disebut Daerah Provinsi/Kabupaten/Kota) adalah kesatuan masyarakat hukum yang mempunyai batas daerah tertentu, berwenang mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi masyarakat dalam ikatan Negara Kesatuan Republik Indonesia.<br />
Pemerintahan lokal terdiri dari:<br />
Badan Legislatif Daerah<br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.<br />
Badan Eksekutif Daerah<br />
Pemerintah Daerah, yang terdiri atas Kepala Daerah dan Perangkat Daerah.<br />
DPRD sebagai Badan Legislatif Daerah berkedudukan sejajar dan menjadi mitra dari Pemerintah Daerah. Kedudukan, susunan, tugas, wewenang, hak, keanggotaan, pimpinan, dan alat kelengkapan DPRD diatur dengan Undang-Undang tersendiri.<br />
Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah mempunyai masa jabatan lima tahun dan dapat dipilih kembali hanya untuk sekali masa jabatan. Pengisian jabatan Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah dilakukan oleh DPRD melalui pemilihan secara bersamaan. Kepala Daerah dilantik oleh Presiden atau pejabat lain yang ditunjuk untuk bertindak atas nama Presiden.<br />
Kepala Daerah Provinsi disebut Gubernur, yang karena jabatannya adalah juga sebagai wakil Pemerintah. Dalam menjalankan tugas dan kewenangan sebagai Kepala Daerah, Gubernur bertanggung jawab kepada DPRD Provinsi. Kepala Daerah Kabupaten disebut Bupati. Kepala Daerah Kota disebut Walikota. Dalam menjalankan tugas dan kewenangan selaku Kepala Daerah, Bupati/Walikota bertanggungiawab kepada DPRD Kabupaten/Kota.<br />
Peraturan mengenai Desa dipisahkan dalam bab yang berbeda dari peraturan mengenai daerah otonom provinsi/kabupaten/kota. Ini dikarenakan Desa atau yang disebut dengan nama lain (Nagari,Kampung, Huta, Bori, Marga dan lain sebagainya) memiliki susunan asli berdasarkan hak asal-usul yang bersifat istimewa, sebagaimana dimaksud dalam penjelasan Pasal 18 Undang-Undang Dasar 1945. Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki kewenangan untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dalam sistem Pemerintahan Nasional dan berada di Daerah Kabupaten.<br />
Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa dan Badan Perwakilan Desa. Pemerintah Desa terdiri atas Kepala Desa atau yang disebut dengan nama lain dan perangkat Desa. Kepala Desa dipilih langsung oleh Penduduk Desa. Masa jabatan Kepala Desa paling lama sepuluh tahun atau dua kali masa jabatan terhitung sejak tanggal ditetapkan. Badan Perwakilan Desa atau yang disebut dengan nama lain berfungsi mengayomi adat istiadat, membuat Peraturan Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat, serta melakukan pengawasan terhadap penyelenggaraan Pemerintahan Desa. Anggota Badan Perwakilan Desa dipilih dari dan oleh penduduk Desa yang memenuhi persyaratan. Pimpinan Badan Perwakilan Desa dipilih dari dan oleh anggota. Di Desa dapat dibentuk lembaga lainnya sesuai dengan kebutuhan Desa dan ditetapkan dengan Peraturan Desa.<br />
UU ini disusun berdasarkan Konstitusi Republik IV pasal 18 dan dikembangkan dengan mengadopsi beberapa ide dalam penjelasan konstitusi pasal 18 khususnya bagian II[16]. UU ini cukup istimewa karena diberlakukan dalam masa Republik IV, Republik V[17], dan Republik VI[18]. Dalam perjalanannya Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta diatur dengan UU No. 34 Tahun 1999[19]. Provinsi Aceh juga ditegaskan keistimewaannya dengan UU No. 44 Tahun 1999[20] dan diberi otonomi khusus dengan UU No. 18 Tahun 2001[21] serta perubahan nomenklatur menjadi Aceh. Selain itu Provinsi Irian Jaya juga diberi otonomi khusus dengan UU No. 21 Tahun 2001[22] serta perubahan nomenklatur menjadi Provinsi Papua[23]. Selain pemberian penegasan dan pemberian status khusus, beberapa provinsi lainnya mengalami pemekaran menjadi provinsi baru. Provinsi Timor-Timur juga memperoleh kemerdekaan penuh pada 2002 dengan nama Timor Leste/Timor Lorosae dari Pemerintahan Transisi PBB. Kemerdekaan tersebut berdasarkan hasil referendum atas status koloni Portugis pada 1999 setelah sekitar 23 tahun bergabung dengan Indonesia.<br />
[sunting] Periode VII (mulai 2004)<br />
Pada periode ini berlaku UU No. 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah. UU ini menggantikan UU No. 22 Tahun 1999. Menurut UU ini Indonesia dibagi menjadi satu jenis daerah otonom dengan perincian Negara Kesatuan Republik Indonesia dibagi atas daerah-daerah provinsi dan daerah provinsi itu dibagi atas daerah kabupaten dan daerah kota. Selain itu Negara mengakui kekhususan dan/atau keistimewaan yang ada pada empat daerah yaitu Aceh, Jakarta, Papua, dan Yogyakarta. Negara juga mengakui dan menghormati kesatuan-kesatuan masyarakat hukum adat (Desa atau nama lain) beserta hak tradisionalnya sepanjang masih hidup dan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan prinsip Negara Kesatuan.<br />
Tingkatan Nomenklatur Daerah Otonom<br />
Tingkat I Provinsi<br />
Tingkat II Kabupaten/Kota<br />
Undang-Undang menentukan bahwa pemerintahan lokal menggunakan nomenklatur "Pemerintah Daerah". Pemerintahan Daerah adalah penyelenggaraan urusan pemerintahan oleh pemerintah daerah dan DPRD menurut asas otonomi dan tugas pembantuan dengan prinsip otonomi seluas-luasnya dalam sistem dan prinsip Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pemerintahan lokal secara umum terdiri dari:<br />
Legislatif<br />
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.<br />
Eksekutif<br />
Pemerintah Daerah, yang terdiri atas Kepala Daerah dan Perangkat Daerah.<br />
Pemerintahan daerah provinsi yang terdiri atas Pemerintah Daerah Provinsi dan DPRD Provinsi. Untuk Provinsi Aceh disebut Pemerintah Aceh (Pemda Aceh) dan Dewan Perwakilan Rakyat Aceh (DPR Aceh). Khusus Aceh terdapat Majelis Permusyawaratan Ulama (MPU) yang menjadi mitra DPR Aceh dan Pemda Aceh. Untuk Provinsi Papua dan Provinsi Papua Barat disebut Dewan Perwakilan Rakyat Papua (DPR Papua). Khusus Papua dan Papua Barat terdapat Majelis Rakyat Papua (MRP) sebagai representasi kultural orang asli Papua[24].<br />
Pemerintahan daerah Kabupaten/Kota terdiri atas Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota dan DPRD Kabupaten/Kota. Untuk Kabupaten/Kota di lingkungan Provinsi Aceh disebut Dewan Perwakilan Rakyat Kabupaten/Kota (DPR Kabupaten/Kota). Khusus Kabupaten/Kota di lingkungan Provinsi Aceh terdapat Majelis Permusyawaratan Ulama Kabupaten/Kota (MPU) yang menjadi mitra DPR Kabupaten/Kota dan Pemda Kabupaten/Kota di dalam lingkungan Provinsi Aceh[25].<br />
DPRD merupakan lembaga perwakilan rakyat daerah dan berkedudukan sebagai unsur penyelenggaraan pemerintahan daerah. DPRD memiliki fungsi legislasi, anggaran, dan pengawasan. Ketentuan tentang DPRD sepanjang tidak diatur secara khusus berlaku ketentuan Undang-Undang yang mengatur Susunan dan Kedudukan MPR, DPR, DPD, dan DPRD. Khusus untuk DPR Aceh, DPR Papua, dan DPRD Provinsi DKI Jakarta dapat memiliki anggota sebanyak 125% dari jumlah yang ditentukan dalam UU yang mengatur mengenai DPRD[26].<br />
Kepala daerah untuk provinsi disebut Gubernur, untuk kabupaten disebut Bupati, dan untuk kota disebut Walikota. Wakil kepala daerah untuk provinsi disebut Wakil Gubernur, untuk kabupaten disebut Wakil Bupati dan untuk kota disebut Wakil Walikota. Gubernur yang karena jabatannya berkedudukan juga sebagai wakil Pemerintah di wilayah provinsi yang bersangkutan dan bertanggung jawab kepada Presiden. Kepala daerah dan wakil kepala daerah dipilih dalam satu pasangan calon yang dilaksanakan secara demokratis berdasarkan asas langsung, umum, bebas, rahasia, jujur, dan adil.<br />
Perangkat daerah provinsi secara umum terdiri atas sekretariat daerah, sekretariat DPRD, dinas daerah, dan lembaga teknis daerah. Perangkat daerah kabupaten/kota secara umum terdiri atas sekretariat daerah, sekretariat DPRD, dinas daerah, lembaga teknis daerah, kecamatan, dan kelurahan.<br />
Desa atau nama lain adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara. Termasuk dalam pengertian ini adalah Nagari di Sumatera Barat, Gampong di provinsi Aceh, Lembang di Sulawesi Selatan, Kampung di Kalimantan Selatan dan Papua, Negeri di Maluku. Secara bertahap, Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan.<br />
Dalam pemerintahan daerah kabupaten/kota dibentuk pemerintahan desa yang terdiri dari Pemerintah Desa dan Badan Permusyawaratan Desa[27]. Pemerintah Desa terdiri atas Kepala Desa dan Perangkat Desa. Kepala Desa dipilih langsung oleh dan dari penduduk desa yang syarat dan tata cara pemilihannya diatur dengan Perda. Masa jabatan kepala desa adalah 6 (enam) tahun dan dapat dipilih kembali hanya untuk 1 (satu) kali masa jabatan berikutnya[28]. Badan Permusyawaratan Desa berfungsi menetapkan peraturan desa bersama kepala desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Anggota badan permusyawaratan desa adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan yang ditetapkan dengan cara musyawarah dan mufakat. Masa jabatan anggota badan permusyawaratan desa adalah 6 (enam) tahun dan dapat dipilih lagi untuk 1 (satu) kali masa jabatan berikutnya.<br />
UU No. 32 Tahun 2004 disusun berdasarkan Konstitusi Republik VI pasal 18, 18A, dan 18B [29]. Dalam perjalanannya UU ini telah diubah sebanyak dua kali dengan Perppu No. 3 Tahun 2005 (ditetapkan menjadi UU No. 8 Tahun 2005) dan dengan UU No. 12 Tahun 2008. Selanjutnya daerah Aceh dan Jakarta kembali diatur dengan UU tersendiri. Aceh diatur secara penuh dengan UU No. 11 Tahun 2006 tentang Pemerintahan Aceh[30]. Sedangkan Jakarta diatur kembali dengan UU No. 29 Tahun 2007 tentang Pemerintahan Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta sebagai Ibukota Negara Kesatuan Republik Indonesia[31]. Provinsi Papua tetap diatur dengan UU No. 21 Tahun 2001 tentang Otonomi Khusus bagi Provinsi Papua[32]. Provinsi Papua Barat sebagai pemekaran dari Provinsi Papua juga mendapatkan otonomi khusus sebagaimana provinsi induknya dengan Perppu No. 1 Tahun 2008 tentang Perubahan Atas Undang-Undang Nomor 21 Tahun 2001 tentang Otonomi Khusus bagi Provinsi Papua (ditetapkan menjadi UU No. 35 Tahun 2008)[33].<br />
[sunting] Appendix<br />
[sunting] Appendix I: Zaman Hindia Belanda<br />
Menurut Regeering Reglement (RR) 1854, Nederlandse Indie diperintah oleh Gubernur Jenderal atas nama Raja/Ratu Nederland secara sentralistis. Daerah Nederlandse Indie dibagi dalam dua kategori besar yaitu daerah Indirect Gebied dan Direct Gebied.<br />
Daerah Indirect Gebied adalah daerah yang diperintah secara tidak langsung oleh penguasa Batavia. Daerah ini biasanya berbentuk kerajaan atau kesultanan yang terikat dengan perjanjian politik baik jangka panjang maupun jangka pendek. Perjanjian ini dilakukan oleh raja/sultan dari kerajaan/kesultanan lokal dengan Residen/Gubernur sebagai wakil Gubernur Jenderal atas nama Raja/Ratu Belanda. Dengan perjanjian tersebut kerajaan/kesultanan memiliki status "negara semi merdeka" dalam lingkungan Kerajaan Belanda. Daerah-daerah tersebut diperintah sendiri oleh penguasa pribumi dan memiliki struktur pemerintahan lokal sendiri. Pemerintah Hindia Belanda hanya menempatkan para pengawas dengan pangkat Asisten Residen, Residen, atau Gubernur sesuai dengan tingkatan daerah yang didasarkan pada kepentingan pemerintah Hindia Belanda. Dari sinilah kemudian muncul kedudukan khusus suatu daerah yang dikenal dengan nomenklatur Zelfbesturende Lanschappen (Daerah Swapraja [ berpemerintahan sendiri ] atau otonom).<br />
Daerah Direct Gebeid adalah yang diperintah secara langsung oleh Batavia secara hirarkis. Pemerintahannya bersifat administratif atau sering disebut "pemerintahan pangreh praja". Pemerintahan ini pun dibedakan antara pemerintahan di wilayah Jawa dan Madura dengan Luar Jawa dan Madura.<br />
Di daerah Jawa dan Madura, secara berurutan tingkatan pemerintahan dan kepala pemerintahannya (dalam tanda kurung), adalah : Provinsi (Gubernur), Karesidenan (Residen), Kabupaten (Asisten Residen dan Bupati lokal [regent] ) , Kawedanan (Wedana), Kecamatan (Asisten Wedana), Desa (Lurah/Kepala Desa).<br />
Di daerah Luar Jawa dan Madura, secara berurutan tingkatan pemerintahan dan kepala pemerintahannya (dalam tanda kurung), adalah : Provinsi (Gubernur), Karesidenan (Residen), Afdeling (Asisten Residen), Onder Afdeling (Controleur), District/Kawedanan (Demang), Onderdistrict/Kecamatan (Asisten Demang), Desa/Marga/Kuria/Nagari/nama lain (Kepala Desa/nama lain).<br />
Gubernur sampai Asisten Residen untuk Jawa dan Controleur untuk luar Jawa adalah berkebangsaan Belanda dan disebut Eurpese Bestuurambtenaren. Sedangkan Bupati sampai Lurah/Kepala Desa untuk Jawa dan Demang sampai kepala desa/nama lain untuk luar Jawa berkebangsaan pribumi dan disebut Inlandse Bestuurambtenaren.<br />
Dengan adanya Decentralisatie Wet 1903 (Stbl 1903 No. 329) prinsip otonomi mulai diperkenalkan. Di beberapa daerah mulai dibentuk Locale Raad (semacam DPRD). Perkembangan selanjutnya muncul Wet Op de Bestuurshervormings 1922 (Stbl 1922 No. 216). Sebagai Badan Pemerintahan Harian di tingkat Provinsi terdapat College van Gedeputeerden yang dipimpin oleh Gubernur. Di tingkat Kabupaten terdapat College van Gecomitteerden yang dipimpin oleh Bupati (Regent). Sedang di kotapraja terdapat College van Burgermeester en Wethouders yang dipimpin oleh Walikota).<br />
[sunting] Appendix II: Zaman Pendudukan Militer Jepang<br />
Pada masa pendudukan militer Jepang, To Indo dikuasai oleh tiga divisi besar tentara pendudukan yang berbeda. Wilayah Jawa dikuasai oleh Divisi XVI Angkatan Darat (Gunseikanbu Jawa) yang berpusat di Jakarta. Wilayah Sumatera dikuasai oleh Divisi XXV Angkatan Darat (Gunseikanbu Sumatera) yang berpusat di Bukittinggi. Sedangkan wilayah Kalimantan, Nusa Tenggara, Sulawesi, Maluku, dan Papua dikuasai oleh Angkatan Laut (Minseibu/Kaigun) yang berpusat di Makassar.<br />
Khususnya Jawa, pemerintahan tertinggi berada di tangan Saikoo Sikikan (Gunsereikan). Nomenkaltur daerah diganti menurut bahasa Jepang. Beberapa tingkatan daerah dihapuskan. Begitu pula dengan Locale Raad-nya dibekukan/dibubarkan. Pada masa pendudukan Jepang tingkatan daerahnya menjadi:<br />
Syuu (karesidenan) dipimpin oleh Syuutyookan, Si (kota)/Ken (kabupaten) dipimpin oleh Sityoo/Kentyoo, Gun (distrik) dipimpin oleh Guntyoo, Son (kecamatan) dipimpin oleh Sontyoo, dan Ku (desa) dipimpin oleh Kutyoo.<br />
Daerah dengan kedudukan Zelfbesturende Lanschappen diganti nomenklaturnya menjadi Kooti. Daerah ini masih diperkenankan memiliki pemerintahan sendiri, namun dengan pengawasan yang sangat ketat dari pemerintahan militer dengan menempatkan pejabat Kooti-Zimukyoku-tyookan.<br />
Pada akhir masa pendudukan, Jepang kembali menghidupkan Locale Raad dengan nomenklatur Syuu Sangi-kai bagi Syuu dan Tokubetsu Si Sangi-kai bagi Si.<br />
[sunting] Appendix III: Konsep BPUPKI-PPKI<br />
Konsep pemikiran mengenai pemerintahan daerah di dalam Sidang BPUPKI berkembang secara dinamis. Beberapa ide yang muncul antara lain dari Muh. Yamin, Supomo, dan Hatta. Dari sidang-sidang dihasilkan beberapa hasil antara lain: Negara Indonesia akan berbentuk Republik[34], Wilayah Negara akan meliputi Hindia-Belanda ditambah Malaya, Borneo Utara, Papua (Inggris), Timor Portugis dan pulau sekelilingnya[35], Negara Indonesia akan berbentuk Kesatuan[36], [37]Negara Indonesia akan dibagi menjadi daerah besar dan daerah kecil, Di daerah besar dan kecil itu akan diadakan dewan permusyawaratan daerah, Zelfbestuur/Kooti akan berkedudukan sebagai daerah otonom khusus bukan lagi sebagai negara, Susunan asli pemerintahan zelfbestuurende landschappen dan volksgemeinschaften akan dihormati dan diperhatikan.<br />
Dalam sidang PPKI Supomo kembali menjelaskan susunan dan kedudukan daerah. Pemerintahan daerah akan disusun dalam Undang-Undang. Dalam pemerintahan daerah akan bersifat permusyawaratan dengan adanya Dewan Perwakilan Daerah. Zelfbestuurende Landschappen (Kooti, Sultanaat) akan berkedudukan sebagai daerah istimewa (daerah yang mempunyai sifat istimewa, mempunyai susunan asli) bukan sebagai negara karena hanya ada satu negara. Daerah istimewa itu akan menjadi bagian dari Staat Indonesia dan akan dihormati susunan asli pemerintahannya. Zelfstandige gemeenschappen atau Inheemsche Rechtsgemeenschappen seperti desa, nagari, marga dan sebagainya akan dihormati susunan aslinya. Suasana sidang pembahasan Pemerintahan Daerah di Indonesia berlangsung dengan hangat dan berkembang secara dinamis. Keputusan resmi PPKI dapat dilihat pada periode I di atas.<br />
[sunting] Appendix IV: RIS dan NIT<br />
Konstitusi Republik II[38] mengatur hubungan antara Negara Federal dengan Negara Bagian[39] dan menyerahkan pengaturan pemerintahan daerah pada masing-masing negara bagian[40]. Hanya saja konstitusi memerintahkan bahwa daerah swapraja yang terdapat di dalam lingkungan negara bagian diatur dengan perjanjian politik (kontrak) antara negara bagian dengan daerah swapraja[41]. Namun sampai konstitusi Republik II berakhir masa berlakunya belum ada UU Federal yang mengatur mengenai daerah Swapraja.<br />
Sesuai dengan konstitusi Federal yang menyerahkan pengaturan pemerintahan daerah pada masing-masing negara bagian, maka Pemerintahan daerah di Negara Bagian Republik Indonesia (Yogyakarta) tetap diatur dengan UU No. 22 Tahun 1948[42]. Sedangkan Negara Bagian Negara Indonesia Timur diatur dengan UU NIT No. 44 Tahun 1950 yang mulai berlaku pada 15 Juni 1950. Dalam UU ini NIT dibagi dalam tiga tingkatan daerah otonomi.<br />
Tingkatan Daerah Otonom Nomenklatur Daerah Otonom<br />
Tingkat I Daerah<br />
Tingkat II Daerah Bagian<br />
Tingkat III Daerah Anak Bagian<br />
Di wilayah NIT sebelum negara bagian itu melebur menjadi Negara Kesatuan sempat ada tiga belas Daerah yang terbentuk. Ketiga belas daerah itu adalah: (1) Sulawesi Selatan; (2) Minahasa; (3) Kepulauan Sangihe dan Talaud; (4) Sulawesi Utara; (5) Sulawesi Tengah; (6) Bali; (7) Lombok; (8) Sumbawa; (9) Flores; (10) Sumba; (11) Timor dan kepulaunnya; (12) Maluku Selatan; dan (13) Maluku Utara. Daerah Bagian dan Daerah Anak Bagian berdasarkan UU tersebut belum sempat terbentuk sampai NIT melebur menjadi Negara Kesatuan.<br />
Isi UU NIT No. 44 Tahun 1950 sebagian besar mengadopsi isi UU RI-Yogyakarta No. 22 Tahun 1948. UU ini tetap berlaku pada masa Republik III di wilayah Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku sampai tahun 1957.<br />
1. ^ bersifat kolegial/kolektif<br />
2. ^ Republik I adalah masa berlakunya konstitusi yang disahkan oleh PPKI yang kemudian dikenal dengan UUD 1945, tepatnya adalah 18 Agustus 1945 – 15 Agustus 1950<br />
3. ^ Pasal 18 Konstitusi Republik I berbunyi: "Pembagian daerah Indonesia atas daerah besar dan kecil, dengan bentuk susunan pemerintahannya ditetapkan dengan undang-undang, dengan memandang dan mengingati dasar permusyawaratan dalam sistem pemerintahan negara, dan hak-hak asal-usul dalam daerah-daerah yang bersifat istimewa."<br />
4. ^ Republik III adalah masa berlakunya konstitusi Negara Kesatuan yang lebih dikenal dengan nama UUD Sementara 1950, tepatnya adalah 15 Agustus 1950 – 5 Juli 1959<br />
5. ^ <br />
Konstitusi Republik III pasal 131, 132, dan 133 selengkapnya berbunyi<br />
Pasal 131<br />
(1)Pembagian daerah Indonesia atas daerah besar dan kecil yang berhak mengurus rumah tangganya sendiri (otonom), dengan bentuk susunan pemerintahannya ditetapkan dengan undang-undang, dengan memandang dan mengingati dasar permusyawaratan dan dasar perwakilan dalam sistim pemerintahan negara.<br />
(2) Kepada daerah-daerah diberikan otonomi seluas-luasnya untuk mengurus rumah tangganya sendiri.<br />
(3) Dengan undang-undang dapat diserahkan penyelenggaraan tugas-tugas kepada daerah-daerah yang tidak termasuk dalam urusan rumah tangganya.<br />
Pasal 132<br />
(1) Kedudukan daerah-daerah Swapraja diatur dengan undang-undang dengan ketentuan bahwa dalam bentuk susunan pemerintahannya harus diingat pula ketentuan dalam pasal 131, dasar-dasar permusyawaratan dan perwakilan dalam sistim pemerintahan negara.<br />
(2) Daerah-daerah Swapraja yang ada tidak dapat dihapuskan atau diperkecil bertentangan dengan kehendaknya, kecuali untuk kepentingan umum dan sesudah undang-undang yang menyatakan bahwa kepentingan umum menuntut penghapusan atau pengecilan itu, memberi kuasa untuk itu kepada Pemerintah.<br />
(3) Perselisihan-perselisihan hukum tentang peraturan-peraturan yang dimaksud dalam ayat (1) dan tentang menjalankannya diadili oleh badan pengadilan yang dimaksud dalam pasal 108.<br />
Pasal 133<br />
Sambil menunggu ketentuan-ketentuan sebagai dimaksud dalam pasal 132 maka peraturan-peraturan yang sudah ada tetap berlaku, dengan pengertian bahwa penjabat-pejabat daerah bagian dahulu yang tersebut dalam peraturan-peraturan itu diganti dengan penjabat-pejabat yang demikian pada Republik Indonesia.<br />
6. ^ Republik IV adalah masa diberlakukannya kembali konstitusi yang disahkan PPKI yang dikenal dengan UUD 1945, tepatnya adalah 5 Juli 1959 – 19 Oktober 1999<br />
7. ^ Pasal 18 konstitusi Republik IV berbunyi: "Pembagian daerah Indonesia atas daerah besar dan kecil, dengan bentuk susunan pemerintahannya ditetapkan dengan undang-undang, dengan memandang dan mengingati dasar permusyawaratan dalam sistel pemerintahan negara, dan hak-hak asal-usul dalam daerah-daerah yang bersifat istimewa."<br />
8. ^ Pasal 88 ayat (2) sub a berbunyi: "Sifat istimewa sesuatu Daerah yang berdasarkan atas ketentuan mengingat kedudukan dan hak-hak asal-usul dalam pasal 18 Undang-undang Dasar yang masih diakui dan berlaku hingga sekarang atau sebutan Daerah Istimewa atas alasan lain, berlaku terus hingga dihapuskan". Pasal 88 ayat (3) paragraf pertama berbunyi: "Daerah-daerah Swapraja yang de facto dan/atau de jure sampai pada saat berlakunya Undang-undang ini masih ada dan wilayahnya telah menjadi wilayah atau bagian wilayah administratif dari sesuatu Daerah, dinyatakan hapus."<br />
9. ^ Pencabutan/penarikan/pernyataan tidak berlaku dilakukan dengan UU No. 6 Tahun 1969 tentang Pernyataan Tidak Berlakunya Berbagai Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang<br />
10. ^ nomenklatur Daerah Khusus Ibukota dan Daerah Istimewa muncul dalam praktek penyelenggaraan pemerintahan untuk mengakomodasi kekhususan pemerintahan Ibukota Negara dan dua Daerah Istimewa yang tersisa. Dalam UU hanya ada nomenklatur Dati I<br />
11. ^ Tingkatan Kota Administratif dibentuk di wilayah administratif Kabupaten sesuai dengan perkembangan. Wilayah administratif Kota Administratif terdiri atas wilayah-wilayah administratif Kecamatan. Dalam UU tingkatan yang disebut hanya tingkat I, II, dan III<br />
12. ^ Pasal 18 konstitusi Republik IV berbunyi: "Pembagian daerah Indonesia atas daerah besar dan kecil, dengan bentuk susunan pemerintahannya ditetapkan dengan undang-undang, dengan memandang dan mengingati dasar permusyawaratan dalam sistem pemerintahan negara, dan hak-hak asal-usul dalam daerah-daerah yang bersifat istimewa". Penjelasan pasal 18 konstitusi berbunyi: "(I). Oleh karena Negara Indonesia itu suatu eenheidsstaat, maka Indonesia tak akan mempunyai daerah di dalam lingkungannya yang bersifat staat juga. Daerah Indonesia akan dibagi dalam daerah propinsi dan daerah propinsi akan dibagi pula dalam daerah yang lebih kecil. Di daerah-daerah yang bersifat otonom (streek dan locale rechtsgemeenschappen) atau bersifat daerah administrasi belaka, semuanya menurut aturan yang akan ditetapkan dengan undang-undang. Di daerah-daerah yang bersifat otonom akan diadakan badan perwakilan daerah, oleh karena di daerah pun pemerintahan akan bersendi atas dasar permusyawaratan. (II). Dalam territoir Negara Indonesia terdapat lebih kurang 250 zelfbesturende landchappen dan volksgetneenschappen, seperti desa di Jawa dan Bali, negeri di Minangkabat, dusun dan marga di Palembang dan sebagainya. Daerah-daerah itu mempunyai susunan asli, dan oleh karenanya dapat dianggap sebagai daerah yang bersifat istimewa. Negara Republik Indonesia menghormati kedudukan daerah-daerah istimewa tersebut dan segala peraturan negara yang mengenai daerah-daerah itu akan mengingati hak-hak asal-usul daerah tersebut".<br />
13. ^ Wilayah Indonesia yang asli hanya meliputi seluruh wilayah koloni Hindia Belanda<br />
14. ^ Dalam UU ini Provinsi DKI Jakarta, antara lain, menyelenggarakan pemerintahan yang bersifat khusus sebagai akibat langsung dari kedudukan Jakarta sebagai Ibukota Negara. Pemerintahan khusus itu berupa Gubernur Kepala Daerah bertanggungjawab kepada Presiden dengan mendapatkan petunjuk dan bimbingan dari Menteri Dalam Negeri. Untuk itu pembiayaan penyelenggaraan tugas-tugas pemerintahan yang bersifat khusus dibebankan kepada Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara.<br />
15. ^ Dalam pasal 118, UU ini secara eksplisit juga menyebutkan Provinsi Timor-Timur dapat diberi otonomi khusus yang diatur dengan UU tersendiri<br />
16. ^ teks lengkap silakan lihat di atas pada catatan kaki periode V<br />
17. ^ Republik V adalah masa perubahan secara mendasar terhadap konstitusi "UUD 1945" yang dilakukan secara bertahap sebanyak empat kali, tepatnya antara 19 Oktober 1999 – 10 Agustus 2002<br />
18. ^ Republik VI adalah masa berlakunya konstitusi "UUD 1945" yang telah diubah sebanyak empat kali, tepatnya mulai 10 Agustus 2002 sampai ada perubahan yang bersifat mendasar atau ada penetapan konstitusi baru<br />
19. ^ lengkapnya UU No. 34 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Provinsi Daerah Khusus Ibukota Negara Republik Indonesia Jakarta. Dalam UU ini, antara lain, ditetapkan: Otonomi Propinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta diletakkan pada lingkup Propinsi berdasarkan asas desentralisasi, dekonsentrasi, dan tugas pembantuan; Wilayah Propinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta dibagi dalam Kotamadya dan Kabupaten Administrasi; Pemerintah Kotamadya/kabupaten didampingi Dewan Kota/Kabupaten yang anggotanya dari tokoh masyarakat (Dewan bukan badan legislatif); Pemerintah Kelurahan didampingi Dewan Kelurahan yang anggotanya dari tokoh masyarakat (bukan sebagai badan legislatif); dan Nama-nama calon Gubernur dan calon Wakil Gubernur yang telah ditetapkan oleh Pimpinan Dewan Perwakilan Rakyat Daerah dikonsultasikan dengan Presiden<br />
20. ^ lengkapnya UU No. 44 Tahun 1999 tentang Penyelenggaraan Keistimewaan Provinsi Daerah Istimewa Aceh. Dalam UU ini ditentukan keistimewaan Aceh meliputi: a. penyelenggaraan kehidupan beragama; b. penyelenggaraan kehidupan adat; c. penyelenggaraan pendidikan; dan d. peran ulama dalam penetapan kebijakan Daerah.<br />
21. ^ lengkapnya UU No. 18 Tahun 2001 tentang Otonomi Khusus bagi Daerah Istimewa Aceh sebagai Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam. Otonomi khusus Aceh antara lain meliputi: Hal-ihwal keuangan dan pengelolaan sumberdaya alam, Jumlah anggota DPRD Prov NAD, Lembaga Wali Nanggroe dan Tuha Nanggroe, Pemilihan gubernur NAD, bupati dan walikota di lingkungan Prov NAD secara langsung oleh rakyat yang diselenggarakan oleh Komisi Independen Pemilihan, Pembentukan Mahkamah Syar’iyah dan nomenkaltur Perda yang disebut dengan Qanun<br />
22. ^ lengkapnya UU No. 21 Tahun 2001 tentang Otonomi Khusus bagi Provinsi Papua. Otonomi khusus Papua antara lain meliputi: Adanya Majelis Rakyat Papua (MRP) sebagai representasi kultural orang asli Papua, Nomenklatur DPRD Provinsi menjadi DPR Papua, Jumlah Anggota DPR Papua, Gubernur adalah orang asli Papua, Adanya Perdasus, Hal-ihwal keuangan dan pengelolaan sumberdaya alam serta kelestarian lingkungan, Peradilan adat, dan Perlindungan hak adat yang meliputi hak ulayat masyarakat hukum adat serta hak perorangan para warga masyarakat hukum adat<br />
23. ^ Sebenarnya pada tahun 1999 Provinsi Irian Jaya dijadikan tiga provinsi yaitu: (1) Provinsi Irian Jaya Timur dengan Ibukota Jayapura, (2) Provinsi Irian Jaya Tengah dengan kedudukan pemerintahan di Timika, dan (3) Irian Jaya Barat dengan dengan kedudukan pemerintahan di Manokwari dan untuk sementara waktu beribukota di Sorong. Pembentukan provinsi-provinsi ini dilakukan dengan UU No. 45 Tahun 1999 tentang Pembentukan Provinsi Irian Jaya Tengah, Provinsi Irian Jaya Barat, Kabupaten Paniai, Kabupaten Mimika, Kabupaten Puncak Jaya, dan Kota Sorong. Namun karena ada hal tertentu pembentukan Provinsi Irian Jaya Barat tertunda sampai tahun 2003 dan Provinsi Irian Jaya Tengah belum dibentuk secara definitif<br />
24. ^ Aceh sebenarnya diatur secara khusus melalui UU No. 11 Tahun 2006 dan Papua sebenarnya diatur secara khusus melalui UU No. 21 Tahun 2001; bukan di UU No. 32 Tahun 2004. Namun untuk memudahkan mengenali perbedaan antara Aceh dan Papua dengan daerah lain maka hal tersebut langsung diperbandingkan<br />
25. ^ Aceh sebenarnya diatur secara khusus melalui UU No. 11 Tahun 2006; bukan di UU No. 32 Tahun 2004. Namun untuk memudahkan mengenali perbedaan antara Aceh dengan daerah lain maka hal tersebut langsung diperbandingkan<br />
26. ^ Sebenarnya Aceh diatur secara khusus melalui UU No. 11 Tahun 2006, Papua diatur secara khusus melalui UU No. 21 Tahun 2001, dan Jakarta diatur secara khusus melalui UU No. 29 Tahun 2007; bukan di UU No. 32 Tahun 2004. Namun untuk memudahkan mengenali perbedaan antara Aceh, Papua, dan Jakarta dengan daerah lain maka hal tersebut langsung diperbandingkan<br />
27. ^ Dahulu menggunakan nomenklatur Badan Perwakilan Desa<br />
28. ^ Masa jabatan kepala desa ini dapat dikecualikan bagi kesatuan masyarakat hukum adat yang keberadaannya masih hidup dan diakui yang ditetapkan dengan Perda<br />
29. ^ Pasal 18, 18A, dan 18B konstitusi Republik VI selengkapnya berbunyi: <br />
"Pasal 18<br />
(1) Negara Kesatuan Republik Indonesia dibagi atas daerah-daerah provinsi dan daerah provinsi itu dibagi atas kabupaten dan kota, yang tiap-tiap provinsi, kabupaten, dan kota itu mempunyai pemerintahan daerah, yang diatur dengan undang-undang.<br />
(2) Pemerintahan daerah provinsi, daerah kabupaten, dan kota mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan menurut asas otonomi dan tugas pembantuan.<br />
(3) Pemerintahan daerah provinsi, daerah kabupaten, dan kota memiliki Dewan Perwakilan Rakyat Daerah yang anggota-anggotanya dipilih melalui pemilihan umum.<br />
(4) Gubernur, Bupati, dan Walikota masing-masing sebagai kepala pemerintah daerah provinsi, kabupaten, dan kota dipilih secara demokratis.<br />
(5) Pemerintahan daerah menjalankan otonomi seluas-luasnya, kecuali urusan pemerintahan yang oleh undang-undang ditentukan sebagai urusan Pemerintah Pusat.<br />
(6) Pemerintahan daerah berhak menetapkan peraturan daerah dan peraturan-peraturan lain untuk melaksanakan otonomi dan tugas pembantuan.<br />
(7) Susunan dan tata cara penyelenggaraan pemerintahan daerah diatur dalam undang-undang.<br />
Pasal 18A<br />
(1) Hubungan wewenang antara pemerintah pusat dan pemerintahan daerah provinsi, kabupaten, dan kota, atau antara provinsi dan kabupaten dan kota, diatur dengan undang-undang dengan memperhatikan kekhususan dan keragaman daerah.<br />
(2) Hubungan keuangan, pelayanan umum, pemanfaatan sumber daya alam dan sumber daya lainnya antara pemerintah pusat dan pemerintahan daerah diatur dan dilaksanakan secara adil dan selaras berdasarkan undang-undang.<br />
Pasal 18B<br />
(1) Negara mengakui dan menghormati satuan-satuan pemerintahan daerah yang bersifat khusus atau bersifat istimewa yang diatur dengan undang-undang.<br />
(2) Negara mengakui dan menghormati kesatuan-kesatuan masyarakat hukum adat beserta hak-hak tradisionalnya sepanjang masih hidup dan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan prinsip Negara Kesatuan Republik Indonesia, yang diatur dalam undang-undang."<br />
30. ^ Isi UU ini sebagian besar merupakan implementasi dari Nota Kesepahaman (Memorandum of Understanding) antara Pemerintah Indonesia dan Gerakan Aceh Merdeka yang ditandatangani pada tanggal 15 Agustus 2005 di Helsinki, Ibukota Finlandia. Isi keistimewaan dan otonomi khusus Aceh yang berasal dari UU sebelumnya mendapat penjabaran lebih lanjut dan perluasan serta tambahan materi berdasarkan MoU Indonesia-GAM. Sebagai contoh ialah mengenai penerapan syariat Islam yang meliputi aqidah, syar’iyah dan akhlak yang ketiganya dirinci menjadi ibadah, ahwal alsyakhshiyah (hukum keluarga), muamalah (hukum perdata), jinayah (hukum pidana), qadha’ (peradilan), tarbiyah (pendidikan), dakwah, syiar, dan pembelaan Islam.<br />
31. ^ Dalam UU ini antara lain ditetapkan otonomi pada tingkat provinsi, Gubernur harus mendapat suara lebih dari 50% untuk terpilih dalam satu putaran pemilihan, Gubernur dapat menghadiri sidang kabinet yang menyangkut kepentingan Ibukota Negara, Gubernur mempunyai hak protokoler mendampingi Presiden, Adanya Deputi Gubernur yang membantu Gubernur dalam kapasitasnya sebagai kepala Ibukota Negara, Pembagian wilayah Jakarta dalam Kota administrasi/kabupaten administrasi, Adanya Dewan Kota/Dewan Kabupaten pada tingkat kota/kabupaten serta Lembaga Musyawarah Kelurahan pada tingkat kelurahan sebagai lembaga musyawarah untuk mengakomodasi peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pembangunan dan peningkatan pelayanan masyarakat<br />
32. ^ Majelis Rakyat Papua baru dibentuk pada tahun 2004 atau 2005<br />
33. ^ Isi otonomi silakan lihat catatan kaki pada periode VI Otsus Papua<br />
34. ^ Keputusan ini diambil dengan voting: 55 suara republik, 6 suara kerajaan, 2 suara lain-lain (imamat [teokrasi]), dan 1 suara abstain; jumlah 66 suara<br />
35. ^ Keputusan ini diambil dengan voting: 39 suara bekas Hindia Belanda ditambah Malaya, Borneo Utara, Papua (Inggris), Timor Portugis dan pulau sekelilingnya, 19 suara bekas Hindia Belanda tanpa tambahan, 6 suara bekas Hindia Belanda ditambah Malaya dikurangi Papua (Belanda/Inggris/Seluruhnya [?]) (atau bekas Hindia Belanda dikurangi Papua {Belanda/Inggris/Seluruhnya [?]} ), 1 suara lain-lain, 1 suara abstain; jumlah 66 suara<br />
36. ^ Keputusan ini diambil dalam rapat panitia penyusun hukum dasar dengan voting: 17 suara unitarianisme, 2 suara federalism; jumlah 19 suara<br />
37. ^ mulai dari bagian ini sampai akhir kalimat adalah penjelasan dari Supomo selaku ketua tim perumus dari panitia hukum dasar<br />
38. ^ Republik II adalah masa berlakunya konstitusi federal yang dikenal dengan Konstitusi Republik Indonesia Serikat, tepatnya 27 Desember 1949 – 15 Agustus 1950<br />
39. ^ Aturan ini terdapat dalam Bab II Republik Indonesia Serikat dan Daerah-daerah Bagian<br />
40. ^ misalnya pasal 47 yang berbunyi: "Peraturan-peraturan ketatanegaraan negara-negara haruslah menjamin hak atas kehidupan-rakyat sendiri kepada pelbagai persekutuan-rakyat di dalam lingkungan daerah mereka itu dan harus pula mengadakan kemungkinan untuk mewujudkan hal itu secara kenegaraan dengan aturan-aturan tentang penyusunan persekutuan itu secara demokrasi dalam daerah-daerah otonomi"<br />
41. ^ Aturan ini berdasarkan pasal 65 yang berbunyi: "Mengatur kedudukan daerah-daerah Swapraja masuk dalam tugas dan kekuasaan daerah-daerah bagian yang bersangkutan dengan pengertian, bahwa mengatur itu dilakukan dengan kontrak yang diadakan antara daerah bagian dan daerah-daerah Swapraja bersangkutan dan bahwa dalam kontrak itu kedudukan istimewa Swapraja akan diperhatikan dan bahwa tiada suatupun dari daerah-daerah Swapraja yang sudah ada, dapat dihapuskan atau diperkecil bertentangan dengan kehendaknya, kecuali untuk kepentingan umum dan sesudah undang-undang federal yang menyatakan, bahwa, kepentingan umum menuntut penghapusan atau pengecilan itu, memberi kuasa untuk itu kepada pemerintah daerah-bagian bersangkutan."<br />
42. ^ Lihat pada periode II di atas<br />
KABUPATEN<br />
Kabupaten adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia setelah provinsi, yang dipimpin oleh seorang bupati. Selain kabupaten, pembagian wilayah administratif setelah provinsi adalah kota. Secara umum, baik kabupaten dan kota memiliki wewenang yang sama. Kabupaten bukanlah bawahan dari provinsi, karena itu bupati atau walikota tidak bertanggung jawab kepada gubernur. Kabupaten maupun kota merupakan daerah otonom yang diberi wewenang mengatur dan mengurus urusan pemerintahannya sendiri.<br />
Meski istilah kabupaten saat ini digunakan di seluruh wilayah Indonesia, istilah ini dahulu hanya digunakan di pulau Jawa dan Madura saja. Pada era Hindia Belanda, istilah kabupaten dikenal dengan regentschap, yang secara harafiah artinya adalah daerah seorang regent atau wakil penguasa. Pembagian wilayah kabupaten di Indonesia saat ini merupakan warisan dari era pemerintahan Hindia Belanda.<br />
Dahulu istilah kabupaten dikenal dengan Daerah Tingkat II Kabupaten. Sejak diberlakukannya Undang-undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah, istilah Daerah Tingkat II dihapus, sehingga Daerah Tingkat II Kabupaten disebut Kabupaten saja. Istilah "Kabupaten" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe".agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-63753249386861631702012-02-19T16:41:00.001-08:002012-02-19T16:41:34.195-08:00Proposal MOG 2011GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
PROPOSAL<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MOG<br />
(MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN)<br />
<br />
A. Latar Belakang<br />
Gerakan Pramuka MTsN Kunir memang sudah ada, tetapi belkangan ini sudah mulai hilang eksistensinya. Hal ini ditunjukkan kurang tertibnya latihan Pramuka dan kurang adanya kegiatan-kegiatan menarik yang bersifat kepramukaan.<br />
Di sini kami melihat ada beberapa faktor yang menyebabkan masalah tersebut, diantaranya masih rendahnya minat anggota Pramuka MTsN Kunir untuk aktif dalam kegiatan Pramuka dan penanganan dari pihak sekolah serta Pembina masih kurang serius. Untuk itulh, kami dari pihak Pembina mengajak pihak sekolah untuk lebih serius dalam menangani kegiatan ekstra pramuka ini.<br />
Banyak hal yang dapat kita ambil dari kegiatan Pramuka, salah satunya anak didik secara tidak langsung akan mempunyai kepedulian terhadap lingkungan, dalam rangka ikut membantu mengatasi kerusakan alam yang terjadi di berbagai tempat. Gerakan Pramuka juga dapat menjauhkan dari pengaruh negative yang datngnya dari lingkungan luar. Dan masih banyak manfaat yang dapat kita ambil dari kegiatan Gerakan Pramuka.<br />
Di samping itu, minat anggota Pramuka juga harus ditingkatkan dengan cara mengadakan kegiatan yang bersifat kepramukaan. Menanggapi masalah kedua tersebut, kami sebagai Pembina ingin mengadakan sebuah kegiatan yang bentuknya perkemahan. Dengan harapan semoga dengan kegiatan tersebut minat adik-adik pramuka agar lebih terpupuk. Dan nantinya Pramuka MTsN Kunir yang didukung dengan semangat dan minat yang tinggi dari adik-adik membut ekstra Pramuka menjadi eksis dan berkembang.<br />
<br />
B. Dasar Kegiatan Pramuka<br />
Dasar Kegiatan tersebut adalah:<br />
1. Pancasila<br />
2. UUD 1945<br />
3. UU RI No. 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka<br />
4. Anggaran Dasar (AD) Gerakan Pramuka<br />
5. Anggaran Rumah Tangga (ART) Gerakan Pramuka<br />
6. Program Kerja Pengurus Gerakan Pramuka MTsN Kunir<br />
7. Himbauan Kepala Sekolah MTsN Kunir selaku Kamabigus<br />
8. Saran-saran dari para Pembina Pramuka<br />
9. Hasil Musyawarah Pengurus yang dilaksanakan pada hari Minggu, tanggal 10 Juli 2011 <br />
<br />
C. Tujuan<br />
Tujuan dari diselenggarakan kegiatan tersebut adalah:<br />
1. Meningkatkan minat siswa untuk terus semangat mengikuti kegiatan ekstra Pramuka<br />
2. Meningkatkan tali silaturahmi antar anggota Gerakan Pramuka<br />
3. Menumbuhkan sifat kemandirian, kedisiplinan, dan tanggungjawab anggota Gerakan Pramuka<br />
4. Sarana berkarya dan tempat menimba ilmu serta pengalaman<br />
5. Meningkatkan minat peserta dalam bidang kepramukaan<br />
<br />
D. Nama Kegiatan<br />
Nama dari kegiatan tersebut adalah Perjusami dalam Rangka masa Orientasi Gugus Depan (MOG).<br />
<br />
<br />
<br />
E. Tema Perkemahan<br />
Tema kegiatan ini adalah “Dengan Semangat Kepramukaan*Kita Kembangkan Sikap Disiplin, Penuh Tanggungjawab, dan Saling Menghargai Sesama Manusia”.<br />
<br />
<br />
F. Waktu Kegiatan<br />
Kami berencana melaksanakan kegiatan tersebut pada hari Jum’at s/d Minggu, tanggal 22 s/d 24 Juli 2011.<br />
<br />
G. Susunan Panitia<br />
Terlampir<br />
<br />
H. Jadwal Kegiatan<br />
Terlampir<br />
<br />
I. Anggaran Dana <br />
Terlampir<br />
<br />
J. Penutup<br />
Demikian proposal ini kami ajukan sebagai pedoman pelaksanaan dalam kegiatan tersebut. Besar harapan kami agar terkabulnya proposal ini. Atas perhatiannya kami sampaikan terima kasih.<br />
<br />
<br />
Blitar, 10 Juli 2011<br />
Panitia Kegiatan <br />
Ketua Panitia Sekretaris<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
M. Ikmal Dzikril ‘Arif Eva Kumala<br />
<br />
Waka Kesiswaan Pembina Pramuka<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ahmat Mujahin, S.Ag. Nada Firmana, S.S <br />
Nip. 197231072006041009 Nip. 197805252007101001<br />
<br />
<br />
Mengetahui,<br />
Kamabigus MTsN Kunir<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Aripin, S.Pd, MA<br />
Nip. 196908101999031001<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
JADWAL PERKEMAHAN DALAM RANGKA MOG<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
NO WAKTU JENIS KEGIATAN ALAT TEMPAT<br />
Jum’at, 22 Juli 2011 <br />
1 12.30 – 13.30 Peserta Datang Seragam Lengkap Lapangan Depan<br />
2 13.30 – 14.00 Cek in Peserta - Lapangan Depan<br />
3 14.00 – 14.15 Persiapan Apel Pembukaan Perlengkapan Tenda Lapangan Belakang<br />
4 14.15 – 14.30 Apel Pembukaan - Tenda<br />
5 14.30 – 16.45 Pendirian Tenda Seragam Lengkap Lapangan Depan<br />
6 16.45 – 17.30 Istirahat + Sholat Ashar P. Mandi + P. Sholat Tenda + Mushola<br />
7 17.30 – 19.15 Sholat Maghrib + Tahlil + Sholat Isya’ P. Sholat + Buku Tahlil Mushola<br />
8 19.15 – 19.30 Persiapan Belajar Bersama - Tenda<br />
9 19.30 – 20.30 Belajar Bersama Seragam Lengkap Kelas<br />
10 20.30 – 21.30 Out Bond + Materi Tekpram Seragam Lengkap Kelas<br />
11 21.30 – 22.00 Apel Malam Seragam Lengkap Lapangan Depan<br />
12 22.00 – 03.30 Have a Nice Dream P. Tidur Pulau Kapuk<br />
<br />
Sabtu, 23 Juli 2011 <br />
13 03.30 – 04.30 Bangun + Persiapan Sholat Subuh P. Mandi Tenda<br />
14 04.30 – 05.00 Sholat Subuh + Kulsub Mushola Mushola<br />
15 05.00 – 05.30 Bugar pagi + Masak P. OLGA Lapangan Depan<br />
16 05.30 – 07.00 MCK + Persiapan KBM P. Mandi K. Mandi<br />
17 07.00 – 13.30 KBM P. Sekolah Kelas<br />
18 13.30 – 14.00 ISHOMA - -<br />
19 14.00 – 14.15 Persiapan Lomba<br />
Art Work Games - Tenda<br />
20<br />
<br />
<br />
21 14.15 – 17.00 Lomba miniatur menara+ Lomba memasak+Lomba Karikatur (7) P. Lomba -<br />
Lomba Pioneering+LCC+Lomba Hasta Karya+Lomba Memasak+ lomba tanggap wacana (8) P. Lomba -<br />
NO WAKTU JENIS KEGIATAN ALAT TEMPAT<br />
22 17.00 – 17.30 ISHOMA - -<br />
23 17.30 – 18.00 Sholat Maghrib+Tahlil P. Sholat + Buku Tahlil Mushola<br />
24 18.00 – 19.00 Final LCC Seragam Lengkap Kelas<br />
25 19.00 – 19.15 Sholat Isya’ P. Sholat Mushola<br />
26 19.15 – 19.30 Persiapan Apel Penyulutan Api Unggun - Tenda<br />
27 19.30 – 20.00 Apel Penyulutan Api Unggun Seragam lengkap Lapangan Depan<br />
28 20.00 – 23.00 Gebyar Pentas Seni Kondisional Lapangan Depan<br />
29 23.00 – 23.30 Apel Malam Seragam Lengkap Lapangan Depan<br />
30 23.30 – 03.30 GNB P. Tidur Pulau Kapuk<br />
<br />
Minggu, 24 Juli 2011 <br />
31 03.30 – 04.30 Bangun+Persiapan Sholat Subuh P. Mandi Tenda<br />
32 04.30 – 05.00 Sholat subuh+Kulsub Mushola Mushola<br />
33 05.00 – 05.30 Bugar Pagi+Masak P. OLGA Lapangan Depan<br />
34 05.30 – 06.30 MCK P. Mandi K. Mandi<br />
35 06.30 – 07.00 Out Bond (The Mummy) P. Out Bond + Tissu Lapangan Depan<br />
36 07.00 – 07.30 Persiapan Pengembaraan P. Pengembaraan Tenda<br />
37 07.30 – 11.30 Pengembaraan Kaos Lapangan Sekitar Madrasah<br />
38 11.30 – 13.00 ISHOMA P. Mandi K. Mandi<br />
39 13.00 – 14.00 Bongkar Tenda+Baksos - Lap. Belakang<br />
40 14.00 – 14.30 Persiapan Apel Penutupan Seragam Lengkap Tenda<br />
41 14.30 – 15.30 Apel Penutupan Seragam Lengkap Lapangan Depan<br />
42 15.30 – Finish GNW DOD Home<br />
<br />
<br />
NB : Jadwal dapat berubah sewaktu-waktu sesuai SIKON (Situasi dan Kondisi)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SUSUNAN PANITIA<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
PENANGGUNG JAWAB : BAPAK ARIPIN, S.Pd.<br />
PEMBINA PRAMUKA : BAPAK NADA FIRMANA, S.S<br />
BAPAK MIKWAN UMAMI, S.Pd.<br />
KETUA PANITIA : M. IKMAL DZIKRIL ‘ARIF<br />
WAKIL KETUA : NISA’UL MUFIDAH<br />
SEKRETARIS : EVA KUMALA<br />
ALFI QURROTI A’YUNINA<br />
BENDAHARA : M. WAHYU NUR CAHYADI<br />
NOVIA EKA PUTRI HURA<br />
<br />
<br />
SEKSI-SEKSI :<br />
<br />
SEKSI ACARA SEKSI KEGIATAN SEKSI PERLENGKAPAN<br />
FIRMA FAIZATUL H RIFKY ADITYA P. FAJAR ULIL AZMI<br />
MOCH. AFIK M. FAIZ FARDAN SYAMSUL A.<br />
ATIK ROHMAWATI M. M. CHOIRUL ANWAR SYAIFUL ANWAR<br />
ELY ROCHMAWATI M. NAZARUL BACHRI R. FAIZAL AHMAD R<br />
MEGA SILVIA M.O. M. SURYA ELVANTO<br />
<br />
<br />
SEKSI KESEKRETARIATAN SEKSI HUMAS SEKSI KONSUMSI<br />
AFIKA RIZQUNA F. RISKY NOVITA L. KHARISMA EKA F.<br />
SANDRA DEVI W. SITI MAHMUDAH JAYANTI M.<br />
ANA KHOIRIYATUR R. RINI THO ATI RAHAYU SUSANTI<br />
VINA ROHMATUL F. ARINA RIYASATUL U. AMIROTUL M.<br />
KHALISAH MAYUDA PRAYOGA ANA MARATUS S. AHMAD SUDIBYO<br />
<br />
<br />
SEKSI DOKUMENTASI SEKSI KESEHATAN SEKSI HADIAH<br />
APRILIA ALLAYLI F. ULIN NUHA RORO DEWI FU.<br />
ELVY NING TYAS M. NIKMATUL HASANAH MAULIDA HURUN ‘AIN<br />
BINTAN JUWITA NURANI M. IZZA AL-FARISI TRISNAYA LILASARI<br />
IKHA NURIL M.Z. M.AFAN MUZAKI DAVID KHOIRUL M.<br />
WANANDA Z.N. M. JUNAIDI<br />
EVILIA PURNAMA SARI<br />
HIDAYATUL M.<br />
<br />
<br />
SEKSI KEAMANAN<br />
M. FATONI AZIZ<br />
AGUS ZAENAL ARIFIN <br />
M. FATKHUR RIZAL <br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SUSUNAN PANITIA<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
PENANGGUNG JAWAB : BAPAK ARIPIN, S.Pd, MA.<br />
PEMBINA PRAMUKA : BAPAK NADA FIRMANA, S.S<br />
BAPAK MIKWAN UMAMI, S.Pd.<br />
KETUA PANITIA : M. IKMAL DZIKRIL ‘ARIF<br />
WAKIL KETUA : NISA’UL MUFIDAH<br />
SEKRETARIS : EVA KUMALA<br />
ALFI QURROTI A’YUNINA<br />
BENDAHARA : M. WAHYU NUR CAHYADI<br />
NOVIA EKA PUTRI HURA<br />
<br />
<br />
<br />
SEKSI-SEKSI :<br />
<br />
SEKSI ACARA SEKSI KEGIATAN SEKSI PERLENGKAPAN<br />
FIRMA FAIZATUL (CO) M. SURYA ELFANTO (CO) M. IZZA AL-FARISI (CO) <br />
MOCHAMMAD AFIK M. FAIZ FARDAN SYAMSUL A.<br />
ATIK ROHMAWATI M. FAIZAL AHMAD R SYAIFUL ANWAR<br />
M. CHOIRUL ANWAR RIFKY ADITYA P. MIFTAKHUL HUDA<br />
FAJAR ULIL AZMI<br />
<br />
SEKSI KESEKRETARIATAN SEKSI HUMAS SEKSI KONSUMSI<br />
WYLDINA IFADA (CO) RISKY NOVITA L. (CO) KHARISMA EKA F. (CO)<br />
SANDRA DEVI W. ELVY NING TYAS M. JAYANTI M.<br />
ANA KHOIRIYATUR R. ULIN NUHA RAHAYU SUSANTI<br />
NIKMATUL HASANAH<br />
<br />
SEKSI DOKUMENTASI SEKSI KESEHATAN SEKSI HADIAH<br />
APRILIA ALLAYLI F. (CO) M. AFFAN MUZAKI (CO) RORO DEWI F.U. (CO)<br />
BINTAN JUWITA NURANI ADIB SUDIBYO MAULIDA HURUN ‘AIN<br />
DAVID AFIKA RIZQUNA F. <br />
MINITUS<br />
MAGHFIROH<br />
<br />
<br />
SEKSI KEAMANAN<br />
M. FATONI AZIZ (CO)<br />
AGUS ZAENAL ARIFIN <br />
M. FATKHUR RIZAL<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
<br />
PERLENGKAPAN PESERTA<br />
PADA SAAT MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
<br />
<br />
NO BARANG JUMLAH KETERANGAN<br />
1 TENDA 1 BUAH @ REGU<br />
2 TONGKAT 10 BUAH @ 1 BUAH<br />
3 TALI 20 BUAH @ 2 BUAH<br />
4 PASAK 12 BUAH @ REGU<br />
5 MEJA LIPAT 2 BUAH @ REGU<br />
6 TIKAR GULUNG 3 BUAH @ REGU<br />
7 KAYU BAKAR 30 BUAH @ 3BUAH<br />
8 SENTER KOREK 10 BUAH @ 1 BUAH<br />
9 KOREK JES 10 BUAH @ 1 BUAH<br />
10 LILIN 20 BUAH @ 2 BUAH<br />
11 TISSU GULUNG 3 BUAH @ REGU<br />
12 SEMAPHORE 1 PASANG @ REGU<br />
13 KRESEK BESAR MERAH (PUTRI)<br />
KRESEK BESAR HITAM (PUTRA) 20 BUAH<br />
20 BUAH @ 2 BUAH<br />
@ 2 BUAH<br />
14 TALI RAFIA HIJAU KECIL (PUTRI)<br />
TALI RAFIA MERAH KECIL (PUTRA) 10 BUAH<br />
10 BUAH @ 1 BUAH<br />
@ 1 BUAH<br />
15 BERAS SECUKUPNYA @ REGU<br />
16 SAYURAN SECUKUPNYA @ REGU<br />
17 PIRING PLASTIK 10 BUAH @ 1 BUAH<br />
18 SENDOK 10 BUAH @ 1 BUAH<br />
19 PERLENGKAPAN PENERANGAN TENDA 2 @ REGU<br />
20 PERLENGKAPAN MEMASAK SECUKUPNYA @ REGU <br />
21 PERLENGKAPAN MANDI,TIDUR,SHOLAT,PRIBADI,HIAS TENDA,ALAT TULIS SEKOLAH SECUKUPNYA @ INDIVIDU<br />
22 PAKAIAN GANTI SECUKUPNYA @ INDIVIDU<br />
23 SERAGAM PRAMUKA LENGKAP SECUKUPNYA @ INDIVIDU<br />
24 PAKAIAN LAPANGAN (OLAHRAGA) 1 PASANG @ 1 PASANG<br />
25 JAKET 1 BUAH @ 1 BUAH<br />
26 OBAT-OBATAN PRIBADI SECUKUPNYA @ INDIVIDU<br />
27 AQUA BOTOLAN UKURAN 1000 ML 10 BUAH @ 1 BUAH<br />
28 SESDOOR 1 BUAH @ REGU<br />
<br />
<br />
PERLENGKAPAN YANG DIBUAT UNTUK KALUNG<br />
<br />
NO BARANG JUMLAH KETERANGAN<br />
1 BAWANG PUTIH 2 BUAH INDIVIDU<br />
2 BAWANG MERAH 2 BUAH INDIVIDU<br />
3 BAWANG BOMBAI 1 BUAH INDIVIDU<br />
4 MAKARONI 2 BUAH INDIVIDU<br />
5 PERMEN KISS UNGU 2 BUAH INDIVIDU<br />
6 SNACK Rp. 500,- 2 BUAH INDIVIDU<br />
7 CABAI BESAR MERAH 2 BUAH INDIVIDU<br />
8 CABAI BESAR HIJAU 2 BUAH INDIVIDU<br />
9 TALI RAFIA HITAM SECUKUPNYA INDIVIDU<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
ANGGARAN DANA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MOG<br />
(MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN)<br />
<br />
<br />
A. RENCANA PENGELUARAN<br />
1. Administrasi<br />
a. Proposal dan Surat Menyurat = Rp. 75.000,-<br />
2. Transport Pendamping + Panitia Inti <br />
a. Pendamping 4 Orang X Rp. 50.000,- = Rp. 200.000,-<br />
b. Panitia Inti 4 Orang X Rp. 25.000,- = Rp. 100.000,-<br />
3. Konsumsi Panitia + Pendamping (30 Orang)<br />
a. 30 Orang X 3 Hari X Rp. 4.000,- = Rp. 360.000,-<br />
4. Snack 2 Malam @ Rp. 75.000,- X 2 = Rp. 150.000,- <br />
5. Pengairan Tempat Berkemah<br />
a. Bensin 10 Liter X Rp. 5.000,- = Rp. 50.000,-<br />
b. Jasa Pengairan = Rp. 40.000,- +<br />
Jumlah = Rp. 975.000,-<br />
<br />
<br />
Jadi, dana yang kami butuhkan sebesar Rp. 975.000,-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
FORMULIR PENDAFTARAN<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
NAMA REGU :<br />
PANGKALAN : MTsN KUNIR<br />
NO NAMA KLS TTL ALAMAT<br />
1 <br />
2 <br />
3 <br />
4 <br />
5 <br />
6 <br />
7 <br />
8 <br />
9 <br />
10 <br />
11 <br />
12 <br />
<br />
<br />
KUNIR, JULI 2011<br />
PEMIMPIN REGU<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
(__________________________)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
BIODATA INDIVIDU PESERTA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
NAMA LENGKAP :………………………………………………………………………<br />
NAMA PANGGILAN :………………………………………………………………………<br />
TTL :……………………………………………………………………...<br />
ALAMAT LENGKAP :………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………<br />
NAMA AYAH :………………………………………………………………………<br />
NAMA IBU : ………………………………………………………………………<br />
PEKERJAAN AYAH : ………………………………………………………………………<br />
PEKERJAAN IBU : ………………………………………………………………………<br />
HOBBY : ………………………………………………………………………<br />
E-MAIL : ………………………………………………………………………<br />
NO. TELP/HP : ………………………………………………………………………<br />
PENYAKIT YANG DIDERITA : ……………………………………………………………..<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
KUNIR, JULI 2011 <br />
PESERTA<br />
<br />
<br />
<br />
(____________________________)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BIODATA REGU PERJUSAMI KOPRAGA TAHUN 2011<br />
<br />
NAMA REGU :<br />
PANGKALAN : MTsN KUNIR<br />
NO NAMA KLS TTL ALAMAT<br />
1 <br />
2 <br />
3 <br />
4 <br />
5 <br />
6 <br />
7 <br />
8 <br />
9 <br />
10 <br />
<br />
KUNIR, JULI 2011<br />
PEMIMPIN REGU<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
(__________________________)<br />
………………………………………………digunting……..………………………………………..<br />
<br />
BIODATA REGU PERJUSAMI KOPRAGA TAHUN 2011<br />
<br />
NAMA REGU :<br />
PANGKALAN : MTsN KUNIR<br />
NO NAMA KLS TTL ALAMAT<br />
1 <br />
2 <br />
3 <br />
4 <br />
5 <br />
6 <br />
7 <br />
8 <br />
9 <br />
10 <br />
<br />
KUNIR, JULI 2011<br />
PEMIMPIN REGU<br />
<br />
<br />
<br />
(__________________________)<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI PESERTA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
NAMA REGU : 18 ( DELAPAN BELAS )<br />
PANGKALAN : MTsN KUNIR<br />
NO NAMA KLS HARI JUM’AT<br />
SIANG SORE MALAM<br />
1 DWI FARIKHA JANNAH VII 2 <br />
2 MILA AMALIATUL K. VII 2 <br />
3 EGY SERINDARIS VII 2 <br />
4 IKNA NUZUL LAILI VII 2 <br />
5 IMROATUS SHOLIKHAH VII 2 <br />
6 DWI CHOIRUN IDLOFAH VII 2 <br />
7 NIHAL FEBRITIANINGRUM VII 2 <br />
8 DWI ALINA VII 2 <br />
9 DESY PURNAMA SARI VII 4 <br />
10 DINA DWI WAHYUNINGSIH VII 6 <br />
11 <br />
12 <br />
<br />
<br />
KUNIR, 22 JULI 2011<br />
PEMIMPIN REGU<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
(__________________________)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI PESERTA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
NAMA REGU : 18 ( DELAPAN BELAS )<br />
PANGKALAN : MTsN KUNIR<br />
NO NAMA KLS HARI SABTU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
1 DWI FARIKHA JANNAH VII 2 <br />
2 MILA AMALIATUL K. VII 2 <br />
3 EGY SERINDARIS VII 2 <br />
4 IKNA NUZUL LAILI VII 2 <br />
5 IMROATUS SHOLIKHAH VII 2 <br />
6 DWI CHOIRUN IDLOFAH VII 2 <br />
7 NIHAL FEBRITIANINGRUM VII 2 <br />
8 DWI ALINA VII 2 <br />
9 DESY PURNAMA SARI VII 4 <br />
10 DINA DWI WAHYUNINGSIH VII 6 <br />
11 <br />
12 <br />
<br />
<br />
KUNIR, 23 JULI 2011<br />
PEMIMPIN REGU<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
(__________________________)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI PESERTA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
NAMA REGU : 18 ( DELAPAN BELAS )<br />
PANGKALAN : MTsN KUNIR<br />
NO NAMA KLS HARI MINGGU<br />
PAGI SIANG <br />
1 DWI FARIKHA JANNAH VII 2 <br />
2 MILA AMALIATUL K. VII 2 <br />
3 EGY SERINDARIS VII 2 <br />
4 IKNA NUZUL LAILI VII 2 <br />
5 IMROATUS SHOLIKHAH VII 2 <br />
6 DWI CHOIRUN IDLOFAH VII 2 <br />
7 NIHAL FEBRITIANINGRUM VII 2 <br />
8 DWI ALINA VII 2 <br />
9 DESY PURNAMA SARI VII 4 <br />
10 DINA DWI WAHYUNINGSIH VII 6 <br />
11 <br />
12 <br />
<br />
<br />
KUNIR, 24 JULI 2011<br />
PEMIMPIN REGU<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
(__________________________)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
SUSUNAN PANITIA<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
PENANGGUNG JAWAB : BAPAK ARIPIN, S.Pd, MA.<br />
PEMBINA PRAMUKA : BAPAK NADA FIRMANA, S.S<br />
BAPAK MIKWAN UMAMI, S.Pd.<br />
KETUA PANITIA : M. IKMAL DZIKRIL ‘ARIF<br />
WAKIL KETUA : NISA’UL MUFIDAH<br />
SEKRETARIS : EVA KUMALA<br />
ALFI QURROTI A’YUNINA<br />
BENDAHARA : M. WAHYU NUR CAHYADI<br />
NOVIA EKA PUTRI HURA<br />
<br />
<br />
<br />
SEKSI-SEKSI :<br />
<br />
SEKSI ACARA SEKSI KEGIATAN SEKSI PERLENGKAPAN<br />
FIRMA FAIZATUL (CO) M. SURYA ELFANTO (CO) M. IZZA AL-FARISI (CO) <br />
MOCHAMMAD AFIK M. FAIZ FARDAN SYAMSUL A.<br />
ATIK ROHMAWATI M. FAIZAL AHMAD R SYAIFUL ANWAR<br />
M. CHOIRUL ANWAR RIFKY ADITYA P. MIFTAKHUL HUDA<br />
ISTIFADAH LAILY YUNI ISMAWATI FAJAR ULIL AZMI<br />
SRI<br />
<br />
<br />
SEKSI KESEKRETARIATAN SEKSI HUMAS SEKSI KONSUMSI<br />
WYLDINA IFADA (CO) RISKY NOVITA L. (CO) KHARISMA EKA F. (CO)<br />
SANDRA DEVI W. ELVY NING TYAS M. JAYANTI M.<br />
ANA KHOIRIYATUR R. ULIN NUHA RAHAYU SUSANTI<br />
NIKMATUL HASANAH<br />
RIRIN<br />
ORIN ANJARWATI<br />
<br />
<br />
SEKSI DOKUMENTASI SEKSI KESEHATAN SEKSI HADIAH<br />
APRILIA ALLAYLI F. (CO) M. AFFAN MUZAKI (CO) RORO DEWI F.U. (CO)<br />
BINTAN JUWITA NURANI ADIB SUDIBYO MAULIDA HURUN ‘AIN<br />
DAVID AFIKA RIZQUNA F. <br />
MINITUS<br />
MAGHFIROH<br />
<br />
<br />
<br />
SEKSI KEAMANAN<br />
M. FATONI AZIZ (CO)<br />
AGUS ZAENAL ARIFIN <br />
M. FATKHUR RIZAL<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI PANITIA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI SABTU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
1 NADA FIRMANA, S.S <br />
2 MIKWAN UMAMI, S. Pd. <br />
3 AGUS SETIAWAN <br />
4 LAILY YUNI ISMAWATI <br />
5 ISTIFADAH <br />
6 ORIN ANJARWATI <br />
7 RIRIN <br />
8 SRI <br />
9 M. IKMAL DZIKRIL A. <br />
10 NISA’UL MUFIDAH <br />
11 EVA KUMALA<br />
<br />
12 ALFI QURROTI A. <br />
13 M. WAHYU NUR C. <br />
14 NOVIA EKA PUTRI H. <br />
15 FIRMA FAIZATUL <br />
<br />
16 M. SURYA ELFANTO <br />
17 M. IZZA AL-FARISI <br />
18 MOCHAMMAD AFIK <br />
19 M. FAIZ FARDAN <br />
20 M. FAIZAL AHMAD R <br />
21 SYAMSUL A. <br />
22 ATIK ROHMAWATI <br />
<br />
23 SYAIFUL ANWAR <br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI SABTU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
24 M. CHOIRUL ANWAR <br />
25 RIFKY ADITYA P. <br />
26 MIFTAKHUL HUDA <br />
27 FAJAR ULIL AZMI <br />
28 WYLDINA IFADA <br />
<br />
29 RISKY NOVITA L. <br />
30 KHARISMA EKA F. <br />
31 SANDRA DEVI W. <br />
32 ELVY NING TYAS M. <br />
33 JAYANTI M. <br />
34 ANA KHOIRIYATUR R. <br />
35 ULIN NUHA <br />
36 RAHAYU SUSANTI <br />
38 NIKMATUL HASANAH <br />
39 APRILIA ALLAYLI F. <br />
<br />
40 M. AFFAN MUZAKI <br />
41 RORO DEWI F.U. <br />
42 BINTAN JUWITA N. <br />
43 ADIB SUDIBYO <br />
44 MAULIDA HURUN ‘AIN <br />
45 MAGHFIROH <br />
46 DAVID <br />
47 AFIKA RIZQUNA F. <br />
48 MINITUS <br />
49 M. FATONI AZIZ<br />
<br />
50 AGUS ZAENAL ARIF <br />
51 M. FATKHUR RIZAL <br />
52 <br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI SABTU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
53 <br />
54 <br />
55 <br />
56 <br />
57 <br />
58 <br />
59 <br />
60 <br />
61 <br />
62 <br />
63 <br />
64 <br />
65 <br />
66 <br />
67 <br />
68 <br />
69 <br />
70 <br />
71 <br />
72 <br />
73 <br />
74 <br />
75 <br />
<br />
KUNIR, 23 JUNI 2011<br />
PEMBINA PRAMUKA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
NADA FIRMANA, S.S<br />
Nip. 197805252007101001<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI GURU<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
<br />
<br />
NO NAMA JABATAN HARI SABTU<br />
1 2 3 4<br />
1 ARIPIN, S.Pd. MA. <br />
2 CHOIRUN NI’AM, S.Pd. <br />
3 AHMAT MUJAHIN, S.Ag. <br />
4 SAMSURI, S.Ag. <br />
5 IMAM NACHROWI, S.Pd. <br />
6 MIKWAN UMAMI, S.Pd. <br />
7 NADA FIRMANA, S.S <br />
8 Drs. AGUS SYAIFUDIN <br />
9 AGUS SAIFUDIN ZUHRI, S.Pd. <br />
10 SUCI LESTARI, S.Pd. <br />
11 Dra. NURUL WAHDATI <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BLITAR, 23 JULI 2011<br />
KAMABIGUS MTsN KUNIR<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ARIPIN, S.Pd. MA.<br />
NIP. 196908101999031001<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI PANITIA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI JUM’AT<br />
SIANG SORE MALAM <br />
1 NADA FIRMANA, S.S <br />
2 MIKWAN UMAMI, S. Pd. <br />
3 AGUS SETIAWAN <br />
4 LAILY YUNI ISMAWATI <br />
5 ISTIFADAH <br />
6 ORIN ANJARWATI <br />
7 RIRIN <br />
8 SRI <br />
9 M. IKMAL DZIKRIL A. <br />
10 NISA’UL MUFIDAH <br />
11 EVA KUMALA<br />
<br />
12 ALFI QURROTI A. <br />
13 M. WAHYU NUR C. <br />
14 NOVIA EKA PUTRI H. <br />
15 FIRMA FAIZATUL <br />
<br />
16 M. SURYA ELFANTO <br />
17 M. IZZA AL-FARISI <br />
18 MOCHAMMAD AFIK <br />
19 M. FAIZ FARDAN <br />
20 M. FAIZAL AHMAD R <br />
21 SYAMSUL A. <br />
22 ATIK ROHMAWATI <br />
<br />
23 SYAIFUL ANWAR <br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI JUM’AT<br />
SIANG SORE MALAM <br />
24 M. CHOIRUL ANWAR <br />
25 RIFKY ADITYA P. <br />
26 MIFTAKHUL HUDA <br />
27 FAJAR ULIL AZMI <br />
28 WYLDINA IFADA <br />
<br />
29 RISKY NOVITA L. <br />
30 KHARISMA EKA F. <br />
31 SANDRA DEVI W. <br />
32 ELVY NING TYAS M. <br />
33 JAYANTI M. <br />
34 ANA KHOIRIYATUR R. <br />
35 ULIN NUHA <br />
36 RAHAYU SUSANTI <br />
38 NIKMATUL HASANAH <br />
39 APRILIA ALLAYLI F. <br />
<br />
40 M. AFFAN MUZAKI <br />
41 RORO DEWI F.U. <br />
42 BINTAN JUWITA N. <br />
43 ADIB SUDIBYO <br />
44 MAULIDA HURUN ‘AIN <br />
45 MAGHFIROH <br />
46 DAVID <br />
47 AFIKA RIZQUNA F. <br />
48 MINITUS <br />
49 M. FATONI AZIZ <br />
<br />
50 AGUS ZAENAL ARIF <br />
51 M. FATKHUR RIZAL <br />
52 <br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI JUM’AT<br />
SIANG SORE MALAM <br />
53 <br />
54 <br />
55 <br />
56 <br />
57 <br />
58 <br />
59 <br />
60 <br />
61 <br />
62 <br />
63 <br />
64 <br />
65 <br />
66 <br />
67 <br />
68 <br />
69 <br />
70 <br />
71 <br />
72 <br />
73 <br />
74 <br />
75 <br />
<br />
KUNIR, 22 JUNI 2011<br />
PEMBINA PRAMUKA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
NADA FIRMANA, S.S<br />
Nip. 197805252007101001<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551 634<br />
<br />
DAFTAR ABSENSI PANITIA<br />
PERJUSAMI DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUGUS DEPAN (MOG)<br />
HARI JUM’AT – MINGGU, TANGGAL 22 – 24 JULI 2011<br />
<br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI MINGGU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
1 NADA FIRMANA, S.S <br />
2 MIKWAN UMAMI, S. Pd. <br />
3 AGUS SETIAWAN <br />
4 LAILY YUNI ISMAWATI <br />
5 ISTIFADAH <br />
6 ORIN ANJARWATI <br />
7 RIRIN <br />
8 SRI <br />
9 M. IKMAL DZIKRIL A. <br />
10 NISA’UL MUFIDAH <br />
11 EVA KUMALA<br />
<br />
12 ALFI QURROTI A. <br />
13 M. WAHYU NUR C. <br />
14 NOVIA EKA PUTRI H. <br />
15 FIRMA FAIZATUL <br />
<br />
16 M. SURYA ELFANTO <br />
17 M. IZZA AL-FARISI <br />
18 MOCHAMMAD AFIK <br />
19 M. FAIZ FARDAN <br />
20 M. FAIZAL AHMAD R <br />
21 SYAMSUL A. <br />
22 ATIK ROHMAWATI <br />
<br />
23 SYAIFUL ANWAR <br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI MINGGU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
24 M. CHOIRUL ANWAR <br />
25 RIFKY ADITYA P. <br />
26 MIFTAKHUL HUDA <br />
27 FAJAR ULIL AZMI <br />
28 WYLDINA IFADA <br />
<br />
29 RISKY NOVITA L. <br />
30 KHARISMA EKA F. <br />
31 SANDRA DEVI W. <br />
32 ELVY NING TYAS M. <br />
33 JAYANTI M. <br />
34 ANA KHOIRIYATUR R. <br />
35 ULIN NUHA <br />
36 RAHAYU SUSANTI <br />
38 NIKMATUL HASANAH <br />
39 APRILIA ALLAYLI F. <br />
<br />
40 M. AFFAN MUZAKI <br />
41 RORO DEWI F.U. <br />
42 BINTAN JUWITA N. <br />
43 ADIB SUDIBYO <br />
44 MAULIDA HURUN ‘AIN <br />
45 MAGHFIROH <br />
46 DAVID <br />
47 AFIKA RIZQUNA F. <br />
48 MINITUS <br />
49 M. FATONI AZIZ (CO)<br />
<br />
50 AGUS ZAENAL ARIF <br />
51 M. FATKHUR RIZAL <br />
52 <br />
NO NAMA KLS JABATAN HARI MINGGU<br />
PAGI SIANG SORE MALAM<br />
53 <br />
54 <br />
55 <br />
56 <br />
57 <br />
58 <br />
59 <br />
60 <br />
61 <br />
62 <br />
63 <br />
64 <br />
65 <br />
66 <br />
67 <br />
68 <br />
69 <br />
70 <br />
71 <br />
72 <br />
73 <br />
74 <br />
75 <br />
<br />
KUNIR, 24 JUNI 2011<br />
PEMBINA PRAMUKA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
NADA FIRMANA, S.S<br />
Nip. 197805252007101001agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-51066514426527594122012-02-19T16:39:00.001-08:002012-02-19T16:39:03.322-08:00Buku Juknis Aryakasiga1BUKU SAKU REGU<br />
PANDUAN LOMBA<br />
KOPRAGA I 2011<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
KEMENTERIAN AGAMA<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
2011<br />
KOMPETISI PRAMUKA PENGGALANG<br />
DALAM RANGKA MASA ORIENTASI GUDEP (MOG)<br />
GERAKAN PRAMUKA MTs NEGERI KUNIR<br />
GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
MOTTO:<br />
‘’Satya-ku Kudharmakan<br />
Dharma-ku Kubaktkan’’<br />
<br />
TEMA:<br />
‘’ PRAMUKA DALAM SATU RASA DAN KEBERSAMAAN ’’<br />
PRAKATA<br />
<br />
<br />
BISSMILLAHIRRAHMANIRRAHIIM<br />
Puji syukur kehadirat Allah SWT, Sholawat salam untuk junjungan kita Nabi Akhiruz Zaman SAW.<br />
<br />
Dengan buku saku panduan Kegiatan KOPRAGA (KOMPETISI PRAMUKA PENGGALANG) Ke-I Tahun 2011-2012, Ini diharapkan peserta bisa bergiat dengan penuh keceriaan dan tetap dalam ketaqwaan untuk memupuk tali persaudaraan antar pramuka Penggalang Di MTsN Kunir, sselamat berlomba. <br />
SALAM PRAMUKA..........!<br />
<br />
Blitar, 10 Juli 2011 <br />
Pembina <br />
<br />
ttd<br />
<br />
NADA FIRMANA, S.S<br />
NIP.197805252007101001<br />
<br />
<br />
<br />
GERAKAN PRAMUKA GUGUS DEPAN 1955/1956<br />
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI KUNIR<br />
Kunir Wonodadi Blitar Telp. (0342) 551634<br />
<br />
<br />
Latar Belakang<br />
<br />
Gerakan Pramuka MTsN Kunir memang sudah ada, tetapi belkangan ini sudah mulai hilang eksistensinya. Hal ini ditunjukkan kurang tertibnya latihan Pramuka dan kurang adanya kegiatan-kegiatan menarik yang bersifat kepramukaan.<br />
Di sini kami melihat ada beberapa faktor yang menyebabkan masalah tersebut, diantaranya masih rendahnya minat anggota Pramuka MTsN Kunir untuk aktif dalam kegiatan Pramuka dan penanganan dari pihak sekolah serta Pembina masih kurang serius. Untuk itulh, kami dari pihak Pembina mengajak pihak sekolah untuk lebih serius dalam menangani kegiatan ekstra pramuka ini.<br />
Banyak hal yang dapat kita ambil dari kegiatan Pramuka, salah satunya anak didik secara tidak langsung akan mempunyai kepedulian terhadap lingkungan, dalam rangka ikut membantu mengatasi kerusakan alam yang terjadi di berbagai tempat. Gerakan Pramuka juga dapat menjauhkan dari pengaruh negative yang datngnya dari lingkungan luar. Dan masih banyak manfaat yang dapat kita ambil dari kegiatan Gerakan Pramuka.<br />
Di samping itu, minat anggota Pramuka juga harus ditingkatkan dengan cara mengadakan kegiatan yang bersifat kepramukaan. Menanggapi masalah kedua tersebut, kami sebagai Pembina ingin mengadakan sebuah kegiatan yang bentuknya perkemahan. Dengan harapan semoga dengan kegiatan tersebut minat adik-adik pramuka agar lebih terpupuk. Dan nantinya Pramuka MTsN Kunir yang didukung dengan semangat dan minat yang tinggi dari adik-adik membut ekstra Pramuka menjadi eksis dan berkembang.<br />
<br />
<br />
<br />
Dasar Kegiatan Pramuka<br />
<br />
Dasar Kegiatan tersebut adalah:<br />
1. Pancasila<br />
2. UUD 1945<br />
3. Anggaran Dasar (AD) Gerakan Pramuka<br />
4. Anggaran Rumah Tangga (ART) Gerakan Pramuka<br />
5. Program Kerja Pengurus Gerakan Pramuka MTsN Kunir<br />
6. Hasil Musyawarah Pengurus yang dilaksanakan pada hari Minggu, tanggal 10 Juli 2011 <br />
<br />
Tujuan<br />
<br />
Tujuan dari diselenggarakan kegiatan tersebut adalah:<br />
1. Meningkatkan minat siswa untuk terus semangat mengikuti kegiatan ekstra Pramuka<br />
2. Meningkatkan tali silaturahmi antar anggota Gerakan Pramuka<br />
3. Menumbuhkan sifat kemandirian, kedisiplinan, dan tanggungjawab anggota Gerakan Pramuka<br />
4. Sarana berkarya dan tempat menimba ilmu serta pengalaman<br />
5. Meningkatkan minat peserta dalam bidang kepramukaan<br />
<br />
WAKTU DAN TEMPAT<br />
<br />
A. WAKTU PELAKSANAAN :<br />
Hari : JUM’AT - MINGGU<br />
Tanggal : 22 s.d 24 JULI 2011<br />
Waktu : 13.30 – SELESAI<br />
<br />
B. TEMPAT PELAKSANAAN :<br />
Tempat : Bumi Perkemahan MTsN Kunir<br />
<br />
C. MOTTO:<br />
‘’Satya-ku Kudharmakan Dharma-ku Kubaktkan’’<br />
<br />
D. TEMA:<br />
‘’ PRAMUKA DALAM SATU RASA DAN KEBERSAMAAN ’’<br />
<br />
BENTUK KEGIATAN<br />
<br />
Nama dari kegiatan ini adalah KOPRAGA ( KOMPETISI PRAMUKA PENGGALANG ).<br />
Bentuk pelaksanaan dengan berkemah ( Perjusami ) dan tiap regu harus membawa tenda.<br />
<br />
PESERTA<br />
<br />
1. KOPRAGA I tahun 2011 ini akan di ikuti oleh peserta yang berasal dari seluruh siswa Kelas VII dan beberapa siswa Kelas VIII MTs Negeri Kunir.<br />
2. Proporsi peserta dalam tahapan lomba masing-masing regu:<br />
1. Proporsi peserta dalam tahapan lomba :<br />
a. 7 peserta untuk lomba Art Work Games kelas VII sbb :<br />
3 peserta untuk lomba miniature menara<br />
3 peserta untuk lomba kreasi menu<br />
1 peserta untuk lomba karikatur<br />
b. 10 peserta untuk lomba Art Work Games kelas VIII sbb <br />
3 peserta untuk lomba pioneering <br />
2 peserta untuk lomba hasta karya<br />
2 peserta untuk lomba cerdas cermat<br />
3 peserta untuk lomba kreasi menu<br />
1 peserta untuk lomba tanggap wacana<br />
c. 8 peserta untuk lomba Hit and Run Gemes<br />
d. 5 peserta ( minimal ) untuk lomba Pentas Seni<br />
e. 10 peserta (seluruh anggota regu) untuk lomba Tata Laksana Tenda<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
MATERI LOMBA DAN PENILAIAN<br />
<br />
Materi lomba dibagi dalam 4 tahap, yaitu :<br />
1. Art Work Games kls VII (Miniatur Menara, Karikatur, Kreasi Menu ) Art Work Games kls VIII (Pionering, Hasta Karya , Tanggap Wacana, Kreasi Menu )<br />
2. Pentas Seni<br />
3. TLT (Tata Laksana Tenda)<br />
4. Hit And Run Games<br />
<br />
PENJELASAN TAHAPAN LOMBA<br />
<br />
1. Art Work Games kls VII<br />
• Lomba ini berupa <br />
a. Miniatur Menara<br />
Tongkat max panjang 60 cm, Diameter max 1 cm<br />
Tali yang di gunakan adalah benang NILON <br />
Tidak boleh meminjam peralatan dari peserta lain<br />
Peserta terdiri dari 3 orang<br />
Alat dan bahan disediakan oleh masing-masing regu<br />
Tongkat boleh diwarna<br />
Waktu pengerjaan max 90 menit<br />
Kriteria penilaian<br />
a. Kekompakan<br />
b. Kreatifitas<br />
c. Ketepatan waktu<br />
d. Kekuatan<br />
e. Ketepatan simpul<br />
f. Kerapian<br />
<br />
b) Kreasi Menu<br />
Bahan dasar berasal dari “ Labu Kuning ”<br />
Jenis makanan adalah “ selain kolak ”<br />
Waktu maksimal 90 menit<br />
Hasil peyajian boleh di tambah dengan minuman<br />
Tidak bleh meminjam peralatan dari regu lain<br />
Alat dan bahan disediakan oleh peserta masing-masing<br />
Jumlah peserta 3 orang<br />
Kriteria penilaian :<br />
a. Rasa<br />
b. Cara penyajian<br />
c. Ketepatan waktu<br />
d. Kreatifitas<br />
e. Prsentasi<br />
<br />
c) Karikatur<br />
Tema “ PRAMUKA DALAM SATU RASA DAN KEBERSAMAAN”<br />
Warna hitam putih<br />
Alat : pensil , penghapus, penggaris, meja lipat dan tidak boleh memakai bolpoint<br />
Kertas A3 (disediakan panitia )<br />
Waktu 90 menit<br />
Tidak boleh meminjam peralatan dari regu lain <br />
Peserta 1 orang<br />
Kriteria penilaian <br />
a. Kreatifitas<br />
b. Keseimbangan (balance)<br />
c. Kesesuaian tema<br />
d. Ketepatan waktu<br />
e. Kerapian<br />
<br />
2) Art Work Games kls VIII<br />
a) Pionering<br />
Tongkat 14 buah, tali bebas<br />
Tidak boleh memotong tali pada waktu pelaksanaan<br />
Tidak boleh meminjam peralatan regu lain<br />
Waktu max 45 menit<br />
Peserta 3 Orang<br />
Kriteria Penilaian<br />
a. kekompakan<br />
b. ketepatan simpul<br />
c. kekuatan<br />
d. kerapian<br />
e. ketepatan waktu<br />
b) Hasta Karya<br />
Bahan dasar kaleng<br />
Waktu 90 menit<br />
Tidak boleh meminjam peralatan regu lain<br />
Kriteria penilaian<br />
Peserta 2 orang<br />
a. kreatifitas<br />
b. fungsi<br />
c. persentasi<br />
d. kerapian<br />
e. kekompakan (team work)<br />
c) Cerdas Cermat<br />
Durasi 30 menit<br />
Pakaian sragam pramuka lengkap<br />
Tidak boleh menyontek<br />
Mencontek -15<br />
Jumlah peserta 1 orang<br />
Terdiri dari 2 tahap :<br />
1. 0) Tahap pertama adalah tahap penyisiahan dan semi final<br />
0) Soal berjumlah 50 butir pilihan ganda.<br />
0) Waktu pengerjaaan 30 menit<br />
0) Akan di ambil 3 besar untuk ke babak final<br />
2. 0) Tahap kedua adalah babak final<br />
0) Soal berjumlah 15 butir (bersifat rebutan)<br />
0) Jawaban benar bernilai 100<br />
Jawaban salah bernilai -25<br />
Tidak menjawab nilai 0<br />
d) Kreasi Menu<br />
Bahan dasar berasal dari “ ketela pohon ”<br />
Jenis makanan adalah “ selain kolak dan ketela goreng ”<br />
Waktu maksimal 90 menit<br />
Hasil peyajian boleh di tambah dengan minuman<br />
Tidak boleh meminjam peralatan dari regu lain<br />
Alat dan bahan disediakan oleh peserta masing-masing<br />
Jumlah peserta 3 orang<br />
Kriteria penilaian :<br />
a. Rasa<br />
b. Cara penyajian<br />
c. Ketepatan waktu<br />
d. Kreatifitas<br />
e. Persentasi<br />
<br />
e) Tanggap Wacana<br />
Pidato bahasa jawa<br />
Tema “Pramuka ing Wulan Suci Ramadhan”<br />
Waktu max 5 menit<br />
Peserta 1 orang<br />
Pakaian pamuka lengkap<br />
Kriteria penilian<br />
a. Ketepatan waktu<br />
b. Kesesuaian tema<br />
c. Penampilan<br />
d. Improfisasi<br />
e. Ketepatan Bahasa<br />
<br />
3) Pentas Seni<br />
Tema bebas<br />
Peserta min 5 orang<br />
Waktu max 10 menit<br />
Pakaian bebas<br />
Kriteria penilaian<br />
a. Kekompakan<br />
b. Kreatifitas<br />
c. Ketepatan waktu<br />
<br />
<br />
4) TLT (Tata Laksana Tenda)<br />
Sesuai kreatifitas masing-masing<br />
Penilaia sewaktu-waktu<br />
Kriteria Penilaian :<br />
a. Kerapian<br />
b. Kenyamanan<br />
c. Kebersihan<br />
d. Kekuatan tenda<br />
<br />
5) Hit and Run Games<br />
Menggunakan pakaian olah raga<br />
Setiap regu di wakili oleh 8 orang peserta<br />
Lomba ini akan di lasaakan di halaman Madrasah Tsanawiyah Negeri Kunir dan Lingkugan Sekitar Madrasah<br />
Peralatan:<br />
- ATM ( Alat Tulis Menulis)<br />
- Bendera regu<br />
- Bekal (makanan dan Minman) secukupnya<br />
- Semaphore ( kelas 8)<br />
- 1 buah (min) Peluit beserta talinya <br />
Materi:<br />
- Kepramukaan <br />
- Umum<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
PENDAFTARAN<br />
<br />
1. Setiap regu jumlah anggota maksimal 10 anak.<br />
2. Setiap regu harus memenuhi kelengkapan administrasi sbagai berikut:<br />
a. Menyerahkan Surat Keterangan Izin mengikuti Perjusami dalam rangka MOG dari Orang Tua atau Wali.<br />
b. Foto terbaru ukuran 3x4 sebanyak 2 lembar.<br />
c. Mengisi formulir pendaftaran dan biodata peserta.<br />
d. Membayar Biaya Piagam dan Stiker sebesar Rp. 5.000,- ( Lima Ribu Rupiah ) @ Peserta<br />
e. Seluruh berkas persyaratan dimasukkan ke dalam map berwarna Merah (Pengumpulan @ Regu).<br />
f. Untuk informasi kurang jelas dapat ditanyakan melalui Call Centre/SMS melalui nomor berikut ini:<br />
- Kak Nada Firmana, S.S : 081555875414<br />
- Kak Agus Setiawan : 085855855674<br />
- Kak Ikmal Dzikril ‘Arif : 081937830781<br />
- Kak Nisa’ul Mufidah : 087756840355 <br />
- Kak Alfi Qurroti A’yunina : 085648459414<br />
- Kak M. Izza Al-Farisi : 082131460130<br />
3. Pendaftaran dimulai seejak diterimanya edaran ini sampai Hari Kamis Tanggal 21 Juli 2011.<br />
4. Tempat pendaftaran di Sanggar Pramuka MTsN Kunir sewaktu-waktu.agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-43152206423000587382012-02-19T16:36:00.001-08:002012-02-19T16:36:35.819-08:00Daftar hadir Paramuka 2011-2012DAFTAR ABSEN KELAS VII-1<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Achmad Khoirur R <br />
2 Achmad Rifqi Anan <br />
3 Ahmad Ubaidillah <br />
4 Akhol Wahani <br />
5 Alwi Sihab <br />
6 Andre Prasetyo <br />
7 Ardianto Rahma K S <br />
8 Bagos Prasetyo <br />
9 Beny Maulana Nasution <br />
10 Diky Aris Setiawan <br />
11 Dymas Awallul Rizky <br />
12 Felix Octavian Mahendra <br />
13 Galan Sefiyano Al. A. <br />
14 Ihda Fathur Rozaq <br />
15 Irfan Efendi <br />
16 Irfani Ari Setiawan <br />
17 'Izzul Islam Azalina <br />
18 Lucky Dwi Prasetyo <br />
19 M Alfin Choirul Ibad A <br />
20 M Haris Habibi <br />
21 M Ricky Kristianto <br />
22 M Rizqi Fatkhu Riza <br />
23 M Tommy Riyanto <br />
24 M Zainul Abidin <br />
25 M. Fatchun Ni'am <br />
26 M. Saabiqul Huda <br />
27 Moch Yudha Khoirurifa'i <br />
28 Moh Luthfi Humaidi <br />
29 Moh.Alfan Abdaul M. A. <br />
30 Muh Nainul Asma <br />
31 Muh Shofiudin Alfaris <br />
32 Muh. Badrul Munir <br />
33 Muhamad Aiman S <br />
34 Muhamad Bashorudin <br />
35 Muhamad Ilham Arifin <br />
36 Muhammad Hasanudin <br />
37 Muhammad Ilham Aminullah <br />
38 Muhammad Ilham B. <br />
39 Muhammad Rokhim <br />
40 Oka Riyasa <br />
41 Rafi Royan <br />
42 Raviki Dwi Alfian <br />
43 Sifa Amin Widikdo <br />
44 Sukron Kasiron <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-2<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Adin Erlinanik <br />
2 Alfira Wahida <br />
3 Amaliatul Husnia <br />
4 Amelia Rifky <br />
5 Amiddana Ila Salsabila <br />
6 Asfi Dea Ratu Biutymahera <br />
7 Asvie Khumairo R <br />
8 Balgis Nurhavivi S. <br />
9 Binti Khoirul Rohmah <br />
10 Defi Riza Saputri <br />
11 Diah Fitrian Elvani <br />
12 Dwi Alina <br />
13 Dwi Choirul Idlofah <br />
14 Dwifarika Jannah <br />
15 Egi Serindaris <br />
16 Elliyana Fatmawati <br />
17 Elva Asrofi Tabarok <br />
18 Eva Nur Dianawati <br />
19 Farid Da'iyatul Husna <br />
20 Ferina <br />
21 Ikna Nuzul Laili <br />
22 Imroatussolikhah <br />
23 Khoirun Nisa' <br />
24 Lutfiana Alfi Mufida <br />
25 Mila Amaliatul Khusna <br />
26 Mila Inka Dewi <br />
27 Nabila Aulia Nisa' <br />
28 Nihal Febritianingrum <br />
29 Nunik Anggarwati <br />
30 Nur Hayati Istiqomah <br />
31 Nur Lailatul Azizah <br />
32 Nuril Malasari <br />
33 Nurul Hidayati N.k.h <br />
34 Qumil Laila Rahmataz Zahro' <br />
35 Riska Anggi Wulansari <br />
36 Siti Mahmudah <br />
37 Sofula Khoirun Nada <br />
38 Sri Nurul Aminah <br />
39 Tika Wahyuni <br />
40 Umi Saadatul Karimah <br />
41 Via Fitriatul Hasanah <br />
42 Wafiyatul Ulya <br />
43 Yumna Atma Tinuladani <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-3<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Adil Aminuddin <br />
2 Agung Dwi Masyuda <br />
3 Ahmad Faris Idrissa <br />
4 Ahmad Fatoni <br />
5 Ahmad Izzul Fataa Ijtaaba R. <br />
6 Ahmad Riza Asnawi <br />
7 Aji Arif <br />
8 Al-farel Gusti Maulana <br />
9 Bima Bahrur Rozik <br />
10 Daril Fawaid <br />
11 Darul Abidin <br />
12 Deny Aflahul Fikri <br />
13 Dhandy Bayu Septiawan <br />
14 Dicky Setiawan <br />
15 Hafiz Irsyaduddin <br />
16 Indra Saputra <br />
17 Irsyad Efendi <br />
18 Kafa Mandala <br />
19 Khamdan Zuwafi <br />
20 M Zainul Muflihih <br />
21 M. Abbissoffa Zyukrufin F. <br />
22 M. Sahrul Munir <br />
23 M. Samsul Ismail <br />
24 M. Suasana Iqbal Maulana <br />
25 M. Syaekhoni <br />
26 M. Viky Pratama H. <br />
27 Moch. Riko Putra H <br />
28 Moh Ainun Najib <br />
29 Moh Khoirul Anam <br />
30 Moh. Andika Aziz Khunaifi <br />
31 Moh. Ilham Zamzami F. <br />
32 Moh. Jamaludin <br />
33 Mohamad Bahrul Ulum Z <br />
34 Mohammad Imam Muttaqin <br />
35 Muh. Malakin Nuzul <br />
36 Muhamad Abi Mahdian <br />
37 Muhammad Athoillah M. <br />
38 Muhammad Dicky Mahendra <br />
39 Muhammad Ivan Setiawan <br />
40 Novendra Eka Priawan <br />
41 Panji Arif Anja Samudra <br />
42 Rizky Wahyu Dermawan <br />
43 Sholihul Majid <br />
44 Setyoko Anggar Pratama <br />
45 Sugeng Riadin <br />
46 Syamsodin Santoso <br />
47 Wahyu Ridhani <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-4<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
$0ABULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Akfina Milata Hanifa <br />
2 Alicia Salsabila Permata A. <br />
3 Alma Arlisa Aidha <br />
4 Annisa Roudlotul Rahma <br />
5 Astri Nihayyatur R <br />
6 Atina Ilma Nafiah <br />
7 Azzilani Tahta Zilli <br />
8 Binti Masruroh <br />
9 Choirun Nisak <br />
10 Dewi Khoirun Nikmatus Z <br />
11 Dewi Nur Laila <br />
12 Dian Amalia <br />
13 Elyvia Akhmal A'maluna <br />
14 Ersi Wulansari <br />
15 Eva Febri Jauhar Firdaus <br />
16 Febyanti Fadhliatul Rizqi <br />
17 Galang Diniati Khusni <br />
18 Gilang Mega Oktavia <br />
19 Ikrima Salsabila <br />
20 Ilma Ainus Shofa <br />
21 Indana Nasrotul Zulfa <br />
22 Jihan Fahira Almas <br />
23 Khotimatus Sa'adah <br />
24 Lia Jayanti Santoso <br />
25 Mahda Safitri <br />
26 Ma'rifatul Febriyanti <br />
27 Masmah Zukhaliatik <br />
28 Nafi'atul Abida <br />
29 Noverina Melya Rahmayanti <br />
30 Nur Azilna <br />
31 Nurjanah Dahiliyah <br />
32 Nurul Khusnawa <br />
33 Pertiwi Suryaningtyas <br />
34 Qoni Kurnia Suci <br />
35 Rahma Nur Izza <br />
36 Ravika Alvin Puspitasari <br />
37 Rista Sari Devi <br />
38 Rohmatul Hasanah <br />
39 Rohmatul Hidayah <br />
40 Siti Fitrotus Salimah <br />
41 Siti Lailatul Mahmudah <br />
42 Siti Nur Ngazizatur R. <br />
43 Sulikhati Rofi'ah <br />
44 Tika Indriyana Fitri <br />
45 Ulil Abrurin <br />
46 Yuliati Dewi Lestari <br />
47 Zuli Nurdiana Sari <br />
48 Zusiana Wulandari <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-5<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Abdul Rozaq Solikin <br />
2 Addinia Labbaika S. <br />
3 Anisa Mawarani <br />
4 Binti Uswatun Hasanah <br />
5 Desi Purnama Sari <br />
6 Dhiah Amindhita Nurmala P. <br />
7 Dian Winda Rusdiana D <br />
8 Dinda Saputri <br />
9 Dwi Adma Satriyo <br />
10 Erly Ayu Herianti <br />
11 Faridatul Annisak <br />
12 Fatkhur Fikri Maulana <br />
13 Halimah Dwiyanti <br />
14 Ilham Hafidhuddin Nur <br />
15 Labib Fajar Saputra <br />
16 Lutfiana Dewi Safitri <br />
17 M Fatah Amru G <br />
18 Marfu'ah <br />
19 Meilia Nurhamidah <br />
20 Moh. Jefri Wahyudi <br />
21 Mohamad Darul Nafai <br />
22 Muhammad Mahathir <br />
23 Muhammad Zahru R <br />
24 Mukhamad Fajar Zamzami <br />
25 Nafi'atul Azizah <br />
26 Nahdiya Asna <br />
27 Nikmatus Sakdiyah <br />
28 Novia Hafidhoh <br />
29 Novia Nadatul Shima <br />
30 Novie Risky Nur Aini <br />
31 Nuril Huda Muhamad <br />
32 Risky Ariyanto <br />
33 Rohmatul Yunia Sari <br />
34 Roisatul Muna <br />
35 Ruslina <br />
36 Sastra Dewi Maharani <br />
37 Sayyidah Irma Sulkhana <br />
38 Siti Mudawamah <br />
39 Ulfina <br />
40 Umi Marzuqoh <br />
41 Vawazz Setya Ilhami <br />
42 Wiwit Nur Aghisna <br />
43 Yuniar Vita Ningrum <br />
44 Zayyinatul Miladdiyah <br />
45 Zumna Arifatul Khusnia <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-6<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Achsana Nadia <br />
2 Afifatus Firda Sania <br />
3 Aidin Mahfirroh <br />
4 Annisa' Puspaning Ati <br />
5 Annisaul Mas Ula <br />
6 Ayu Lestarining Tyas <br />
7 Diana Setianiingsih <br />
8 Diefa Ahanda Putri <br />
9 Dina Dwi Wahyuningsih <br />
10 Elfazumrotul Fikriyah <br />
11 Elok Arofatul M <br />
12 Elviana Febrianti <br />
13 Erniyatuz Zahro' <br />
14 Fariska Nur Fikriani <br />
15 Febta Vivi Ardina L <br />
16 Hanifa Kurniawati <br />
17 Hanim Farida <br />
18 Hayu Wulan Shofiani <br />
19 Ida Muadamah <br />
20 Imro'atul Lutfia <br />
21 Intan Nur Azizah <br />
22 Khoirul Ni'mah <br />
23 Kiki Fitria <br />
24 Kiki Maelani <br />
25 Laelatur Rohmah <br />
26 Nada Nadhifah <br />
27 Naila Ismawatil Husna <br />
28 Ngindana Zulfa <br />
29 Nihayatul Khusna <br />
30 Nur Alfiyah <br />
31 Nur Lailatul Mukaromah <br />
32 Rani Susanti <br />
33 Ratna Rifania Alfindari <br />
34 Ratna Vitriasari <br />
35 Rima Ayu Saputri <br />
36 Rinda Aulia Susetya <br />
37 Rista Maimudah <br />
38 Sabella Rosyda Permata Sari <br />
39 Siti Hanik Nur Hamidah <br />
40 Siti Latifah <br />
41 Siti Nur Aliya <br />
42 Siti Nur Indriani <br />
43 Uswatun Khasanah <br />
44 Wahyunita Sari <br />
45 Yeni Nur Cahyanti <br />
46 Yusfa Yuliza Amirah <br />
47 Zarivah Abdatilah <br />
48 Zumrotul Akmala <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-7<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Ahmad Alfian Mualifin <br />
2 Ahmad Nur Dzulfikar <br />
3 Ahmad Safrizal Fikri <br />
4 Alfin Nur Hidayatullah <br />
5 Alfin Zaenal Kamala <br />
6 Anggi Pradana <br />
7 Asrul Anam <br />
8 Ayong Chavid Santoso <br />
9 Beny Akhmad <br />
10 Bima Atna Nurzecha <br />
11 Edi Febrianto <br />
12 Fandi Ahmad Ariangga <br />
13 Hasan Abdal Kafi <br />
14 Heri Wahyudi <br />
15 Ilham Imadduddin A. <br />
16 Liga Jutata <br />
17 Lutfhi Achmad Faa'iz <br />
18 M. Bahrul Ihsan <br />
19 M. Makhlon Wahyu P. <br />
20 M. Riza Achsanul In'am <br />
21 M. Taufiqurrahman <br />
22 M. Yazid Mahbubillah <br />
23 Ma'ruf Fajar <br />
24 Mochamad Mahmud M <br />
25 Moh Aminudin Sidiq <br />
26 Moh Baihaqi Hakim <br />
27 Moh. Arif Surya Alam <br />
28 Moh. Dail Mubtadik <br />
29 Moh. Sobikul Anam <br />
30 Mohammad Fajrul Falaq <br />
31 Mohammad Lucky Azhari <br />
32 Muh. Badrudduja <br />
33 Muhamad Azharruddin <br />
34 Muhammad Abdul Basit Z. <br />
35 Muhammad Ali Muhtar <br />
36 Muhammad Faiz Shofiyyul F. <br />
37 Rayge Renaldi <br />
38 Rico Rizki Adriansyah <br />
39 Risqi Faj'ri Rahmattulloh <br />
40 Rizki Fikri Fatihunnida <br />
41 Rizqi Nova Setiawan <br />
42 Syaiqun Nizar Trisna Saputra <br />
43 Yoga Setya Pratama <br />
44 Yogy Prastya <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-8<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Aditya Galang Nurwana <br />
2 Aldi Setiadi <br />
3 Anti Zakiyatun Nisa' <br />
4 Aris Dwi Setiawan <br />
5 Ary Masithoh Kanmah <br />
6 Askha Meliana Adi N <br />
7 Ayun Sonia <br />
8 Brilian Imaduddin Irhan <br />
9 Danial Faiz <br />
10 Destyan Eka Saputra <br />
11 Dewi Ayu Fatmalasari <br />
12 Dewi Sofianatiz Zahro' <br />
13 Fadhila Hanayni <br />
14 Faza Shofa Ainun Nada <br />
15 Hamzah Firja Tullah <br />
16 Ihsan Mahendra <br />
17 Iin Anggini <br />
18 Iqbal Sholehudin Gofar <br />
19 Khoirul Umami <br />
20 Luthfia' Ainur Nisa' <br />
21 Moch Rijal Habibi <br />
22 Muh Ulin Nuha <br />
23 Muhamad Zun Afif A. <br />
24 Rinani Nashirina A <br />
25 Sendi Khoirul Irham L <br />
26 Umi Nafidatul Khusna <br />
27 Uswatun Khasanah <br />
28 Zachiyah Annas <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ABSEN KELAS VII-9<br />
MTsN KUNIR WONODADI BLITAR<br />
TAHUN AJARAN 2011/2012<br />
<br />
BULAN :<br />
NO NAMA MINGGU<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Afdol Victori <br />
2 Afifah Mftahul Jannah Putri <br />
3 Akhibatul Ismila <br />
4 Annisa Ayah Esa Salwa <br />
5 Bahrul Wafa <br />
6 Binti Faridatul Mufidah <br />
7 Dini Amalia Fitriana <br />
8 Enrico Adityanto N <br />
9 Higan Nanda Ihza M <br />
10 Ilma Ainur Risa <br />
11 Indriarti Rizkya <br />
12 Ismi Dewi Astutik <br />
13 Krisna Wahyu Aji <br />
14 M Fahmi Fauzi <br />
15 Mahya Nailul Azizah <br />
16 Moh Deny Hidayat <br />
17 Mohamad Imam Nawawi <br />
18 Muhammad Fatkhi Suad <br />
19 Nur Adina <br />
20 Putri Yuliana Ajeng S <br />
21 Rara Annisaur Rosyidah <br />
22 Riska Wulandari <br />
23 Shelly Aprilya D <br />
24 Siti Lailatur Rosidah <br />
25 Yustika Amaliaagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-42999156130529145572012-02-19T16:33:00.001-08:002012-02-19T16:33:39.633-08:00Laporan KKN UIB 2012KULIAH KERJA NYATA (KKN)<br />
LAPORAN<br />
<br />
KELOMPOK 11<br />
1. Achmad Nuris C (TI / Siskom)<br />
2. Agus Setiawan (FKIP / Biologi)<br />
3. Agus Widodo (Eko/Manajemen)<br />
4. Andri Setiawan (Sospol/Adm.Neg)<br />
5. Arbi Jamillatul A (Pertanian/Agro)<br />
6. Dianty Constantia (FKIP/Biologi)<br />
7. Darul Fatoni (Ekonomi/Manajemen)<br />
8. Derik Risky A. P.(FKIP/B.Inggris)<br />
9. Dia Rostika (TI/Tk.Informatika) <br />
10. Dian Anggraini (FKIP/B.Inggris)<br />
11. Farida Dwi W (FKIP/B.Inggris)<br />
12. Gogot Kuncoro (Pertanian/Agro) 13. Indayasih (FKIP/B.Inggris)<br />
14. Luluk Nihayatul (FKIP/Biologi)<br />
15. M. Badi Mushofa(TI/Siskom)<br />
16. M. Habibi A. R.(FKIP/Pkn)<br />
17. M. Muhtaar (FKIP/Biologi)<br />
18. M. Munir (Pertanian/Agronomi)<br />
19. M. Syamsul Hadi (FKIP/Pkn)<br />
20. M. Yahya (FKIP/Pkn)<br />
21. Nicky M (SOSPOL/Adm.Neg)<br />
22. Septi Widha A. (FKIP/B.Inggris)<br />
23. Sugiono (FKIP/Pkn)<br />
24. Yusri Rahayu M.(FKIP/Biologi)<br />
<br />
Dusun /Desa : Kedunggajul / Bululawang<br />
Kecamatan : Bakung<br />
<br />
UNIVERSITAS ISLAM BALITAR<br />
2011<br />
<br />
HALAMAN PERSETUJUAN <br />
<br />
LAPORAN KEGIATAN KULIAH KERJA NYATA <br />
UNIVERSITAS ISLAM BALITAR (UIB) BLITAR TAHUN 2011<br />
<br />
“UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DESA <br />
DAN PEREKONOMIAM LOKAL”<br />
Yang dilaksanakan di Dusun Kedunggajul, Desa Bululawang <br />
Kecamatan Bakung, Kabupaten blitar <br />
Tanggal 15 September 2011 - 08 Oktober 2011<br />
<br />
Telah disetujui pada :<br />
Hari : <br />
Tanggal : <br />
<br />
Disetuji oleh :<br />
Pembimbing I<br />
<br />
<br />
WHEDY PRASETYO, SE, MSA, CPMA, AK Pembimbing II<br />
<br />
<br />
Drh. ADI HANDAKA, M.Si<br />
Desa Bululawang<br />
Kepala Desa<br />
<br />
<br />
<br />
SUTIKNO<br />
HALAMAN PENGESAHAN <br />
<br />
LAPORAN KEGIATAN KULIAH KERJA NYATA <br />
UNIVERSITAS ISLAM BALITAR (UIB) BLITAR TAHUN 2011<br />
<br />
“UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DESA <br />
DAN PEREKONOMIAM LOKAL”<br />
Yang dilaksanakan di Dusun Kedunggajul, Desa Bululawang <br />
Kecamatan Bakung, Kabupaten blitar <br />
Tanggal 15 September 2011 - 08 Oktober 2011<br />
<br />
Telah disahkan pada :<br />
Hari : <br />
Tanggal : <br />
Disahkan Oleh :<br />
Penguji I<br />
<br />
<br />
JEKA WIDIATMANTA, SP. MMA Penguji II<br />
<br />
<br />
Drs. HERY BASUKI,MM<br />
Mengetahui<br />
LEMBAGA PENGABDIAN MASYARAKAT (LPM)<br />
KETUA<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ROCHMAT KHUDORI, S. Ag. MH<br />
<br />
DAFTAR NAMA PESERTA KKN <br />
<br />
No Nama Fakultas Jurusan <br />
1 Achmad Nuris C. N. TI Sistem Komputer <br />
2 Agus Setiawan FKIP Biologi<br />
3 Agus Widodo Ekonomi Manajemen<br />
4 Andri Setiawan Sospol Admintrasi Negara<br />
5 Arbi Jamilatun A’la Pertanian Agronomi<br />
6 Darul Fatoni Ekonomi Manajemen<br />
7 Derik Riski Aditya P. FKIP Bahasa Inggris<br />
8 Dianty Constantia FKIP Biologi<br />
9 Dian Angraini FKIP Bahasa Inggris<br />
10 Dia Rostika TI Teknik Informatika<br />
11 Farida Dwi Wahyuni FKIP Bahasa Inggris<br />
12 Gogot Kuncoro Pertanian Agronomi<br />
13 Indayasih FKIP Bahasa Inggris<br />
14 Luluk Nihayatul C. FKIP Biologi<br />
15 M. Badi Mustofa TI Sistem Komputer<br />
16 M. Habibi A R FKIP PKn<br />
17 M. Muhtaar FKIP Biologi<br />
18 M. Munir Pertanian Agronomi<br />
19 M. Samsul Hadi FKIP PKn<br />
20 M. Yahya FKIP PKn<br />
21 Nicky Mahendrata Sospol Adm. Negara<br />
22 Septi Widha Astriana FKIP Bahasa Inggris<br />
23 Sugiono FKIP PKn<br />
24 Yusri Rahayu M FKIP Biologi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
MOTTO <br />
<br />
Bersyukurlah selalu atas apa yang diberikan oleh Allah SWT<br />
Masalah-masalah kita adalah buatan manusia, maka dari itu, dapat diatasi oleh manusia. tidak ada masalah dalam takdir manusia yang tidak terjangkau oleh manusia<br />
Selalu tersenyum meskipun apa yang kamu dapatkan tidak sesuai dengan apa yang kamu harapkan<br />
Tanamkan pada diri kita ”apa yang sudah kita berikan?”, bukan ”apa yang sudah kita dapatkan?”<br />
Kelakuan kita terhadap kehidupan, menentukan sikap kehidupan terhadap kita.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
KATA PENGANTAR<br />
<br />
Assalamu’alaikum Wr.Wb.<br />
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, Sang Pemilik dunia dan seisinya, tiada Tuhan selain Allah dan hanya kepada-Nya lah kita patut memohon dan berserah diri. Hanya karena nikmat kesehatan dan kesempatan dari Allah-lah penyusun dapat melaksanakan semua kegiatan KKN serta menyelesaikan laporan KKN ini . Shalawat selalu kita haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW Sang kekasih Allah, dengan syafa’at dari Beliaulah kita dapat terbebas dari zaman kejahiliyahan.<br />
Tidak terasa pelaksanaan KKN di Dusun Kedunggajul, Desa Bululawang Kecamatan Bakung, Kabupaten Blitar telah selesai. Banyak hal yang bertambah selain pengalaman, ilmu, namun juga menambah saudara. Sikap masyarakat yang sangat menghargai, membimbing dan sangat membantu secara materiil dan spirituil, sangatlah memotivasi kami untuk melaksanakan setiap program KKN dengan sebaik-baiknya. Sebagai hasilnya, semua program KKN dapat berjalan dengan lancar sesuai rencana.<br />
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT,yang telah memberikan petunjuk dan rahmatnya pada penulis dalam menyelesaikan Laporan KKN ini dengan judul “Upaya Permberdayaan Masyarakat Desa dan Perekonomian Lokal ”, guna memenuhi salah satu syarat untuk mengikuti ujian skripsi di Universitas Islam Balitar.<br />
Tak lupa pada kesempatan kali ini kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan KKN ini. Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada :<br />
1. Bapak Drs. Hadi Siswanto, MM selaku Rektor Universitas Islam Balitar yang telah memberi kesempatan kepada kami untuk melaksanakan program KKN ini.<br />
2. Bapak Rohmad Khudhori, SAg, Mpd selaku Ketua Panitia KKN tahun 2011<br />
3. Bapak Whedy Prasetya, SE, MSA, CPMA, AK dan Bapak Drh. Adi Andaka, M.Si selaku Dosen Pembimbing Lapangan atas segala masukan, kritik dan saran yang telah diberikan kepada kami.<br />
4. Bapak Sutikno selaku Kepala Desa Bululawang beserta staf yang telah member izin untuk melakukan Kuliah Kerja Nyata ini serta telah banyak membantu didalam penyelesaian laporan ini.<br />
5. Bapak Rianto selaku Kepala Dusun Kedung Gajul yang telah banyak membantu dan mengarahkan kami dalam Kuliah Kerja Nyata yang kami jalankan. <br />
6. Bapak dan Ibu staf pengajar serta karyawan dan karyawati PAUD, TK, dan SDN Bululawang 1 yang telah memberikan kesempatan untuk mengajar. <br />
7. Ibu Sri dan Ibu Suratun telah bersedia menyediakan rumah sebagai posko tempat kami berteduh dalam pelaksanaan kegiatan KKN.<br />
8. Warga masyarakat Dusun Kedunggajul atas kerja sama dan bantuannya.<br />
9. Semua keluarga kami tercinta yang telah memberikan dukungan semangat dan do’a restunya.<br />
10. Rekan-rekan KKN kelompok 11 atas segala kekompakan, tegur sapa yang hangat, senyum tulus di bibir dan canda tawa yang mengakrabkan, semoga tali silaturahim ini tetap selalu terjaga sampai kapanpun. <br />
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu-persatu yang telah membantu dalam penyelesaian laporan ini<br />
Semoga segala amal kebaikan dan kerelaannya untuk membantu dalam proses belajar dimasyarakat serta berbagai macam kegiatan selama pelaksanaan program KKN mendapat Ridho dan balasan dari Allah SWT.<br />
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu segala kritik dan saran dari pembaca dan masyarakat yang sifatnya membangun, diterima dengan senang hati, demi kesempurnaan dan kemajuan bersama. Penulis berharap semoga laporan ini berguna bagi pembaca pada umumya dan masyarakat khususnya. Amin<br />
Wassalamualaikum Wr.Wb.<br />
<br />
Blitar, Oktober 2011<br />
<br />
<br />
Kelompok 11 KKN UIB 2011<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
ABSTRAKSI<br />
<br />
KKN (Kuliah Kerja Nyata) merupakan salah satu bentuk pengabdian mahasiswa kepada masyarakat, dimana mahasiswa dituntut untuk berperan aktif dalam melaksanakan kegiatan – kegiatan yang telah disusun untuk dapat direalisasikan, bagaimana bersosialisasi, berinteraksi dengan kehidupan bermasyarakat dalam suatu tempat atau wilayah tertentu dengan menerapkan disiplin ilmu yang dimiliki kepada masyarakat.<br />
Lokasi Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam Balitar kelompok 11 bertempat di Dusun Kedunggajul Desa Bululawang Kecamatan Bakung. Masyarakat Dusun Bululawang ini terdiri dari masyarakat yang heterogen. Namun walau dengan adanya perbedaan tersebut ternyata tingkat kekeluargaan dan kegotong royongan masyarakatnya tetap terjaga. Ini dibuktikan dengan tingginya antusias warga dalam bergotong royong dan saling membantu dalam segala hal.<br />
Dari hasil survey dan observasi yang dilakukan dapat kami ambil beberapa sektor penting bahwa di lingkungan masyarakat ini masih memerlukan pembenahan baik dari sektor fisik maupun non fisik. Kurangnya pengetahuan di Dusun Kedunggajul membuat mahasiswa kelompok 11 KKN UIB 2011 mencoba untuk membantu masyarakat sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Wujud bantuan tersebut adalah dengan menginterpretasikan permasalahan ke dalam bentuk program kegiatan yang bertujuan untuk membantu masyarakat sesuai dengan masalah yang timbul. Adapun program tersebut yaitu pemberdayaan masyarakat desa dan perekonomian lokal yang terdiri dari kegiatan pendidikan, perekonomian,penyuluhan kesehatan dan aspek dakwah islamiyah yaitu pemberdayaan TPQ. Program - program ini dibuat berdasarkan kebutuhan masyarakat Dusun Kedunggajul Desa Bululawang.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ISI<br />
<br />
HALAMAN JUDUL i<br />
HALAMAN PERSETUJUAN ii<br />
HALAMAN PENGESAHAN iii<br />
DAFTAR PESERTA KKN iv<br />
MOTTO v<br />
KATA PENGANTAR vi<br />
ABSTRAKSI ix<br />
DAFTAR ISI xi<br />
DAFTAR LAMPIRAN xiv<br />
BAB I. PENDAHULUAN <br />
1.1. Latar Belakang 1 <br />
1.2. Tujuan 2<br />
1.3. Kegunaan 4<br />
BAB II MONOGRAFI DESA / KECAMATAN<br />
2.1. Kedaan Geografis 5<br />
2.2. Keadaan Demografis 6<br />
2.3. Tata Pemerintahan 6 <br />
2.3.1. Pembagian Wilayah Desa 6<br />
2.3.2. Struktur Organisasi Pemerintah Desa 6<br />
2.4. Keadaan Sosial 7<br />
2.4.1. Keagamaan 7<br />
2.4.2. Organisasi Sosial 8 <br />
2.4.3. Kebudayaan 8 <br />
2.4.4. Perekonomian 8 <br />
2.4.5. Kesehatan 9 <br />
2.5. Pendidikan 10<br />
BAB III PROGRAM KKN <br />
3.1. Identifikasi Masalah 13<br />
3.1.1.Masalah Pendidikan 13<br />
3.1.2. Masalah Keagamaan 13<br />
3.1.3. Masalah Perekonomian 14<br />
3.1.4. Masalah Kesehatan 14<br />
3.1.5. Masalah Seni Budaya 14<br />
3.1.6. Masalah Pemerintahan 14<br />
3.2. Program KKN 15<br />
3.2.1. Pendidikan 15<br />
3.2.2. Keagamaan 16<br />
3.2.3. Perekonomian 16<br />
3.2.4. Seni Budaya 17<br />
3.2.5. Kesehatan 17<br />
3.2.6. Pemerintahan 17<br />
3.2.7. Kegiatan Fisik 17<br />
3.3. Kegiatan Insidental 18<br />
BAB IV HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KKN<br />
4.1. Keagamaan 19<br />
4.2. Pendidikan 19<br />
4.3. Perekonomian 20<br />
4.4. Seni Budaya 20<br />
4.5. Kesehatan 21<br />
4.6. Pemerintahan 21<br />
4.7. Kegiatan Fisik 21<br />
4.8. Kegiatan Insidental 22<br />
BAB V EVALUASI PELAKSANAAN KKN <br />
5.1. Faktor Pendukung dan Penghambat 23<br />
5.1.1. Pendidikan 23<br />
5.1.2. Keagamaan 23<br />
5.1.3. Perekonomian 24<br />
5.1.4. Seni Budaya 25<br />
5.1.5. Kesehatan 25<br />
5.1.6. Pemerintahan 25<br />
5.2. Kesan – Kesan Masyarakat 26<br />
BAB VI PENUTUP<br />
6.1. Kesimpulan 27<br />
6.2. Saran 28<br />
6.3. Rekomendasi 31<br />
LAMPIRAN – LAMPIRAN<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR LAMPIRAN<br />
1. Matrik agenda kegiatan KKN<br />
2. Jurnal kegiatan harian KKN<br />
3. Peta Desa Bululawang<br />
4. Laporan umum lokasi kegiatan KKN<br />
5. Daftar hadir mingguan peserta KKN<br />
6. Dokumentasi<br />
<br />
Lampiran : 2<br />
JURNAL KEGIATAN MINGGUAN<br />
Kelompok 11<br />
Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam Balitar<br />
No Hari / Tanggal Uraian Kegiatan Lokasi Hasil Petugas <br />
1 Kamis <br />
15 – 09 - 2011 Mengikuti upacara pelepasan mahasiswa KKN Kecamatan Bakung Semua anggota kelompok 11<br />
Silaturahmi dengan masyarakat sekitar Dusun Kedunggajul Mahasiswa dapat berbaur dengan masyarakat<br />
Terjalin kekerabatan yang baru Semua anggota kelompok 11<br />
<br />
Mengikuti Kegiatan Yasinan Putra Rumah warga Terjalin Ukhuwah Islamiyah antara mahasiswa dengan semua jama’ah - M. Yahya<br />
- Darul Fatoni<br />
- Agus Setiawan<br />
- Agus Widodo<br />
Mengikuti Perkumpulan Kelompok Tani Rumah warga Bersosialisasi dengan masyarakat<br />
Saling bertukar pikiran <br />
Perencanaan seminar pertanian<br />
Para petani ingin menanam kopi coklat - M. Munir <br />
- Muhtaar <br />
- Habibi <br />
Wawancara dengan Bapak Kasun Posko kelompok 11 - Desa Bululawang terdiri dari 342 KK<br />
- Yasinan putra diadakan setiap malam Jum’at<br />
- Yasinan putri diadakan setiap 2x dalam 1 bulan (tgl. 5 dan 20) - Septi Widha<br />
- Luluk <br />
Wawancara dengan pemuka agama Rumah Bpk. Isbandi TPQ sudah lama tidak berfungsi.<br />
Harapannya adalah Mahasiswa KKN dapat menghidupkan TPQ kembali - Agus Setiawan<br />
- Muhtaar<br />
Rapat perencanaan program kerja hari Jum’at Posko kelompok 11 - Jum’at Bersih dilaksanakan setiap hari jum’at<br />
- Sosialisasi jadwal yasinan jama’ah putri setiap tanggal 5 dan 20 Semua anggota kelompok 11<br />
2 Jum’at<br />
16 – 09 – 2011 Jum’at Bersih Masjid dan sekitarnya Masjid Nampak lebih bersih<br />
Kamar mandi dan tempat wudhu bersih<br />
Lantai dan kaca masjid di bersihkan Semua anggota kelompok 11<br />
Silaturahmi dengan warga sekitar Rumah tetangga Makanan pokok masyarakat sekitar selain nasi dari beras juga mengkonsumsi nasi tiwul (ketela) dan ampok ( nasi jagung) - Septi Widha<br />
- Farida <br />
- Yusri <br />
- Dianti <br />
Rapat perencanaan kegiatan hari Sabtu Posko kelompok 11 Meninjau Lokasi Mengajar (SD, TK, PAUD)<br />
Permohonan ijin membantu mengajar Semua anggota kelompok 11<br />
3 Sabtu <br />
17 – 09 - 2011 Meninjau lokasi mengajar SD, TK, dan PAUD Sekolah Dasar Bululawang 1 kekurangan guru / pengajar<br />
Jumlah guru SD sebanyak 7orang termasuk Kepala Sekolah dan Tukang Kebun<br />
Jumlah Guru TK sebanyak 2 orang<br />
Jumlah Guru PAUD sebanyak 2 orang - Sugiono <br />
- M. Yahya<br />
- Agus S<br />
Permohonan Ijin Mengajar SD, TK , dan PAUD Mahasiswa KKN diterima membantu mengajar di SD, TK dan PAUD<br />
Mahasiswa KKN bertindak sebagai guru kelas (semua mata pelajaran)<br />
Kelas yang diajar adalah kelas 3, 4, 5, dan kelas lain yang sedang ada jam kosong. - Sugiono<br />
- M. Yahya<br />
- Agus S<br />
- Achmad Nuris<br />
Ta’ziyah Rumah warga - Darul Fatoni<br />
- Agus S<br />
- Achmad Nuris<br />
- Dian A<br />
- Arbi <br />
4 Minggu<br />
18 – 09 – 2011 Penyusunan program kegiatan Fisik Posko kelompok 11 Perencanaan pengecatan Masjid dan Tugu Perbatasan<br />
Perencanaan pembuatan buku Yasiin Semua anggota kelompok 11<br />
Rapat perencanaan program kegiatan hari Senin Posko kelompok 11 Mengajar di SD, TK, dan PAUD, jadwal menyesuaikan sekolah masing – masing <br />
Pencarian data – data administrasi desa<br />
Jadwal mengajar mengikuti jadwal dari instansi.<br />
Pembagian petugas berdasarkan kemampuan / jurusan masing – masing mahasiswa Semua anggota kelompok 11<br />
5 Senin <br />
19 – 09 - 2011 Mengikuti upacara bendera SDN Bululawang 1 - Achmad Nuris<br />
- Agus Widodo<br />
- Septi Widha<br />
- Luluk <br />
- Yusri<br />
- Dainty <br />
Mengajar di SD Kelas 3, 4, dan 5 SDN Bululawang 1 Mengajar bahasa Indonesia dan IPA di kelas III<br />
Mengajar IPS dan Bahasa Indonesia di kelas IV<br />
Mengajar MTK dan IPS di kelas V - Achmad Nuris<br />
- M. Yahya <br />
- Septi Widha<br />
- Luluk <br />
- Yusri<br />
- Dainty<br />
Mengajar di TK TK Bululawang Tema “ Lingkungan Sekitar” - M. Samsul <br />
- Farida Dwi<br />
- Dia Rostika<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” PAUD libur setiap hari Sabtu dan Minggu - Dian A<br />
- Arby <br />
Macari data administrasi desa Kantor Desa Bululawang Mendapatkan data kependudukan<br />
Mendapatkan peta desa Darul Fatoni<br />
Nicky M<br />
Andri S<br />
Rapat Evaluasi dan perencanaan program hari Selasa Posko kelompok 11 Sarana prasarana di SD kurang memadai<br />
Siswa – siswi sudah terbiasa dengan jam kosong sehingga merasa bosan dengan pelajaran<br />
Siswa – siswi terbiasa berkeliaran di luar kelas walaupun pada jam pelajaran Semua anggota kelompok 11<br />
5 Selasa<br />
20 – 09 - 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang 1 Mengajar bahasa Daerah, dan Bahasa Daerah di kelas III<br />
Mengajar PKn dan MTK di kelas IV<br />
Mengajar bahasa Indonesia, IPA dan PKn di kelas V - Achmad Nuris<br />
- Agus Setiawan<br />
- Yusri<br />
- Luluk<br />
- Dainty<br />
- Habibi<br />
Sosialisasi kegiatan BIMBEL dan TPQ bagi siswa SD SDN Bululawang Para guru sangat menerima usulan<br />
Para siswa sangat antusias - Septi Widha<br />
- Agus S<br />
Mengajar di TK TK Bululawang Banyak siswa yang tidak masuk dengan alasan “malas” - M. Samsul<br />
- Farida <br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” - Dian A<br />
- Arbi <br />
Membantu pendirian rumah warga Rumah warga Rasa kekeluargaan dan gotong royong yang sangat tinggi<br />
Masyarakat tidak membeda-bedakan antara mahasiswa dan penduduk asli - Darul Fatoni<br />
- Derik Riski<br />
- Agus Widodo<br />
- Gogot <br />
Mengikuti kegiatan jama’ah yasin putri Rumah warga Warga sangat antusias dengan kedatangan mahasiswa KKN <br />
Diminta untuk memberikan pelatihan alat musik ketipung<br />
Jumlah jama’ah yasiin sekitar 60 orang - Septi Widha<br />
- Farida<br />
- Arbi<br />
- Yusri<br />
Membuat proposal program kegiatan Posko kelompok 11 - Darul Fatoni<br />
- Septi Widha<br />
Kunjungan Panitia KKN Posko kelompok 11 Himbauan agar menjaga kesehatan Semua anggota kelompok 11<br />
Rapat evaluasi Posko kelompok 11 Mahasiswa KKN kuwalahan menghadapi perilaku siswa yang sangat sulit diatur<br />
Sharing stragegi menghadapi keramaian siswa. Semua anggota kelompok 11<br />
6 Rabu <br />
21 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang 1 Mengajar B. Inggris dan SBK di kelas III<br />
Mengajar bahasa Daerah dan SBK di kelas IV<br />
Mengajar MTK, B.Ina, dan SBK di kelas V - Septi Widha<br />
- Derik Riski<br />
- Indayasih<br />
- Agus S<br />
- Muhtaar<br />
Mengajar di TK TK Bululawang Ruang kelas kurang menarik - M. Samsul<br />
- Farida <br />
- Dia Rostika<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” Banyak siswa yang masih harus ditemani oleh ibunya - Dian A<br />
- Arbi <br />
Membantu pendirian rumah warga Rumah warga Warga merasa terbantu dengan adanya mahasiswa KKN - Agus S<br />
- Nicky<br />
- Habibi<br />
- Achmad Nuris<br />
Sparing sepak bola dengan pemuda sekitar Lapangan Bululawang Terjalin persahabatan antara mahasiswa KKN dengan pemuda sekitar<br />
Pemuda sekitar memiliki potensi bermain yang cukup bagus - Derik Risky<br />
- Muhtaar <br />
- Agus W<br />
- Ova<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” Siswa diajari membaca Al Qur’an dengan benar - Agus S<br />
- Luluk <br />
- Achmad Nuris<br />
- M. Yahya <br />
Penyerahan Proposal Program Kerja kepada Kasun Rumah Bpk. Rianto - Darul Fatoni<br />
- M. Munir <br />
Rapat Evaluasi Posko kelompok 11 Jumlah peserta TPQ masih sedikit Semua anggota kelompok 11<br />
7 Kamis <br />
22 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang 1 Mengajar MTK, Budi Pekerti, dan SBK da kelas III<br />
Mengajar Agama, B. Ing, dan IPA di kelas IV<br />
Mengajar agama di kelas V - Derik Risky<br />
- Indayasih<br />
- Darul Fatoni<br />
- Dianty<br />
- Yusri<br />
- Achmad Nuris<br />
Mengajar di TK TK Bululawang - M. Samsul <br />
- Farida <br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” - Dian A<br />
- Arbi<br />
Kegiatan BIMBEL SDN Bululawang 1 BIMBEL dilaksanakan pada hari Kamis dan Sabtu<br />
Ada 6 mata pelajaran yang diajarkan - Luluk <br />
- M. Yahya<br />
- Indayasih<br />
Mengikuti kegiatan jama’ah Yasiin putra Rumah warga Terjalin ukhuwah Islamiyah antara mahasiswa dengan masyarakat - M. Yahya<br />
- M. munir<br />
- Agus S.<br />
- Muhtaar <br />
Perencanaan kegiatan hari Jum’at Posko kelompok 11 Pembagian tugas mengajar dan Jum’at bersih Semua anggota kelompok 11<br />
8 Jum’at <br />
23 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar PKn, B. Ina, dan SBK di kelas III<br />
Mengajar B. Ina, Wasbang, dan SBK di kelas IV<br />
Mengajar IPA, Wasbang, dan SBK di kelas V - Dianty<br />
- Yusri<br />
- Habibi<br />
- Agus W<br />
- Nicky <br />
Mengajar di TK TK Bululawang Mendekorasi ulang ruang kelas TK - M. Samsul<br />
- Farida<br />
- Ova<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” Mengajar kesenian - Dian A<br />
- Arbi<br />
- Dia Rostika<br />
Kegiatan Jum’at Bersih Lingkungan Posko Lingkungan menjadi lebih bersih - Septi Widha<br />
- Luluk<br />
- Muhtaar<br />
- Darul Fatoni<br />
Kegiatan PRAMUKA SDN Bululawang Sejarah Pramuka - Agus S<br />
Latihan upacara SDN Bululawang Persiapan upacara untuk hari Senin yang akan datang - Agus S<br />
- Agus W<br />
- Septi Widha<br />
- Farida<br />
Rapat Evaluasi Posko kelompok 11 Siswa masih sulit datur Semua anggota kelompok 11<br />
9 Sabtu<br />
24 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar MTK dan B. Daerah di kelas III<br />
Mengajar MTK dan SBK di kelas IV<br />
Mengajar B. Daerah dan SBK di kelas V - Achmad Nuris<br />
- Yusri<br />
- Dainty<br />
- Nicky<br />
- Sugiono<br />
Mengajar di TK TK Bululawang - M. Samsul <br />
- Farida <br />
Mengajar Di PAUD PAUD “MELATI” - Dian A<br />
- Arbi<br />
- Dia Rostika<br />
Rapat dengan Korcam Posko kelompok 1 Mengumpulkan laporan Mingguan<br />
Agenda BAKSOS di lingkungan Kecamatan Bakung hari Minggu - Darul Fatoni<br />
- Septi Widha<br />
Kegiatan BIMBEL SDN Bululawang Mengajar IPA dan Agama kelas III<br />
Mengajar IPS dan B. ing kelas IV<br />
Mengajar MTK dan B. Ina kelas V - Yusri<br />
- Indayasih<br />
- Dainty<br />
- Agus S<br />
10 Minggu<br />
25 – 09 – 2011 BAKSOS bersama di kecamatan Bakung Lingkungan Kecamatan Bakung - Derik Risky<br />
- Agus S<br />
- Achmad Nuris<br />
- Muhtaar<br />
- M. Yahya<br />
- Ova<br />
Pembuatan buku Yasiin Posko kelompok 11 - Darul Fatoni<br />
Seminar pertanian Rumah warga Seminar pembuatan pakan ternak dan pupuk cair<br />
Warga menginginkan adanya praktek<br />
Seminar mendatangkan Bpk. Suratno, S.Pt<br />
Praktek dilaksanakan pada tanggal 1 oktober 2011 - M.munir <br />
- Gogot K<br />
- Arbi <br />
11 Senin <br />
26 – 09 – 2011 Mengikuti upacara bendera SDN Bululawang Semua anggota kelompok 11<br />
Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar bahasa Indonesia dan IPA di kelas III<br />
Mengajar IPS dan Bahasa Indonesia di kelas IV<br />
Mengajar MTK dan IPS di kelas V - Yusri<br />
- Luluk<br />
- M.yahya<br />
- Dainty<br />
Mengajar di TK TK Bululawang Mengajar Bahasa Inggris - M.samsul <br />
- Farida<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” Mengajar senam cantik - Dian A<br />
- Arbi<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” Santri hafal surat pendek<br />
Santri dapat membaca Al Qur’an dengan tajwid yang benar - Agus S<br />
- Agus W<br />
- Habibi <br />
- Achmad Nuris<br />
12 Selasa<br />
27 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar bahasa Daerah, dan Bahasa Daerah di kelas III<br />
Mengajar PKn dan MTK di kelas IV<br />
Mengajar bahasa Indonesia, IPA dan PKn di kelas V - Achmad Nuris<br />
- Habibi<br />
- Dainty<br />
- Luluk<br />
- M.yahya<br />
- Ova<br />
Mengajar di TK TK Bululawang Pemasangan gambar peraga - M.Samsul<br />
- Derik Risky<br />
- Farida <br />
- Ova<br />
- Andri S<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” Perencanaan pembuatan gambar peraga - Dian A<br />
- Arbi<br />
- Dia R<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” Memberikan kisah – kisah terdahulu - M. Yahya<br />
- Achmad Nuris<br />
13 Rabu <br />
28 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar B. Inggris dan SBK di kelas III<br />
Mengajar bahasa Daerah dan SBK di kelas IV<br />
Mengajar MTK, B.Ina, dan SBK di kelas V - Septi Widha<br />
- Derik Risky<br />
- Indayasih<br />
- Dianty<br />
- Yusri<br />
- Nicky <br />
Mengajar di TK TK Bululawang - M.Samsul<br />
- Farida<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” - Dian A<br />
- Arbi<br />
- Dia R<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” Santri hafal niat sholat - Agus S<br />
- Agus W<br />
- Achmad Nuris<br />
14 Kamis <br />
29 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar MTK, Budi Pekerti, dan SBK da kelas III<br />
Mengajar Agama, B. Ing, dan IPA di kelas IV<br />
Mengajar agama di kelas V - Septi Widha <br />
- Derik Risky<br />
- Agus S<br />
- M.Yahya<br />
- Yusri <br />
Mengajar di TK TK Bululawang - M. Samsul<br />
- Farida<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” - Dian A<br />
- Arbi <br />
- Dia R<br />
Kegiatan BIMBEL SDN Bululawang Mengajar IPS dan B. Ing kelas III<br />
Mengajar MTK dan B. Ina kelas IV<br />
Mengajar IPA dan Agama kelas V - Septi Widha<br />
- Yusri<br />
Partisipasi dalam kepanitiaan HUT RI ke 66 Balai Desa Bululawang Menjadi MC<br />
Membacakan ayat – ayat suci Al Qur’an<br />
Acara berjalan dengan lancar dan sukses<br />
Foto bersama perangkat desa - Septi Widha <br />
- Achmad Nuris<br />
14 Jum’at<br />
30 – 09 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar PKn, B. Ina, dan SBK di kelas III<br />
Mengajar B. Ina, Wasbang, dan SBK di kelas IV<br />
Mengajar IPA, Wasbang, dan SBK di kelas V - Habibi<br />
- Luluk<br />
- Dainty<br />
- Agus S<br />
Mengajar di TK TK Bululawang - M.Samsul<br />
- Farida<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” - Dian A<br />
- Arbi <br />
Kegiatan PRAMUKA SDN Bululawang Latihan Upacara untuk hari Senin - Septi Widha <br />
- Darul Fatoni<br />
- Farida<br />
- Dainty<br />
- Agus W<br />
- Achmad Nuris<br />
16 Sabtu<br />
01 – 10 – 2011 Upacara Hari Kesaktian Pancasila Monumen Trisula - Derik Risky<br />
- Darul Fatoni<br />
- Septi Widha<br />
- Dianty<br />
- Achmad Nuris<br />
- Agus W<br />
- Indayasih<br />
Mengajar di SD SDN Bululawang Mengajar MTK dan B. Daerah di kelas III<br />
Mengajar MTK dan SBK di kelas IV<br />
Mengajar B. Daerah dan SBK di kelas V - Luluk <br />
- Yusri<br />
- Habibi<br />
- Agus S<br />
Mengajar di TK TK Bululawang Puisi <br />
Bahasa Inggris - Farida <br />
- Ova<br />
- M. samsul <br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” Kesenian Jaranan dan senam - Dian A<br />
- Arbi J<br />
- Dia Rostika<br />
Kunjungan DPL Posko kelompok 11 Bimbingan laporan Semua anggota kelompok 11<br />
Kegiatan BIMBEL SDN Bululawang 1 Mengajar MTK dan B. Ina kelas III<br />
Mengajar IPS dan Agama kelas IV<br />
Mengajar IPA dan B. Ing kelas V - Dianti<br />
- Farida<br />
- Yahya <br />
- Muhtaar<br />
- Yusri<br />
- Derik<br />
Praktek pelatihan pembuatan pakan ternak bersama kelompok tani Rumah warga - M. Munir<br />
- Gogot K<br />
- Arbi J<br />
17 Minggu<br />
02 – 10 – 2011 Seminar dan pelatihan pembuatan telur asin dan abon ayam bersama kader PKK dan ibu rumah tangga Posko kelompok 11 Penyuluhan kesehatan<br />
Pembuatan telur asin <br />
Pembuatan abon ayam - Nicky M<br />
- Septi Widha<br />
- Dainty<br />
- Arbi <br />
Kunjungan DPL Posko kelompok 11 Bimbingan laporan Semua anggota kelompok 11<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” Santri bisa menghafal bacaan sholat<br />
Pemberian motivasi - M. Yahya<br />
- Agus S<br />
- M. Munir<br />
- Achmad Nuris<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” Santri dapat membaca Al Qur’an dengan tajwid yang benar - Agus S<br />
- Agus W<br />
- Habibi<br />
- M. Yahya<br />
18 Senin <br />
03 – 10 – 2011 Mengajar di SD SDN Bululawang 1 Mengajar Bahasa Indonesia dan IPA di kelas III<br />
Mengajar IPS dan Bahasa Indonesia di kelas IV<br />
Mengajar MTK dan IPS di kelas V - Septi Widha<br />
- Dianty<br />
- Sugiono <br />
- Yusri <br />
- Habibi <br />
Mengajar di TK TK Bululawang Latihan fashion show dan puisi - Farida<br />
- M. Samsul<br />
Mengajar di PAUD PAUD “MELATI” Latihan fashion show, menari, dan senam - Dian A<br />
- Arbi J<br />
- Dia Rostika<br />
Pengecatan Masjid Masjid “NURUL IMAN” Masjid menjadi lebih bersih dan tampak indah - M. Munir<br />
- Agus S<br />
- Agus W<br />
- Derik <br />
- Andri <br />
Mencari info tentang monografi desa Kantor Desa Bululawang - Darul Fatoni<br />
- Sugiono<br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” - Agus S<br />
- M. Yahya<br />
- Luluk <br />
Rapat perpisahan gabungan Posko kelompok 11 Penentuan lokasi dan tema perpisahan KKN Semua anggota kelompok 11 dan 12<br />
19 Selasa<br />
04 – 10 – 2011 Lomba – lomba Outdoor <br />
(tarik tambang, balap kelereng, memasukan paku dalam botol, jepit balon) SDN Bululawang 1 Membina kekompakan siswa<br />
Melatih siswa agar lebih sportif <br />
memberikan kesan kebersamaan - Dianty <br />
- Yusri<br />
- Nicky<br />
- Habibi <br />
- Gogot K<br />
Pemasangan gambar – gambar peraga SDN Bululawang 1 - Derik Risky<br />
- Andri S<br />
- Septi Widha<br />
- Dianty <br />
Kegiatan TPQ Masjid “NURUL IMAN” - M.Yahya<br />
- Muhtaar<br />
- Habibi <br />
Rapat gabungan perpisahan KKN Posko kelompok 12 Semua anggota kelompok 11 dan 12<br />
20 Rabu<br />
05 – 10 – 2011 Lomba – lomba Indoor<br />
(lomba adzan, lomba melukis, dan lomba menyanyi) SDN Bululawang 1 Menyalurkan bakat dan kreatifitas siswa - Agus S<br />
- Achmad Nuris<br />
- Dianty<br />
- Nicky M<br />
Mengikuti kegiatan jama’ah yasin putri Rumah warga Pemberian kenang – kenangan berupa buku Yasiin - Septi Widha<br />
- Farida<br />
- Dian A<br />
- Yusri<br />
- Dianty<br />
Pengecatan tugu perbatasan dan tugu Pancasila Jembatan Kedunggajul dan tugu Pancasila Tugu menjadi tampak baru kembali dan lebih terawat - Agus W<br />
- Nicky<br />
Latihan Khasidah bersama ibu – ibu warga sekitar Balai desa Bululawang Membina kerukunan dengan warga sekitar - Septi Widha<br />
- Dian A<br />
- Arbi J<br />
21 Kamis <br />
06 – 10 – 2011 Perpisahan dengan pihak pendidikan <br />
(SD, TK, dan , PAUD) Balai Desa Bululawang Menyalurkan bakat siswa<br />
Pemberian hadiah - Semua anggota kelompok 11<br />
22 Jum’at<br />
07 – 10 – 2011 Perpisahan dengan masyarakat Desa Bululawang Balai Desa Bululawang - Semua anggota<br />
Kelompok 11 <br />
23 Sabtu <br />
08 – 10 – 2011 Berpamitan dengan masyarakat sekitar Lingkungan posko kelompok 11 Semua anggota kelompok 11<br />
<br />
<br />
BAB I <br />
PENDAHULUAN <br />
<br />
1.1. LATAR BELAKANG <br />
Ditengah kemajuan zaman, bangsa Indonesia masih diselimuti cita-cita ingin menjadi bangsa yang maju dan besar dimata dunia. Tidak hanya dari segi kuantitas, tetapi juga dari segi kualitas sumber daya manusia, alam serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologinya. Lemahnya kualitas pendidikan yang dilengkapi dengan krisis multidimensial yang dihadapi bangsa ini tentunya menjadi kendala untuk mewujudkan cita-citanya menjadi bangsa yang maju, unggul dan berpengaruh dimata dunia. <br />
Untuk mewujudkan cita-cita luhur tersebut segala potensi Sumber Daya Manusia (SDM) harus terus digali, dikembangkan dan diaplikasikan dalam kehidupan bermasyarakat sehingga tercipta masyarakat yang cerdas, dinamis, kreatif, progresif dan inovatif. Salah satu cara untuk mewujudkan cita-cita tersebut adalah dengan peran aktif mahasiswa dalam rangka membangun bangsa. Mahasiswa harus mampu memposisikan diri sebagai media transformasi dan informasi untuk menggugah kepedulian sosial masyarakat untuk dapat bersama-sama membangun masyarakat yang memiliki kualitas serta kuantitas yang baik. <br />
Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan salah satu bentuk perwujudan pengabdian mahasiswa terhadap masyarakat. Program ini lahir dari suatu pemikiran bahwa dalam menghadapi persaingan global yang semakin kompetitif serta menciptakan masyarakat yang lebih baik, bukanlah tugas dari pemerintah semata, namun tugas seluruh lapisan masyarakat, termasuk di dalamnya Perguruan Tinggi beserta Civitas Akademika. <br />
Sebagai perwujudan pengabdiannya, maka Perguruan Tinggi menjalankan fungsinya melalui Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu :<br />
1. Dharma Pertama : Pendidikan dan Pengajaran<br />
2. Dharma Kedua : Penelitian<br />
3. Dharma Ketiga : Pengabdian kepada Masyarakat<br />
Oleh karena itu, untuk merefleksikan dan mengaktualisasikan fungsi dharma – dharma tersebut maka Perguruan Tinggi menyelenggarakan program kegiatan bagi mahasiswa yang dikenal dengan istilah Kuliah Kerja Nyata (KKN) yang di dalamnya merupakan gabungan dari Tri Dharma Perguruan Tinggi.<br />
Sebagai mahasiswa yang telah dibekali dengan ilmu yang didapat di bangku perkuliahan sudah sepantasnya pula untuk kembali menyumbangkan segala bentuk ilmu dan kemampuan yang ada kepada lingkungan masyarakat. <br />
<br />
1.2. TUJUAN PROGRAM KKN<br />
Tujuan dari program kegiatan kuliah kerja nyata (KKN) ini adalah untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam keikutsertaannya secara langsung dalam proses pembangunan ditengah-tengah masyarakat dan diharapkan dalam tujuan program ini mahasiswa dapat berperan pro-aktif terhadap kebutuhan yang ada di masyarakat sehingga nantinya mahasiswa mampu menghadapi tantangan masa depan yang sarat akan perubahan yang terjadi di masyarakat. Sehingga secara tidak langsung, mahasiswa dapat berperan serta secara ilmiah sesuai dengan disiplin ilmu yang dimiliki untuk mampu meningkatkan kualitas dan kuantitas sumber daya manusia yang berada di masyarakat. Dengan demikian kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) disamping akan memberikan manfaat terhadap masyarakat, namun juga memberikan manfaat yang sangat besar bagi mahasiswa.<br />
Selain itu juga kegiatan ini dilaksanakan dengan tujuan :<br />
1. Meningkatkan empati dan kepedulian Mahasiswa kepada masyarakat <br />
2. Melakukan terapan IPTEK secara teamwork dengan pendekatan multidisipliner <br />
3. Menanamkan nilai kepribadian <br />
a. Nasionalisme dan Jiwa Pancasilais <br />
b. Keuletan, Etos kerja, dan Tanggung Jawab <br />
c. Kemandirian, kepemimpinan dan kewirausahaan <br />
4. Meningkatkan daya saing Nasional <br />
5. Menanamkan jiwa peneliti <br />
a. Eksploratif dan analisis <br />
b. Penyusunan tema berbasis riset <br />
6. Mendorong terwujudnya learning community atau learning society<br />
7. Menggali potensi aktif dan proaktif masyarakat serta memberdayakan masyarakat dalam upaya pembangunan sosial terukur mental spiritual.<br />
8. Membantu Pemerintah Daerah dalam pembangunan nasional khususnya di daerah-daerah terpencil, yaitu pembinaan bidang pendidikan, keagamaan, pertanian dan pengembangan teknologi.<br />
9. Menumbuhkan solidaritas dan semangat persatuan masyarakat.<br />
10. Menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan kuantitas.<br />
11. Dapat mengerti akan perkembangan pengetahuan dan teknologi saat ini.<br />
12. Mengembangkan kemampuan akademis mahasiswa pada dunia realitas yang ada di masyarakat, sehingga mahasiswa betul-betul mampu untuk bermasyarakat memahami pola gerak kehidupan masyarakat dan permasalahannya.<br />
13. Mendapatkan pengalaman dan pendidikan dalam pemberdayaan teknologi informasi<br />
<br />
1.3. KEGUNAAN PROGRAM KKN<br />
1. Bagi Masyarakat:<br />
a. Memberikan aktifitas yang bermanfaat untuk menunjang kegiatan belajar bagi masyarakat yang mempunyai anak sekolah melalui pendidikan.<br />
b. Membuka wawasan kepada masyarakat tentang pentingnya penerapan teknologi dalam kehidupan sehari-hari untuk menunjang dan menambah kualitas keahlian dalam dunia kerja melalui pelatihan kewirausahaan <br />
2. Bagi Pemerintah<br />
a. Membantu menyukseskan program pemerintah dalam pengembangan dan pemberdayaan masyarakat.<br />
<br />
BAB II <br />
MONOGRAFI DESA / KECAMATAN <br />
<br />
2.1. Keadaan Geografis <br />
Secara geografis Desa Bululawang terletak di bagian paling selatan dari Wilayah Kecamatan Bakung Topografi desa ini adalah berupa perbukitan yaitu sekitar 70 m diatas permukaan air laut. <br />
Berdasarkan data BPS Kab. Blitar tahun 2009 selama tahun 2009 curah hujan di desa Bululawang rata – rata mencapai 2400 mm. Curah hujan terbanyak terjadi pada bulan Desember hingga mencapai 405, 04 mm yang merupakan curah hujan tertinggi selama kurun waktu 2009 – 2010. Namun saat ini curah hujan sulit diprediksi akibatnya pola tanah masyarakat yang mengandalkan tadah hujan sering tidak tepat, yang pada gilirannya berpengaruh pada hasil pertanian yang tidak dapat maksimal. <br />
Secara Administratif, Desa Bululawang terletak di wilayah Kecamatan Bakung, Kabupaten Blitar dengan dibatasi oleh Desa Kedungbanteng di sebelah utara, di sebelah barat berbatasan dengan Desa Bakung, di sisi selatan berbatasan dengan Samudera Indonesia, sedangkan di sisi timur berbatasan dengan Desa Sidomulyo Kecamatan Bakung. <br />
Jarak tempuh Desa Bululawang ke Ibukota Kecamatan adalah 7 km yang dapat di tempuh dengan waktu sekitar 15 menit. Sedangkan jarak tempuh ke Ibukota Kabupaten adalah 40 km yang dapat di tempuh dengan waktu sekitar 1,5 jam. <br />
<br />
2.2. Keadaan Demografis <br />
Berdasarkan data administrasi Pemerintah desa tahun 2011, jumlah penduduk desa Bululawang adalah terdiri dari 342 KK, dengan jumlah total 1.227 jiwa, dengan rincian 636 laki – laki dan 591 Perempuan. <br />
2.3. Tata Pemerintahan <br />
2.3.1. Pembagian Wilayah Desa <br />
Desa Bululawang terdiri dari 2 Dusun yaitu : Dusun Kedunggajul dan Dusun Kedungbiru yang masing – masing dipimpin oleh seorang Kepala Dusun. <br />
Dalam rangka memaksimalkan fungsi pelayanan terhadap masyarakat di Desa Bululawang dari 2 dusun tersebut terbagi menjadi 5 Rukun Warga (RW) dan 12 Rukun Tetangga (RT).<br />
2.3.2. Struktur Organisasi Pemerintah Desa<br />
Keberadaan Rukun Tetangga (RT) sebagai bagian dari satuan wilayah pemerintahan Desa Bululawang memiliki fungsi yang sangat berarti terhadap pelayanan kepentingan masyarakat wilayah tersebut, terutama terkait hubungannya dengan pemerintahan pada level diatasnya. Dari kumpulan Rukun Tetangga inilah sebuah padukuhan (Rukun Warga) terbentuk.<br />
Sebagai sebuah desa, sudah tentu struktur kepemimpinan Desa Bululawang tidak bisa lepas dari struktur administratif pemerintahan pada level diatasnya. Hal ini dapat dilihat dalam bagan berikut ini : <br />
<br />
Bagan I<br />
Susunan Organisasi dan Tata Kerja Pemerintahan Desa Bululawang<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2.4. Keadaan Sosial <br />
2.4.1. Keagamaamaan<br />
Di Desa Bululawang ini hampir seluruh masyarakatnya adalah penganut agama Islam. Jumlah mereka mencapai 97 %, dan sisanya merupakan penganut agama Kristen dan Hindu. Mereka semua hidup berdampingan dan tidak membedakan satu sama lain.<br />
Berkaitan dengan letaknya yang berada di Pulau Jawa, suasana budaya masyarakat Jawa sangat terasa di Desa Bululawang. Dalam hal kegiatan agama Islam, suasananya sangat dipengaruhi oleh aspek budaya dan sosial Jawa. Hal ini tergambar dari dipakainya kalender Jawa dan Islam, masih adanya budaya nyadran, slametan, tahlilan, mitoni, dan lainnya, yang semuanya merefleksikan sisi – sisi akulturasi budaya Islam dan Jawa.<br />
2.4.2. Organisasi Sosial<br />
Keberadaan suatu desa tak bisa lepas dari organisasi sosial yang membentuk beberapa himpunan masyarakat dan mempunyai tujuan yang sama, yaitu membawa desa itu ke arah yang lebih baik. Di Desa Bululawang terdapat 6 organisasi sosial masyarakat yang semuanya masih berjalan secara baik pada fungsinya sebagai sarana membangun desa. Keenam organisasi tersebut adalah BPD, LPMD, Karang Taruna, Koperasi Wanita, Kelompok Tani dan PKK. <br />
2.4.3. Kebudayaan <br />
Masuknya kebudayaan asing melalui berbagai bidang menyebabkan budaya asli Jawa semakin luntur. Namun masyarakat di Desa Bululawang masih menjaga beberapa kebudayaanya yang asli yang ada seperti ; sikap gotong royong, saling menghormati dan menghargai, menghadiri acara selamatan, nyadran, dll. Semua kebudayaan itulah yang harus dijaga oleh anak cucu masyarakat Desa Bululawang.<br />
2.4.4. Perekonomian<br />
Tingkat pendapatan rata – rata penduduk Desa Bululawang Rp. 650.000,- perbulan. Secara umum mata pencaharian warga masyarakat Desa Bululawang dapat teridentifikasi kedalam beberapa sektor yaitu pertanian, jasa atau perdagangan, industri dan lain – lain. Berdasarkan data yang ada, masyarakat yang bekerja di sektor pertanian berjumlah 465 orang, yang berkerja di sektor jasa berjumlah 7 orang, yang bekerja di sektor industri berjumlah 52 orang dan bekerja di sektor lain berjumlah 48 orang. <br />
Berdasarkan data lain dinyatakan bahwa jumlah penduduk usia 20 – 55 yang belum bekerja berjumlah 718 orang dari jumlah angkatan kerja sekitar 55 orang. Angka – angka inilah yang merupakan kisaran angka pengangguran di Desa Bululawang. <br />
2.4.5. Kesehatan<br />
Masalah pelayanan kesehatan adalah hak setiap warga masyarakat dan merupakan hal yang penting bagi peningkatan kualitas masyarakat ke depan. Masyarakat yang produktif harus didukung oleh kondisi kesehatan. Salah satu cara untuk mengukur tingkat kesehatan masyarakat dapat dilihat dari banyaknya masyarakat yang terserang penyakit relatif tinggi. Adapun penyakit yang sering diderita antara lain ; infeksi pernafasan akut bagian atas, malaria, dan penyakit sistem otot. Data tersebut menunjukkan bahwa gangguan kesehatan yang sering dialami penduduk adalah penyakit yang bersifat cukup berat dan memiliki durasi lama bagi kesembuhannya, yang diantaranya disebabkan perubahan cuaca serta kondisi lingkungan yang kurang sehat. Ini tentu mengurangi daya produktifitas masyarakat Desa Bululawang secara umum.<br />
Hal yang perlu juga dipaparkan adalah terkait keikutsertaan masyarakat dalam KB. Terkait hal ini peserta KB aktif tahun 2010 di desa Bululawang berjumlah 279 pasangan usia subur. Sedangkan jumlah bayi yang diimunisasikan dengan polio dan DPT – I berjumlah 13 bayi. Tingkat pastisipasi demikian ini relatif tinggi walaupun masih bisa dimaksimalkan mengingat cukup tersedianya fasilitas kesehatan berupa Polindes dan Poskesdes di Desa Bululawang. Maka wajar jika ketersediaan fasilitas kesehatan yang relatif murah dan mudah ini berdampak pada kualitas kelahiran bagi bayi lahir. Dari 52 bayi lahir pada tahun 2010 semua tertolong. Dan dari jumlah 52 balita di tahun 2010, ada 2 orang balita bergizi kurang. Hal inilah kiranya yang perlu di tingkatkan perhatiannya agar kualitas balita Desa Bululawang kedepan lebih baik. <br />
2.5. Pendidikan <br />
Pendidikan adalah satu hal penting dalam memajukan tingkat SDM (Sumber Daya Manusia) yang dapat berpengaruh dalam jangka panjang pada peningkatan perekonomian. Dengan tingkat pendidikan yang tinggi maka akan mendongkrak tingkat kecakapan masyarakat yang pada gilirannya akan mendorong tumbuhnya ketrampilan kewirausahaan dan lapangan kerja baru, sehingga akan membantu program pemerintah dalam mengentaskan pengangguran dan kemiskinan. <br />
<br />
<br />
No Keterangan Jumlah Prosentase<br />
1 Buta Huruf Usia 10 tahun ke atas - 0<br />
2 PAUD – TK 35 4,21 %<br />
3 Tidak Tamat SD 75 9,01 %<br />
4 Tamat Sekolah SD 493 59,25 %<br />
5 Tamat Sekolah SMP 122 14,66 %<br />
6 Tamat Sekolah SMA 92 11,90 %<br />
7 Tamat Sekolah PT/Akademi 15 1,80 %<br />
Jumlah Total 832 100 %<br />
Dari data pada tabel di atas menunjukan bahwa mayoritas penduduk Desa Bululawang hanya mampu menyelesaikan sekolah di jenjang pendidikan wajib belajar sembilan tahun (SD dan SMP). Dalam hal kesediaan sumber daya manusia (SDM) yang memadai dan mumpuni, keadaan ini merupakan tantangan tersendiri.<br />
Rendahnya kualitas tingkat pendidikan di Desa Bululawang tidak lepas dari terbatasnya sarana dan prasarana pendidikan yang ada, di samping tentu masalah ekonomi dan pandangan hidup masyarakat. Sarana pendidikan di Desa Bululawang baru tersedia di tingkat pendidikan dasar atau Sekolah Dasar (SD), sementara untuk pendidikan tingkat menengah ke atas berada di tempat lain yang relatif jauh.<br />
Sebenarnya ada solusi yang bisa menjadi alternatif bagi persoalan rendahnya Sumber Daya Manusia (SDM) di Desa Bululawang yaitu melalui pelatihan dan kursus. Namun sarana atau lembaga ini ternyata juga belum tersedia dengan baik di Desa Bululawang. Bahkan beberapa lembaga bimbingan belajar dan pelatihan yang ada tidak bisa berkembang.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB III <br />
PROGRAM KKN <br />
<br />
3.1 Identifikasi Masalah<br />
Berdasarkan survey yang telah dilakukan di Dusun Kedunggajul, Desa Bululawang Kec. Bakung Kabupaten Blitar pada tanggal 14 September 2011, kelompok 11 telah mendapatkan beberapa permasalahan yang diantaranya sebagai berikut :<br />
3.1.1. Masalah Pendidikan<br />
Sarana pendidikan di Desa Bululawang sudah mencukupi, terbukti dengan adanya Sekolah Dasar (SD), Taman Kanak – Kanak (TK), dan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Namun sarana belajar tambahan berupa Bimbingan Belajar (BIMBEL ) yang secara ekonomi bisa dijangkau oleh semua siswa masih belum ada. Selain itu sarana prasarana pembelajaran yang ada di kelas juga sudah banyak yang rusak dan tidak lengkap.<br />
Dan satu hal yang harusnya dijadikan perhatian bagi pemerintah adalah keterbatasan jumlah pengajar di Desa Bululawang. Hal ini menyebabkan adanya jam kosong yang berakibat pada terganggunya proses pembelajaran pada siswa. <br />
3.1.2. Masalah Keagamaan<br />
Sarana pendidikan seperti TPQ masih belum ada. Adapun dulunya ada, tapi tidak lagi berjalan karena faktor waktu dan sedikitnya pemuka agama atau guru mengaji.<br />
3.1.3. Masalah Perekonomian<br />
Keberadaan Koperasi di Desa Bululawang masih belum bisa menunjang kesejahteraan seluruh warga. Selain seluruh warga masih belum terdaftar sebagai anggotanya, potensi – potensi dari hasil alam dan kreatifitas dari warga juga belum tersalurkan. <br />
3.1.4. Masalah Kesehatan<br />
Masyarakat Dusun Kedunggajul, Desa Bululawang sesungguhnya telah sangat peduli terhadap kesehatan warganya, terbukti dengan adanya Posyandu. Namun perhatian gizi, kesehatan dan kebersihan dari pribadi masing – masing masih perlu ditingkatkan mengingat di Desa Bululawang terdapat banyak balita dan lansia. <br />
3.1.5. Masalah Seni Budaya<br />
Kurangnya pembinaan pada perkumpulan kesenian di Dusun Kedunggajul menyebabkan peralatan musik yang sudah tersedia jarang digunakan. Dalam hal ini mereka membutuhkan tenaga untuk memberikan pengajaran penggunaan alat musik yang ada. <br />
3.1.6. Masalah Pemerintahan<br />
Hal yang menjadi permasalahan utama adalah jalan utama menuju Desa Bululawang sudah rusak parah. Bahkan sering terjadi kecelakaan di sana. Sehingga dibutuhkan kehati – hatian saat menuju kesana. <br />
<br />
Dari identifikasi beberapa masalah tersebut, mahasiswa mendapatkan gambaran program – program yang akan dijadikan sebagai acuan kegiatan yang harus dilaksanakan mahasiswa di lokasi KKN. <br />
Pembuatan program pun melalui beberapa tahapan atau prosedur antara lain yaitu mahasiswa mengikuti survey ke lokasi yang akan digunakan untuk kegiatan KKN. Disana mahasiswa berkesempatan untuk mencari informasi dari warga setempat maupun tokoh – tokoh masyarakat mengenai permasalahan yang ada di lokasi. Setelah mendapatkan informasi, mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) untuk memperoleh saran dan persetujuan dari pembimbing. Semua program yang dibuat harus mempertimbangkan beberapa aspek diantaranya masalah – masalah yang ada di lokasi KKN, tingkat urgensi, manfaat program, serta kemampuan mahasiswa. <br />
3.2 Program KKN<br />
Dari semua program yang telah direncanakan akan dikelompokkan ke dalam bidangnya masing – masing yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa peserta KKN. Adapun program – program yang telah direncanakan tersebut adalah sebagai berikut :<br />
3.2.1 Pendidikan <br />
3.2.1. 1 Mengajar <br />
Sasaran: SDN Bululawang 1, TK dan PAUD “MELATI” Bululawang<br />
Target : Meningkatkan kualitas pendidikan di Desa Bululawang, mengurangi adanya jam kosong karena keterbatasan pengajar.<br />
3.2.1. 2 Bimbingan Belajar (BIMBEL)<br />
Sasaran: kelas III, IV, dan V SDN Bululawang 1<br />
Target : menambah perolehan pengetahuan yang didapat siswa di sekolah<br />
3.2.2 Keagamaan<br />
3.2.2.1 Menghidtpkan kembali sholat berjama’ah<br />
Sasaran : masyarakat Dusun Kedunggajul dan sekitarnya<br />
Target : membiasakan masyarakat untuk terbiasa sholat berjama’ah<br />
3.2.2.2 Mengikuti jama’ah yasiin <br />
Sasaran : jama’ah yasiin putra dan putri <br />
Target : membina ukhuwah Islamiyah dengan masyarakat sekitar<br />
3.2.2.3 Jum’at bersih<br />
Sasaran : Masjid dan lingkungan sekitar<br />
Target : Masjid tampak lebih bersih dan terawat<br />
3.2.2.4 TPQ<br />
Sasaran : anak – anak di Dusun Kedunggajul<br />
Target : menghidupkan kembali keberadaan TPQ dan membantu meningkatkan kemampuan santri dalam membaca Al Qur’an<br />
<br />
3.2.3 Perekonomian<br />
3.2.4.1 Seminar dan Pelatihan Kewirausahaan<br />
Sasaran : Ibu – ibu PKK <br />
Target : ibu rumah tangga dapat menambah penghasilan rumah tangga<br />
3.2.4.2 Seminar dan Pelatihan Pertanian dan Peternakan<br />
Sasaran : kelompok tani Desa Bululawang<br />
Target : memudahkan petani membuat pupuk sebagai solusi mahalnya harga pupuk serta memberikan ketrampilan pada peternak sapi untuk membuat pakan dari hasil alam sekitar.<br />
<br />
3.2.4 Seni Budaya<br />
3.2.4.1 Gotong royong mendirikan rumah<br />
Sasaran : masyarakat sekitar Dusun Kedunggajul<br />
Target : melestarikan budaya bangsa serta menjalin kebersamaan dan kerukunan dengan warga<br />
3.2.5 Kesehatan <br />
3.2.5.1 Penyuluhan Kesehatan Pangan Masyarakat<br />
Sasaran : Ibu – ibu rumah tangga<br />
Target : masyarakat lebih sadar gizi terhadap balita dan lansia<br />
<br />
3.2.6 Pemerintahan <br />
3.2.6.1 Pendataan administrasi desa<br />
Sasaran : kantor Desa<br />
Target : mendata jumlah warga Desa Bululawang <br />
<br />
3.2.7 Kegiatan Fisik<br />
3.2.7.1 Pengecatan <br />
Sasaran : Masjid “NURUL IMAN” dan Tugu Perbatasan serta Tugu Pancasila<br />
Target : Masjid dan Tugu terlihat lebih indah dan terawat<br />
3.2.7.2 Pembuatan buku Yasiin<br />
Sasaran : jama’ah Yasiin<br />
Target : menambah fasilitas jama’ah Yasiin<br />
3.2.7.3 Pembuatan gambar – gambar peraga<br />
Sasaran : SDN Bululawang 1, TK dan PAUD “MELATI”<br />
Target : memudahkan siswa – siswi dalam proses pembelajaran<br />
<br />
3.3 Kegiatan Insidental <br />
Selain program kerja yang telah direncanakan, juga terdapat kegiatan yang tidak direncanakan atau kegiatan insidental. Kegiatan ini muncul ketika ada semacam tuntutan kebutuhan yang sifatnya harus menyesuaikan situasi dan kondisi setempat ketika sedang melaksanakan Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan mahasiswa harus terlibat dan wajib mengikuti baik secara individu maupun secara kelompok. Adapun kegiatan insidental tersebut dapat kami jelaskan pada BAB IV. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB IV <br />
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM <br />
<br />
Dari semua program yang telah direncanakan, hampir semua dapat berjalan dengan lancar dan sukses. Adapun beberapa kendala yang dihadapi merupakan hal yang wajar dalm proses pejalanan rencana manusia. Dapat kami laporkan hasil dari semua program yang telah kami jalankan, yakni sebagai berikut :<br />
4.1. Pendidikan <br />
Kondisi sistem pendidikan di Desa Bululawang cukup memprihatinkan. Mulai dari sarana prasarana yang masih kurang memadai sampai jumlah pengajar yang tidak mencukupi. Namun dengan adanya mahasiswa – mahasiswi yang melakukan Kuliah Kerja Nyata ( KKN ) di Desa Bululawang ini,sedikit demi sedikit mereka lebih terbantu. Para mahasiswa mendapatkan kesempatan untuk mengajar, sehingga mengurangi jam kosong akibat ketiadaan guru. <br />
Selain itu siswa – siswi menjadi lebih semangat belajar karena terbantu oleh gambar – gambar peraga yang di berikan oleh mahasiswa KKN. Program BIMBEL juga mendapat respon yang baik dari pihak sekolah, sehingga para siswa diwajibkan mengikuti program ini. <br />
4.2. Keagamaan<br />
Pendirian kembali TPQ di masjid Nurul Iman mendapat sambutan yang sangat baik dari masyarakat, terutama dari para para santri yang sudah lama menantikan adanya TPQ lagi. Semangat dari para santri tak lepas dari dorongan para peserta KKN. Selama pelajaran mengaji, para santri di berikan cerita atau dongeng, kisah – kisah terdahulu, serta motivasi.<br />
Keberadaan mahasiswa KKN juga membawa beberapa perubahan, di antaranya yaitu bertambahnya jumlah jama’ah sholat 5 waktu serta wajah baru dari masjid setelah dibersihkan dan dicat ulang.<br />
Jama’ah Yasiin juga turut berbahagia atas Buku Yasiin pemberian dari kelompok 11.<br />
4.3. Perekonomian<br />
Dikarenakan perekonomian masyarakat Desa Bululawang lebih terfokus pada bidang pertanian dan peternakan, para peserta KKN mengadakan seminar dan pelatihan untuk menunjang penghasilan masyarakat di desa ini. Yang pertama adalah Seminar dan Pelatihan Pembuatan Pupuk Cair dan Pakan Ternak,kegiatan ini mengundang beberapa kelompok tani setempat. Dan yang kedua, Seminar Dan Pelatihan Pembuatan Abon Ayam dan Telur Asin, dalam hal ini peserta KKN mengundang para kader PKK dan ibu rumah tangga setempat.<br />
4.4. Seni Budaya<br />
Terciptanya kerukunan antar sesama warga dengan mahasiswa KKN di Desa Bululawang merupakan bukti bahwa budaya timur masih terjaga.<br />
Selain membina kerukunan dengan cara berbaur dengan masyarakat setiap hari, para mahasiswa juga mengikuti kegiatan masyarakat dalam bidang kebudayaan seperti kendurian dan gotong royong dalam pembangunan rumah warga (sambatan atau sayan)<br />
Para mahasiswa peserta KKN juga memberikan kesempatan bagi siswa – siswi SD, TK, dan PAUD di Desa Bululawang untuk menyalurkan bakat mereka dalam acara perpisahan dan pentas seni<br />
4.5. Kesehatan<br />
Para mahasiswa mengadakan penyuluhan yang berkaitan dengan kesehatan pangan masyarakat setempat dengan harapan masyarakat akan lebih sadar gizi terutama bagi lansia dan anak – anak.<br />
Selain itu para mahasiswa juga memberi contoh untuk membiasakan lingkungan tetap bersih dan sehat dengan mengadakan kegiatan Jum’at bersih. <br />
4.6. Pemerintahan<br />
Sistem pemerintahan di Desa Bululawang sudah cukup baik dikarenakan adanya kelengkapan aparatur desa yang menjalankan tupoksinya masing – masing. Berkaitan dengan pemerintahan, mahasiswa kelompok 11 mendapat kesempatan untuk menjadi panitia Penutupan HUT RI ke 66 beserta tasyakuran Lurah baru yang selanjutnya akan dibahas pada kegiatan insidental.<br />
4.7. Kegiatan Fisik<br />
Kegiatan yang telah dilaksanakan yaitu pengecatan ulang Masjid ”Nurul Iman”, Tugu perbatasan, dan Tugu Pancasila, pembuatan gambar – gambar peraga untuk SDN Bululawang 1, TK dan PAUD ”MELATI” Bululawang, serta pembuatan buku Yasiin bagi Jama’ah Yasiin di Dusun Kedunggajul.<br />
<br />
4.8. Kegiatan Insidental<br />
Adapun kegiatan Insidental yang telah dilaksanakan adalah ta’ziyah ke rumah warga yang meninggal. Dan berkaitan dengan bidang pemerintahan seperti yang telah disebutkan di atas,mahasiswa KKN kelompok 11 mendapatkan kesempatan dari pihak pemerintah desa setempat untuk menjadi panitia ”Malam Penutupan HUT RI ke-66”. Turut andilnya mahasiswa sangat membantu pemerintah setempat, karena selain mengadakan acara puncak HUT RI, kegiatan ini juga sekaligus sebagai tasyakuran atas terpilihnya Lurah baru di Desa Bululawang.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB V <br />
EVALUASI PELAKSANAAN KKN <br />
5.1 Faktor Pendukung dan Penghambat<br />
5.1.1 Pendidikan <br />
Tersedianya lembaga pendidikan di Desa Bululawang seperti SD, TK, dan PAUD memudahkan mahasiswa untuk menjalankan program – program bidang pendidikan. Namun ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, diantaranya adalah minimnya kesadaran masyarakat dalam hal pendidikan, hal ini juga disebabkan oleh tingkat ekonomi yang rendah. Selain itu, kurangnya jumlah pengajar juga menyebabkan banyaknya jam kosong, sehingga mempengaruhi proses belajar mengajar. Sebenarnya beberapa dari siswa – siswi di Desa Bululawang mempunyai tingkat kecerdasan yang tinggi, namun kurangnya sarana prasarana pembelajaran seperti alat peraga serta kondisi jam belajar yang terganggu menyebabkan sekolah ini belum bisa menjadi sekolah favorit. <br />
5.1.2 Keagamaan<br />
Di Desa Bululawang sudah terdapat beberapa tempat ibadah seperti masjid, mushola, dan pura. Masyarakatnya pun terkumpul dalam wadah kegiatan beragama seperti jamaah Yasiin, pengajian Usmani, dan perkumpulan kesenian khasidah. Namun kurangnya kesadaran masyarakat akan beribadah menyebabkan tempat – tempat ibadah menjadi sepi. Disamping itu kegiatan TPQ juga terhenti karena kekurangan staf pengajar. Kalaupun dulunya ada, jadwal antara para santri dan pengajar saling berbenturan. Namun dengan adanya mahasiswa KKN ini, kegiatan TPQ dapat berjalan kembali. <br />
<br />
5.1.3 Ekonomi <br />
Wilayah Desa Bululawang yang berada di daerah pegunungan merupakan daerah yang sangat bagus untuk bercocok tanam dan menghasilkan macam – macam tumbuhan untuk memenuhi kebutuhan pokok sehari – hari. Sebab itulah harga bahan makanan disana bisa dikatakan murah dan mudah didapat. Namun adanya musim kemarau yang berkepanjangan dan tidak bisa diprediksi membuat masyarakat merasa kesulitan. Tidak hanya untuk memberi pupuk untuk tanaman, tetapi juga mencari pakan untuk hewan ternak mereka. Hal ini dimanfaatkan mahasiswa KKN untuk memberikan pelatihan dalam pembuatan pakan ternak dan pupuk cair di dalam perkumpulan kelompok tani. Namun ada kendala lain yang dihadapi, yaitu sulitnya mencari bahan pupuk cair yang berasal dari urin sapi. Hal ini dikarenakan para peternak tidak memiliki kandang yang bisa menampung urin sapi atau kandang sapi baralaskan tanah sehingga urin langsung meresap pada tanah.<br />
Di sisi lain adanya koperasi juga belum dimanfaatkan sepenuhnya oleh masyarakat. Koperasi hanya digunakan untuk simpan pinjam dana saja. Padahal, koperasi juga bisa digunakan untuk menyalurkan kreatifitas dan hasil karya masyarakat melalui bazaar yang diadakan koperasi tingkat daerah. Dalam memanfaatkan kondisi seperti ini mahasiswa mengajak para ibu rumah tangga untuk membuat sesuatu yang bisa dijual melalui koperasi seperti telur asin dan ayam afkir yang dapat diperoleh dari peternakan masyarakat sekitar. Namun kendala yang dihadapi di sini adalah masyarakat kurang tertarik pada wirausaha. Dan mereka hanya terfokus pada pertanian yang dimiliki masing – masing.<br />
5.1.4 Seni Budaya<br />
Desa Bululawang sudah mempunyai peralatan musik tradisional berupa seperangkat gamelan. Namun alat – alat tersebut hanya disimpan di dalam ruangan dan tidak dipergunakan. Sebenarnya antusias warga di bidang kesenian sudah sangat tinggi, namun ketiadaan pembinaan pada kelompok – kelompok kesenian menyurutkan antusias mereka. Selain itu arus kebudayaan barat yang sangat deras menyebabkan budaya ketimuran semakin luntur. <br />
5.1.5 Kesehatan <br />
Pencemaran yang terjadi di lingkungan Desa Bululawang menyebabkan terganggunya kesehatan masyarakat. Di sisi lain kurangnya kesadaran masyarakat akan kesehatan dan gizi juga mempengaruhi kehidupan mereka. Namun di Desa Bululawang sudah terdapat kegiatan rutin berupa penimbangan berat badan bayi dan balita serta pemberian gizi. Kendala yang dihadapi mahasiswa adalah jadwal pemberian gizi yang tidak dapat terjangkau dengan jadwal KKN. Sehingga mahasiswa mengganti program tersebut dengan penyuluhan gizi pangan masyarakat. $0D<br />
5.1.6 Pemerintahan<br />
Hal yang menjadi permasalahan dan menjadi penyebab utama sulitnya menjangkau Desa Bululawang adalah jalan utama yang sudah rusak parah. Untuk itu diharapkan perhatian dari pihak pemerintah daerah untuk segera membenahinya. Sistem pemerintahan di Desa Bululawang sudah cukup baik. Komputerisasi yang dikuasai oleh perangkat juga turut membantu merapikan administrasi desa. Namun akan lebih baik jika ruang – ruang kantor juga ditata serapi mungkin. <br />
<br />
5.2 Kesan – kesan Masyarakat <br />
1. Dengan adanya Kuliah Kerja Nyata (KKN) ini pihak pendidikan menjadi lebih terbantu dalam hal pengajaran dikarenakan jumlah guru yang masih kurang. <br />
2. Masyarakat menjadi lebih bisa memanfaatkan hasil bumi yang ada di Desa Bululawang<br />
3. Kegiatan TPQ bisa berjalan kembali setelah dihidupkan oleh mahasiswa KKN<br />
4. Masyarakat menjadi lebih sadar gizi setalah mendapat penyuluhan kesehatan pangan.<br />
5. Jumlah jama’ah sholat di masjid menjadi semakin bertambah.<br />
6. Jama’ah Yasin menjadi terbantu dengan adanya fasilitas tambahan berupa buku Yasin yang di bagikan oleh mahasiswa peserta KKN<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB VI<br />
PENUTUP<br />
6.1. KESIMPULAN<br />
Program yang telah penulis laksanakan akhirnya dapat berjalan dengan baik dan lancar. Meskipun terdapat beberapa faktor kendala baik secara teknis maupun non teknis, namun semuanya itu dapat penulis lalui berkat bantuan dari masyarakat dan semua*pihak yang membantu. Terutama sekali bantuan dari teman – teman satu unit kelompok 11 yang sangat baik dan bersemangat dalam merealisasikan program yang penulis buat.<br />
Keberadaan Kuliah Kerja Nyata di Dusun Kedunggajul Desa Bululawang Kecamatan Bakung telah membuahkan sebuah hubungan kekeluargaan dan terjalinnya tali silaturahim antar mahasiswa KKN dan warga setempat. Adanya kerjasama dari warga membuat program-program KKN yang dilaksanakan yang merupakan suatu proses aplikasi ilmu yang dipelajari menjadi lebih berarti dan dapat sedikit membantu masyarakat. <br />
Setelah melaksanakan KKN yang kurang lebih 21 hari, seluruh program telah terlaksanakan. Walaupun terdapat kendala dan kekurangan di sana-sini, tetapi alhamdulillah program semuanya dapat terlaksana sesuai rencana. Kesimpulan yang dapat diambil adalah sebagai berikut :<br />
1. Pendidikan <br />
- Kegiatan mengajar di SDN Bululawang dilaksanakan setiap hari untuk kelas 3, 4 dan 5 . <br />
- Kegiatan Bimbel yang diadakan 2 hari dalam 1 minggu yaitu hari Kamis dan Sabtu <br />
2. Pelatihan Kader PKK<br />
- Metode kegiatan ini meliputi pemberian materi, diskusi dan praktek oleh kader secara langsung .<br />
3. Pelatihan Kelompok Tani <br />
- Metode yang digunakan adalah dengan memberi materi kegiatan, diskusi tanya jawab dan praktek secara langsung.<br />
4. Baca Al Quran dengan tajwid<br />
- Banyaknya anak – anak yang membaca Al Quran dengan baik namun dalam pengucapannya kurang tepat.<br />
5. Kegiatan non-Pendidikan, baik yang berupa kegiatan fisik dan non fisik juga berjalan dengan baik bahkan mendapat tanggapan dan kesan yang positif dari masyarakat Dusun Kedunggajul.<br />
<br />
6.2. SARAN <br />
Penulis berharap program yang telah dilaksanakan Dusun Kedunggajul ini dapat bermanfaat dan berkesinambungan meskipun KKN telah selesai. Semoga masyarakat dapat mengembangkan potensi diri sehingga dapat meningkatkan produktivitas Dusun. Perlu ditingkatkan pemahaman masyarakat terhadap eksistensi mahasiswa KKN sebagai motivator atau penggerak kegiatan. Bagi mahasiswa KKN berikutnya diharapkan bisa membuat program kegiatan yang lebih bermanfaat sesuai dengan kebutuhan dusun yang bersangkutan.<br />
<br />
<br />
1. Untuk Kampus UIB<br />
Program KKN yang banyak sekali menyita waktu maupun budget dari mahasiswa yang melaksanakan program tersebut, alangkah baiknya jika jumlah SKS yang hanya 4 SKS saja kemudian ditingkatkan lagi menjadi 5 atau bahkan 6 SKS. Hal ini dimaksudkan untuk lebih meningkatkan antusias mahasiswa dalam melaksanakan programnya.<br />
<br />
2. Untuk Panitia Pengelola KKN<br />
1. Perlunya subsidi dari Panitia KKN jika dalam pelaksanaan program membutuhkan biaya dan benar-benar membutuhkanya. Sehingga mahasiswa tidak terbebani oleh biaya-biaya yang akan di keluarkan dalam KKN tersebut. Dikarenakan pada saat pelaksanaan program KKN di unit kami hanya mengandalkan dana pribadi. Dan agar prosedur pengajuan prososal jangan diperrulit, sehingga mahasiswa KKN menjadi jenuh.<br />
2. Perlu adanya pihak Panitia yang secara rutin mengunjungi dan memeriksa keadaan di lokasi, dan memberikan bimbingan intensif tidak hanya tim peninjau yang cuma satu atau dua kali ke tempat lokasi agar seluruh mahasiswa yang melaksanakan kegiatan itu benar-benar serius dan bertanggung jawab akan programnya, tidak hanya sebagian yang aktif dan sebagian tidak dan juga agar mahasiswa paham betul atas apa yang harus dan tidak boleh dilakukan.<br />
<br />
<br />
3. Untuk Masyarakat<br />
a. Bagi masyarakat, hasil yang diperoleh hendaklah perlu terus dikembangkan sehingga dapat memberikan manfaat yang lebih besar bagi masyarakat di masa datang. Juga setelah sepeninggal mahasiswa KKN, masyarakat dapat tetap saling berkomunikasi, menjalin silaturrahmi dan menambah eratnya ukhuwah islamiyah.<br />
b. Pentingnya sikap toleransi, saling tolong-menolong dari masyarakat dalam melaksanakan program kerja/ kegiatan KKN agar dapat berjalan dengan lancar, sukses dan sesuai harapan bersama. <br />
c. Kami berharap program yang telah kami laksanakan dapat terus dilanjutkan dan dimanfaatkan dengan baik oleh warga sehingga mampu mendukung kegiatan-kegiatan kemasyarakatan di Dusun Kedunggajul.<br />
<br />
4. Untuk Mahasiswa<br />
a. Semoga mahasiswa KKN UIB selanjutnya akan lebih kreatif, inovatif dan mempunyai program yang lebih bervariatif serta bermanfaat bagi masyarakat Dusun Kedunggajul.<br />
b. Tidak menganggap bahwa apa yang dilakukan dalam KKN sebagai beban<br />
c. Diharapkan program yang diambil dapat sesuai dengan kebutuhan masyarakat saat itu dan lebih baik lagi jika program yang dijalankan bermanfaat hingga waktu yang lama bagi masyarakat.<br />
<br />
<br />
3.3 REKOMENDASI<br />
Agar pelaksanaan KKN Universitas Islam Balitar lebih baik dan sesuai dengan tujuan Panitia KKN UIB, perlu diperhatikan beberapa rekomendasi yang dapat penulis berikan setelah melaksanakan KKN adalah sebagai berikut : <br />
1. Dalam mempersiapkan penerjunan mahasiswa ke lokasi KKN diharapkan dimasa mendatang Panitia KKN lebih mempersiapkan bekal, setidaknya dengan adanya perkuliahan dengan mata kuliah yang membahas bagaimana cara berinteraksi secara langsung dengan masyarakat dan untuk peserta KKN dan waktu penerjunan diharapkan lebih lama.<br />
2. Untuk Panitia KKN diharapkan tidak hanya menerjunkan mahasiswa untuk KKN dan mahasiswa melakukan program. Tetapi lebih dekat juga dengan masyarakat, karena sepanjang melakukan KKN jarang ditemui dari unsur Panitia dekat ke masyarakat.<br />
3. Dusun Kedunggajul sangat menerima mahasiswa KKN terutama Universitas Islam Balitar karena dianggap dapat meningkatkan nilai pengetahuan kepada masyarakat.agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-73965792091470861832012-02-19T16:30:00.001-08:002012-02-19T16:30:05.854-08:00Buku Pedoman PPL UIB 2012BAB I<br />
PENDAHULUAN<br />
<br />
1.1 LATAR BELAKANG <br />
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan media bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan dasar profesi. Dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Praktik Pengalaman Lapangan diaplikasikan dalam bentuk praktik mengajar dan kegiatan edukasional lainnya di lembaga sekolah.<br />
Berdasarkan cetusan Undang-Undang Profesi yang disahkan oleh Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) tanggal 6 Dersember tahun 2005 guru ditetapkan sebagai profesi. Dengan demikian pekerjaan guru selain harus mempunyai nilai tawar yang tinggi seperti profesi dokter dan professional lainnya, guru harus mempunyai kompetensi yang dapat diandalkan. Praktik Pengalaman Lapangan yang dilakukan mahasiswa merupakan salah satu wadah agar mahasiswa mendapatkan pengalaman profesi yang dapat diandalkan. Dalam PPL mahasiswa akan dihadapkan pada kondisi riil aplikasi bidang keilmuan, seperti; kemampuan mengajar, kemampuan bersosialisasi dan bernegosiasi, dan kemampuan manajerial kependidikan lainnya. <br />
Di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar, PPL tidak hanya kegiatan mengajar yang harus ditempuh oleh mahasiswa, tetapi juga menyangkut kemampuan berpartisipasi, membangun, atau mengembangkan potensi pendidikan dimana ia berlatih. Partisipasi tersebut dapat berupa keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan ekstra seperti pembuatan atau pengembangan majalah sekolah, teater, penulisan kreatif, kelompok diskusi dan sebagainya. <br />
Mengingat pentingnya kegiatan PPL, perlu adanya rambu-rambu yang mengatur pelaksaaannya. Rambu-rambu ini dibuat bukan untuk membatasi kegiatan PPL, tetapi sebagai pedoman agar tujuan PPL benar-benar dapat dicapai dan tepat sasaran.<br />
<br />
1.2 TUJUAN<br />
Tujuan pelakasanaan Praktik Pengalaman Lapangan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar adalah sebagai berikut: <br />
Memberikan wahana aplikasi kelimuan bagi mahasiswa <br />
Memberikan pengalaman profesional mahasiswa sebagai calon guru, sehingga benar-benar menjadi lulusan kependidikan yang siap terjun di masyarakat khususnya dunia kependidikan.<br />
Menjalin kerjasama edukasional dengan lembaga sekolah sebagai mitra dalam penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan Tinggi.<br />
1.3 TAHAP PELAKSANAAN <br />
Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan dua tahap yaitu; <br />
Tahap Program Micro Teaching yang terintegrasi dalam mata kuliah Ketrampilan Dasar Mengajar<br />
Tahap Program Praktik Pengalaman Lapangan (Praktik Mengajar) dilaksanakan di sekolah latihan (praktikan)<br />
<br />
1.4 UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN<br />
1.4.1 KEDUDUKAN <br />
Unit Program Pengalaman Lapangan (UPPL) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar adalah unit pelaksana teknis praktik kependidikan yang bertangung jawab kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, untuk menyelenggarakan dan mengelola program Pengalaman Lapangan bagi mahasiswa FKIP Universitas Islam Balitar. Unit Program Pengalaman Lapangan (UPPL) dipimpin oleh seorang ketua dan dibantu oleh tenaga edukatif yang dapat merangkap menjadi Dosen Pendamping Lapangan (DPL).<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Gambar: Struktur Kepengurusan Praktek Pengalaman Lapangan UIB<br />
<br />
1.4.2 TUGAS UPPL <br />
UPPL bertugas merencanakan dan mongkordinasikan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan bagi mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dengan sekolah praktikan.<br />
<br />
1.4.3 FUNGSI UPPL <br />
Merencakan dan mengatur pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan <br />
Mengevaluasi pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan,<br />
Mengembangkan mutu pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan.<br />
<br />
BAB II<br />
MICRO TEACHING<br />
<br />
<br />
2.1 PERSYARATAN MICRO TEACHING <br />
Sebelum melakukan Praktik Mengajar di sekolah, mahasiswa FKIP Universitas Islam Balitar harus melalui pelatihan belajar mengajar. Kegiatan latihan atau Micro-teaching tersebut dilakukan saat mahasiswa menempuh mata kuliah Ketrampilan Dasar Mengajar dan saat persiapan sebelum pelaksanaan PPL (simulasi mengajar). Berikut beberapa pedoman yang berkaitan dengan pelaksaan Micro-Teaching: <br />
Micro-Teaching dilakukan saat mahasiswa menempuh mata kuliah Keterampilan Dasar Mengajar dan atau saat pelaksanaan simulasi sebelum PPL. <br />
Selama menempuh mata kuliah Keterampilan Dasar Mengajar atau Micro-Teaching, setiap mahasiswa harus melakukan kegiatan mengajar lebih dari 6 (enam) kali. <br />
Kegiatan Micro-Teaching dibimbing oleh dosen mata kuliah Keterampilan Dasar Mengajar atau Microteaching dibantu tim PPL. <br />
Kegiatan Micro-Teaching dilakukan dengan pemanfaatan multi media (komputer, LCD, internet, dan media lain yang berhubungan dengan materi pembelajaran) <br />
Evaluasi Micro-Teaching dilakukan berdasarkan kompetensi mengajar masing-masing mahasiswa.<br />
<br />
2.2 TAHAP MICRO TEACHING <br />
Kegiatan evaluasi Micro-Teaching dilakukan dengan tahapan sebagai berikut; <br />
Mengamati kemampuan mahasiswa dalam proses Micro-Teaching. Pembimbing mengamati kemampuan masing-masing mahasiswa sehingga menemukan aspek-aspek dan materi pelatihan yang sesuai. Dalam pengamatan juga dilakukan diskusi antara dosen dan mahasiswa.<br />
Pembimbing dan Tim memberikan model pengajaran yang ideal. Pembimbing memberikan contoh model-model pengajaran yang dibutuhkan mahasiswa dan sesuai dengan prinsip-prinsip kurikulum Berbasis Kompetensi.<br />
Menilai proses latihan Micro-Teaching yang dilakukan oleh mahasiswa. Memberikan penilaian terhadap hasil latihan micro-teaching mahasiswa sesuai dengan format penilaian yang ditentukan dan/atau berdasarkan hasil kesepakatan dengan mahasiswa.<br />
Memberikan umpan balik terhadap kekurangan mahasiswa dan memberikan bimbingan dan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa. <br />
Mendiskusikan hasil Micro-Teaching dengan sesama mahasiswa dengan arahan pembimbing. <br />
<br />
2.3 ASPEK –ASPEK YANG DILATIH DALAM MICRO-TEACHING <br />
$0A 1. Ketrampilan membuka pelajaran, dengan komponen-komponen: <br />
a. Menarik perhatian siswa <br />
(1) Letak posisi guru <br />
(2) Penggunaan media pembelajaran <br />
(3) Menerangkan dengan cara yang komunikatif. <br />
b. Merangsang motivasi siswa, <br />
(1) Menimbulkan kehangatan dan keantusiasan <br />
(2) Memancing rasa ingin tahu <br />
(3) Memperhatikan minat siswa. <br />
c. Memberi acuan <br />
(1) Mengemukakan tujuan pembelajaran <br />
(2) Menjelaskan batas-batas tugas <br />
(3) Menjelaskan langkah-langkah kegiatan belajar yang akan dilakukan <br />
(4) Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas. <br />
(5) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan. <br />
d. Membuat kaitan <br />
(1) Membuat kaitan antarmateri yang relevan<br />
(2) Membandingkan pengetahuan baru dan tekah diketahui siswa <br />
(3) Menjelaskan konsep sebelum memberikan uraian<br />
2. Ketrampilan menutup pelajaran dengan komponen-komponen; <br />
a. Meninjau kembali <br />
1). Merangkum kembali bahan pelajaran<br />
2). Siswa ditugas meringkas materi sajian<br />
b. Mengevaluasi dengan bentuk-bentuk antara lain; <br />
1). Mengaplikasikan ide baru <br />
2). Mengevaluasi pendapat siswa <br />
3). Memberi soal-soal <br />
c. Tindak lanjut dengan bentuk: <br />
1). Mengerjakan LKS <br />
2). Pemberian tugas untuk dikerjakan di rumah <br />
d. Ketrampilan menjelaskan dengan komponen-komponen: <br />
1). Mengerjakan LKS<br />
2). Pemberian tugas<br />
3. Ketrampilan menjelaskan dengan komponen-komponen: <br />
a. Kemampuan menganalisis dan merencanakan <br />
1). Yang berhubungan dengan isi pesan <br />
Menganalisis masalah secara keseluruhan<br />
Menentukan jenis hubungan yang ada antara unsur-unsur yang dikaitkan <br />
Menggunakan hokum, rumus, generalisasi yangs sesuai dengan hubungan yang telah ditentukan <br />
Pola penjelasan deduktif-induktif. <br />
2). Yang berhubungan dengan penerimaan pesan;<br />
Penjelasan cukup relevan dengan pertanyaan siswa <br />
Penjelasan memadai (mudah diserap siswa).<br />
b. Kemampuan menyajikan suatu penjelasan, antara lain; <br />
1). Kejelasan <br />
2). Penggunaan contoh dan ilustrasi <br />
3). Pemberian tekanan <br />
4). Penjelasan yang sistematis <br />
5). Kemampuan mengadakan penggalan-penggalan penjelasan <br />
6). Balikan<br />
4. Ketrampilan bertanya, dengan komponen; <br />
a. Komponen ketrampilan bertanya <br />
Jelas dan singkat <br />
Pemberian acuan <br />
Pemusatan <br />
Pindah gilir <br />
Penyebaran <br />
Pemberian waktu berpikir <br />
Pemberian tunjungan <br />
b. Tingkat Pertanyaan <br />
Pengetahuan (C1) <br />
Pemahaman(C2) <br />
Penerapan(C3) <br />
Analisis(C4) <br />
Sintesis(C5) <br />
Evaluasi(C6)<br />
5. Ketrampilan variasi stimuli dengan komponen; <br />
a. Variasi dalam gaya mengajar guru <br />
Penggunaan variasi suara <br />
Pemusatan perhatian <br />
Kesenyapan <br />
Mengadakan kontak dengan pandangan <br />
Gerakan badan dan mimik <br />
Pergantian posisi guru dalam kelas <br />
b. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran <br />
Relevan dalam tujuan pembelajaran <br />
Penggunaan multi media <br />
Penggunaan multi indera <br />
Ketrampilan mengoperasikan media <br />
c. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa: pola interaksi (Guru-kelompok; guru-<br />
murid; murid-murid)<br />
<br />
6. Ketrampilan penguatan, dengan komponen: <br />
Penguatan verbal (kata-kata maupun kalimat)<br />
Penguatan noverbal (mimik, pantomimic, sentuhan, dan gesture) <br />
Cara penguatan (pemberian penguatan dengan segera, variasi penguatan, dan <br />
ketepatan penguatan). <br />
Prinsip penggunaan penguatan (kehangatan, kebermaknaan, keantusiasan). <br />
<br />
7. Ketrampilan membimbing diskusi kelompok dengan komponen: <br />
a. Memusatkan perhatian <br />
Merumuskan tujuan <br />
Merumuskan masalah dan merumuskan kembali <br />
Menandai hal-hal yang tidak relevan <br />
Membuat rangkuman bertahap <br />
b. Memperjelas masalah atau urun pendapat; <br />
Memparafrase <br />
Merangkum <br />
Menggali <br />
Menguraikan secara rinci <br />
c. Menganalisis pandangan siswa <br />
Merekam ketidaksetujuan dan persetujuan <br />
Meneliti alasan <br />
d. Meningkatk`n peran serta siswa; <br />
Menimbulkan perencanaan <br />
Menggunakan contoh <br />
Menggunakan hal-hal yang actual dan factual <br />
Menunggu<br />
Memberi dukungan<br />
e. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi; <br />
Meneliti pandangan <br />
Mencegah pembicaraan yang berlebihan <br />
Menghentikan (melarang) monopoli. <br />
f. Menutup diskusi <br />
Merangkum <br />
Memberi gambaran yang akan datang <br />
Menilai<br />
<br />
BAB III<br />
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN<br />
<br />
<br />
3.1 TAHAP PERSIAPAN <br />
Tahap persipan adalah suatu tahap dimana mahasiswa mempersiapkan diri sebelum melaksanakan praktik mengajar di sekolah. Tahap persiapan tersebut adalah: <br />
Mahasiswa sudah memprogram dan lulus mata kuliah Ketrampilan Dasar Mengajar/Microteching dengan nilai minimal C. <br />
Mahasiswa mengorganisasikan diri membentuk kelompok (pembagian kelompok ditentukan UPPL sesuai dengan jumlah mahasiswa yang memprogramkan PPL). Selanjutnya kelompok mahasiswa tersebut melakukan observasi mandiri terhadap sekolah yang akan ditempati kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). <br />
Kegiatan observasi tidak hanya berupa pengamatan sepintas tentang sekolah yang akan ditempati, tetapi juga melakukan negosiasi dan pembicaraan lain yang mengantarkan terlaksananya kegiatan PPL. Kegiatan observasi harus dilakukan secara mandiri oleh mahasiswa agar mahasiswa belajar bersosialisasi dengan lembaga profesi yang akan digeluti. Sekolah yang dijadikan media PPL diutamakan SLTA(misalnya SMA,SMK,MA dan lain-lain). <br />
Mahasiswa melaporkan hasil observasi (negosiasi mandiri) yang telah dilakukan kepada pihak Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UIB. Selanjutnya FKIP UIB akan mengirim surat secara resmi kepada pihak sekolah tempat PPL dan menugaskan dosen pembimbing PPL.<br />
<br />
TAHAP PEMBEKALAN <br />
Tujuan Pembekalan<br />
1) Memiliki persepsi yang sama dalam melaksanakan PPL. <br />
2) Memiliki keterampilan dasar pembelajaran dan pembelajaran inovatif. <br />
3) Memiliki ketrampilan dalam mengelola kelas berdasarkan prinsip-prinsip kesejawatan. <br />
4) Membentuk kelompok PPL dan menyusun jadwal rencana PPL.<br />
2. Materi Pembekalan <br />
1) Pemahaman Pedoman Pelaksanaan PPL. <br />
2) Ketrampilan Dasar Mengajar dan Pembelajaran Inovatif (PAIKEM, CTL, Tematik).<br />
3) Strategi pengembangan profesional guru melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif sesama guru. <br />
4) Latihan Penyusunan RPP dan Lembar Observasi. <br />
<br />
3.3 TAHAPAN PELAKSANAAN PPL<br />
1. Tahap Perencanaan <br />
Sebelum menyusun RPP, mahasiswa perlu menetapkan permasalahan pembelajaran pada suatu bidang studi di suatu kelas. Penyusunan RPP mengikuti format yang telah ditentukan. Perencanaan diawali dengan kegiatan menganalisis kebutuhan untuk pemecahan masalah yang dihadapi, seperti: kompetensi dasar, cara membuat siswa belajar, menyiasati kekurangan fasilitas dan sarana belajar dan sebagainya, sehingga dapat diketahui berbagai kondisi nyata yang akan digunakan untuk kepentingan pembelajaran.<br />
Kesimpulan dari hasil analisis kebutuhan menjadi bagian utama yang harus dipertimbangkan dalam penyusunan RPP, sehingga RPP menjadi sebuah perencanaan yang sangat matang, yang di dalamnya sanggup mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi selama pelaksanaan pembelajaran berlangsung, baik pada tahap awal, tahap inti sampai dengan tahap akhir pembelajaran, termasuk instrumen evaluasi/penilaiannya.<br />
Perlu ditekankan bahwa RPP merupakan suatu skenario pelaksanaan praktik pembelajaran di kelas yang akan dilakukan oleh guru. Sebagai suatu skenario pembelajaran pasti memuat suatu alur dan urutan kegiatan pembelajaran serta garis besar materi dari setiap kegiatan yang tidak membingungkan. Sehingga, RPP yang baik adalah RPP yang apabila dilaksanakan oleh guru-guru lain, maka terdapat kemiripan dalam alur, urutan kegiatan dan garis besar materi pembelajarannya. Dengan demikian, jika implementasi suatu RPP memberikan hasil pembelajaran yang baik, maka RPP tersebut dapat disebarluaskan kepada para guru untuk dilaksanakan di kelasnya.<br />
Selain penyusunan RPP, kegiatan penting yang harus dilakukan sebelum implementasi RPP di kelas adalah menyusun panduan observasi yang didasarkan pada RPP. Panduan observasi, kecuali berisi aspek-aspek kesesuaian pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa praktik dengan RPP, yang lebih utama berisi bagaimana respon/tanggapan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Apakah siswa menjadi senang dan termotivasi belajarnya atau malah sebaliknya, adanya hal-hal menarik dari para siswa, konsentrasi belajar siswa, adanya kelainan belajar dari beberapa siswa dan sebagainya.<br />
<br />
Tahap Pelaksanaan<br />
Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar (UIB$29 dapat mengikuti kegiatan PPL dengan tahapan-tahapan sebagai berikut: <br />
Mahasiswa diserahkan kepada pihak sekolah oleh Dosen Pendamping Lapangan (DPL). <br />
Mahasiswa melakukan kordinasi dengan guru pamong tentang kegiatan PPL. <br />
Mahasiswa melakukan praktik mengajar secara terbimbing/mandiri di sekolah tempat PPL.<br />
Mahasiswa harus hadir di sekolah setiap hari jam pertama sampai jam terakhir (tergantung dari kebijakan sekolah praktikan). <br />
Mahasiswa harus berpartisipasi dalam pengaturan piket sekolah. <br />
Selama PPL mahasiswa tidak hanya melaksanakan tugas mengajar, tetapi juga harus terlibat (dengan ijin pihak sekolah) dalam kegiatan lain yang berkaitan dengan bidang keilmuan Bahasa & Sastra dan Ilmu Matematika seperti pengelolaan perpustakaan, majalah sekolah, kegiatan teater, kelompok diskusi, dan lain-lain. <br />
Praktik Mengajar dilakukan 4-8 kali pertemuan (tergantung lamanya PPL) dan minimal 4 minggu efektif. Selama waktu PPL tersebut mahasiswa harus selalu hadir walaupun tidak mendapatkan jadwal mengajar (sesuai peraturan sekolah). <br />
Apabila mahasiswa sudah dianggap lulus oleh guru pamong, maka praktik dapat diakhiri. Namun mahasiswa harus tetap aktif dalam kegiatan yang lain di sekolah. <br />
Bagi mahasiswa yang dianggap belum lulus oleh guru pamong, dapat diberi latihan tambahan dengan ketentuan tidak melewati batas waktu PPL. <br />
Selama pelaksanaan PPL mahasiswa harus berperilaku seperti guru dan menaati tata-tertib yang berlaku di sekolah tempat PPL. <br />
<br />
3.4 ORIENTASI MASALAH ADMINISTRASI PENDIDIKAN <br />
Orientasi administrasi (observasi) pendidikan meliputi hal-hal sebagi berikut: <br />
1. Keadaan fisik (letak, denah, ruang kelas, runag BK, ruang TU, musholla, dan lain-lain). <br />
2. Fasilitas belajar <br />
3. Struktur organisasi sekolah (struktural, OSIS, BK, dan lain-lain). <br />
4. Personalia sekolah dan personalia bimbingan dan konseling. <br />
5. Kurikulum sekolah <br />
6. Kalender pendidikan <br />
7. Tata tertib sekolah, tata tertib keperpustakaan, dan tata tertib laboratorium. <br />
8. Keadaan siswa (statistik siswa) <br />
9. Prestasi sekolah yang pernah dicapai<br />
<br />
3.5 PERSYARATAN DOSEN PEMBIMBING PPL & MICRO TEACHING <br />
Persyaratan Dosen yang menjadi pembimbing PPL dan Micro Teaching adalah sebagai berikut: <br />
1. Memiliki bidang keahlian yang memadai atau <br />
2. Memiliki kepangkatan atau<br />
3. Mempunyai keahlian membimbing PPL dengan sertifikasi tertentu (S2 Kependidikan), dan ditugaskan oleh Dekan FKIP Universitas Islam Balitar (UIB) atas usul UPPL. <br />
<br />
3.6 TUGAS DOSEN PEMBIMBING PPL (DPL)<br />
Membimbing pembuatan rencana pembelajaran (RPP)<br />
Membimbing metode-metode dan tehnik pembelajaran <br />
Bertugas atas nama Fakultas menyerahkan mahasiswa praktikan ke sekolah tempat latihan, jika diperlukan.<br />
Melakukan koordinasi mahasiswa asuhannya dan guru pamong dalam pelaksanaan PPL.<br />
Meninjau pelaksanaan PPL di sekolah <br />
Bersama dengan guru pamong berdiskusi tentang kemajuan dan kendala pelaksanaan PPL.<br />
Melakukan evaluasi pelaksanaan PPL (memberikan penilaian kepada mahasiswa)<br />
Membimbing dan menilai laporan PPL. <br />
Membuat rekapitulasi nilai PPL mahasiswa asuhannya dari guru pamong dan dosen pembimbing.<br />
<br />
3.7 HAK GURU PAMONG <br />
Guru pamong ditentukan oleh sekolah masing-masing. Guru pamong memiliki hak penuh terhadap mahasiswa yang melakukan PPL. Berikut beberapa pedoman tentang hak guru pamong:<br />
Guru pamong berhak menegur, memberikan peringatan atau memberikan sanksi kepada mahasiswa yang dinilai tidak mematuhi aturan PPL.<br />
Guru pamong berhak memberikan nilai seobjektif mungkin atas kelulusan mahasiswa yang melakukan PPL. <br />
Guru pamong berhak mendapat sertifikat sebagai guru Pamong PPL dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar yang dapat dipakai sebagai bahan kepangkatan dan keperluan lainnya. <br />
Guru pamong berhak mendapat balas jasa yang setimpal (sesuai kemampuan FKIP UIB) yang akan dibicarakan dan diatur kemudian.<br />
<br />
3.8 TUGAS GURU PAMONG <br />
1. Membimbing pembuatan rencana pembelajaran <br />
2. Membimbing mengatur jadual pelaksanaan pembelajaran oleh mahasiswa (praktik mengajar) <br />
3. Mengatur pembagian tugas mahasiswa dalam kegiatan akademik dan ektra kurikuler <br />
4. Melakukan evaluasi terhadap mahasiswa (memberi penilaian) <br />
<br />
3.9 PENINJAUAN PPL <br />
Peninjauan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan dilakukan oleh Dosen Pembimbing Lapangan yang dibentuk berdasarkan kriteria yang telah ditentukan pada poin sebelumnya. Berikut beberapa pedoman tentang pelaksanaan peninjauan PPL; <br />
1. Peninjauan dilakukan minimal 1-3 kali (tergantung lamannya pelaksanaan PPL) oleh dosen pembimbing yang telah ditentukan. <br />
2. Setiap pembimbing PPL membimbing tidak lebih dari 2 sekolah latihan. <br />
3. Peninjau PPL harus mengisi lembar observasi dan mendiskusikan tentang permasalahan mahasiswa dengan guru pamong.<br />
<br />
3.10 EVALUASI PPL <br />
1. Prosedur Penilaian<br />
Penilaian penguasaan mahasiswa terhadap komponen-komponen latihan, baik secara terpisah-pisah, maupun secara utuh dan terpadu dilakukan sejak awal hingga akhir pelatihan. Dengan demikian prosedur penilaian yang diterapkan adalah penilaian dalam proses dan penilaian pada akhir masa pelatihan, yang kedua-duanya memegang peranan penting dalam keseluruhan PPL.<br />
1) Prosedur Penilian dalam Proses<br />
Penilaian dalam proses diterapkan pada setiap tahap pelatihan/ujian. Teknik utama yang digunakan adalah observasi yang dilakukan oleh guru pamong dan kepala sekolah. Hasil penilainnya segera dikomunikasikan kepada mahasiswa melalui suatu pertemuan balikan dengan prosedur sedemikian rupa sehingga mahasiswa dapat menemukan sendiri kekurangan-kekurangan dan kelebihan-kelebihannya. Dengan prosedur itu pula mahsiswa dapat merencanakan sendiri usaha-usaha untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan itu. Melalui penilaian dalam proses seperti itu mahasiswa dibantu oleh dosen pembimbing dan guru pamong mampu melakukan refleksi<br />
2) Prosedur Penilaian Hasil<br />
Pada akhir setiap tahapan pelatihan diadakan penilain akhir dalam bentuk observasi atau laporan. Pada akhir tahap pelatihan mandiri diadakan ujian lisan sebagai kulminasi dari seluruh tahap pelatihan. Di samping itu mahasiswa juga diwajibkan membuat laporan umum tentang penghayatan dan pegalamannya selama pelatihan melalui refleksi yang sesuai dengan profesi keguruan, sebagai salah satu komponen untuk menentukan nilai akhir PPL. Setiap laporan mahasiswa diperiksa oleh pembimbing.<br />
<br />
Alat Penilaian <br />
Sesuai hakikat penilaian pada setiap aspek yang dinilai, maka alat penilain PPL terdiri atas seperangkat lembar APKG 1 dan 2, lembar observasi (afektif 1 dan 2), lembar penilaian laporan, dan lembar penilaian ujian lisan. Setiap alat penilaian digunakan untuk menilai aspek tertentu dan dapat dikembangkan oleh dosen pembimbing/ UPT PPL. Berikut ini diberikan uraian singkat tentang tiap alat penilaian serta kegunaannya.<br />
<br />
No. Nama instrument Kegunaan Penilai<br />
1 APKG 1 (N1) Menilai kemampuan menyusun perangkat pembelajaran inovasonatif Guru pamong dan DPL<br />
2 APKG 2 (N2) Menilai kemampuan melaksanakan pembelajaran inovatif Guru pamong dan DPL<br />
3 Afektif 1 (N3) Menilai kemampuan personal Kepala sekolah dan guru pamong<br />
4 Afektif 2 (N4) Menilai kemampuan sosial Kepala sekolah <br />
5 Laporan (N5) Menilai laporan tertulis terkait dengan proses dan produk yang dihasilkan selama PPL DPL<br />
6 Ujian Lisan (N6) Menilai kemampuan mahasiswa dalam mempertanggungjawabkan laporan yang telah tersusun DPL<br />
<br />
Cara Menentukan Nilai <br />
Sebagaimana halnya penilain mata kuliah penting lainnya, mementukan nilai akhir PPL memerlukan kehati-hatian dan pertimbangan yang cermat karena nilai tersebut akan sangat mempengaruhi nasib mahasiswa. PPL merupakan titik kulminasi nasib mahasiswa dari program pendidikan guru sehingga segala aspek kegiatan PPL harus dipertimbangkan dalam pemberian nilai akhir. Adapun cara perhitungan nilai dari setiap aspek kegiatan PPL dan nilai akhir PPL terlampir pada buku petunjuk penilaian PPL. <br />
<br />
BAB IV<br />
TATA TERTIB PELAKSANAAN PPL (PRAKTIK MENGAJAR)<br />
<br />
<br />
UMUM<br />
Kelompok mahasiswa yang ditempatkan di suatu sekolah latihan disebut mahasiswa praktik mangajar. <br />
Mahasiswa praktik mengajar di sekolah latihan dikoordinir oleh seorang ketua unit (koordinator) yang ditunjuk oleh dekan FKIP<br />
Kelompok mahasiswa dipimpin oleh seorang Dosen Pendamping Lapangan (DPL) pertama kali hadir di sekolah menyerahkan secara formal sesuai jadwal yang ditentukan. <br />
Mahasiswa harus selalu mendiskusikan permasalahan yang timbul dalam pelaksanaan PPL. <br />
Mahasiswa diharapkan mengajar sesuai dengan jurusan. <br />
Penampilan mahasiswa di kelas dilengkapi dengan perangkat dan media mengajar sesuai dengan intruksi guru pamong. <br />
Mahasiswa harus mempersiapkan satuan pelajaran (SATPEL) dan Rencana Pembelajaran (RP). <br />
Sebelum mengajar SATPEL dan RP harus diketahui dan ditandatangani guru pamong. <br />
Perpindahan sekolah latihan harus seizin Kepala Sekolah. <br />
Pelanggaran tata tertib akan diberi sanksi berupa: 1) peringatan, (2) penangguhan izin praktik mengajar, (3) pencabutan izin praktik mengajar. <br />
Mahasiswa wajib berpenampilan sopan dan rapi, termasuk pakaian (atas: putih, bawah: gelap, memakai almamater), rambut (pria: tidak boleh gondrong) dan bersepatu tertutup.<br />
<br />
KHUSUS<br />
Mahasiswa akan dibimbing oleh guru pamong yang ditentukan oleh Kepala Sekolah <br />
sesuai dengan jurusan dan bidang yang diampu. <br />
Mahasiswa harus mempersiapkan satuan pelajaran (SATPEL) dan rencana Pembelajaran (RP). Kehadiran mahasiswa di sekolah diatur oleh Kepala Sekolah. <br />
Mahasiswa yang berhalangan hadir karena suatu hal harus yang dapat dipertanggujawabkan harus seizin Kepala Sekolah/Guru Pamong. Pemberitahuan dilakukan sekurang-kurangnya dua hari sebelumnya.<br />
<br />
BAB V<br />
PEDOMAN PENULISAN LAPORAN PPL<br />
<br />
<br />
Laporan yang dimaksud dalam panduan ini adalah laporan hasil pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan yang harus disusun oleh mahasiswa Program Strata Satu (S1) untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan pendidikan (S.Pd.) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Balitar. Tujuan penyusunanan Laporan Praktik Pengalaman Lapangan adalah untuk melatih mahasiswa dalam melaporkan suatu kegiatan, melakukan tinjauan pustaka dan kajian teori, melakukan pengamatan atau percobaan, menganalisis data, dan membuat laporannya.<br />
Syarat seorang mahasiswa boleh menyustn Laporan Praktik Pengalaman Lapangan adalah setelah menempuh dan menyelesaikan seluruh tahapan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan. Selanjutnya dikonsultasikan kepada dosen pembimbing dan guru pamong. Setelah dinyatakan lengkap dan benar, maka mahasiswa meminta persetujuan kepada kepala sekolah dan Dekan FKIP.<br />
5.1 SISTEMATIKA PENULISAN LAPORAN <br />
HALAMAN JUDUL<br />
LEMBAR PENGESAHAN<br />
KATA PENGANTAR<br />
DAFTAR ISI<br />
BAB I: PENDAHULUAN<br />
Latar Belakang Pelaksanaan PPL<br />
Tujuan Pelaksanaan PPL<br />
Manfaat Pelaksanaan PPL<br />
BAB II: GAMBARAN UMUM (OBSERVASI) SEKOLAH <br />
Situasi dan Kondisi Fisik Sekolah <br />
Riwayat Berdirinya Sekolah<br />
Letak Geografis Sekolah<br />
Keadaan Sekolah<br />
Pengelolaan Sekolah <br />
Organisasi Sekolah<br />
Kurikulum<br />
Kesiswaan<br />
Kepegawaian<br />
Keuangan ( optional )<br />
Sarana dan Prasarana Sekolah<br />
Hubungan Sekolah dengan Masyarakat (HUMAS)<br />
BAB III: PELAKSANAAN PPL<br />
Laporan kegiatan proses belajar mengajar<br />
Deskripsi keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan akademik non-teaching<br />
Deskripsi keberhasilan dan kendala yang dialami praktikan selama PPL<br />
BAB IV: PEMBAHARAN ( ANALISIS )>>>>>>>>>SWOT<br />
Strength : Kekuatan<br />
Weakness : Kelemahan<br />
Opportunity : Kesempatan<br />
Threat : Ancaman<br />
BAB V: PENUTUP <br />
Kesimpulan <br />
Saran <br />
LAMPIRAN <br />
<br />
PETUNJUK TEKNIS PENULISAN<br />
1. Ukuran Kertas dan Teks<br />
Laporan Praktik Pengalaman Lapangan diketik pada kertas HVS 70 g yang berukuran A4 (21 cm x 29,7 cm). Teks naskah diketik 1.5 spasi pada satu sisi halaman dengan batas-batas margin 4 cm dari tepi kiri dan atas kertas, serta 3 cm dari tepi kanan dan dari tepi bawah kertas.<br />
<br />
2. Pengetikan<br />
Pengetikan menggunakan komputerdengan memakai MS Word dengan font :Times New Roman ukuran 12. Untuk judul Bab menggunakan ukuran 14 dan dicetak tebal, sedangkan untuk judul anak bab menggunakan ukuran 12 dan dicetak tebal.<br />
Jarak antara judul bab dengan judul anak bab sejauh empat spasi sedangkan antara judul anak bab dengan alinea pertama dan antara alinea terakhir suatu anak bab dengan judul anak bab berikutnya diketik dengan jarak tiga spasi. Selanjutnya, untuk jarak antar judul bagian-bagian yang lebih kecil dari anak bab digunakan dua spasi. Penggandaan dapat dilakukan dengan fotocopy hasil ketikan asli<br />
3. Tanda Baca<br />
Tanda baca yang berupa titik (.), koma (,), titik koma (;), titik dua (:), tanda seru (!), tanda tanya (?), dan tanda persen (%) diketik rapat dengan huruf yang mendahuluinya. Tanda petik (“…..”) dan tanda kurung ( ) diketik rapat dengan huruf dari kata atau frase yang diapit. Tanda hubung (-) dan tanda garis miring (/) diketik rapat dengan huruf yang mendahului dan mengikutinya. Tanda sama dengan (=), lebih besar(>), lebih kecil (<) dan lambang matematis (+,-, x dan : ) diketik satu hentakan sebelum dan sesudah tanda-tanda tersebut. Kalimat lanjutan setelah koma, diketik satu hentakan setelah koma . Kalimat setelah titik, titik dua, dan titik koma diketik satu hentakan setelah tanda-tanda baca tersebut.
Tanda ”semicolon” atau titik koma (;) digunakan untuk memisahkan serangkaian data atau item di dalam suatu daftar, contoh : perlakuan-perlakuan dalam pemupukan meliputi 56,112, dan 448 kg N ha-1; 25 dan 50 kg P ha-1; dan 47,139, dan 279 kg ha-1.
Untuk nilai-nilai yang terdapat di dalam tanda kurung, gunakan tanda pisah (-) untuk menunjukkan kisaran angka, contoh Plants Dis. 66: 172-176, selama periode pengamatan (1997-1999). Tetapi apabila ada tanda negatif atau tanda < atau > gunakan huruf, contoh: -5 sampai 100C. 0 hingga <5%.<br />
<br />
4. Nomor Halaman<br />
Untuk halaman-halaman “Bagian Awal” dipakai angka Romawi kecil (i, ii, iii, dst). Halaman judul bernomor “i”, tetapi tidak dicanttmkan. Angka Arab (1, 2, 3, dst) digunakan pada halaman naskah yang dimulai pada Bab “Pendahuluan” yang bernomor 1. Semua nomor halaman, baik angka Romawi maupun angka Arab diketik 2,5 cm dari tepi atas, dan 3 cm dari tepi kanan kertas tanpa tanda apapun. Baris pertama naskah diketik tiga spasi atau sekitar 1,5 cm di bawah nomor. Khusus halaman yang berjudul bab seperti BAB I PENDAHULUAN, BAB III PENUTUP, nomor halaman dicantumkan pada bagian tengah bawah, 1.5 cm dari tepi bawah kertas. <br />
<br />
5. Angka dan Simbol<br />
Angka dipakai untuk tanggal, nomor halaman, persentase, waktu dan perhitungan matematika seperti: 1 Juni 2000, halaman 145 ; 27%; pukul 06.00; 500 m2; 5 + 5 = 10. Bilangan satu digit yang tidak diikuti dengan satuan ditulis dengan huruf, misalnya: satu, dua, tiga, dst, tetapi bilangan satu digit yang ditulis dalam suatu deret atau rangkaian bilangan, maka semua besaran ditulis dengan angka. Contoh: “Di dalam kolam terdapat 5 ikan lele, 12 ikan mas, 3 ikan gabus dan 20 ikan sepat.” <br />
Bilangan yang lebih dari satu digit atau bilangan yang diikuti dengan satuan ditulis dengan angka (10, 25, 1 mg, 2 N, 1 L, dst), kecuali pada permulaan kalimat. Bilangan desimal ditandai dengan penggunaan koma, misalnya: dua belas setengah ditulis sebagai 12,5. Sedangkan ribuan atau kelipatan ribuan ditulis dengan menggunakan tanda titik,contoh 12.500, 50.000, 200.000. Angka-angka yang sangat besar misalnya 16.000.000 dapat diganti dengan 16 juta, 7.500.000 ditulis 7,5 juta.<br />
Simbol persen (%) dipakai dengan angka Arab, misal: 80%. Simbol tidak perlu diulang dengan setiap angka pada suatu deretan atau kisaran angka. Jangan menggunakan kata “persen” dengan suatu angka. Simbol Kimia digunakan sebagai pengganti kata-kata untuk unsur, ion, atau senyawa, kecuali pada awal kalimat. Simbol-simbol tersebut tidak perlu didefinisikan atau dijelaskan pada penggunaan yang pertama kali.Contoh: Ca, Fe, Ca2+, NO3-, P2O5. Pada suatu rangkaian simbol atau ukuran pada awal suatu kalimat, hanya untuk ukuran atau simbol yang pertama disebutkan yang ditulis lengkap dengan huruf, contoh: Nitrogen, P, K dan Mg.<br />
<br />
6. Satuan dan Ukuran<br />
Penulisan satuan dalam tulisan ilmiah lazimnya menggunakan sistim yang biasa dianut secara universal yaitu satuan sistem international (SI Units), meskipun demikian beberapa satuan diluar SI (Non-Si Units) masih dapat digunakan secara terbatas. Berikut ini diterangkan secara ringkas pedoman umum dalam penulisan satuan dan ukuran.<br />
Singkatan satuan digunakan bila didahului angka, misal 10 m2, 1 kg, tetapi harus dieja jika dikemukakan dalam ungkapan “Panjang tabung diukur dalam milimeter.” Demikian pula bila suatu lambang atau satuan diperlukan pada awal kalimat, maka tidak boleh disingkat, misalnya: ”Meter digunakan untuk menyatakan tinggi tanaman.”<br />
Apabila ukuran berbentuk suatu kisaran (range), penulisan unit ukuran hanya pada yang terakhir, misalnya: 2-5oC; 5, 10 dan 20 kg N ha-1. Beri jarak dengan satu ketukan untuk menunjukkan perkalian pada suatu satuan dan tuliskan pangkat negatif untuk menunjukkan pembagian atau ”per” (/). Contoh: kg ha-1, mg kg-1, kg m-3.<br />
Beberapa contoh penulisan yang berhubungan dengan satuan dan ukuran sebagai berikut: gram per 1000 biji ditulis sebagai g 1000 biji-1, kg N per hektar ditulis sebagai kg N ha-1, kg H2O per kg tanah ditulis sebagai kg H2O kg-1 tanah. Satuan SI dan Non-SIyang dapat digunakan untuk penulisan satuan dan ukuran dapat dilihat pada lampiran ....<br />
<br />
<br />
7. Pemisahan Kata dan Pasal<br />
Kata dapat dipisahkan menurut ketentuan tata bahasa. Pemisahan ini kadang-kadang diperlukan agar pinggir kanan menjadi mendekati lurus seperti yang terjadi pada pekerjaan cetakan. Janganlah dipaksakan agar pinggir kanan ketikan merupakan satu garis lurus. Penonjolan atau pengurangan satu atau dua huruf dapat saja dilakukan agar pemotongan kata dapat dilakukan dengan baik. Kata terakhir pada dasar halaman tidak boleh dipotong. Garis penghubung untuk kata yang dipotong, diketik dengan komputer sebaiknya menggunakan rata kiri dan kanan atau ‘justify”. Judul bersama pasal baru dengan hanya awal kata pertama yang diketik dengan huruf besar. Penulisan judul bab, anak bab dan seterusnya tidak perlu diakhiri dengan titik.<br />
<br />
8. Urutan Pemecahan Bab<br />
Bila suatu bab dipecah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, maka digunakan berturut-turut tanda urutan sebagai berikut:<br />
I / II (untuk judul bab), setelah itu bagian dibawahnya menggunakan bagian-bagian sebagai berikut :<br />
(Huruf besar)<br />
(Angka Arab)<br />
(Huruf kecil)<br />
1). (Angka Arab dengan satu tanda kurung)<br />
a). (Huruf kecil dengan satu tanda kurung)<br />
(Angka Arab di antara dua tanda kurung)<br />
(a). (Huruf kecil di antara dua tanda kurung)<br />
(i). (Angka Romawi kecil di antara dua tanda kurung)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB VI<br />
PENUTUP<br />
<br />
Pedoman Program Pengalaman Lapangan ini disusun sebagai panduan agar pelaksanaan PPL yang diselenggarakan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar ( UIB ) Blitar dapat terlaksana dengan lancar dan sukses. Demikian semoga buku pedoman ini bermanfaat adanya.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Lampiran 1.<br />
PETUNJUK PENILAIAN PPL UNIVERSITAS ISLAM BALITAR<br />
Format-format yang digunakan untuk menilai kinerja mahsiswa selama melaksankan kegiatan praktik di sekolah adalah:<br />
No. Nama instrumen Kegunaan Penilai<br />
1 APKG 1 (N1) Menilai kemampuan menyusun perangkat pembelajaran inovasonatif Guru pamong dan DPL<br />
2 APKG 2 (N2) Menilai kemampuan melaksanakan pembelajaran inovatif Guru pamong dan DPL<br />
3 Afektif 1 (N3) Menilai kemampuan personal Kepala sekolah dan guru pamong<br />
4 Afektif 2 (N4) Menilai kemampuan sosial Kepala sekolah <br />
5 Laporan (N5) Menilai lapora tertuls terkait dengan proses dan produk yang dihasilkan selama PPL DPL<br />
6 Ujian Lisan (N6) Menilai kemampuan mahasiswa dalam mempertanggungjawabkan laporan yang telah tersusun DPL<br />
<br />
Prosedur penilaian ini dilakukan secara berturut-turut sebagai berikut:<br />
Buku ini dipegang guru pamong untuk menilai kemampuan mahasiswa dalam menyusun perangkat pembelajaran inovati, kemampuan melaksanakan pembelajaran inovatif yang telah dirancang, dan kemampuan personal mahasiswa<br />
Setelah penilaian dari guru pamong, buku ini diberikan oleh guru pamong kepada Kepala Sekolah untuk penilaian kemampuan personal dan sosial<br />
Buku yang sudah diisi, selanjutnya diserahkan kepada DPL untuk proses penilaian nilai akhir, yaitu memadukan antara nilai PPL dari sekolah dan dari DPL<br />
DPL menilai laporan tertulis yang disusun mahasiswa<br />
Nilai PPL yang sudah direkap oleh DPL disetorkan ke UPT PPL <br />
<br />
LAMPIRAN 2.<br />
FORMAT PENILIAIAN LAPORAN TULIS<br />
Nama praktikan : <br />
NIM :<br />
Tempat :<br />
Tanggal :<br />
Berdasarkan pengecekan penyajian dan kelengkapan laporan PPL mahasiswa, berilah nilai 1 (sangat kurang), 2 (kurang), 3 (cukup), 4 (baik), atau 5 (sangat baik) untuk setiap butir di bawah ini dan kalikan dengan bobotya untuk memperoleh nilai akhir laporan.<br />
No. Aspek laporan yang dinilai Bobot Skor Niai<br />
Boot x skor<br />
Kata Pengantar 5 <br />
2. Daftar Isi 5 <br />
Pendahuluan 10 <br />
Gambaran umum (observasi) sekolah 10 <br />
Pelaksanaan PPL 10 <br />
Pembahasan 20 <br />
Penutup 5 <br />
Lampiran <br />
RPP 1 5 <br />
Diskusi-Refleksi Pelaksanaan RPP 1 5 <br />
RPP 2 5 <br />
Diskusi-Refleksi Pelaksanaan RPP 2 5 <br />
RPP 3 5 <br />
Diskusi-Refleksi Pelaksanaan RPP 3 5 <br />
Refleksi akhir 5 <br />
Total 100 <br />
<br />
Nilai Laporan = (Jumlah Total Nilai Laporan )/500 x 100<br />
<br />
Blitar, 20<br />
Dosen Pembimbing<br />
<br />
<br />
…………………….<br />
NIP. <br />
LAMPIRAN 3. Alat Penilaian Kemampuan Guru I (APKG 1)<br />
ALAT PENILAIAN RANCANGAN PEMBELAJARAN<br />
Nama Praktikan : ............................................................<br />
NIM : ............................................................<br />
Sekolah Tempat Praktek : ............................................................<br />
Kelas / Semester : ............................................................<br />
Waktu : ............................................................<br />
Petunjuk :<br />
Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.<br />
Berikan skor antara 1 s/d 4 sesuai dengan kreteria yang ada di halaman terakhir.<br />
No Aspek penilaian Indikator Deskriptor Skor<br />
1 Identitas dan Kompetensi Kelengkapan Dalam desain pembelajaran memuat<br />
Mata pelajaran/tema<br />
Jenjang pendidikan<br />
Kelas/semester<br />
Alokasi wktu dan tanggal pelaksanaan <br />
Menuliskan kompetensi Standar kompetensi, kompetensi dasar, indicator<br />
Materi pokok, pengelolaan belajar, dan penilaian<br />
Sumber belajar dan alat/media<br />
Standar kompetensi, kompetensi dasar, indicator, materi pokok diambil dari kurikulum <br />
2 Pengembangan dan pengorganisasian materi, media, dan sumber belajar Mengembangkan dan mengorganisa-sikan materi pembelajaran Cakupan materi sesuai dengan standar kopetensi<br />
Materi disusun secara sistematik<br />
Sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan berpikir siswa<br />
Sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya (kemutakhiran) <br />
Menentukan dan mengembangkan media pembelajaran, misalnya : Gambar, peta, model, dan benda asli Direncanakan penggunaan satu macam media atau lebih<br />
Media yang direncanakan sesuai dengan tujuan pembelajaran<br />
Media yang direncanakan digunakan oleh siswa dalam pembelajaran<br />
Media yang direncanakan memperjelas pemahaman materi yang dipelajari siswa <br />
Memilih sumber belajar, misalnya : Buku, nara sumber, museum, laboratorium, dll Sember belajar sesuai dengan indicator<br />
Sumber belajar sesuai dengan perkembangan siswa<br />
Sumber belajar sesuai dengan materi yang akan dipelajari siswa<br />
Suumber belajar sesuai dengan lingkungan siswa <br />
3 Merencanakan scenario kegiatan pembelajaran Menentukan kegiatan mereka membuka pembelajaran Kegiatan rutin (salam, doa, memeriksa kehadiran siswa) tercantum dalam desain pembelajaran<br />
Apersepsi berupa pertanyaan/pemodelan untuk menggali informasi berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai<br />
Dikemukakan kompetensi yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran<br />
Dikemukakan peran/manfaat penguasaan kompetensi dalam kehidupan siswa <br />
Menentukan jenis kegiatan pembelajaran Dicantumkan tahapan pembelajaran yang disesuaikan dengan indikator dan materi pelajaran<br />
Jenis kegiatan sesuai dengan perkembangan anak dan memungkinkan keterlibatan siswa<br />
Jenis kegiatan sesuai dengan sarana dan lingkungannya<br />
Jenis kegiatan bervariasi <br />
Menyusun langkah-langkah pembelajaran Dicantumkan langkah pembukaan, inti dan penutup<br />
Masing-masing langkah dirumuskan secara jelas dan runtut<br />
Langkah pembelajaran mencerminkan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran<br />
Langkah pembelajaran sesuai dengan indikator dan materi pelajaran <br />
Menentukan alokasi waktu pembelajaran Alokasi waktu keseluruhan dicantumkan pada desain pembelajaran<br />
Alokasi waktu untuk setiap langkah (pembukaan, inti, dan penutup) dicantumkan pada desain pembelajaran<br />
Alokasi waktu dan kegiatan inti lebih besar dari pada jumlah waktu kegiatan pembukaan dan penutup<br />
Alokasi waktu untuk setiap langkah (pembukaan, inti, dan penutup) dirinci secara proposional <br />
Menentukan cara-cara memotivasi siswa Direncanakan kegiatan yang menimbulkan rasa ingin tahu<br />
Disiapkan media yang menarik sesuai dengan tujuan pembelajaran<br />
Menuliskan beberapa pertanyaan yang menarik minat siswa<br />
Melibatkan siswa dalam kegiatan <br />
Menyiapkan pertanyaan Terdapat pertanyaan kognitif tingkat rendah (ingatan) saja<br />
Terdapat pertanyaan pemahaman<br />
Terdapat pertanyaan penerapan<br />
Terdapat pertanyaan analisis atau sintesis atau evaluasi <br />
4 Merancang pengelolaan kelas Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan tingkat perkembangan siswa<br />
Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan jenis kegiatan<br />
Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan waktu<br />
Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan lingkungan <br />
Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran Direncanakan pengaturan penanganan siswa (individu, kelompok dan klasikal)<br />
Direncanakan pengawasan siswa secara jelas<br />
Alur dan cara kerja jelas dan runtut<br />
Kesempatan bagi siswa untuk mendiskusikan tugas <br />
5 Merencanakan prosedur jenis dan menyiapkan alat penilaian Menentukan prosedur (awal, proses, akhir) dan jenis penilaian (lisan, tertulis, perbuatan) Dicantumkan prosedur, jenis dan instrument penilaian<br />
Prosedur dan jenis penilaian sesuai dengan tujuan<br />
Direncanakan jenis penelitian dengan criteria yang jelas dan terukur<br />
Direncanakan bentuk instrument yang sesuai dengan jenis penilaian <br />
Membuat alat penilaian dan kunci jawaban Pertanyaan dibuat sesuai dengan indicator<br />
Tiap pertanyaan mengukur indicator<br />
Tiap pertanyaan ditulis dengan bahasa yang mudah dipahami dan dengan formad sesuai bentuk instrument yang direncanakan<br />
Tiap soal disertai kunci jawaban atau rambu-rambu jawaban yang benar <br />
6 Tampilan dokumen desain pembelajaran Kebersihan dan ketrampilan Tulisan dapat dibaca dengan mudah<br />
Tidak banyak coretan<br />
Bentuk tulisan ajeg<br />
Ilustrasi bersih dan menarik <br />
Penggunaan bahasa tulisan Bahasa komunikatif<br />
Pilihan kata tepat<br />
Struktur kalimat baku<br />
Cara penulisan sesuai EYD <br />
Jumlah Seluruh Skor <br />
<br />
Jumlah Seluruh Skor<br />
Skor Akhir = X 100 = ………………<br />
68<br />
<br />
Cara Pemberitahuan Skor Untuk setiap Indikator :<br />
Skor 1 jika tertulis satu deskriptor<br />
Skor 2 jika tertulis dua deskriptor<br />
Skor 3 jika tertulis tiga deskriptor<br />
Skor 4 jika tertulis empat deskriptor<br />
<br />
Blitar,<br />
Guru Pamong/Dosen Pembimbing<br />
<br />
<br />
<br />
…………………………………<br />
NIP<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
LAMPIRAN 4. Alat Penilaian Kemampuan Guru II (APKG 2)<br />
ALAT PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />
Nama Praktikan : ............................................................<br />
NIM : ............................................................<br />
Sekolah Tempat Praktek : ............................................................<br />
Kelas / Semester : ............................................................<br />
Waktu : ............................................................<br />
Petunjuk :<br />
Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.<br />
Berikan skor antara 1 s/d 4 sesuai dengan kreteria yang ada di halaman terakhir.<br />
No Aspek penilaian Indikator Deskriptor Skor<br />
1 Membuka Pelajaran Apersepsi Membuka pelajaran dengan salam/doa/memeriksa kehadiran siswa<br />
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai.<br />
Mengemukakan kompetensi yang akan dicapai dan langkah-langkah yang harus dilakukan siswa selama proses pembelajaran.<br />
Mengaitkan peran/manfaat penguasaan kompetensi dalam kehidupan siswa <br />
2 Melaksakan Kegiatan Penggunaan Metode Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk mengalami/melakukan aktivitas pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.<br />
Metode yang digunakan melibatkan siswa menemukan prosedur/konsep/prinsip/karakteristik berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai.<br />
Metode yang digunakan melibatkan siswa menerapkan apa yang telah ditemukan dalam situasi yang baru/mengaitkan dengan kehidupan nyata.<br />
Metode yang digunakan mengharuskan guru untuk mengukuhkan temuan siswa. <br />
Penggunaan Media Menggunakan media yang otentik<br />
Memberdayakan media yang ada disekeliling siswa, yaitu lingkungan keluarga,sekolah, dan masyarakat.<br />
Media yang digunakan sesuai untuk mencapai kompetensi yang akan dicapai.<br />
Media yang digunakan memungkinkan siswa melakukan pengamatan,bertanya,mengumpulkan data,menganalisis data, dan menarik kesimpulan. <br />
Penguasaan Kompetensi Guru menguasai dan d`pat mendemonstrasikan perilaku pembelajaran yang seharusnya dikuasai siswa melalui contoh/pemodelan.<br />
Tugas-tugas yang diberikan kepada siswa mencerminkan tahapan untuk mencapai kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa.<br />
Guru memberikan balikan secara jelas terhadap perilaku pembelajaran yang sesuai/tidak dengan kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa.<br />
Guru dapat merespon pertanyaan dan komentar siswa secara tepat dan memadai. <br />
Pembelajaran menyenangkan Guru memberdayakan permainan/humor yang selaras dengan kompetensi yang akan dicapai untuk menyegarkan suasana.<br />
Siswa banyak yang melakukan aktifitas pembelajaran dan siswa melaksanakannya dengan senang.<br />
Siswa tidak takut mengajukan pertanyaan/pendapat/gagasan.<br />
Siswa tidak takut mengekspresikan kegembiraanya <br />
Keterkaitan metode dengan pengembangan kecakapan hidup Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk mengintegrasikan kecakapan hidup dan melakukan kerjasama.<br />
Metode yang digunakan mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan/pendapat kritis dan kreatif.<br />
Metode yang digunakan bersifat menantang,sehingga mendorong siswa melakukan aktifitas secara sungguh-sungguh.<br />
Metode yang digunakan mendorong siswa untuk berani mempertahankan pendapat dan berpendapat yang berbeda-beda. <br />
3 Refleksi dan Penilaian Refleksi Guru mendorong siswa mengungkapkan apa yang telah dipelajari. <br />
Guru mendorong siswa mengungkapkan kesan-kesan berkaitan dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan.<br />
Guru mendorong siswa mengungkapkan saran untuk perbaikan pembelajaran.<br />
Guru memberikan penguatan/pujian terhadap upaya kerja keras yang telah dilakukan siswa. <br />
Penilaian Kreteria penilaian jelas dan dapat diukur.<br />
Guru melakukan penilaian sesuai dengan kompetensi yang seharusnya dicapai<br />
Guru memberikan kesempatan siswa untuk melakukan self-assesment (penilaian diri sendiri),peer-assesment (penilaian antar teman) dengan kreteria yang telah ditetapkan.<br />
Penilaian dilaksanakan selama dan setelah aktifitas pembelajaran (proses dan produk) <br />
4 Kesan Umum Kinerja Guru Penggunaan Bahasa Ucapan jelas dan mudah dipahami<br />
Menggunakan kosa kota dan tatabahasa baku.<br />
Kalimat-kalimat yang digunakan bervariasi dan tidak monoton.<br />
Pembicaraan lancar, dan tidak tersendat-sendat. <br />
Rasa Percaya Diri dan Penampilan Tatapan mata dan gerak tubuh menunjukan sikap tenang.<br />
Nada suara dan intonasi menunjukan sikap tegas, optimis dan tidak ragu-ragu.<br />
Merespoon setiap pertanyaan, tanggapan, atau sasaran dari siswa dengan emosi yang stabil (tidak larut dalam emosi siswa).<br />
Cara berbusana dan berdandan yang sopan, sederhana, dan wajar, sikap santun dan menghargai semua siswa. <br />
5 Mendemonstrasikan kemampuan dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu Pancasila dan Kewarganegaraan Menguasai konsep nilai, moral dan norma pancasila.<br />
Membangkitkan kesadaran tentang nilai, moral pancasila dan kewarganegaraan<br />
Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri, empati, cinta kebaikan/control diri, dan rasa tahu diri.<br />
Memiliki kemampuan mengapresiasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari <br />
Sains Melaksanakan pembelajaran Sains melalui pengalaman langsung (mengamati, eksperimen, studi pustaka, wawancara).<br />
Mendorong dan meningkatkan keterlibatan siswa mengkonstruk pengetahuan/menemukan konsep.<br />
Menampilkan pengembangan penerapan konsep Sains untuk memecahkan masalah sehari-hari<br />
Menampilkan penguasaan Sains (proses, produk, dan sikap). <br />
Jumlah Seluruh Skor <br />
<br />
Jumlah Seluruh Skor<br />
Skor Akhir = X 100 = ………………<br />
44<br />
<br />
Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing :<br />
<br />
……………………………………………………<br />
…………………………………………………....<br />
……………………………………………………<br />
<br />
<br />
<br />
Cara Pemberitahuan Skor Untuk setiap Indikator :<br />
Skor 1 Jika satu deskriptor tampak/teramati<br />
Skor 2 Jika dua deskriptor tampak/teramati<br />
Skor 3 Jika tiga deskriptor tampak/teramati<br />
Skor 4 Jika empat deskriptor tampak/teramati <br />
<br />
Blitar,<br />
Guru Pamong/Dosen Pembimbing<br />
<br />
<br />
…………………………………<br />
NIP <br />
<br />
LAMPIRAN 5. Contoh Halaman Judul Laporan PPL<br />
<br />
LAPORAN<br />
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN<br />
(PPL)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Oleh<br />
NAMA : ……………….<br />
NIM : .........................<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
UNIVERSITAS ISLAM BALITAR<br />
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN<br />
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI<br />
Januari 2011<br />
<br />
LAMPIRAN 6. Halaman Pengesahan Laporan PPL<br />
<br />
<br />
<br />
LAPORAN<br />
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN<br />
(PPL)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Nama :<br />
NIM : <br />
Lokasi PPL : <br />
<br />
<br />
<br />
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas matakuliah PPL<br />
<br />
Menyetujui:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Blitar, ...........20.. Blitar, ...........20..<br />
<br />
Dosen Pembimbing Guru Pamong<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
.......................... .............................<br />
NIDN NIPagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-29420736876061833312012-02-19T16:28:00.001-08:002012-02-19T16:28:27.440-08:00Makalah pengaplikasian Komputer“ PENGAPLIKASIAN KOMPUTER ”<br />
<br />
<br />
<br />
Untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Dasar-dasar Komputer <br />
yang diberikan oleh dosen Yunita Wulansari, S.Kom <br />
<br />
<br />
<br />
Oleh :<br />
AGUS SETIAWAN <br />
NIM. 0808830031<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
UNIVERSITAS ISLAM BALITAR (UIB)<br />
PROGRAM STUDI FKIP<br />
JURUSAN BIOLOGI<br />
OKTOBER 2011<br />
KATA PENGANTAR<br />
<br />
Dengan mengucapkan rasa syukur atas kehadhirat Allah SWT. Yang telah melimpahkan segala rahmat, taufiq, hidayah, dan inyah-Nya kepada kita semua, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan lancar dan baik.<br />
Makalah ini kami susun untuk memenuhi tugas yang diberikan oleh Dosen Mata Kuliah Dasar-dasar Komputer. Dan tidak lupa makalah ini kami persembahkan untuk semua Mahasiswa UIB, khususnya FKIP Jurusan Biologi. Kami sadar bahwa, dalam penulisan makalah ini tidak luput dari kerjasama dan bantuan dari beberapa pihak, sehingga sudah sepantasnya dalam kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih kepada:<br />
<br />
1. Bapak Drs. Hadi Siswanto, MM selaku Rektor UIB.<br />
2. Ibu Yunita Wulansari, S.Kom. selaku Dosen Dasar-dasar Komputer.<br />
3. Kedua Orang Tua yang telah membantu kami dengan do’a.<br />
4. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan makalah ini.<br />
<br />
Dalam pembuatan makalah ini mungkin masih jauh dari yang sempurna. Oleh karena itu, saran, kritik, dan petunjuk serta pengarahan yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi terwujudnya pembuatan makalah yang lebih baik.<br />
<br />
<br />
Blitar, 28 Oktober 2011<br />
<br />
<br />
Penyusun<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR ISI<br />
<br />
KATA PENGANTAR i<br />
DAFTAR ISI ii<br />
BAB I 1<br />
PENDAHULUAN 1<br />
1.1 Latar Belakang 1<br />
1.2 Perumusan Masalah 1<br />
1.3 Tujuan Masalah 2<br />
1.4 Manfaat 2<br />
BAB II 3<br />
ISI 3<br />
2.1 Pengertian Komputer 3<br />
1. Generasi komputer 3<br />
2. Generasi Kedua 6<br />
3. Generasi Ketiga 7<br />
4. Generasi Keempat 8<br />
5. Generasi Kelima 10<br />
2.2 Macam-Macam Perangkat Keras Komputer 11<br />
2.3 Sistem Operasi 14<br />
2.3.1 Layanan inti umum 15<br />
2.3.2 Sistem Operasi Saat Ini 16<br />
2.3.3 Proses 17<br />
2.3.4 Status Proses 19<br />
2.4 Penggunaan Komputer dalam Sehari-hari 19<br />
2.5 Dampak Positif dan Negatif Penggunaan Komputer 22<br />
2.6 Tips Penggunaan Komputer 23<br />
BAB III 25<br />
PENUTUP 25<br />
3.1 Kesimpulan 25<br />
3.2 Saran 26<br />
DAFTAR PUSTAKA 28<br />
<br />
BAB I<br />
PENDAHULUAN<br />
<br />
1.1 Latar Belakang<br />
Di era ini komputer sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari. Dari zaman ke zaman komputer terus mengalami perkembangan mulai dari bentuk rumit hingga yang unik.<br />
Saat ini komputer banyak digunakan untuk membantu menjalankan aktivitas manusia. Dalam kehidupan sehari-hari saya lebih sering menggunakan komputer untuk tugas proses pembelajaran dan sebagai komunikasi. Dalam proses pembelajaran saya menggunakan beberapa aplikasi di komputer untuk menyelesaikan tugas kuliayah saya, sedangkan untuk berkomunikasi saya menggunakan internet seperti berbagai situs jejaring sosial untuk saling berkomunikasi.<br />
Dalam kehidupan sehari-hari saya sering menggunakan komputer. penggunaannya bervariasi! jika lagi banyak tugas yang memerlukan bantuan komputer untuk menyelesaikannya saya akan memakainya samapai tuugas tersebut terselesaikan, tetapi bila di rata-ratakan ada 4-5 jam sehari saya menggunakan komputer.<br />
Penggunaan komputer dalam kehidupan sehari-hari tergantung kebutuhan penggunanya. Namun apabila menurut penulis penggunaan computer meliputi banyak hal. Diantaranya untuk keperluan kuliah atau tugas, keperluan multimedia, internet dan lain-lain. Apabila menurut penulis maka paling banyak waktu terbuang di depan komputer adalah dalam hal multimedia, meliputi menonton film terbaru, musik, dsb. Selanjutnya disusul penggunaan dalam hal office dan internet.<br />
<br />
1.2 Perumusan Masalah<br />
1. Menjelaskan apakah pengertian dari komputer?<br />
2. Menjelaskan apa macam-macam perangkat keras dari komputer?<br />
3. Menjelaskan apakah sistem operasi itu?<br />
4. Menjelaskan bagaimana penggunaan komputer dalam kehidupan sehari-hari?<br />
5. Menjelaskan apa dampak positif dan negatif dari penggunaan komputer dalam kehidupan sehari-hari?<br />
6. Menjelaskan bagaimana tips penggunaan komputer?<br />
<br />
1.3 Tujuan Masalah<br />
1. Dapat Menjelaskan apakah pengertian dari komputer<br />
2. Dapat Menjelaskan apa macam-macam perangkat keras dari komputer<br />
3. Dapat Menjelaskan apakah sistem operasi itu<br />
4. Dapat Menjelaskan bagaimana penggunaan komputer dalam kehidupan sehari-hari<br />
5. Dapat Menjelaskan apa dampak positif dan negatif dari penggunaan komputer dalam kehidupan sehari-hari<br />
6. Dapat mempraktekkan tips penggunaan komputer<br />
<br />
<br />
1.4 Manfaat<br />
Dalam kehidupan sehari hari dan juga kehidupan sosial saya computer mempunyai peranan penting misalkan dengan komputer saya bisa mencari segala informasi yang saya butuhkan tentang resep-resep makanan, mencari informasi tentang produk produk rumah tangga bahkan komputer khususnya internet merupakan sarana saya berhubungan dengan dunia luar yaitu dengan berbagai agensi dan supliyer dan juga untuk saya bisa berkomunikasi dengan keluarga dan teman-teman dengan menggunakan facebook di samping itu dengan fasilitas intertaimentnya saya bisa menikmati berbagai macam hiburan seperti film-film baru, musik , berita terbaru tentang selebritis dan juga berita- berita dalam negeri bahkan mancanegara.<br />
<br />
<br />
<br />
BAB II<br />
ISI<br />
<br />
2.1 Pengertian Komputer<br />
Komputer adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut perintah yang telah dirumuskan. Kata komputer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata ini kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. Asal mulanya, pengolahan informasi hampir eksklusif berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai untuk banyak tugas yang tidak berhubungan dengan matematika.<br />
Secara luas, Komputer dapat didefinisikan sebagai suatu peralatan elektronik yang terdiri dari beberapa komponen, yang dapat bekerja sama antara komponen satu dengan yang lain untuk menghasilkan suatu informasi berdasarkan program dan data yang ada. Adapun komponen komputer adalah meliputi : Layar Monitor, CPU, Keyboard, Mouse dan Printer (sbg pelengkap). Tanpa printer komputer tetap dapat melakukan tugasnya sebagai pengolah data, namun sebatas terlihat dilayar monitor belum dalam bentuk print out (kertas).<br />
Dalam definisi seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari abakus dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. Istilah lebih baik yang cocok untuk arti luas seperti "komputer" adalah "yang memproses informasi" atau "sistem pengolah informasi."<br />
Saat ini, komputer sudah semakin canggih. Tetapi, sebelumnya komputer tidak sekecil, secanggih, sekeren dan seringan sekarang. Dalam sejarah komputer, ada 5 generasi dalam sejarah komputer.<br />
1. Generasi komputer<br />
Dengan terjadinya Perang Dunia Kedua, negara-negara yang terlibat dalam perang tersebut berusaha mengembangkan komputer untuk mengeksploit potensi strategis yang dimiliki komputer. Hal ini meningkatkan pendanaan pengembangan komputer serta mempercepat kemajuan teknik komputer. Pada tahun 1941, Konrad Zuse, seorang insinyur Jerman membangun sebuah komputer, Z3, untuk mendesain pesawat terbang dan peluru kendali.<br />
Pihak sekutu juga membuat kemajuan lain dalam pengembangan kekuatan komputer. Tahun 1943, pihak Inggris menyelesaikan komputer pemecah kode rahasia yang dinamakan Colossus untuk memecahkan kode rahasia yang digunakan Jerman. Dampak pembuatan Colossus tidak terlalu memengaruhi perkembangan industri komputer dikarenakan dua alasan. Pertama, Colossus bukan merupakan komputer serbaguna(general-purpose computer), ia hanya didesain untuk memecahkan kode rahasia. Kedua, keberadaan mesin ini dijaga kerahasiaannya hingga satu dekade setelah perang berakhir.<br />
Usaha yang dilakukan oleh pihak Amerika pada saat itu menghasilkan suatu kemajuan lain. Howard H. Aiken (1900-1973), seorang insinyur Harvard yang bekerja dengan IBM, berhasil memproduksi kalkulator elektronik untuk US Navy. Kalkulator tersebut berukuran panjang setengah lapangan bola kaki dan memiliki rentang kabel sepanjang 500 mil. The Harvard-IBM Automatic Sequence Controlled Calculator, atau Mark I, merupakan komputer relai elektronik. Ia menggunakan sinyal elektromagnetik untuk menggerakkan komponen mekanik. Mesin tersebut beropreasi dengan lambat (ia membutuhkan 3-5 detik untuk setiap perhitungan) dan tidak fleksibel (urutan kalkulasi tidak dapat diubah). Kalkulator tersebut dapat melakukan perhitungan aritmatik dasar dan persamaan yang lebih kompleks.<br />
Perkembangan komputer lain pada masa kini adalah Electronic Numerical Integrator and Computer (ENIAC), yang dibuat oleh kerjasama antara pemerintah Amerika Serikat dan University of Pennsylvania. Terdiri dari 18.000 tabung vakum, 70.000 resistor, dan 5 juta titik solder, komputer tersebut merupakan mesin yang sangat besar yang mengonsumsi daya sebesar 160kW.<br />
Komputer ini dirancang oleh John Presper Eckert (1919-1995) dan John W. Mauchly (1907-1980), ENIAC merupakan komputer serbaguna (general purpose computer) yang bekerja 1000 kali lebih cepat dibandingkan Mark I.<br />
Pada pertengahan 1940-an, John von Neumann (1903-1957) bergabung dengan tim University of Pennsylvania dalam usaha membangun konsep desain komputer yang hingga 40 tahun mendatang masih dipakai dalam teknik komputer. Von Neumann mendesain Electronic Discrete Variable Automatic Computer (EDVAC) pada tahun 1945 dengan sebuah memori untuk menampung baik program ataupun data. Teknik ini memungkinkan komputer untuk berhenti pada suatu saat dan kemudian melanjutkan pekerjaannya kembali. Kunci utama arsitektur von Neumann adalah unit pemrosesan sentral (CPU), yang memungkinkan seluruh fungsi komputer untuk dikoordinasikan melalui satu sumber tunggal. Tahun 1951, UNIVAC I (Universal Automatic Computer I) yang dibuat oleh Remington Rand, menjadi komputer komersial pertama yang memanfaatkan model arsitektur Von Neumann tersebut.<br />
Baik Badan Sensus Amerika Serikat dan General Electric memiliki UNIVAC. Salah satu hasil mengesankan yang dicapai oleh UNIVAC dalah keberhasilannya dalam memprediksi kemenangan Dwilight D. Eisenhower dalam pemilihan presiden tahun 1952.<br />
Komputer Generasi pertama dikarakteristik dengan fakta bahwa instruksi operasi dibuat secara spesifik untuk suatu tugas tertentu. Setiap komputer memiliki program kode biner yang berbeda yang disebut "bahasa mesin" (machine language). Hal ini menyebabkan komputer sulit untuk diprogram dan membatasi kecepatannya. Ciri lain komputer generasi pertama adalah penggunaan tube vakum (yang membuat komputer pada masa tersebut berukuran sangat besar) dan silinder magnetik untuk penyimpanan data.<br />
2. Generasi Kedua<br />
Pada tahun 1948, penemuan transistor sangat memengaruhi perkembangan komputer. Transistor menggantikan tube vakum di televisi, radio, dan komputer. Akibatnya, ukuran mesin-mesin elektrik berkurang drastis.<br />
Transistor mulai digunakan di dalam komputer mulai pada tahun 1956. Penemuan lain yang berupa pengembangan memori inti-magnetik membantu pengembangan komputer generasi kedua yang lebih kecil, lebih cepat, lebih dapat diandalkan, dan lebih hemat energi dibanding para pendahulunya. Mesin pertama yang memanfaatkan teknologi baru ini adalah superkomputer. IBM membuat superkomputer bernama Stretch, dan Sprery-Rand membuat komputer bernama LARC. Komputer-komputer ini, yang dikembangkan untuk laboratorium energi atom, dapat menangani sejumlah besar data, sebuah kemampuan yang sangat dibutuhkan oleh peneliti atom. Mesin tersebut sangat mahal dan cenderung terlalu kompleks untuk kebutuhan komputasi bisnis, sehingga membatasi kepopulerannya. Hanya ada dua LARC yang pernah dipasang dan digunakan: satu di Lawrence Radiation Labs di Livermore, California, dan yang lainnya di US Navy Research and Development Center di Washington D.C. Komputer generasi kedua menggantikan bahasa mesin dengan bahasa assembly. Bahasa assembly adalah bahasa yang menggunakan singkatan-singakatan untuk menggantikan kode biner.<br />
Pada awal 1960-an, mulai bermunculan komputer generasi kedua yang sukses di bidang bisnis, di universitas, dan di pemerintahan. Komputer-komputer generasi kedua ini merupakan komputer yang sepenuhnya menggunakan transistor. Mereka juga memiliki komponen-komponen yang dapat diasosiasikan dengan komputer pada saat ini: printer, penyimpanan dalam disket, memory, sistem operasi, dan program.<br />
Salah satu contoh penting komputer pada masa ini adalah 1401 yang diterima secara luas di kalangan industri. Pada tahun 1965, hampir seluruh bisnis-bisnis besar menggunakan komputer generasi kedua untuk memprosesinformasi keuangan.<br />
Program yang tersimpan di dalam komputer dan bahasa pemrograman yang ada di dalamnya memberikan fleksibilitas kepada komputer. Fleksibilitas ini meningkatkan kinerja dengan harga yang pantas bagi penggunaan bisnis. Dengan konsep ini, komputer dapat mencetak faktur pembelian konsumen dan kemudian menjalankan desain produk atau menghitung daftar gaji. Beberapa bahasa pemrograman mulai bermunculan pada saat itu. Bahasa pemrograman Common Business-Oriented Language (COBOL) dan Formula Translator (FORTRAN) mulai umum digunakan. Bahasa pemrograman ini menggantikan kode mesin yang rumit dengan kata-kata, kalimat, dan formula matematika yang lebih mudah dipahami oleh manusia. Hal ini memudahkan seseorang untuk memprogram dan mengatur komputer. Berbagai macam karier baru bermunculan (programmer, analis sistem, dan ahli sistem komputer). Industr piranti lunak juga mulai bermunculan dan berkembang pada masa komputer generasi kedua ini.<br />
3. Generasi Ketiga<br />
Walaupun transistor dalam banyak hal mengungguli tube vakum, namun transistor menghasilkan panas yang cukup besar, yang dapat berpotensi merusak bagian-bagian internal komputer. Batu kuarsa (quartz rock) menghilangkan masalah ini. Jack Kilby, seorang insinyur di Texas Instrument, mengembangkan sirkuit terintegrasi (IC : integrated circuit) di tahun 1958. IC mengkombinasikan tiga komponen elektronik dalam sebuah piringan silikon kecil yang terbuat dari pasir kuarsa. Pada ilmuwan kemudian berhasil memasukkan lebih banyak komponen-komponen ke dalam suatu chip tunggal yang disebut semikonduktor. Hasilnya, komputer menjadi semakin kecil karena komponen-komponen dapat dipadatkan dalam chip. Kemajuan komputer generasi ketiga lainnya adalah penggunaan sistem operasi (operating system) yang memungkinkan mesin untuk menjalankan berbagai program yang berbeda secara serentak dengan sebuah program utama yang memonitor dan mengkoordinasi memori komputer.<br />
4. Generasi Keempat<br />
Setelah IC, tujuan pengembangan menjadi lebih jelas: mengecilkan ukuran sirkuit dan komponen-komponen elektrik. Large Scale Integration (LSI) dapat memuat ratusan komponen dalam sebuah chip. Pada tahun 1980-an, Very Large Scale Integration (VLSI) memuat ribuan komponen dalam sebuah chip tunggal.<br />
Ultra-Large Scale Integration (ULSI) meningkatkan jumlah tersebut menjadi jutaan. Kemampuan untuk memasang sedemikian banyak komponen dalam suatu keping yang berukurang setengah keping uang logam mendorong turunnya harga dan ukuran komputer. Hal tersebut juga meningkatkan daya kerja, efisiensi dan keterandalan komputer. Chip Intel 4004 yang dibuat pada tahun 1971membawa kemajuan pada IC dengan meletakkan seluruh komponen dari sebuah komputer (central processing unit, memori, dan kendali input/output) dalam sebuah chip yang sangat kecil. Sebelumnya, IC dibuat untuk mengerjakan suatu tugas tertentu yang spesifik. Sekarang, sebuah mikroprosesor dapat diproduksi dan kemudian diprogram untuk memenuhi seluruh kebutuhan yang diinginkan. Tidak lama kemudian, setiap piranti rumah tangga seperti microwave, oven, televisi, dan mobil dengan electronic fuel injection (EFI) dilengkapi dengan mikroprosesor.<br />
Perkembangan yang demikian memungkinkan orang-orang biasa untuk menggunakan komputer biasa. Komputer tidak lagi menjadi dominasi perusahaan-perusahaan besar atau lembaga pemerintah. Pada pertengahan tahun 1970-an, perakit komputer menawarkan produk komputer mereka ke masyarakat umum. Komputer-komputer ini, yang disebut minikomputer, dijual dengan paket piranti lunak yang mudah digunakan oleh kalangan awam. Piranti lunak yang paling populer pada saat itu adalah program word processing dan spreadsheet. Pada awal 1980-an, video game seperti Atari 2600 menarik perhatian konsumen pada komputer rumahan yang lebih canggih dan dapat diprogram.<br />
Pada tahun 1981, IBM memperkenalkan penggunaan Personal Computer (PC) untuk penggunaan di rumah, kantor, dan sekolah. Jumlah PC yang digunakan melonjak dari 2 juta unit di tahun 1981 menjadi 5,5 juta unit di tahun 1982. Sepuluh tahun kemudian, 65 juta PC digunakan. Komputer melanjutkan evolusinya menuju ukuran yang lebih kecil, dari komputer yang berada di atas meja (desktop computer) menjadi komputer yang dapat dimasukkan ke dalam tas (laptop), atau bahkan komputer yang dapat digenggam (palmtop).<br />
IBM PC bersaing dengan Apple Macintosh dalam memperebutkan pasar komputer. Apple Macintosh menjadi terkenal karena memopulerkan sistem grafis pada komputernya, sementara saingannya masih menggunakan komputer yang berbasis teks. Macintosh juga memopulerkan penggunaan piranti mouse.<br />
Pada masa sekarang, kita mengenal perjalanan IBM compatible dengan pemakaian CPU: IBM PC/486, Pentium, Pentium II, Pentium III, Pentium IV (Serial dari CPU buatan Intel). Juga kita kenal AMD k6, Athlon, dsb. Ini semua masuk dalam golongan komputer generasi keempat.<br />
Seiring dengan menjamurnya penggunaan komputer di tempat kerja, cara-cara baru untuk menggali potensial terus dikembangkan. Seiring dengan bertambah kuatnya suatu komputer kecil, komputer-komputer tersebut dapat dihubungkan secara bersamaan dalam suatu jaringan untuk saling berbagi memori, piranti lunak, informasi, dan juga untuk dapat saling berkomunikasi satu dengan yang lainnya. Jaringan komputer memungkinkan komputer tunggal untuk membentuk kerjasama elektronik untuk menyelesaikan suatu proses tugas. Dengan menggunakan perkabelan langsung (disebut juga Local Area Network atau LAN), atau kabel telepon, jaringan ini dapat berkembang menjadi sangat besar.<br />
5. Generasi Kelima<br />
Mendefinisikan komputer generasi kelima menjadi cukup sulit karena tahap ini masih sangat muda. Contoh imajinatif komputer generasi kelima adalah komputer fiksi HAL9000 dari novel karya Arthur C. Clarke berjudul 2001: Space Odyssey. HAL menampilkan seluruh fungsi yang diinginkan dari sebuah komputer generasi kelima. Dengan kecerdasan buatan (artificial intelligence atau AI), HAL dapat cukup memiliki nalar untuk melakukan percapakan dengan manusia, menggunakan masukan visual, dan belajar dari pengalamannya sendiri.<br />
Walaupun mungkin realisasi HAL9000 masih jauh dari kenyataan, banyak fungsi-fungsi yang dimilikinya sudah terwujud. Beberapa komputer dapat menerima instruksi secara lisan dan mampu meniru nalar manusia. Kemampuan untuk menterjemahkan bahasa asing juga menjadi mungkin. Fasilitas ini tampak sederhana. Namun fasilitas tersebut menjadi jauh lebih rumit dari yang diduga ketika programmer menyadari bahwa pengertian manusia sangat bergantung pada konteks dan pengertian ketimbang sekedar menterjemahkan kata-kata secara langsung.<br />
Banyak kemajuan di bidang desain komputer dan teknologi yang semakin memungkinkan pembuatan komputer generasi kelima. Dua kemajuan rekayasa yang terutama adalah kemampuan pemrosesan paralel, yang akan menggantikan model non Neumann. Model non Neumann akan digantikan dengan sistem yang mampu mengkoordinasikan banyak CPU untuk bekerja secara serempak. Kemajuan lain adalah teknologi superkonduktor yang memungkinkan aliran elektrik tanpa ada hambatan apapun, yang nantinya dapat mempercepat kecepatan informasi.<br />
Jepang adalah negara yang terkenal dalam sosialisasi jargon dan proyek komputer generasi kelima. Lembaga ICOT (Institute for new Computer Technology) juga dibentuk untuk merealisasikannya. Banyak kabar yang menyatakan bahwa proyek ini telah gagal, namun beberapa informasi lain bahwa keberhasilan proyek komputer generasi kelima ini akan membawa perubahan baru paradigma komputerisasi di dunia.<br />
1.2 Macam-Macam Perangkat Keras Komputer<br />
1. Processor <br />
Processor disebut juga otak dari komputer semakin bagus tipe processor maka semakin mahal pula komputer, maka processor disebut sebagai inti dari komputer. Fungsi processor adalah untuk memproses semua kegiatan yang dilakukan komputer, yang direquest pengguna.<br />
2. Papan induk (motherboard)<br />
adalah papan sirkuit tempat berbagai komponen elektronik saling terhubung seperti pada PC atau Macintosh dan biasa disingkat dengan kata mobo.Motherboard yang banyak ditemui dipasaran saat ini adalah motherboard milik PC yang pertama kali dibuat dengan dasar agar dapat sesuai dengan spesifikasi PC IBM.<br />
3. Chipset<br />
Komponen pada motherboard yang yang satu ini kebanyakan terdiri atas dua buah chip, north bridge dan south bridge.<br />
Fungsi utama chipset adalah mengatur aliran data antarkomponen yang terpasang pada motherboard. Dua buah chipset yang biasanya ada pada motherboard sendiri punya tugas yang berbeda satu dengan yang lain.<br />
Chip pada north bridge berfungsi untuk mengatur aliran data dari dan ke prosesor, bus AGP, dan memori utama sistem. Sementara, chip yang south bridge mengatur aliran data dari peranti input output, bus PCI, interface harddisk, dan floppy, serta peranti eksternal lainnya. Berhubung chip north bridge lebih vital kerjanya dibanding south bridge, tak heran jika chip inilah yang dipasangi heatsink, fan, ataupun kombinasi heatsink dan fan oleh pabrik pembuatnya.<br />
4. AGP<br />
Singkatan dari Accelerated Graphics Port. Fungsinya adalah menyalurkan data dari kartu grafis ke CPU tanpa harus melalui memori utama, dengan demikian proses pengolahan data grafis dapat dipercepat. Kelebihan lain AGP ini adalah kemampuannya untuk mengeksekusi texture maps secara langsung dari memori utama. Datang dengan berbagai cita rasa, saat ini kebanyakan motherboard menyertakan bus AGP 4X yang bekerja pada frekuensi 266MHz. Untuk sekarang ini, port AGP ini baru digunakan buat memasang kartu grafis yang notabene lebih cepat ketimbang memakai bus PCI. Akan tetapi, beberapa motherboard terbaru sudah menyertakan port AGP Pro yang bisa dipasangi baik kartu grafis berbasis AGP 4X maupun yang berbasis AGP Pro sendiri<br />
5. Soket Memori<br />
Soket memori memiliki bentuk yang berbeda untuk jenis memori yang berbeda pula. Kebanyakan motherboard memiliki slot sebanyak 3 atau 4 buah, tergantung dari chipset yang digunakan. Untuk memori SDRAM, soket DIMM yang harus dimiliki adalah soket 168 pin, sementara untuk memori jenis DDR, soket yang dipasang adalah soket 184 pin.<br />
6. Soket Prosesor<br />
Merupakan tempat untuk menaruh prosesor. Kalau jaman dahulu, masih ada pilihan lain selain sistem soket yaitu sistem slot. Namun, setelah era PentiumIII generasi kedua, tipe slot ini kemudian ditinggalkan lantaran ongkos produksinya yang lebih mahal ketimbang memakai soket. Untuk urusan soket prosesor ini, pilihlah motherboard dengan soket prosesor yang tepat. Soket 370 untuk prosesor Intel PentiumIII dan Celeron, soket A untuk prosesor AMD Athlon dan Duron, serta soket 423/478 untuk prosesor Pentium4.<br />
7. CMOS<br />
Singkatan dari Complementary Metal Oxide Semiconductor. Dari bentuknya sudah kelihatan, ia merupakan komponen berbentuk IC (integrated circuit) Yang fungsinya menampung setting BIOS dan dapat tetap menyimpan setting-annya selama baterai yang mendayainya masih bagus.<br />
8. Port Peranti Eksternal (serial, paralel, audio, USB)<br />
Biasanya berada di posisi belakang motherboard. Fungsinya adalah sebagai sarana untuk memberi masukan (input) dan keluaran (output) pada sistem komputer. Motherboard generasi sekarang ini sudah menyertakan pula port USB buat “berhubungan” dengan peripheral lain seperti printer, scanner, kamera digital, dan periferal lain yang berbasis USB. Selain port USB, terkadang pada beberapa motherboard disertakan pula port Ethernet untuk masuk ke dalam jaringan komputer. Tipe yang semacam ini memang tidak terlalu banyak, namun amat membantu terutama untuk digunakan pada perkantoran kecil atau warnet yang punya anggaran minim.<br />
9. Soket Catu Daya (power supply, fan)<br />
Fungsinya untuk menyuplai tenaga kepada semua komponen yang tersambung pada motherboard.<br />
10. Konektor Casing<br />
Berfungsi untuk menyambungkan tombol/ saklar dan indicator pada casing ke motherboard. Pada motherboard yang berbasis Pentium 4, disertakan pula sebuah port konektor tambahan sebesar 12 volt agar prosesor bisa bekerja.<br />
11. Konektor IDE & Floppy<br />
Pasti sudah pada tahu apa fungsinya, yaitu merupakan interface yang menyambungkan harddisk dan floppy disk ke motherboard. Saat ini interface harddisk pada motherboard yang banyak digunakan adalah IDE Ultra ATA/100 yang mampu memberikan kecepatan transfer data hingga 100 MB/detik. Maxtor tengah mengembangkan interface baru yaitu Ultra ATA/ 133. Namun sampai edisi ulang tahun ini kelar ditulis, belum ada informasi terbaru bahwa interface ini mendapatkan respon yang bagus dari vendor lain. Yang tak kalah penting dalam menentukan motherboard adalah mengenali ukurannya. Ada beberapa jenis ukuran motherboard, mulai dari AT, micro ATX dan ATX. Ukuran-ukuran ini dinamakan form factor. Pada umumnya, motherboard-motherboard sekarang sudah menggunakan teknologi ATX.<br />
Motherboardmotherboard kelas standar ada yang bertipe micro ATX, sedangkan motherboard mid end atau high end kebanyakan menggunakan form factor ATX. Meskipun form factor-nya berbeda, setiap jeroan motherboard memiliki standardisasi yang sama, sehingga ukuran ini hanya berpengaruh pada pilihan casing yang akan digunakan.<br />
12. Serial port & PS-2 Port<br />
Untuk menghubungkan Mouse & Keyboard<br />
13. Paralel Port<br />
Untuk Menghubungkan Printer<br />
14. Lan Port<br />
Untuk menghubungkan computer ke jaringan<br />
15. USB Port<br />
Untuk menghubungkan device yang mensupport Usb, seperti: Flashdisk, mouse&keyboard USB, harddisk External, Kabel data, Dan perangkat lainnya.<br />
<br />
2.3 Sistem Operasi <br />
Sistem operasi (bahasa Inggris: operating system ; OS) adalah seperangkat program yang mengelola sumber daya perangkat keras komputer, dan menyediakan layanan umum untuk aplikasi perangkat lunak. Sistem operasi adalah jenis yang paling penting dari perangkat lunak sistem dalam sistem komputer. Tanpa sistem operasi, pengguna tidak dapat menjalankan program aplikasi pada komputer mereka, kecuali program aplikasi boot diri.<br />
Waktu-berbagi jadwal tugas sistem operasi untuk penggunaan yang efisien dari sistem dan juga dapat mencakup akuntansi untuk alokasi biaya waktu prosesor, penyimpanan massa, cetak, dan sumber daya lainnya.<br />
Untuk fungsi-fungsi perangkat keras seperti sebagai masukan dan keluaran dan alokasi memori, sistem operasi bertindak sebagai perantara antara program aplikasi dan perangkat keras komputer,[1][2] meskipun kode aplikasi biasanya dieksekusi langsung oleh perangkat keras dan seringkali akan menghubungi OS atau terputus oleh itu. Sistem operasi yang ditemukan pada hampir semua perangkat yang berisi komputer-dari ponsel dan konsol permainan video untuk superkomputer dan server web. Contoh populer sistem operasi modern termasuk Linux, Android, iOS, Mac OS X, dan Microsoft Windows.<br />
Sistem Operasi secara umum terdiri dari beberapa bagian:<br />
1. Mekanisme Boot, yaitu meletakkan kernel ke dalam memory<br />
2. Kernel, yaitu inti dari sebuah Sistem Operasi<br />
3. Command Interpreter atau shell, yang bertugas membaca input dari pengguna<br />
4. Pustaka-pustaka, yaitu yang menyediakan kumpulan fungsi dasar dan standar yang dapat dipanggil oleh aplikasi lain<br />
5. Driver untuk berinteraksi dengan hardware eksternal, sekaligus untuk mengontrol mereka.<br />
Sebagian Sistem Operasi hanya mengizinkan satu aplikasi saja yang berjalan pada satu waktu (misalnya DOS), tetapi sebagian besar Sistem Operasi baru mengizinkan beberapa aplikasi berjalan secara simultan pada waktu yang bersamaan. Sistem Operasi seperti ini disebut sebagai Multi-tasking Operating System (misalnya keluarga sistem operasi UNIX). Beberapa Sistem Operasi berukuran sangat besar dan kompleks, serta inputnya tergantung kepada input pengguna, sedangkan Sistem Operasi lainnya sangat kecil dan dibuat dengan asumsi bekerja tanpa intervensi manusia sama sekali. Tipe yang pertama sering disebut sebagai Desktop OS, sedangkan tipe kedua adalah Real-Time OS, contohnya adalah Windows, Linux, Free BSD, Solaris, palm, symbian, dan sebagainya.<br />
2.3.1 Layanan inti umum<br />
Seiring dengan berkembangnya Sistem Operasi, semakin banyak lagi layanan yang menjadi layanan inti umum. Kini, sebuah OS mungkin perlu menyediakan layanan network dan koneksitas internet, yang dulunya tidak menjadi layanan inti umum. Sistem Operasi juga perlu untuk menjaga kerusakan sistem komputer dari gangguan program perusak yang berasal dari komputer lainnya, seperti virus. Daftar layanan inti umum akan terus bertambah.<br />
Program saling berkomunikasi antara satu dengan lainnya dengan Antarmuka Pemrograman Aplikasi, Application Programming Interface atau disingkat dengan API. Dengan API inilah program aplikasi dapat berkomunikasi dengan Sistem Operasi. Sebagaimana manusia berkomunikasi dengan komputer melalui Antarmuka User, program juga berkomunikasi dengan program lainnya melalui API.<br />
Walaupun demikian API sebuah komputer tidaklah berpengaruh sepenuhnya pada program-program yang dijalankan diatas platform operasi tersebut. Contohnya bila program yang dibuat untuk windows 3.1 bila dijalankan pada windows 95 dan generasi setelahnya akan terlihat perbedaan yang mencolok antara window program tersebut dengan program yang lain.<br />
<br />
2.3.2 Sistem Operasi Saat Ini<br />
Sistem operasi-sistem operasi utama yang digunakan komputer sistem umum (termasuk PC, komputer personal) terbagi menjadi 3 kelompok besar:<br />
1. Keluarga Microsoft Windows - yang antara lain terdiri dari Windows Desktop Environment (versi 1.x hingga versi 3.x), Windows 9x (Windows 95, 98, dan Windows ME), dan Windows NT (Windows NT 3.x, Windows NT 4.0, Windows 2000, Windows XP, Windows Server 2003, Windows Vista, Windows Server 2008, Windows 7 (Seven) yang dirilis pada tahun 2009, dan Windows 8 yang akan dirilis pada tahun 2012 atau lebih lambat)).<br />
2. Keluarga Unix yang menggunakan antarmuka sistem operasi POSIX, seperti SCO UNIX, keluarga BSD (Berkeley Software Distribution), GNU/Linux, MacOS/X (berbasis kernel BSD yang dimodifikasi, dan dikenal dengan nama Darwin) dan GNU/Hurd.<br />
3. Mac OS, adalah sistem operasi untuk komputer keluaran Apple yang biasa disebut Mac atau Macintosh. Sistem operasi yang terbaru adalah Mac OS X versi 10.6 (Snow Leopard). Musim panas 2011 direncanakan peluncuran versi 10.7 (Lion).<br />
Sedangkan komputer Mainframe, dan Super komputer menggunakan banyak sekali sistem operasi yang berbeda-beda, umumnya merupakan turunan dari sistem operasi UNIX yang dikembangkan oleh vendor seperti IBM AIX, HP/UX, dll.<br />
<br />
2.3.3 Proses<br />
Prosesor mengeksekusi program-program komputer. Prosesor adalah sebuah cip dalam sistem komputer yang menjalankan instruksi-instruksi program komputer. Dalam setiap detiknya prosesor dapat menjalankan jutaan instruksi.<br />
Program adalah sederetan instruksi yang diberikan kepada suatu komputer. Sedangkan proses adalah suatu bagian dari program yang berada pada status tertentu dalam rangkaian eksekusinya. Di dalam bahasan Sistem Operasi, kita lebih sering membahas proses dibandingkan dengan program. Pada Sistem Operasi modern, pada satu saat tidak seluruh program dimuat dalam memori, tetapi hanya satu bagian saja dari program tersebut. Sedangkan bagian lain dari program tersebut tetap beristirahat di media penyimpan disk. Hanya pada saat dibutuhkan saja, bagian dari program tersebut dimuat di memory dan dieksekusi oleh prosesor. Hal ini sangat menghemat pemakaian memori.<br />
Beberapa sistem hanya menjalankan satu proses tunggal dalam satu waktu, sedangkan yang lainnya menjalankan multi-proses dalam satu waktu. Padahal sebagian besar sistem komputer hanya memiliki satu prosesor, dan sebuah prosesor hanya dapat menjalankan satu instruksi dalam satu waktu. Maka bagaimana sebuah sistem prosesor tunggal dapat menjalankan multi-proses? Sesungguhnya pada granularity yang sangat kecil, prosesor hanya menjalankan satu proses dalam satu waktu, kemudian secara cepat ia berpindah menjalankan proses lainnya, dan seterusnya. Sehingga bagi penglihatan dan perasaan pengguna manusia, seakan-akan prosesor menjalankan beberapa proses secara bersamaan.<br />
Setiap proses dalam sebuah sistem operasi mendapatkan sebuah PCB (Process Control Block) yang memuat informasi tentang proses tersebut, yaitu: sebuah tanda pengenal proses (Process ID) yang unik dan menjadi nomor identitas, status proses, prioritas eksekusi proses dan informasi lokasi proses dalam memori. Prioritas proses merupakan suatu nilai atau besaran yang menunjukkan seberapa sering proses harus dijalankan oleh prosesor. Proses yang memiliki prioritas lebih tinggi, akan dijalankan lebih sering atau dieksekusi lebih dulu dibandingkan dengan proses yang berprioritas lebih rendah. Suatu sistem operasi dapat saja menentukan semua proses dengan prioritas yang sama, sehingga setiap proses memiliki kesempatan yang sama. Suatu sistem operasi dapat juga mengubah nilai prioritas proses tertentu, agar proses tersebut akan dapat memiliki kesempatan lebih besar pada eksekusi berikutnya (misalnya: pada proses yang sudah sangat terlalu lama menunggu eksekusi, sistem operasi menaikkan nilai prioritasnya).<br />
<br />
2.3.4 Status Proses<br />
Jenis status yang mungkin dapat disematkan pada suatu proses pada setiap sistem operasi dapat berbeda-beda. Tetapi paling tidak ada 3 macam status yang umum, yaitu:<br />
1. Ready, yaitu status dimana proses siap untuk dieksekusi pada giliran berikutnya<br />
2. Running, yaitu status dimana saat ini proses sedang dieksekusi oleh prosesor<br />
3. Blocked, yaitu status dimana proses tidak dapat dijalankan pada saat prosesor siap/bebas<br />
<br />
2.4 Penggunaan Komputer dalam Sehari-hari<br />
Sekarang ini juga banyak HP yang mengambil alih fungsi dari komputer. akan tetapi lebih sebaiknya kita menggunakannya sesuai dengan fungsinya saja. Jika kita memakai HP pakai lah untuk berkomunikasi.<br />
Manfaat komputer dalam kehidupan sehari- hari sangat banyak dan sangat membantu, mempermudah , mempecepat pekerjaan –pekerjaan manusia diantaranya adalah : <br />
1. Bidang Pendidikan Dengan adanya komputer mempermudah bagi pegawai administrasi sekolah untuk membuat kurikulum pengajaran , jadwal pelajaran sekolah, membuat daftar nama siswa , membuat daftar nilai siswa , membuat absen siswa , membuat perhitungan gaji pegawai dan membuat perencanaan pengajaran bagi guru-guru sekolah. Mengakses Informasi Pendidikan lewat Internet. Seiring perkembangan jaman Internet telah merambah sekolah-sekolah setingkat kecamatan,sehingga akses informasipun semakin mudah diperoleh untuk kemajuan pendidikan tiap-tiap sekolah. <br />
2. Bidang Kesehatan Mempermudah Dokter dan Perawat dalam memonitor kesehatan pasien monitor detak jantung pasien lewat monitor komputer, aliran darah , memeriksa organ dalam pasien dengan sinar X. Sebagai contoh saat perawatan Almarhum Mantan Presiden Soeharto di Rumah Sakit Pertamina Jakarta, tahun 2008. Dengan teknologi modern bisa memonitor, bahkan menggantikan fungsi organ dalam seperti Jantung, Paru-paru dan Ginjal. Itu merupakan teknologi kesehatan yang digabungkan dengan teknologi Informasi dan Komputer. <br />
3. Bidang Transportasi Dengan komputer semua jadwal dan jalur penerbangan yang transit dibandara bisa di program dan dijadwalkan dengan komputer. Untuk menerbangkan sendiri pesawat dilengkapi dengan peralatan komputer. Bahkan setelah mencapai ketinggian tertentu pesawat bisa di terbangkan otomatis dengan pilot otomatis yang sudah diprogram di dalam kmputer. Dengan komputer, narigasi kapal laut bisa ditentukan koordinat dan arah gerak kapal. Demikian juga penjualan tiket di Bandara , Stasiun , Dan Terminal Bus di layani dengan cepat menggunakan komputer. <br />
4. Bidang Jasa Pengiriman Barang Kantor Pos bisa mengirimkan dokumen pengiriman barang lebih cepat dan akurat.Dengan adanya komputer dan internet orang tidak lagi menunggu berhari-hari menerima surat, cukup lewat email saja lebih cepat dalam sekejap , jadi dunia menjadi semakin sempit dalam arti bisa diakses sedemikian cepatnya. <br />
5. Bidang industri Otomotif Mobil-mobil di buat dari kerangka body, mesin, peralatan elektronik di pabrik dengan bantuan robot yang dikendalikan oleh komputer dengan leih akurat. Dengan bantuan komputer pabrik-pabrik otomotif bisa memproduksi mobil dalam jumlah ratusan perbulan, yang tidak mungkin dikerjakan secara manual dengan tenaga manusia.<br />
6. Bidang Jasa Konstruksi Dengan komputer para Insiyur dan Arsitek mendesain gambar konstruksi dengan pemodelan dan perhitungan yang akurat, cepat dan tepat. Gambar kontruksi didesain menggunakan program CAD, sedangkan untuk perhitungan analisis dan penganalisa kekuatan menggunakan program SAP2000 atau STAD III yang dioperasikan dengan bantuan komputer. <br />
7. Bidang Jasa Percetakan Percetakan koran, majalah , buku-buku, semua dikerjakan dengan mesin yang di operasikan oleh komputer sehingga dalam waktu singkat bisa mencetak buku atau majalah atau koran dalam jumlah ratusan bahkan jutaan exemplar, bisa menghemat waktu dan biaya, seandainya dikerjakan dengan manual oleh manusia, butuh berapa ribu orang untuk mengetik di kertas koran dan perlu berapa lama untuk menyelesaikan, keburu berita menjadi basi dantidak up-to date lagi. <br />
8. Bidang Industri Perfilman Semua efek-efek di dunia akting , animasi, dan penyotingan adegan film semua di rekam dengan perangkat elektronik yang dihubungkan dengan komputer. Animasinya juga di kembangkan mempergunakan animasi yang dibuat dengan aplikasi komputer. Sebagai contoh film-film Hollywood berjudul TITANIC itu sebenarnya tambahan animasi untuk menggambarkan kapal raksasa yang pecah dan tenggelam, sehingga tampak menjadi seolah-olah mirip dengan kejadian nyata. <br />
9. Bidang Industri Rekaman Bahwa untuk menghasilkan suara yang bagus perlu pengaturan perekam dan modifikasi suara dengan media komputer, serta mencetak lagu-lagunyapun di bantu dengan system komputer. Untuk mencetak album kedalam VCD atau DVD perlu bantuan pogram komputer untuk memproses pembuningan atau pembakaran CD sehingga bisa merekam suara dengan kualitas sangat tinggi. <br />
10. Bidang Pertahanan dan Keamanan Negara maju seperti Amerika telah dilengkapi dengan peralatan satelit yang dikendalikan dari Bumi, untuk memantau serta memetakan keadaan dipermukaan Bumi, pada Perang dunia II dan yang terakhir dengan Irak , Amerika menggunakan Jaringan Inteligen yang dilengkapi dengan Teknologi komputer dan Informasi modern sehingga bisa mengalahkan lawan-lawanya. <br />
11. Bidang Olah Raga Pertandingan sepak bola piala dunia di tayangkan oleh satelite yang di hubungkan dengan pesawat penerima di bumi kemudian dipancarkan ke seluruh satelit pemancar TV di belahan bumi, sehingga acara olah raga sedunia itu bisa dinikmati oleh semua orang. <br />
12. Pabrik Sepatu Proses pembuatan sol sepatu dalam berbagai ukuran dan detail bentuknya dikerjakan dengan cara dan system komputer. Pertama-tama model dikerjakan dengan progam CADCAM untuk mendaesain sol sepatu dari berbagai ukuran kemudian di cetak dan di jadikan Mall cetakan untuk proses selanjutnya dengan penambahan bahan dari kulit dan kemudian dijahit dan diberi stiker atau logo yang dikerjakan dengan komputer Dan lain-lain, manusia makin tergantung pada teknologi, bisa dibayangkan bila GAPTEK atau gagap teknologi, setidaknya tahu bagaimana menggunakan komputer untuk mempermudah keperluan hidup,sebagai apresiasi penghargaan terhadap para Genius man yang membuat komputer itu sendiri.<br />
<br />
2.5 Dampak Positif dan Negatif Penggunaan Komputer<br />
Penggunaan computer di kehidupan sehari-hari bisa dikatakan bak pedang bermata dua.Penggunaan computer jelas sangat membantu sekali dalam mepermudah pekerjaan, baik dalamskala industry, edukasi, dan rumah tangga. Selain itu penggunaan komputer yang semakin marak dapat menjadi pemicu perkembangan tersendiri. Hal ini dikarenakan dengan adanya komputer,manusia dituntut untuk terus belajar karena bentuk dan jumlah aplikasi yang dibutuhkan jugasemakin berkembang. <br />
Selain itu, penggunaan komputer, juga menuntut manusia untuk lebihkreatif karena pada dasarnya tanpa kreativitas,Ini jelas dapat membuat produktifitas suatu induvidu atau institusi meningkat, namundampak negatifnya justru menurunkan produktifitas itu sendiri jika terjadi penyalahgunaancomputer tersebut. Penyalahgunaan penggunaan computer tersebut terjadi apabali si user menggunakan computer yang tidak semestinya contohnya menginstall software yang tidak dibutuhkan dalam pekerjaan, menggunakan internet untuk membuka jaringan yang tidak adahubungannya dengan pekerjaan user.<br />
Namun hal ini bias dicegah dengan memasang perangkatlunak “Deep Freeze” yang berfungsi membalikan setingan ke yang default, sehingga softwareyang tidak ada dengan hubungannya dengan pekerjaan dapat dihapus dengan sendrinya, untuk internet ddengan menggunakan proxy sehingga situs situs yang tidak ada hubungannya denganpekerjaan dapat diblokir. Selain dampak dari menurunkan produktifitas, computer dengankoneksi internet dapat membahayakan anak-anak jika tidak didampingi dengan orang tua karenaanak anak dapat mengakses informasi yang salah dari internet. Ini dapat dicegah dengan orangtua memandu anaknya berinternet ria.<br />
<br />
2.6 Tips Penggunaan Komputer<br />
Dua puluh tips penggunaan komputer yang ramah Lingkungan :<br />
1. Matikan komputer di malam hari sehingga komputer hanya digunakan selama 8 jam – untuk menghemat penggunaan energi hingga 810kWh per tahun dan 67 persen penggunaan.<br />
2. Sambungkan komputer anda ke surge protector dengan master control outlet, sehingga secara otomatis dapat mengetahui saat komputer tidak digunakan untuk kemudian memutus sambungan listrik ke komputer dan perlengkapannya.<br />
3. Belilah layar datar – karena layar datar menggunakan lebih sedikit energi dan tidak membuat mata bekerja lebih keras seperti pada CRT.<br />
4. Belilah komputer yang dilengkapi Energy Star. Sebagai catatan, laptop menggunakan lebih sedikit energi dibandingkan desktop.<br />
5. Rencanakan penggunaan komputer sehingga semua kegiatan dapat diselesaikan dalam satu waktu, dan matikan saat tidak agi digunakan.<br />
6. Pertimbangkan menggunakan monitor yang lebih kecil – monitor berukuran 14 inci menggunakan 40 persen energi lebih rendah dibandingkan dengan monitor 17 inci.<br />
7. Aktifkan mode standby/sleep dan pengaturan penggunaan energi.<br />
8. Lupakan screen saver - screen saver tidak menghemat energi kecuali masih menggunakan monitor monochrome yang lama.<br />
9. Lihat ulang rancangan dokumen dan email pada layar dari pada mencetaknya.<br />
10. Matikan monitor saat tidak digunakan dari pada menggunakan screen saver.<br />
11. Pertimbangkan untuk menggunakan printer ink-jet – walaupun lebih lambat dari pada menggunakan printer laser, tapi inkjet menggunakan 80-90 persen energi lebih sedikit.<br />
12. Belilah produk tinta yang berbahan dasar dari tumbuhan atau non-minyak karena produk tersebut dibuat dari sumber yang didaur ulang, membutuhkan lebih sedikit penggunaan materi berbahaya dan menghasilkan warna yang lebih terang dan jernih.<br />
13. Matikan printer dan semua perangkat pelengkap lainnya apabila tidak digunakan.<br />
14. Jangan biarkan komputer tetap menyala pada malam hari atau pada akhir minggu.<br />
15. Pilihlah warna yang gelap sebagai latar belakang tampilan layar, karena tampilan warna terang menggunakan lebih banyak energi.<br />
16. Kurangi tingkat pencahayaan ruangan pada saat bekerja menggunakan komputer.<br />
17. Gunakan jaringan dan share printer apabila memungkinkan.<br />
18. Cetaklah dengan menggunakan kertas daur ulang. Gunakan kertas yang tidak menggunakan klorin dengan 50 hingga 100 persen post-consumer waste.<br />
19. Cetak di dua sisi kertas.<br />
20. Komunikasi melalui email sebagai alternatif pengganti memo dan fax.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB III<br />
PENUTUP<br />
<br />
3.1 Kesimpulan<br />
Manfaat komputer dalam kehidupan sehari- hari sangat banyak dan sangat membantu, mempermudah , mempecepat pekerjaan –pekerjaan manusia diantaranya adalah : <br />
1. Bidang Pendidikan Dengan adanya komputer mempermudah bagi pegawai administrasi sekolah untuk membuat kurikulum pengajaran , jadwal pelajaran sekolah, membuat daftar nama siswa , membuat daftar nilai siswa , membuat absen siswa , membuat perhitungan gaji pegawai dan membuat perencanaan pengajaran bagi guru-guru sekolah. Mengakses Informasi Pendidikan lewat Internet. <br />
2. Bidang Kesehatan Mempermudah Dokter dan Perawat dalam memonitor kesehatan pasien monitor detak jantung pasien lewat monitor komputer, aliran darah , memeriksa organ dalam pasien dengan sinar X. <br />
3. Bidang Transportasi Dengan komputer semua jadwal dan jalur penerbangan yang transit dibandara bisa di program dan dijadwalkan dengan komputer. Untuk menerbangkan sendiri pesawat dilengkapi dengan peralatan komputer. Bahkan setelah mencapai ketinggian tertentu pesawat bisa di terbangkan otomatis dengan pilot otomatis yang sudah diprogram di dalam kmputer. <br />
4. Bidang Jasa Pengiriman Barang Kantor Pos bisa mengirimkan dokumen pengiriman barang lebih cepat dan akurat.Dengan adanya komputer dan internet orang tidak lagi menunggu berhari-hari menerima surat, cukup lewat email saja lebih cepat dalam sekejap, jadi dunia menjadi semakin sempit dalam arti bisa diakses sedemikian cepatnya. <br />
5. Bidang industri Otomotif Mobil-mobil di buat dari kerangka body, mesin, peralatan elektronik di pabrik dengan bantuan robot yang dikendalikan oleh komputer dengan leih akurat. <br />
6. Bidang Jasa Konstruksi Dengan komputer para Insiyur dan Arsitek mendesain gambar konstruksi dengan pemodelan dan perhitungan yang akurat, cepat dan tepat. <br />
7. Bidang Jasa Percetakan Percetakan koran, majalah , buku-buku, semua dikerjakan dengan mesin yang di operasikan oleh komputer sehingga dalam waktu singkat bisa mencetak buku atau majalah atau koran dalam jumlah ratusan bahkan jutaan exemplar.<br />
8. Bidang Industri Perfilman Semua efek-efek di dunia akting , animasi, dan penyotingan adegan film semua di rekam dengan perangkat elektronik yang dihubungkan dengan komputer. <br />
9. Bidang Industri Rekaman Bahwa untuk menghasilkan suara yang bagus perlu pengaturan perekam dan modifikasi suara dengan media komputer, serta mencetak lagu-lagunyapun di bantu dengan system komputer. <br />
10. Bidang Pertahanan dan Keamanan Negara maju seperti Amerika telah dilengkapi dengan peralatan satelit yang dikendalikan dari Bumi, untuk memantau serta memetakan keadaan dipermukaan Bumi, pada Perang dunia II dan yang terakhir dengan Irak , <br />
11. Bidang Olah Raga Pertandingan sepak bola piala dunia di tayangkan oleh satelite yang di hubungkan dengan pesawat penerima di bumi kemudian dipancarkan ke seluruh satelit pemancar TV di belahan bumi, sehingga acara olah raga sedunia itu bisa dinikmati oleh semua orang. <br />
12. Pabrik Sepatu Proses pembuatan sol sepatu dalam berbagai ukuran dan detail bentuknya dikerjakan dengan cara dan system komputer. <br />
<br />
3.2 Saran<br />
1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan, agar anda tahu persis apa yang menjadi alasan penulis menulis makalah ini.<br />
2. Baca sesecara sepintas pembahasan isi, agar anda memperoleh gambaran secara keseluruhan.<br />
3. Lanjutkan dengan membaca bagian demi bagian, tandai bagian-bagian yang penting dengan stabilo atau garis tebal bawahnya.<br />
4. Semoga makalah yang kami susun bermanfaat bagi kita semuanya. Amin….<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DAFTAR PUSTAKA<br />
<br />
http://isnanrizki.web.ugm.ac.id diakses pada 28 Oktober 2011<br />
<br />
*Agust Nasihin,Penulis aktif di blog dan http://id.shvoong.com/aff-5398E/ ,Meresensi buku gratis dan pemasangan review produk atau iklan di blog,bersama <br />
artikel-artikel lainya, Anda bisa bergabung di http://id.shvoong.com/aff-5398E/ atau berkunjung di http://goeswriting.wordpress.com. Diakses pada 28 Oktober 2011<br />
<br />
http://id.shvoong.com/humanities/1796721-komputer-dalam-hidup-sehari-hari/#ixzz1c4iwQWkQ diakses pada 28 Oktober 2011<br />
<br />
ryan-jonathan.blog.ugm.ac.id/.../penggunaan-komputer-dalam-kehidupan-sehari-hari. Diakses pada 28 Oktober 2011<br />
<br />
isnanrizki.blog.ugm.ac.id/.../penggunaan-komputer-dalam-kehidupan-sehari-hari.<br />
http://chip.co.id/news/read/2011/04/19/565424/Dua.Puluh.Tips.Penggunaan.Komputer.yang.Ramah.Lingkungan diakses pada 28 Oktober 2011agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-12336541608877327152012-02-19T16:25:00.001-08:002012-02-19T16:25:23.905-08:00UTS Semester 7Nama : Agus Setiawan<br />
Matkul : Kewirausahaan<br />
Nim : 0808830031<br />
Dosen : Supriyanto, SE, MM.<br />
FKIP Biologi 7<br />
<br />
1. Devinisi kewirausahaan :<br />
• Kewirausahaan adalah suatu proses penerapan kreativitas dan inovasi dalam memecahkan persoalan dan menemukan peluang untuk memperbaiki kehidupan (Zimmerer. 1996). <br />
• Kewirausahaan adalah suatu nilai yang diperlukan untuk memulai suatu usaha (start-up phase) dan perkembangan usaha (venture growth). (Soeharto Prawiro, 1997). <br />
• Harvey Leibenstein (1968, 1979) kewirausahaan mencakup kegiatan yang dibutuhkan untuk menciptakan atau melaksanakan perusahaan pada saat semua pasar belum terbentuk atau belum teridentifikasi dengan jelas, atau komponen fungsi produksinya belum diketahui sepenuhnya.<br />
2. Karakteristik sangat mempengaruhi kesuksesan seorang wirausaha :<br />
a. Percaya diri yang tinggi. <br />
Seorang pengusaha mutlak memiliki sifat tersebut, pengusaha harus percaya bahwa produk usahanya akan berjalan dengan sesuai harapan “asal berusaha pasti ada jalan”. Tidak boleh patah semangatbdalam memulai usaha. Keyakinan, kemandirian, individualitas, dan optimisme. Percaya akan kemampuan dirinya untuk berhasil. Yakni tercermin dari sifat mandiri alias tidak tergantung pada orang lain, berkepribadian yang kokoh serta selalu yakin dan optimis<br />
b. Berorientasi tugas dan hasil. <br />
Seorang pengusaha harus tekun dalam menjalani usahanya. Kebutuhan akan prestasi, berorientasi pada laba, memiliki ketekunan dan ketabahan, memiliki tekad yang kuat, suka bekerja keras, energik dan memiliki inisiatif. tercermin dalam padangan dan bertindak terhadap peluang, orientasi efisiensi, mengutamakan kualitas pekerjaan, berencana, dan mengutamakan monitoring. Tampak pada pribadi yang haus akan prestasi, selalu tekun dan tabah, energik serta penuh inisiatif.Memiliki tekad, motivasinya kuat dan suka bekerja keras tidak kenal waktu. Karakter tersebut untuk meraih orientasi pada profit (hasil).<br />
c. Berani mengambil risiko<br />
Piawai dalam mengelola risiko bisnis. Harus siap menghadapi resiko apapun, meskipun resiko kegagalan ataupun resiko kehancuran dalam usaha dan bersikap suka pada tantangan<br />
d. Memiliki semangat yang tinggi.<br />
Pengusaha dalam menjalankan usahanya harus memiliki semangat juang yang tinggi dan berusaha semaksimal mungkin untuk mencapai sukses.<br />
e. Memiliki inisiatif<br />
Memiliki inisiatif dalam menciptakan dan memasarkan produk usahanya agar laku dan disukai konsumen dari berbagai tingkat . <br />
Kesimpulan dari 5 karakter diatas :<br />
Wirausaha selalu komitmen dalam melakukan tugasnya sampai berhasil. Ia tidak setengah-setengah dalam melakukan pekerjaannya. Ia berani mengambil resiko terhadap pekerjaannya karena sudah diperhitungkan artinya risiko yang di ambil tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu rendah. Keberanian menghadapi risiko yang didukung oleh komitmen yang kuat, mendorong wirausaha untuk terus berjuang mencari peluang sampai ada hasil. Hasil-hasil ini harus nyata/jelas dan objektif dan merupakan umpan balik bagi kelancaran kegiatannya. Dengan semangat optimis yang tingggi karena ada hasil yang diperoleh, maka uang selalu dikelolah secara proaktif dan dipandang sebagai sumber daya.<br />
3. Faktor penyebab kegagalan wirausaha :<br />
a. Mereka kekurangan pengalaman bidang manajemen usaha. <br />
Strategi baik yang dibuat tidak dapat dilaksanakan tanpa adanya kompetensi dalam manajerial. Menempatkan orang-orang yang tidak kompeten di tempat yang sangat strategis akan memperburuk jalannya usaha. Kompetensi dalam manajerial sangat membantu keberhasilan perusahaan karena meletakan orang-orang yang sesuai dengan kemampuan, bakat dan minat bekerja karyawan akan mempermudah usaha dan strategi perusahaan untuk dilaksanakan. <br />
b. Mereka merupakan manajer keuangan yang buruk. <br />
Pengelolaan adminsitrasi dan keuangan yang apa adanya akan mempersulit majunya perusahaan. Pencatatan adminsitrasi dan keuangan secara sembarang akan semakin memperburuk kondisi usaha karena tidak dapat membaca transaksi dan aktivitas yang telah terjadi. Aktivitas yang telah dilalui seperti pembayaran utang-piutang, jumlah pesanan, jadwal kirim, proses produksi, dll akan tidak dapat terselelsaiak dengan baik. Penangana modal dan kreditdari bank atau swasta apabila tidak dicatat pengeluaran dan alokasi penggunaannya akan semakin memperburuk kondisi keuangan. Alangkah baiknya dalam melakukan aktivitas selalu berpedoman “Segala yang telah dikerjakan harus dicatat dan segala yang tercatat harus dapat dikerjakan dengan baik” sehingga perusahaan yang menggunakan prinsip tersebut dapat mempertahankan kelangsungan hidupnya.<br />
<br />
<br />
c. Mudah mempercayai orang.<br />
Dalam kegiatan wirausaha hendaknya jangan terlalu mudah mempercayai orang, walaupun teman kita sendiri. Terkadang dalam dunia usaha teman bisa berubah menjadi lawan. Misalnya, dalam suatu usaha kita melakukan suatu perjanjian dengan dengan seseorang, hendaknya perjanjian tersebut jangan hanya lewat mulut saja, tetapi harus disertai hitam diatas putih yang bermaterai. Jika kita hanya mengandalkan kepercayaan saja, tidak menutup kemungkinan orang tersebut bias saja membohongi dan mengancam keberhasilan usaha yang sedang kita jalankan.<br />
d. Suka memperluas usaha secara berlebihan.<br />
Ide untuk memperluas usaha memang sangat dianjurkan, tetapi harus melihat keadaan atau perkembangan usaha induknya. Apabila usaha induknya masih dalam tahap belum berkembang tetapi sudah melakukan perluasan usaha dengan membuka cabang-cabang usaha di mana-mana. Usaha induknya belum tentu berhasil sudah membuka cabang baru, hal ini adalah salah satu faktor penyebab kegagalan dalam berwira usaha.<br />
4. Enterpreneur sukses adalah prestasi, prestasi merupakan rezeki, rezeki merupakan anugrah, anugrah adalah hal yang patut disyukuri.<br />
Maksudnya : <br />
Keberhasilan/kesuksesan seseoarang dapat dilihat/diukur dari prestasi yang telah didapatkan. Suatu prestasi diraih melalui kerja keras yang tinggi didukung dengan factor nasib. Dari kerja keras ini kita tidak hanya mendapatkan prestasi saja, melainkan melalui kerja keras kita juga akan mendapatkan rezeki. Adanya rezeki yang kita terima tergantung pada seberapa besarkah kita berusaha dan berdo’a. Jika rezeki yang kita terima merupakan anugrah dari Tuhan. Sebagai makhluk yang berkeTuhanan hendaknya nikmat dan anugrah yang diberikan Tuhan patut kita syukuri. Ada banyak cara untuk mensyukurinya misalnya, untuk mengembangkan/memperluas usaha agar dapat menyerap tenaga kerja yang banyak, sehingga dapat meningkatkan kesejahteraan dan ekonomi masyarakat. <br />
5. Prinsip “The Customer Is King” dalam berwirausaha. <br />
Maksudnya : <br />
Pembeli adalah orang penting dalam dunia usaha. Pembeli tidak tergantung pada kita, justru kita tergantung padanya. Pembeli bukan pengganggu terhadap pekerjaan kita, tetapi sebaliknya sebagai tujuan usaha. Pembeli berbuat kepada kita sebagai suatu hal yang menyenangkan, janganlah kita berbuat sesuatu yang tidak menyenangkan. Pembeli adalah sebagian dari usaha dan kegiatan kita.<br />
Pembeli bukanlah sebuah benda yang beku, melainkan seorang manusia berdarah daging dengan perasaan dan emosinya, seperti kita sendiri. Pembeli bukanlah lawan berdebat, tetapi kawan-kawan yang bersahabat. Pembeli seseorang yang membawa kebutuhan kepada kita dan merupakan pekerjaan kita untuk memenuhinya. Pembeli adalah orang yang harus dilayani dan dimengerti dengan penuh perhatian. Pembeli adalah orang yang memungkinkan membuat keuntungan bagi pendapatan kita. Pembeli adalah jiwa penghidupan bagi dunia usaha.<br />
6. Perusahaan dituntut untuk bisa memberikan pelayanan prima baik kepada fihak intern (lingkungan kantor dan lembaga) dan ekstern (pelanggan dan calon pelanggan) : <br />
Pelayanan prima sangat diharuskan dalam berwirausaha. Pelayanan prima bagi fihak intern dapat memuluskan/melancarkan usaha kita dalam bentuk pembuatan , pendistribusian dan pemasaran barang sampai usaha kita menjadi berkembang pesat. Adapun pelayanan prima bagi fihak eksternal dalam bentuk bagaimana seorang produsen menghasilkan barang yang sesuai dengan kebutuhan dan selera konsumen, sehingga konsumen menyukai dan berminat untuk membeli dan mengambil barang dari produk kita. Fihak eksternal merupakan ladang laba bagi suatu perusahaan, dimana keuntungan diperoleh dari fihak eksternal yang membeli produk dari suatu perusahaan. Pelayanan prima merupakan langkah awal kesuksesan dari suatu usaha. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Nama : Mida Himmatul Fuadah<br />
Matkul : Kewirausahaan<br />
Dosen : Supriyanto, SE, MM.<br />
FKIP Bhs. Inggris 5 <br />
<br />
1. Devinisi kewirausahaan :<br />
• Kewirausahaan adalah suatu proses penerapan kreativitas dan inovasi dalam memecahkan persoalan dan menemukan peluang untuk memperbaiki kehidupan (Zimmerer. 1996). <br />
• Kewirausahaan adalah suatu nilai yang diperlukan untuk memulai suatu usaha (start-up phase) dan perkembangan usaha (venture growth). (Soeharto Prawiro, 1997). <br />
• Harvey Leibenstein (1968, 1979) kewirausahaan mencakup kegiatan yang dibutuhkan untuk menciptakan atau melaksanakan perusahaan pada saat semua pasar belum terbentuk atau belum teridentifikasi dengan jelas, atau komponen fungsi produksinya belum diketahui sepenuhnya.<br />
2. Karakteristik sangat mempengaruhi kesuksesan seorang wirausaha :<br />
a. Percaya diri yang tinggi. <br />
Seorang pengusaha mutlak memiliki sifat tersebut, pengusaha harus percaya bahwa produk usahanya akan berjalan dengan sesuai harapan “asal berusaha pasti ada jalan”. Tidak boleh patah semangatbdalam memulai usaha. Keyakinan, kemandirian, individualitas, dan optimisme. Percaya akan kemampuan dirinya untuk berhasil. Yakni tercermin dari sifat mandiri alias tidak tergantung pada orang lain, berkepribadian yang kokoh serta selalu yakin dan optimis<br />
b. Berorientasi tugas dan hasil. <br />
Seorang pengusaha harus tekun dalam menjalani usahanya. Kebutuhan akan prestasi, berorientasi pada laba, memiliki ketekunan dan ketabahan, memiliki tekad yang kuat, suka bekerja keras, energik dan memiliki inisiatif. tercermin dalam padangan dan bertindak terhadap peluang, orientasi efisiensi, mengutamakan kualitas pekerjaan, berencana, dan mengutamakan monitoring. Tampak pada pribadi yang haus akan prestasi, selalu tekun dan tabah, energik serta penuh inisiatif.Memiliki tekad, motivasinya kuat dan suka bekerja keras tidak kenal waktu. Karakter tersebut untuk meraih orientasi pada profit (hasil).<br />
c. Berani mengambil risiko<br />
Piawai dalam mengelola risiko bisnis. Harus siap menghadapi resiko apapun, meskipun resiko kegagalan ataupun resiko kehancuran dalam usaha dan bersikap suka pada tantangan<br />
<br />
d. Memiliki semangat yang tinggi.<br />
Pengusaha dalam menjalankan usahanya harus memiliki semangat juang yang tinggi dan berusaha semaksimal mungkin untuk mencapai sukses.<br />
e. Memiliki inisiatif<br />
Memiliki inisiatif dalam menciptakan dan memasarkan produk usahanya agar laku dan disukai konsumen dari berbagai tingkat . <br />
Kesimpulan dari 5 karakter diatas :<br />
Wirausaha selalu komitmen dalam melakukan tugasnya sampai berhasil. Ia tidak setengah-setengah dalam melakukan pekerjaannya. Ia berani mengambil resiko terhadap pekerjaannya karena sudah diperhitungkan artinya risiko yang di ambil tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu rendah. Keberanian menghadapi risiko yang didukung oleh komitmen yang kuat, mendorong wirausaha untuk terus berjuang mencari peluang sampai ada hasil. Hasil-hasil ini harus nyata/jelas dan objektif dan merupakan umpan balik bagi kelancaran kegiatannya. Dengan semangat optimis yang tingggi karena ada hasil yang diperoleh, maka uang selalu dikelolah secara proaktif dan dipandang sebagai sumber daya.<br />
3. Faktor penyebab kegagalan wirausaha :<br />
a. Mereka kekurangan pengalaman bidang manajemen usaha. <br />
Strategi baik yang dibuat tidak dapat dilaksanakan tanpa adanya kompetensi dalam manajerial. Menempatkan orang-orang yang tidak kompeten di tempat yang sangat strategis akan memperburuk jalannya usaha. Kompetensi dalam manajerial sangat membantu keberhasilan perusahaan karena meletakan orang-orang yang sesuai dengan kemampuan, bakat dan minat bekerja karyawan akan mempermudah usaha dan strategi perusahaan untuk dilaksanakan. <br />
b. Mereka merupakan manajer keuangan yang buruk. <br />
Pengelolaan adminsitrasi dan keuangan yang apa adanya akan mempersulit majunya perusahaan. Pencatatan adminsitrasi dan keuangan secara sembarang akan semakin memperburuk kondisi usaha karena tidak dapat membaca transaksi dan aktivitas yang telah terjadi. Aktivitas yang telah dilalui seperti pembayaran utang-piutang, jumlah pesanan, jadwal kirim, proses produksi, dll akan tidak dapat terselelsaiak dengan baik. Penangana modal dan kreditdari bank atau swasta apabila tidak dicatat pengeluaran dan alokasi penggunaannya akan semakin memperburuk kondisi keuangan. Alangkah baiknya dalam melakukan aktivitas selalu berpedoman “Segala yang telah dikerjakan harus dicatat dan segala yang tercatat harus dapat dikerjakan dengan baik” sehingga perusahaan yang menggunakan prinsip tersebut dapat mempertahankan kelangsungan hidupnya.<br />
<br />
<br />
c. Mudah mempercayai orang.<br />
Dalam kegiatan wirausaha hendaknya jangan terlalu mudah mempercayai orang, walaupun teman kita sendiri. Terkadang dalam dunia usaha teman bisa berubah menjadi lawan. Misalnya, dalam suatu usaha kita melakukan suatu perjanjian dengan dengan seseorang, hendaknya perjanjian tersebut jangan hanya lewat mulut saja, tetapi harus disertai hitam diatas putih yang bermaterai. Jika kita hanya mengandalkan kepercayaan saja, tidak menutup kemungkinan orang tersebut bias saja membohongi dan mengancam keberhasilan usaha yang sedang kita jalankan.<br />
d. Suka memperluas usaha secara berlebihan.<br />
Ide untuk memperluas usaha memang sangat dianjurkan, tetapi harus melihat keadaan atau perkembangan usaha induknya. Apabila usaha induknya masih dalam tahap belum berkembang tetapi sudah melakukan perluasan usaha dengan membuka cabang-cabang usaha di mana-mana. Usaha induknya belum tentu berhasil sudah membuka cabang baru, hal ini adalah salah satu faktor penyebab kegagalan dalam berwira usaha.$0D<br />
4. Enterpreneur sukses adalah prestasi, prestasi merupakan rezeki, rezeki merupakan anugrah, anugrah adalah hal yang patut disyukuri.<br />
Maksudnya : <br />
Keberhasilan/kesuksesan seseoarang dapat dilihat/diukur dari prestasi yang telah didapatkan. Suatu prestasi diraih melalui kerja keras yang tinggi didukung dengan factor nasib. Dari kerja keras ini kita tidak hanya mendapatkan prestasi saja, melainkan melalui kerja keras kita juga akan mendapatkan rezeki. Adanya rezeki yang kita terima tergantung pada seberapa besarkah kita berusaha dan berdo’a. Jika rezeki yang kita terima merupakan anugrah dari Tuhan. Sebagai makhluk yang berkeTuhanan hendaknya nikmat dan anugrah yang diberikan Tuhan patut kita syukuri. Ada banyak cara untuk mensyukurinya misalnya, untuk mengembangkan/memperluas usaha agar dapat menyerap tenaga kerja yang banyak, sehingga dapat meningkatkan kesejahteraan dan ekonomi masyarakat. <br />
5. Prinsip “The Customer Is King” dalam berwirausaha. <br />
Maksudnya : <br />
Pembeli adalah orang penting dalam dunia usaha. Pembeli tidak tergantung pada kita, justru kita tergantung padanya. Pembeli bukan pengganggu terhadap pekerjaan kita, tetapi sebaliknya sebagai tujuan usaha. Pembeli berbuat kepada kita sebagai suatu hal yang menyenangkan, janganlah kita berbuat sesuatu yang tidak menyenangkan. Pembeli adalah sebagian dari usaha dan kegiatan kita.<br />
Pembeli bukanlah sebuah benda yang beku, melainkan seorang manusia berdarah daging dengan perasaan dan emosinya, seperti kita sendiri. Pembeli bukanlah lawan berdebat, tetapi kawan-kawan yang bersahabat. Pembeli seseorang yang membawa kebutuhan kepada kita dan merupakan pekerjaan kita untuk memenuhinya. Pembeli adalah orang yang harus dilayani dan dimengerti dengan penuh perhatian. Pembeli adalah orang yang memungkinkan membuat keuntungan bagi pendapatan kita. Pembeli adalah jiwa penghidupan bagi dunia usaha.<br />
6. Perusahaan dituntut untuk bisa memberikan pelayanan prima baik kepada fihak intern (lingkungan kantor dan lembaga) dan ekstern (pelanggan dan calon pelanggan) : <br />
Pelayanan prima sangat diharuskan dalam berwirausaha. Pelayanan prima bagi fihak intern dapat memuluskan/melancarkan usaha kita dalam bentuk pembuatan , pendistribusian dan pemasaran barang sampai usaha kita menjadi berkembang pesat. Adapun pelayanan prima bagi fihak eksternal dalam bentuk bagaimana seorang produsen menghasilkan barang yang sesuai dengan kebutuhan dan selera konsumen, sehingga konsumen menyukai dan berminat untuk membeli dan mengambil barang dari produk kita. Fihak eksternal merupakan ladang laba bagi suatu perusahaan, dimana keuntungan diperoleh dari fihak eksternal yang membeli produk dari suatu perusahaan. Pelayanan prima merupakan langkah awal kesuksesan dari suatu usaha. <br />
<br />
<br />
<br />
UJIAN AKHIR SEMESTER <br />
Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum SMP<br />
Fak/Jur : FKIP / Biologi<br />
Semester : VII<br />
Sifat : Close Book<br />
Dosen : Mukhlis, M.Si<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
1. Jelaskan pengertian dari :<br />
a. Standar nasional pendidikan.<br />
b. Pendidikan formal.<br />
c. Pendidikan nonformal.<br />
d. Standar kompetensi lulusan.<br />
e. Standar isi.<br />
f. Standar proses.<br />
g. Standar pendidik dan tenaga kependidikan.<br />
h. Standar sarana dan prasarana.<br />
i. Standar pengelolaan<br />
j. Standar penilaian pendidikan<br />
k. Kurikulum.<br />
l. Kerangka dasar kurikulum.<br />
m. Kurikulum tingkat satuan pendidikan.<br />
n. Peserta didik.<br />
o. Penilaian.<br />
p. Evaluasi pendidikan.<br />
q. Ulangan<br />
r. Ujian <br />
<br />
2. Jelaskan tujuan standar kompetensi lulusan pada jenjang :<br />
a. Pendidikan dasar. b. Pendidikan menengah umum. c. Pendidikan tinggi.<br />
<br />
3. Program apa saja yang menjadi prioritas pemerintah dalam menyusun rencana kerja tahunan bidang pendidikan? [minimal 5 program]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Jawaban UAS Makul Pengembangan Kurikulum IPA SMP<br />
<br />
1. a. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.<br />
b. Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidikan formal terdiri dari pendidikan formal berstatus negeri dan pendidikan formal berstatus swasta.<br />
c. Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan.<br />
d. Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik.<br />
e. Standar Isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi tersebut memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan.<br />
f. Standar Proses adalah Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Selain itu, dalam proses pembelajaran pendidik memberikan keteladanan.<br />
g. Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Tenaga kependidikan meliputi kepala sekolah/madrasah, pengawas satuan pendidikan, tenaga administrasi, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium, teknisi, pengelola kelompok belajar, p`mong belajar, dan tenaga kebersihan.<br />
h. Sarana (Secara etimologi) adalah alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, sarana adalah segala sesuatu yang dipakai sebagai alat dalam mencapai makna dan tujuan. Prasarana pendidikan adalah segala macam alat, perlengkapan, atau benda-benda yang dapat digunakan untuk memudahkan (membuat nyaman) pelaksanaan pendidikan.<br />
i. Standar Pengelolaan terdiri dari 3 (tiga) bagian, yakni standar pengelolaan oleh satuan pendidikan, standar pengelolaan oleh Pemerintah Daerah dan standar pengelolaan oleh Pemerintah. <br />
j. Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:<br />
• Penilaian hasil belajar oleh pendidik;<br />
• Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan; dan<br />
• Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.<br />
Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi terdiri atas:<br />
• Penilaian hasil belajar oleh pendidik; dan<br />
• Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan tinggi.<br />
Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi sebagaimana dimaksud di atas diatur oleh masing-masing perguruan tinggi sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku.<br />
k. Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan.<br />
l. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah ini untuk dijadikan pedoman dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.<br />
m. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia.<br />
n. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu.<br />
o. Penilaian (assessment) adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik.<br />
p. Evaluasi pendidikan adalah kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program yang telah direncanakan telah tercapai atau belum, berharga atau tidak, dan dapat pula untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanaannya.<br />
q. Ulangan adalah Proses yang diakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peseta didik. <br />
r. Ujian adalah Kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.<br />
<br />
2. a. Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan ebih lanjut.<br />
b. Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan menengah umum bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.<br />
c. Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan tinggi bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan, kemandirian, dan sikap untuk menemukan, mengembangkan, serta menerapkan ilmu, teknologi, dan seni yang bermanfaat bagi kemanusiaan.<br />
<br />
3. a. Meningkatkan profesi tenaga pendidikan melalui uji sertifikasi tenaga pendidik<br />
b. Pelaksanaan pembinaan dan pengembangan pendidikan kesearaan Paket A dan B<br />
c. Pelaksanaan penelitian dan melegalisir STTB<br />
d. Menyusun rencana program bantuan kepada SD, SMP, dan SLB<br />
e. Mempersiapkan, menyusun, dan mendistribusikan pedoman dan petunjuk pelaksanaan Kurikulum dan ujian nasionalagus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1128200845677060731.post-63124856044126883962012-02-19T16:22:00.001-08:002012-02-19T16:22:19.675-08:00BAB I<br />
PENDAHULUAN<br />
<br />
Istilah audio begitu sering terdengar ditelinga kita baik itu dari orang yang mengetahui arti dari audio itu sendiri ataupun tidak. Secara sepintas kita mengetahui istilah audio itu berkaitan dengan berbagai hal terutama yang berhubungan dengan indra pendengaran. Istilah yang begitu dekat dengan audio ialah visual dimana visual ini sering diartiakan dengan adanya gambaran yang terlihat sedangkan untuk audionya adalah pendengaran. Dalam kehidupan sehari – hari komunikasi yang bersifat auditif (pita suara atau piringan suara) sangat mendominasi kehidupan manusia. Dimulai dari bangun tidur sampai mau tidur kembali.<br />
Terlepas dari pengertian yang bermacam - macam mengenai istilah audio, penyusun akan mencoba membahas mengenai media audio sebagai media pengajaran, artinya semua yang berkaitan dengan media audio dalam pendidikan dan pengajaran itu sebagai alat bantu guru dalam proses belajar mengajar agar lebih mudah untuk mencapai tujuan pendidikan berupa ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Bahkan menurut penelitian dalam kegiatan pendidikan penggunaan komunikasi audio ini banyak dipergunakan dibandingkan alat komunikasi lainnya.<br />
Dalam penyusunan makalah ini kami hanya membatasi media audio sebagai media pengajran saja, untuk itu Penyusun akan memberikan gambaran untuk pembahasan makalah ini, yaitu sebagai berikut :<br />
1). Pengertiaan, fungsi media audio dalam dunia pendidikan<br />
2).Jenis – jenis media audio serta kelebihan dan kekurangannya <br />
3). Cara penggunaan media audio <br />
4). Keuntungan dan kekurangan dari media audio<br />
5). Mengevaluasi hasil pemahaman siswa dari media audio kami menyadari dalam pembuatan makalah ini jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu apabila ada kritik dan saran yang sifatnya memberikan dorongan untuk perbaikan yang lebih baik sangat kami harapkan, terutama dari bapak dosen yang memeriksa makalah ini dan para pembaca, serta penyimak makalah ini<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB II<br />
PEMBAHASAN<br />
MEDIA AUDIO<br />
<br />
1. pengertian dan fungsi media audio<br />
Media audio Menurut sadiman ( 2005:49 ) adalah media untuk menyampaikan pesan yang akan disampaikan dalam bentuk lambang – lambang auditif, baik verbal (kedalam kata – kata atau bahasa lisan ) maupun non verbal. Sedangkan menurut sudjana dan Rivai ( 2003 :129 ) media audio untuk pengajaran adalah bahan yang mengandung pesan dalam bentuk auditif ( pita suara atau piringan suara), yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan sisiwa sehingga terjadi proses belajar mengajar. <br />
Pengembangan media audio sama halnya dengan pengembangan media lainnya, yang secara garis besar meliputi kegiatan perencanaan, produksi dan evaluasi. Dalam perencanaan meliputi kegiatan – kegiatan penentuan tujuan, menganalisis keadaan sasaran, penentuan materi, format yang akan dipergunakan dan penulisan skrip. Sedangkan produksi adalah kegiatan perekaman bahan, sehingga seluruh program yang telah direncanakan dapat direkan dalam pita suara atau piringan suara. Dan untuk evaluasi dimaksudkan sebagai kegiatan untuk menilai program apakah program tersebut bisa dipakai apa tidak, atau perlu direvisi. <br />
Fungsi media audio menurut Arsyad ( 2003 : 44 ) beliau mengutip pendapat sudjana dan Rivai ( 1991 : 130 ) adalah untuk melatih segala kegiatan pengembangan keterampilan terutama yang berhubungan dengan aspek – aspek keterampilan pendengaran, yang dapat dicapai dengan media audio ialah berupa :<br />
a) Pemusatan perhatian dan mempertahankan perhatian.<br />
b) Mengikuti pengarahan<br />
c) Melatih daya analisis<br />
d) Menentukan arti dan konteks.<br />
e) Memilah informasi dan gagasan<br />
f) Merangkum, mengingat kembali dan menggali informasi<br />
Fungsi lain dari media audio adalah sebagi alat Bantu bagi para pendidik, karena sifatnya hanya sekedar membantu, maka dalam pemamfaatannya memerlukan bantuan metode atau media lain, sehingga pengalaman dan pengetahuan siap dimiliki oleh pendengar yang akan membantu keberhasilan. <br />
Selain itu juga sudjana (2005 : 129 ) menambahkan Pamamfaatan fungsi media audio dalam pengajaran terutama digunakan dalam: <br />
a. Pengajaran musik literaty (pembacaan sajak), dan kegiatan dokumentasi.<br />
b. Pengajaran bahasa asing, apakah secara audio ataupun secara audiovisual.<br />
c. Pengajaran melalui radio atau radio pendidikan.<br />
d. Paket-paket belajar untuk berbagai jenis materi, yang memungkinkan siswa dapat melatih daya penafsirannya dalam suatu bidang studi. <br />
<br />
2. Macam – macam media audio <br />
Contoh media Audio adalah radio, alat perekam pita, magnetik, piringan hitam, laboratorium bahasa.<br />
a. Radio pendidikan<br />
Radio pendidikan, Hamalik ( 1994 : 107 ) adalah suatu perlengkapan elektronik yang diciptakan berkat kemajuan dalam teknologi modern. Fungsi radio pendidikan dalam pengajaran adalah untuk memperkaya pengalaman pendidikan dan ide – ide kreatif.<br />
Menurut Hamalik ( 1994 : 108 ) Nilai radio pendidikan dalam pengajaran adalah :<br />
1. Memberikan berita yang up to date dan beritanya autentik berdasar pada kenyataan.<br />
2. Mempunyai tinjauan yang luas dan memberikan gambaran yang jelas.<br />
3. Menarik minat<br />
4. Mendorong kreatifitas <br />
5. Integrasi dan diskriminasi.<br />
b. Alat perekam pita<br />
• Rekaman pendidikan Menurut Hamalik ( 1994 : 99 ) rekaman penddikan berasal dari bahasa asing yaitu “recording” adalah sejenis alat audio. Rekaman adalah alat pembantu bagi pendidikan anak – anak. Dalam hal ini berarti rekaman berfungsi sebagai alat bantu guru. <br />
Sedangkan menurut Danim ( 1995 : 19 ) rekaman pendidikan adalah alat audio yang tidak diikuti dengan audio visual. <br />
Nilai rekaman dalam pendidikan Hamalik ( 1994 : 101 -102 ) adalah <br />
1. Rekaman dapat memberikan bermacam- macam bahan pelajaran dikelas<br />
2. Menjadikan pelajaran lebih kongkret, Bahan yang diperoleh asli<br />
3. Masyarakat dapat dibawa kedalam kelas melalui rekaman<br />
4. Mendorong berbagai kegiatan belajar serta motivasi belajar<br />
5. Rekaman akan memberikan latihan<br />
6. Efisiensi dalam pengajaran bahasa<br />
Sedangkan menurut Rivai ( 2005 :133 ) nilai dari rekaman seperti : <br />
a. Sebagai alat perespon dan evaluasi<br />
b. Rekaman dapat membantu melatih keterampilan berbicara dan pidato.<br />
c. Rekaman juga dapt dilakukan oleh sendiri sehingga siswa dapat mengevaluasi.<br />
• Rekaman audio-Tape Dalam dunia pendidikan Rekaman audio-Tape Arsyad ( 2003 : 44) adalah isi pesan dan pelajaran yang dimaksudkan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sebagai upaya mendukung terjadinya proses belajar. Materi rekaman audio- tape adalah cara ekonomis untuk menyiapkan isi pelajaran atau jenis informasi tertentu. Jenis rekaman menurut Hamalik ( 1994 : 102 ) meliputi : rekaman musik, kesusastraan dan drama, studi sosial terutama sejarah, bahasa asing, bercakap – cakap dan olahraga.<br />
C. Manusia<br />
Suara yang dikeluarkan oleh manusia juga teermasuk media audio. Ketika guru menjelaskan sebuah materi pelajaran itulah sebuah media tanpa kita sadari sendiri. <br />
3. keuntungan dan kekurangan menggunakan media audio <br />
Keuntungan media audio, sadiman ( 2005 :50 ) :<br />
a. Harga murah dan variasi program lebih banyak daripada TV.<br />
b. Sifatnya mudah untuk dipindahkan<br />
c. Dapat digunakan bersama – sama dengan alat perekam radio, sehingga dapat diulang atau diputar kembali.<br />
d. Dapat merangsang partisifasi aktif pendengaran siswa, serta dapat mengembangkan daya imajinasi seperti menulis, menggambar dna sebagainya.<br />
e. Dapat memusatkan perhatian siswa seperti membaca puisi, sastra, menggambar musik dan bahasa.<br />
<br />
Keuntungan lainnya dari media audio sadiman ( 2005 : 51 ) <br />
a. Dapat menggantikan guru dengan lebih baik misalnya menghadirkan ahli dibidang – bidang tertentu, sehingga kelemahan guru dalam mengajar dapat digantikan.<br />
b. Pelajaran lewat radio bisa lebih bermutu baik dari segi ilmiah dan metodis. Ini mengingat guru kita terkadang jarang mempunyai waktu yang luang dan sumber untuk mengadakan penelitian.<br />
c. Dapat menyajikan laporan seketika, karena biasanya siaran – siaran yang actual itu dapat memberikan kesegaran pada sebagian besar topic.<br />
d. Dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.<br />
<br />
Keuntungan media audio Arsyad ( 2003 : 45 ) adalah :<br />
a. Merupakan peralatan yang sangat murah dan lumrah sehingga mudah dijangkau oleh masyarakat<br />
b. Rekaman dapat digandakan untuk keperluan perorangan sehingga isi pesan dapat berada ditempat secara bersamaan.<br />
c. Merekam peristiwa atau isi pelajaran untuk digunakan kemudian.<br />
d. Rekaman dapat digunakan sendiri oleh siswa untuk mendengarkan diri sendiri sebagai alat diagnosis guna untuk membantu meningkatkan keterampilan membaca, mengaji dan berpidato.<br />
e. Dalam pengoprasiannya relatif sangat mudah.<br />
<br />
Keterbatasan media audio Arsyad( 2003 : 46 ) adalah :<br />
a. Dalam suatu rekaman sulit menemukan lokasi suatu pesan atau informasi, jika pesan atau informasi tersebut berada di tengah – tengah pita, maka akan memakan waktu yang lama untuk menemukannya, apalagi jika radio-tape tidak memiliki angka- angka penentuan putaran.<br />
b. Kecepatan rekaman dan pengaturan trek yang bermacam – macam menimbulkan kesulitan untuk memainkan kembali rekaman yang direkam pada suatu mesin perekam yang berbeda.<br />
Sedangkan menurut Rivai ( 2005 : 131 ) penggunaan media audio dalam dunia pengajaran memiliki Kekurangan antara lain :<br />
a) Memerlukan suatu pemusatan pada suatu pengalaman yang tetap dan tertentu, sehingga pengertinnya harus didapat dengan cara belajar yang khusus.<br />
b) Media audio yang menampilkan simbol digit dan analog dalam bentuk auditif adalah abstrak, sehingga pada hal-hal tertentu memerlukan bantuan pengalaman visual.<br />
c) Karena abstrak, tingkatan pengertinnya hanya bisa dikontrol melalui tingkatan penguasaan pembendaharaan kata–kata atau bahasa, serta susunan kalimat.<br />
d) media ini hanya akan mampu melayani secara baik bagi mereka yang sudah mempunyai kemampuan dalam berpikir abstrak.<br />
e) penampilan melalui ungkapaqn perasaan atau symbol analog lainnya dalm bentuk suara harus disertai dengan perbendaharaan pengalaman analog tersebut pada si penerima. Bila tidak bisa terjadi ketidak mengertian dan bahkan kesalah pahaman. <br />
<br />
4. Cara penggunaan media audio <br />
Dalam pembuatan atau penggunaan media ada beberapa peralatan pokok yang harus diperhatikan diantaranya : mikrofon, alat perekam (recorder ), alat pemutar hasil rekaman ( player), alat penyampur sumber suara (mixer) dan beberapa fasilitas lainnya yang diperlukan. Rivai ( 2005 : 152 ).<br />
Langkah–langkah untuk mempersiapkan media audio Arsyad (2003:46 ) adalah :<br />
a) Mempersiapkan diri<br />
b) Mempersiapkan kesiapan siswa <br />
c) Mendiskusikan membahas materi program audio.<br />
d) Mendengarkan materi audio yang akan dibahas<br />
Sedangkan menurut sudjana ( 2005 : 130 ) langkah – langkah yang harus dipersiapkan dalam menggunakan media audio meliputi tiga hal yaitu :<br />
a. langkah persiapan meliputi : persiapan dalam merencanakan, memberikan pengarahan terhadap siswa mengenai ide – ide yang sulit, menentukan sasaran, periksa peralatan.<br />
b. Langkah penyajian meliputi : menyajikan waktu yang tepat, mengatur situasi ruangan, berikan motivasi untuk siswa<br />
c. Tindak lanjut.<br />
Teknik penggunaan rekaman menurut Hamalik ( 1994 : 103 ) antara lain :<br />
a) Kelas harus dibawa kearah belajar mendengarkan rekaman secara aktif<br />
b) Guru hendaknya mengenal dan memahami rekaman tersebut<br />
c) Menguasai penggunaan rekaman dan cakap mempergunakan rekaman dalam belajar<br />
d) Kegiatan lanjutan<br />
Teknik dalam perekaman radio pendidikan sudjana ( 2005: 139 ), mengusulkan hal – hal yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut :<br />
a. pilih subjek atau tema yang menarik dan mengundang perhatian mereka.<br />
b. Tentukan garis- garis besar cerita atau membuat synopsis.<br />
c. Tentukan pemain, pelaku, penangungjawab dan sebagainya.<br />
d. Adakan latihan diluar studio untuk melatih penjiwaan mereka.<br />
e. Pilih sound effect yang sesuai, kemudian coba rekam dan adakan revisi.<br />
<br />
5. Evalusi penilaian hasil dari media audio <br />
Untuk mengukur atau mengevaluasi sejauh mana perkembangan kemampuan siswa mendengar, memahami, dan menghargai materi audio antara lain :<br />
1. Dengan memberikan tugas untuk mendengar rekaman kuliah atau pidato, siswa disuruh mengajukan pertanyaan atas apa yang didengarnya<br />
2. Untuk mendengarkan sebuah drama yang belum dikenal siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi berbagai unsur seperti pembicara, waktu, peristiwa dan gasan – gagasan<br />
3. Untuk drama atau pidato kuliah, mintalah siswa secara kritis untuk mengevaluasi gagasan, pengucapan bicara, ekspresi dan aspek lainnya.<br />
4. Dengarkan sebuah cerita atau masalah dan hentikan cerita sebelum berakhir, kemudian minta siswa untuk mengungkapkan akhir bagaimana akhir dari cerita atau masalah tersebut menurut versi mereka sendiri <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
BAB IV<br />
KESIMPULAN<br />
<br />
Berdasarkan hasil laporan penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :<br />
1. SMA Nugraha merupakan sekolah swasta yang baru mendapatkan akreditasi “B” dari BAN, oleh karena itu dalam pengembangan medianya masih sangat sederhana dalam masa peningkatan.<br />
2. SMA nugraha memiliki fasilitas yang sangat sederhana sekali mulai dari alat – alat untuk laboratorium yang digunakan oleh anak – anak IPA meskipun terbatas karena tidak memiliki ruangan khusus laboratorium. Sedangkan untuk pengembangan komputer sudah memiliki ruangan sendiri.<br />
3. Untuk pengembangan media pengajaran agama masih menggunakan media dan metode yang biasa digunakan akan tetapi untuk tahun depan pelajaran agama ini akan dilakukan peningkatan dengan menerjunkan langsung siswa untuk materi - materi tertentu.<br />
4. Untuk pengembangan media selanjutnya SMA nugraha ini berusaha terus untuk meningkatkan pendidikannya mulai dari para guru dalam memberikan pelajarannya dan smua staff yang berada disekolah ini. <br />
Sedangkan untuk kesimpulan dari mata kuliah media pembelajaran yaitu :<br />
1. Media adalah Segala sesuatu yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian perhatian siswa sehingga mendorong proses belajar mengajar.<br />
2. Jenis Media yaitu : Interaksi Insani, Realita<br />
1. Pictoria<br />
2. Simbol Tertulis<br />
3. Rekaman yang digunakan <br />
Kriteria pemilihan media Tujuan Sesuai kemampuan seorang guru Sesuai kematangan peserta didik<br />
a. Efektifitas dan efisiensinya sesuai dengan situasi dan kondisi peranan Media <br />
a. Menjelaskan penhyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis<br />
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra<br />
- Masyarakat adalah tempat orang-orang hidup bersama yang menghasilkan kebudayaan<br />
Masyarakat berfungsi sebagai penerus budaya dari generasi kegenerasi secara dinamis sesuai situasi dan kondisi serta kebutuhan masyarakat, melalui pendidikan dan interaksi sosial.<br />
- Grafik adalah keterpaduan yang lebih menarik dari sejumlah tabulasi data data yang tersusun dengan baik. Untuk memperhatikan perbandingan, informasi, kualitatif dengan cepat serta sederhana. <br />
- Chart / Bagan fungsinya yang pokok adalah menyajikan ide-ide atau konsep-konsep yang sulit bila hanya di sampaikan secara tertulis atau lisan secara visual<br />
- Diagram Suatu gambar sederhana yang mengunakan garis garis dan symbol- symbol, diagram mengabarkan struktur dari objek secara garis besar. <br />
- Kartun adalah penggabaran dalam bentuk lukisan dan karikatur tentang orang, gagasan atau situasi yang didisain untuk mempengaruhi opuini masyarakat. <br />
- Still Picture ( gambar diam ) adalah Gambaran di peroleh dari berbagai sumber, surat-surat kabar, majalah-majalah, brosur-brosur, dan buku-buku ,gambar, lukisan kartun, ilustrasi, foto membantu mendorong para siswa dan dapat membangkit kan semangatnya pada pelajaran, membantu mereka dalam mengebangkan kemampuan berbahasa, kegiatan seni, dan pernyataan kreatif dan bercerita<br />
- Media audio adalah banyak media untuk menyampaikan pesan yang akan di sampaikan dalam bentuk lambang – lambang auditif, baik verbal ( kedalam kata-kata atau bahasa lisan ) maupun verbal. <br />
Fungsi media audio <br />
• untuk melewati segala kegiatan perkembangan keterampilan terutama yang berhubungan dengan aspek – aspek keterampilan pendengaran. Film Merupakan gambar dalam frame demi frame di proyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehinga pada layer terlihat gambar itu hidup. Video sebagai media audio visual yang menampilkan gerak.<br />
8. Televisi <br />
Telivisi pendidikan adalah penggunaan progam video yang di rencanakan untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkannya. Komputer adalah suatu alat yang dapat menerima informasi, melaksanakan produser pemerosesan terhadap informasi tersebut, pada dasarnya alat komputer punya tiga fungsi pokok, yakni fungsi penerimaan informasi, fungsi pemprosesan informasi dan fungsi menghasilkan informasi baru. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Judul Skripsi Biologi Murni</b><br />
<br />
1. Karakterisasi Kromosom Kacang Merah Kultivar Garut (phaseolus Vulgaris L.cv.garut).<br />
2. Pengaruh Pengkayaan Taurine Dalam Suplemen Nutrien Rotifera (brachionus Plicatilis) Terhadap Pertumbuhan Dan Sintasan Larva Kerapu Macan (epinophelus Fuscoguttatus Forsskall).<br />
3. Pengaruh Ekstrak-etanol Daun Mindi Melia Azedarach L. Terhadap Daya Tetas Telur, Perkembangan Dan Mortalitas Larva Aedes Albopictus.<br />
4. Pengaruh Trichoderma Viride Nrrl 3653 Dan Fungisida Benlate Terhadap Fusarium Moniliforme Frr 4102.<br />
5. Pengaruh Cahaya Matahari Pagi, Siang, Dan Sore Terhadap Pertumbuhan Sawi Hijau (brassica Juncea L.).<br />
7. Peranan Bacillus Sp. Dan Aspergillus Sp. Sebagai Inokulum Dalam Pemisahan Minyak Kelapa.<br />
8. Pengaruh Metopren Terhadap Daya Tetas Telur Dan Perkembangan Larva Aedes Aegypti Dan Aedes Albopictus.<br />
9. Pengaruh Ekstrak Etanol Patikan Kebo (euphorbia Hirta L.) Terhadap Pertumbuhan Staphylococcus Aureus Atcc 25923 Dan Shigella Dysentriae.<br />
10. Pakan Alami Bagi Kelelawar Buah Cynopterus Horsfieldi (gray, 1843) Di Kecamatan Kokap, Kulon Progo, Jogjakarta.<br />
11. Pengaruh Ekstrak Etanol Rimpang Pacing (costus Speciosus J.sm.) Terhadap Kadar Glukosa Darah Tikus Putih (rattus Norvegicus L.) Hiperglikemia<br />
12. Pengaruh Ekstrak Etanol Biji Mindi (melia Azedarach L.) Terhadap Daya Tetas Telur, Perkembangan Dan Mortalitas Larva Aedes Albopictus<br />
13. Struktur Dan Komposisi Vegetasi Bawah Pada Area Bekas Perkebunan Pisang Cavendish Di Pulau Nusakambangan Cilacap, Jawa Tengah<br />
14. Pengaruh Dekstrak Sargassum Sp. Per Oral Terhadap Struktur Mikroanatomi Duodenum Tikus Putih (rattus Norvegicus L.) Yang Diakumulasi Pb-asetat<br />
15. Biodegradasi Minyak Solar Sebagai Polutan Lingkungan Oleh Bakteri Tanah<br />
16. Karekterisasi Isolat Bakteri Pendegradasi Minyak Solar Dari Endapan (sludge) Minyak Solar<br />
17. Perkembangan Perilaku Harian Elang Bondol Haliastur Indus (boddaert, 1783) Pada Masa Sebelum Dilepasliarkan Di Pusat Penyelamatan Satwa Jogjakarta<br />
18. Kemelimpahan Larva Chironomus Sp. Di Sungai Code Dan Gajahwong Yogyakarta<br />
19. Pengaruh Profenos, Chlorpyriphos Dan Metidation Terhadap Perkecambahan Biji Cabai (capsicum Frutescens L.) Dan Biji Tomat (lycopersicum Esculentum L.)<br />
20. Pengaruh Darah Dan Empedu Ular Kobra (naja Naja Sputatrix W.) Terhadap Kadar Kolesterol Tikus Putih (rattus Norvegicus L.) Jantan Hiperglikemia<br />
21. Pengaruh Empedu Dan Darah Ular Kobra (naja Naja Sputatrix W.) Terhadap Kadar Glukosa Darah Tikus Putih (rattus Norvegicus L.) Jantan Hiperglikemia<br />
22. Pengaruh Masukan Air Buangan P3tm-batan, Yogyakarta Terhadap Kemelimpahan Fitoplankton Dan Zooplanton Pada Selokan Irigasi Umum Disekitarnya<br />
23. Degradasi Minyak Solar Oleh Bakteri Tanah Penghasil Biosurfaktan<br />
24. Perilaku Elang Laut Perut Putih (haliaeetus Leucogaster, J.m.gmelin,1788) Di Pusat Penyelamat Satwa Jojakarta (ppsj)<br />
25. Pengaruh pemberian ppk dsr saprodap/ppk dsr ppk kandang dgn ppk lanjutan NPK(16-16-16)/kombinasi ZA-KCL thdp pertumb.jml bulbus & kadar minyak atsiri bawang merah (Allium cepa)cv.Titon Bantul<br />
26. Profil hutan pasca kebakaran di lereng selatan Gunung Merapi, Yogyakarta<br />
27. Pengaruh pupuuk ZA terhadap pertumbuhan tanaman Sambiloto (Andrographis paniculata (Burm.f.)Nees) pada tanah latosol hitam, latosol merah dan tanah regosol dari Kabupaten Kulon Progo, DIY<br />
28. Hubungan kekrabatan Phalaenopsis hibrida thdp P.amboinensis J.J.Smith, P.violacea Witte, & P. amabilis (L.) berdasarkan pendekatan sifat morfologi<br />
29. Hubungan kekrabatan bambu belo terhadap marga Bambusa, Gigantochloa dan Dendrocalamus berdasarkan sifat morfologi organ vegetatif<br />
30. Kadar kolesterol dan trigliserida darah tikus putih (Rattus novergicus L.) hiperglikemia dengan perlakuan darah ular kobra (Naja naja spultatrix W.)<br />
31. Penurunan toksisitas limbah cair penyamakan kulit menggunakan zeolit dengan bioindikator Cyprinus carpio L.<br />
32. Karakter bakteri air yang toleran terhadap minyak solar pada medium cair yang mengandung minyak solar<br />
33. Pengaruh pemberian infusa daun tempuh wiyung (Emilia sonchifolia DC.) secara oral terhadap kadar asam urat serum darah ayam crossing jantan hiperurikemia<br />
34. Senyawa bioaktif ekstrak kloroform dan ekstrak metanol spons Pseudoaxinella sp. dan Tetilla sp. serta pengaruhnya terhadap Vibrio harveyi<br />
35. Penghambatan aktivitas urease dan nitrifikasi dalam tanah oleh DMA-6 (N,N-dimethyl ammonium-za-Dichlorophenyl acetate)<br />
36. Karakterisasi kromosom cabai merah besar kultivar Arimbi-513 (Capsicum annum L. cv. Arimbi-513<br />
37. Kadar asam urat darah tikus putih (Rattus novergicus L.) hiperlipidemia yang diperlakukan dengan jus buah pisang kepok (Musa paradisiaca L.cv.Kepok Kuning)<br />
38. Pengaruh sitokinin dan auksin pada periode panjang dalam kultur ujung batang tanaman anggrek bulan Phalaenopsis amabilis (L.) BI. secara in vitro<br />
39. Mikropropagasi temu hitam (Curcuma aeruginosa Roxb) menggunakan mata tunas dan daun dengan kombinasi NAA (Naphtalene acetic acid) dan*kinetin<br />
40. Cacing endoparasit pada ikan kerapu (Epinephelus diacanthus) di perairan Makasar dan Surabaya<br />
41. Pengaruh kombinasi NAA (Naphtalene acetic acid) dan BAP (6-Benzylaminopurine) pada mikropropagasi tanaman temu hitam (Curcuma aeruginosa Roxb)<br />
42. Pendekatan genetika molekuler pertumbuhan tanaman anggrek intergenerik Dendrobium fimbriatum Hooker X Phalaenopsis amabilis (L.) BI.<br />
43. Kerentanan larva nyamuk Aedes aegypti L.dari kecamatan Kraton kota Yogyakarta terhadap temefos<br />
44. Hubungan kekrabatan 3 jenis anggrek alam Indonesia Phal.amabilis (L)BI.Phal.amboinensis J.J.Sm. & Phal.violacea T et B. dengan pendekatan morfologis dan molekuler<br />
45. Pemanfaatan abu terbang PLTU port site milik PT.Newmont NT sbg media tanam semai Leucaena glauca & Sesbenia grandiflora dengan penambahan kompos pupuk kandang<br />
46. Ektoparasit dan Endoparasit pada ikan Duri (Cephalocassis Melanochir) dan ikan Belukang (Arius Sagor) yg dikonsumsi oleh penduduk Desa Kuala Enok Indragiri Hilir Riau<br />
47. Efek profenos, klorpirifos dan metidation terhadap perkecambahan biji & pertumbuhan kecambah Amaranthus spinosus L.,Celosia argentea L. dan Mimosa pudica L.<br />
48. Pengaruh Ekstrak etanol biji mindi (Melia azedarach L.) peroral terhadap struktur mikroanatomi ren mencit (Mus musculus L.) yang terinfeksi Plasmodium bergheii<br />
49. Kerentanan larva Aedes aegypti L. dari Kecamatan Gondokusuman Kota Yogyakarta terhadap temefos<br />
50. Laju penyerapan dan eliminasi krom (VI) pada lien ikan nila (Tilapia nilotica L.) yang terdedah kalium dikromat (K2Cr2O7)<br />
51. Laju penyerapan dan eliminasi krom (VI) pada hepar ikan nila (Tilapia nilotica L.) yang terdedah kalium dikromat (K2Cr2O7)<br />
52. Pengaruh infusa tanaman sambiloto (Andrographis paniculata (Burm.f.)Nees.) thdp kadar glukosa darah & SGPT tikus putih (Rattus norvegicus L.) betina hiperglikemia<br />
53. Struktur dan perkembangan Gametofit betina tanaman tomat (Lycopersicon esculentum Mill.) akibat pengaruh limbah cair pabrik batik, Yogyakarta<br />
54. Struktur dan perkembangan buah tomat (Lycopersicon esculentum Mill.) akibat pengaruh limbah cair pabrik batik, Yogyakarta<br />
55. Laju penyerapan dan eliminasi krom (VI) dalam insang ikan nila Tilapia nilotica L.<br />
56. Pengaruh pemaparan anti nyamuk elektrik MAT terhadap profil tikus putih (Rattus norvegicus L.)<br />
57. Kajian hubungan kekrabatan fenetik jenis-jenis Solanum budidaya di Yogyakarta berdasarkan sifat morfologi dan senyawa alkaloid daun<br />
58. Pengaruh pemberian dekstrak Sargassum sp. per oral terhadap struktur mikroanatomi ovarium tikus (Rattus norvegicus L.) yang terdedah timbal (Pb)<br />
59. Keanekaragamanjenis burung di Pulau Nusakambangan bagian barat, Cilacap, Jawa Tengah<br />
60. Pengaruh asap racun nyamuk bahan aktif Transflutrin dan D-Alletrin terhadap jumlah eritrosit, kadar hemoglobin, dan struktur mikroanatomi jantung mencit (Mus musculus L.)<br />
61. Populasi kera ekor panjang (Macaca fascicularis Raffles, 1821) di hutan hujan tropis dataran rendah Pulau Nusakambangan Kab. Cilacap Jawa Tengah<br />
62. Populasi lutung budeng (Trachypithecus auratus Geoffroy Saint Hillaire, 1812) di hutan hujan tropis dataran rendah Nusakambangan, Cilacap, Jawa Tengah<br />
63. Potensi bakteri gram negatif dalam perombakan minyak solar pencemar air sumur<br />
64. Bioaktivitas fraksi ekstrak metanol tanaman tetabar (Costus speciosus (Koen) J.E.Smith.) asal Kalimantan terhadap larva Artemia salina Leach<br />
65. Nematoda parasit pada akar dan tanah sekitar tanaman kacang tanah (Arachis hypogaea L.) di Desa Plaosan-Magetan, Jawa Timur<br />
66. Peran cacing tanah Lumbricus rubellus Hoff sebagai agen bioremediator tanah tercemar logam berat Cd.<br />
67. Peran bakteri fakultatif anaerob dalam degredasi minyak solar pencemar air sumur<br />
68. Pengurangan konsentrasi uranil nitrat oleh bakteri resisten uranium<br />
69. Bakteri pengikat stronsium pada limbah radioaktif cair aktivitas rendah<br />
70. Bioaktivitas dan golongan senyawa dalam fraksi ekstrak kloroform Sampuk Puar (Goniothalamus macrophyllus (Blume) Hook.f & Thomson) asal Kalimantan<br />
71. Distribusi dan kemelimpahan zooplankton di ekosistem hutan bakau Segara Anakan Cilacap<br />
72. Pengaruh immunostimulan terhadap enzim Prophenoloxidase, dan perkembangan larva udang galah (Macrobrachium rosenbergii de Man)<br />
73. Sebaran serangga koksineal Dactylopius coccus Costa (Dactylopiidae, Homoptera) dan daya rusaknya pada Kaktus Sendok Nasi Opuntia engelmannii di Loh Buaya, Pulau Rinca, Nusa Tenggara Timur<br />
74. Pengaruh penambahan Azolla spp pada pakan terhadap pertumbuhan ikan nila (Oreochromis niloticus Trewavas) di media air laut<br />
75. Pengaruh ekstrak atanol biji mindi (Melia azedarach L.) per oral terhadap struktur mikroanatomi hepar mencit (Mus musculus L.) jantan yang terinfeksi Plasmodium bergheii<br />
76. Pengaruh infusa daun sambung nyawa (Gynura procumbens (Lour) Merr.) terhadap kadar glukosa darah dan struktur mikroanatomi pankreas tikus putih (Rattus norvegicus L.) jantan hiperglikemia<br />
77. Pengaruh infusa buah Mahkota Dewa (Phaleria macrocarpa (Scheff).Boerl.) masak segar dan kering terhadap kadar kolesterol total,kadar trigliserida dan struktur makroanatomi hepar tikus (Rattus norvegic)<br />
78. Keanekaragaman dan distribusi spasial ikan anggota familia Chaetodontidae di perairan teluk Lempuyang, Taman Nasional Baluran, Jawa Timur<br />
79. Pengaruh kitosan udang putih tehadap kadar Low Density Lipoprotein (LDL) dan High Density Lipoprotein (HDL) serum darah tikus putih (Rattus norvegicus L.) hiperlipidemia<br />
80. Desain sistem kontrol ruang pertumbuhan ulat sutera (Bombyx mori L.) untuk meningkatkan kualitas produksi sutera alam : pengukuran pertumbuhan larva dan kualitas kokon<br />
81. Struktur hepar dan timbunan glikogen dalam hepatosit tikus putih ( Rattus norvegicus L.) jantan hiperglikemia setelah pemberian darah ular kobra (Naja naja sputatrix W.)<br />
82. Pengaruh herbisida oxyfluorfen terhadap pertumbuhan tanaman kacang tanah (Arachis hypogaea. L.)<br />
83. Kajian efektivitas alumunium sulfat dan klorin dalam meningkatkan kualitas air produksi pada sistem pengolahan air bersih<br />
84. Kinetika pertumbuhan dan respon isolat bakteri filamen terhadap koagulan fero sulfat<br />
85. Bakteri lipolitik perombak minyak solar pencemar air sumur<br />
86. Karakterisasi kromosom bawang putih kultivar Sangga (Alliium sativum L.cv. Sangga)<br />
87. Habitat bersarang dan aktivitas harian biawak komodo (Varanus komodoensis Ouwens, 1912) di Loh Liang, Pulau Komodo<br />
88. Keragaman spesies Araceae di Lereng Selatan Gunung Merapi dan hubungan kekerabatan fenetiknya<br />
89. Habitat bersarang Penyu Lekang (Lepidochelys olivaceae, Eschscholtz 1829) di Pantai Ngagelan Taman Nasional Alas Purwo, Banyuwangi, Jawa Timur<br />
90. Pengaruh logam berat Cadmium (Cd) terhadap biomassa dan kemampu`n reproduksi Cacing Tanah (Lumbricus rubellus Hoff.)<br />
91. Pengaruh ekstrak daun dan akar Alang-Alang (Imperata cylindrica (L)Beauv.) thdp perkecambahan biji dan pertumbuhan kecambah Sawi (Brassica juncea (L.) Zern.cv.caisim)dan bayam cabut (Amaranthus t. L.)<br />
92. Studi ekologi vegetasi pada perladangan hutan tradisional (Pumonean) masyarakat Mentawai di pulau Siberut, Sumatera Barat.<br />
93. Peran bakteri lipolitik dalam degredasi minyak solar pencemar air sumur di Jlagran, Jogjakarta<br />
94. Hubungan kekerabatan Bambu Belo terhadap marga Bambusa, Dendrocalamus, dan Gigantochloa berdasarkan sifat anatomi buluh bambu<br />
95. Habitat bersarang Gelatik Jawa (Padda oryzivora (Linnaeus), 1758) di Gunung Kidul, DIY.<br />
96. Ekstrak Tettila sp. sebagai agensia antibakteri terhadap Vibrio harveyi<br />
97. Kerentanan nyamuk Aedes aegypti L. dari Kecamatan Wirobrajan Yogyakarta terhadap senyawa organofosfat temefos dan malathion<br />
98. Populasi Gelatik Jawa (Padda oryzivara L.) dan faktor-faktor yang mempengaruhi keberadaannya di kawasan Karst Gunung Kidul<br />
99. Habitat bersarang Burung Gosong Kaki Merah (Megapodius reinwardt reinwardt Dumont, 1823) dan keterkaitannya dengan Biawak Komodo (Varanus komodoensis Ouwen, 1912) di Loh Liang, Pulau Komodo, Nusa Tenggara<br />
100. Pengaruh pupuk kotoran kelinci, kompos cacing, atau NPK (15:15:15) terhadap pertumbuhan selada (Lactuca sativa L.)<br />
101. Seleksi Jamur Tanah yang berpotensi sebagai pengendali hayati terhadap Rhizoctonia solani Kuhn. penyebab busuk akar tanaman cabai (Capsicum frutescent L.)agus setiawanhttp://www.blogger.com/profile/13661483521525892191noreply@blogger.com0